Урок "Технология цвета"

Учебный предмет

Технология

Учитель

Новикова Е.А.

Класс

7

Урок

В рамках Дня погружения, направленного на изучение метапредметной категории Цвет

Тема урока

Технология цвета

Тип урока

Общеметодологической направленности

Деятельностная цель

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний по изучаемой теме.

Содержательная цель

Знакомство со значением и применением цветов в одежде, интерьере и кулинарии

Технологии

Развивающего и проблемного обучения, информационно-коммуникационные, проектная.

Средства

Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебная презентация, видеоролик, стикеры трёх цветов: красного, синего и желтого – для деления на группы, три конверта: красного, синего и желтого (можно склеить из цветной бумаги, подписать белые соответствующими словами или приклеить на белые конверты кусочки бумаги соответствующих цветов). Развертка куба — распечатать на каждого обучающегося (можно распечатать на цветном принтере с гранями соответствующих цветов, подписать или напечатать названия граней). Материалы на листах формата А4: «Зелёный в интерьере», «Зелёный в одежде», «Зелёный в кулинарии», «Оранжевый в интерьере», «Оранжевый в одежде», «Оранжевый в кулинарии», «Фиолетовый в интерьере», «Фиолетовый в одежде», «Фиолетовый в кулинарии» (можно распечатать на бумаге соответствующих цветов), разрезать по принципу пазла и разместить в три конверта следующим: фиолетовые — в красный и синий, зелёные — в жёлтый и синий, оранжевый — в красный и жёлтый.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Знания: о влиянии цвета на человека, об использовании цветов в одежде, кулинарии, интерьере.

Умения: сочетать цвета, подбирать цвета в сответствии их значением и свойствами

Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ, поиск информации, способности к структурированию и систематизации информации, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать с таблицей.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия.

Коммуникативные: диалог, умение задавать вопросы.

Формирование мотива­ции и самомотивации учебной деятельности, формирование познавательного интереса, смыслообразование, реализация творческого потенциала.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация

Организует деление обучающихся на группы

Обращает внимание на стикеры, которые прикреплены к спинкам стула

Организует просмотр видеоролика.

Обращает внимание на слайд презентации, предлагает определить тему урока

Обращает внимание обучающихся на заготовку куба, котора предназначена для конспектирования просмотренного материала.

Обучающиеся делятся на 3 группы в соответствии с цветом стикера

Смотрят видеоролик, конспектируют

Высказывают предположения по поводу темы урока.

2. Актуализация знаний

После ответов детей, уточняет тему урока.

Формулируют тему урока.

3. Работа с презентацией

Выступает в роли организатора беседы, сопровождаемой видеорядом учебной презентации.

Речь идёт о трёх цветах — красном, желтом и синем и их использовании в интерьере, одежде и кулинарии.

Конспектируют.Задают вопросы.

4. Творческое задание в группах

Организует выполнение творческого задания.

Обращает внимание, что рассмотрено 3 цвета, а граней у куба — 6. Предлагает подготовить сообщения о фиолетовом, оранжевом и зелёном цветах, сообщает, что материалы содержатся в конвертах: красном, жёлтом и зелёном.

Выводит на экран подсказку — принцип смешивания основных цветов

Подкрепляет сообщения обучающихся видеорядом презентации.

Выполняют творческое задание.

Дети обнаруживают необходимые материалы в конвертах в разрезанном виде и должны сообразить, что соединить пазлы нужно по принципу смешивания цветов.

Поэтому, чтобы выполнить задание они должны «перегруппироваться».

Готовят сообщение. Выступающий озвучивает сообщение. Участники других групп — слушают, дополняют, задают вопросы, конспектируют.

5. Оформление продукта

Предлагает оформить развертку куба с конспектом и склеить.

Оформляют, склеивают.

6. Рефлексия

Выступает в роли организатора рефлексии.

Предлагает каждому обучающемуся кинуть кубик Блума, в соответствии с выпавшей гранью куба озвучивает задание.

Например,

поделись своим впечатлением о сегодняшнем уроке

назови 3 факта о желтом цвете

объясни, почему красный цвет нужно осторожно использовать в интерьере и др.

Отвечают в соответствии с заданием.