Урок русского языка «Имя прилагательное» (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе, ориентированный на учащихся, для которых русский язык не является родным.

Тема урока: Имя прилагательное. (Урок закрепления полученных знаний)

Цели: углубить представление учащихся о роли в русском языке слов, обозначающих признаки предметов, совершенствовать навыки определения признаков частей речи: имени существительного, имени прилагательного; формировать умение ставить к слову вопрос, формировать навыки грамотного письма, развивать речь, формировать умение согласовывать имя прилагательное с именем существительным в нужном числе и роде (без введения понятия), воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.

Ход урока.

Оргмомент.

Фонетическая зарядка.

// На доске чистоговорка : У Саши нос в саже, скажи об этом Саше.

- Начнём наш урок с фонетической зарядки. (Проговорить хором чистоговорку, затем индивидуально проговаривают учащиеся с проблемами произношения твёрдых согласных Ш, Ж).

- Кто из вас знает, что такое сажа?

3. Чистописание.

- Какие орфограммы нам встретились в чистоговорке?

- Пропишите в тетради, чередуя сочетания жи-ши.

- Запишите чистоговорку в тетрадь, подчеркните сочетания жи-ши.

4. Сообщение темы урока. Постановка задач.

- С какой частью речи мы познакомились на прошлом уроке? На какие вопросы отвечает эта часть речи?

- Сегодня мы продолжим знакомство с именем прилагательным и постараемся выяснить, какую роль выполняют прилагательные в русском языке.

5. Работа по теме урока.

Грамматическая игра «Угадай по признакам предмет».

// Играют по цепочке в парах. Каждый первый игрок получает карточку с написанными на ней двумя прилагательными, каждый второй игрок – с двумя существительными. Участники по очереди читают прилагательные, те игроки, у которых есть карточка с существительными, должны сразу назвать его и правильно построить словосочетание, прилагательное должно согласовываться с существительным. Например, первый игрок читает на своей карточке: Широкий. Второй отвечает: Широкая река. Затем первый игрок называет прилагательное горький. Ему отвечает второй игрок: Горький лук.

Образцы карточек:

(Полученные словосочетания записываются учащимися на доске и в тетради.)

- Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Обратите внимание на окончание в вопросе и в прилагательном. Что вы заметили?

Физминутка.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=ExuYk6keYUw&feature=emb_logo Капитан Краб «Прилагательное»

Творческая работа .

- Откройте учебник с. 81. Рассмотрите картину «Грачи прилетели» русского художника Саврасова Алексея Кондратьевича. Он был родом из Москвы. Родился он 12(24) мая 1830 года. Отец его был торговцем. Еще в детстве Алексей стал тянуться к творчеству и сам потихоньку учился рисовать. К двенадцати годам он уже научился неплохо владеть кистью и писал гуашью и акварелью пейзажи. Алексей любил рисовать природу. Он часто говорил своим ученикам: «Надо у природы учиться. Видеть надо красоту, понять, любить. Если нет любви к природе, то не надо быть художником».

( На доске слова пейзаж и пейзажист.)

-Мы с вами уже знакомы со словом пейзаж. А кто такой пейзажист, как вы думаете?

Саврасов был художник-пейзажист.

// На доске текст по сюжету картины с пропущенными прилагательными. У слабых учащихся есть карточки-подсказки с прилагательными, подходящими к тексту.

-У меня на доске предложения с пропущенными словами. Придумайте и вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Художник изобразил (раннюю) весну. На деревьях сидят (первые весенние) птицы-грачи. (Голубое) небо затянуто (серыми) облаками. Снег ещё лежит, но он стал (грязный и рыхлый). Уже виднеется (тёмная) земля. Вдали виднеется (маленькая) деревня. Пейзаж (простой), но не грустный.

- Запишите в тетрадь второе предложение. Подчеркните главные члены предложения, изученные орфограммы.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте друг друга. (Взаимопроверка)

Работа в группах. Рефлексия. Игра «Кто это? Что это?»

//4 группы получают карточки с прилагательными. По прилагательным каждая группа должна определить, о каком предмете идёт речь. Побеждает та группа, которая подберёт больше правильных ответов.

Добрая, любимая, родная – …
Весенний, звонкий, говорливый – …
Интересная, библиотечная, любимая – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Вкусный, шоколадный, свежий – …

Шелковое, красивое, длинное – …
Круглый, деревянный, обеденный – …
Косолапый, белый, неуклюжий – …
Настольная, яркая, удобная – …
Зимние, тёплые, красивые – …

Новогодний, весёлый, долгожданный – 
Морозный, ясный, зимний – …
Домашний, пушистый, любимый – …
Полевой, садовый, лесной – …
Сочное, вкусное, спелое – …

Новые, многоэтажные, красивые –…
Горячий, мясной, вкусный – …
Грецкие, лесные, вкусные – …
Настенные, карманные, ручные – …
Чистая, прозрачная, питьевая – …

6. Итог урока. Домашнее задание.

- Мы сегодня выполнили много разных заданий. Подумайте и скажите, для чего же нам в речи нужны прилагательные?

- Какую роль они выполняют в языке?

- С каким новым словом мы сегодня познакомились? Что оно обозначает?

- Дома выполнить упражнение 151 на с. 87 из учебника.