Урок систематизации и обобщения знаний по теме «Типичный английский дом»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

активизация речемыслительной деятельности по теме «Типичный английский дом

Активизировать в речи лексические единицы по теме в заданной ситуации.

Научиться строить краткие высказывания с использованием опор

Закрепить навык выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Научиться формулировать цель урока

Научиться осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Познавательные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по образцу

Высказываться в устной и письменной форме

Развивать фантазию, творческое мышление учащихся

Научиться высказываться по образцу и составлять аналогичные высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные

Владеть монологической и диалогической формой речи.

Осуществлять взаимный контроль иоказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Воспитывать умение работать в коллективе

Допускать существование различных точек зрения;

Закрепить навыки работы в парах, умения слушать и воспринимать собеседника

Личностные

Сформировать адекватную позитивную самооценку и самоприятие

Развить познавательные интересы и учебные мотивы

Сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

5

Создание эмоциональной атмосферы, ощущение успешности, мотивирующей вхождение учащихся в учебное пространство

 разработать артикуляционный аппарат

Фронталь ная

Фонетическая зарядка.

Good morning, dear students!

Sit down, please.

How are you today?

I’m ok, thank you

Can you tell me who is absent today?

What time is it now?

What is the day of the week?

How many houses had a horse if a horse could have a house?

Try to repeat!

Good morning, teacher!

I’m fine/I’m so so/I’m ok/I’m bad

And how are you?

Matvey is absent.

It’s Friday.

It’s 8 o’clock.

Проговаривают индивидуально, парами, группами, все вместе.

Регулятивные: самоорганизация учащихся на начало урока.

Личностные: настрой обучающихся на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Предметные: восприятие иноязычной речи на слух.

Ориентировочный этап

3

Определение цели деятельности

Работа с видео

Работа с презентацией

Фронталь ная

Let’s watch a video and try to guess what we will talk about today.

What will we talk about today?

What should we learn?

What are we going to do today?

Учитель сравнивает задачи, которые назвали дети и задачи урока в презентации( задачи внутри ромашки)

Составляют предположения по теме и содержанию урока. Отвечают на вопросы учителя

About English house

To talk about English house

To read text

Revise the words

Do exercises

Speak about English house

Watch a video

Метапредметные: формулирование проблемы;

Поисково-исследовательский этап

15

Организовывать учебное взаимодействие

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Снять напряжение

Дискуссия

Работа с видео фрагментом

Работа с текстом

Прием - зарядка

Фронтальная

First, let us check what you remember from the previous lessons.

What kinds of houses do you know?

What rooms are there in the house?

What is there in each room?

Now let us go to the Robinsons’ house. You are to watch a video.

Make notes under the headings: type, inside (upstairs, downstairs), outside, special features.

Учитель предлагает рассказать о доме Робинсонов, пользуясь заметками.

Затем учитель предлагает посетить еще один дом в Англии.

Учитель предлагает рассказать о доме Джона, пользуясь заметками.

Now Let’s go to another house to look for baby monkey

What is the difference between Robinsons’ house and John’s house?

Учащиеся повторяют ранее изученную лексику.

detached houses, semi-detached houses, terraced houses

a kitchen, a living room..

In the kitchen there is a sink…

Учащиеся смотрят видео и заполняют таблицу.

Type – detached house

Inside  downstairs living room, kitchen.. upstairs – bathroom, study

Outside – garden,

Special features – fireplaсe

Примерный рассказ: The

Family live in a detached house. There is a living room, a kitchen downstairs. There are bedrooms, a study upstairs. Outside there is a garden, there is a fireplace in the living room.

Учащиеся выполняют упражнения в учебнике, где нужно

по картинке и названию предугадать содержание текста,

заполнить пропуски в тексте,

проверить выполнение задания, прослушав аудиозапись.

прочитать текст,

обсудить план дома,

составить план пересказа,

Inside the house, there are two floors.

Downstairs there is a living room, a kitchen and a bathroom.

Upstairs there are three bedrooms and a bathroom.

Outside there is a back and front garden with a lot of flowers.

The house has  got central heating.

Поют песню с движениями - Where is baby monkey? Приложение 1

Познавательные:

делать выводы на основе обобщения знаний; проговаривать последовательность действий

Предметные: Активизация в речи лексических единиц по теме в заданной ситуации

Практический этап

12

Работа по карточкам

Работа в группах

Учитель предлагает узнать о других домах в Англии. Класс делится на группы из 3 человек. Каждый получает по карточке с изображением дома. Карточку показывать другим запрещено.  (Приложение 2)

Учитель показывает картинки всем.

 What house do you like why?

Ученики составляют тексты, используя опоры.

Например,

The type of the house is caravan. Inside there is a kitchen, a living room and a shower. Outside there is a road.

Затем ученики рассказывают друг другу о домах и стараются угадать, какая у кого картинка.

I like the first one because it is so big.

Предметные: Активизация в речи лексических единиц по теме в заданной ситуации

Коммуникативные: умение работать в группе, слушать собеседника

Рефлексивно-оценочный этап

5

Фронталь ная

So what have you learnt today?

What was easy?

And who is the best today? Who deserves an excellent mark?

I think all of you worked well today. Our chamomile can smile.

Now write down your homework. Write about a typical Russian house. .

At the end of our lesson let’s listen to the song one more time and you can sing along

Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в начале урока и высказывают свое мнение о ходе урока.

 We have learnt how to talk about English houses.

I think Masha  is  the best..

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Регулятивные действия

самоорганизация учащихся на начало урока.

высокий

Ученики не могут настроиться на урок

Начать урок с клипа

Ориентировочный этап

Метапредметные:

формулирование проблемы

высокий

Ученики не смогут сформулировать цели

Обратить внимание на презентацию

Поисково-исследовательский этап

Познавательные действия

Поиск и выделение необходимой информации

- Выбор способа действия

- Умение осознанно строить речевое высказывание

средний

Ученики не понимают задание

Ученики не могут составить текст

Объяснить еще раз

Привлечь сильного ученика.

Практический этап

Личностные действия

- Способность взаимодействовать

с товарищами в группе в соответствии

с нормами

- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

средний

.1. Ученики не знают, как выбирать информацию из текста

 2.Ученики не слушают друг друга

 1. Еще раз обсудить задание

2.Установить порядок выступлений в группе

3. Во время составления текста отслеживать работу учащихся и консультировать

Рефлексивно-оценочный этап

Личностные действия

- Оценка действий человека

- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

высокий

Ученики не могут сказать зачем нужны приобретенные знания

Вспомнить тему урока и предложить расширить ее