Программа внеурочной деятельности «Смысловое чтение»

Программа внеурочной деятельности

«Смысловое чтение»

Какие педагогические задачи можно решать через внеурочную деятельность? Предлагаю проект программы внеурочной деятельности, направленный на повышение мотивации обучающихся к его изучению.

Выполнила:

Молдабекова Татьяна Васильевна

учитель русского языка и литературы

ЛГ МАОУ «СОШ № 1»

Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности «Смысловое чтение».

Согласно федеральному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса. Ее целью является создание условий для развития ребенка, постижения им духовно-нравственных и культурных традиций. Это положение является одной из задач программы "Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года». Исходя из этого, предлагаю проект программы внеурочной деятельности «Смысловое чтение». Данная программа имеет познавательно-практическую направленность и формирует читательскую компетентность школьников. Программа составлена с учетом возрастных особенностей учеников на уровне основного общего образования.

Ее актуальность определена требованиями, заложенными в ФГОС ООО, на уровне сформированности метапредметного результата как запроса личности и государства. Кроме того, в условиях ослабления интереса к чтению успешная реализация программы может способствовать не только повышению этого интереса, но и формированию потребности использовать чтение как средство познания мира и самого себя. А это является неотъемлемой частью литературного образования в школе. Таким образом, стратегия смыслового чтения позволит повысить мотивацию учащихся к изучению литературы как предмета.

Основная часть

Программа внеурочной деятельности для 6-го класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом Примерной программы по литературе «Стратегия смыслового чтения и работы с текстом»: надпредметная программа Галактионова, Т.Г. Учимся успешному чтению. Проекты «Время открытий». 6 класс: пособие для учителя / Т.Г. Галактионова, Е.М. Красновская, Я.Г. Назаровская, С.А. Ширяева - М.: Просвещение,2013.- 40 с.: ил.- (Работаем по новым стандартам).

Программа составлена в соответствии с образовательным планом (34 часа в год, 1 час в неделю).

Цель программы:

Повысить мотивацию обучающихся к изучению литературы средствами стратегии смыслового чтения.

Задачи программы:

1. Развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические чувства, формировать духовно-нравственные основы личности.

2. Вовлекать учащихся в активные формы деятельности, связанной с чтением.

3.Осваивать базовые понятия, связанные с чтением как с универсальным видом деятельности (названия видов чтения).

4.Учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания, интерпретации и рефлексивной оценки информации.

Общая характеристика

Программа «Смысловое чтение» является надпредметной; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – групповой и индивидуальной, по времени реализации – краткосрочной. Новизна рабочей программы состоит в том, что она предусматривает включение содержания, системы заданий, предназначенных для чтения и понимания различных типов текстов (сплошных и несплошных), вычитывания разных видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной. Смысловое чтение максимально точно и полно поможет понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Смысловое чтение не может существовать без познавательной деятельности. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать содержание текста, составлять свою систему образов, осмысливать информацию, то есть осуществлять познавательную деятельность. Именно такая работа организуется на уроках литературы, что говорит о преемственности урочной и внеурочной деятельности.

Особенности организации образовательной деятельности

Программа внеурочной деятельности реализуется на занятиях, отличающихся общей практической направленностью и деятельностным характером. Теоретические основы программы даются дозированно и постигаются через практическую деятельность, которая не только обеспечит формирование основ читательской компетентности, но и заинтересует учащихся, побудит к чтению.

Формы проведения занятий.

Возможно использование различных форм проведения занятий - это беседы, практикумы, тренинги, игры, конкурсы, наблюдение и исследование, мониторинг, ролевые игры, библиотечные занятия.

Методы и технологии проведения занятий.

Предполагается использование игровых, исследовательских и проектных технологий, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, технологии проблемного и развивающего обучения. Важно, чтобы методы и приёмы организации деятельности учащихся были ориентированы на формирование и развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие, развитие самостоятельности, навыков самоконтроля.

Формы организации образовательной деятельности.

Работа учеников организуется в группах, парах, индивидуальная, с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете или в школьной библиотеке. Занятия проходят во внеурочное время.

Взаимодействие с социальными партнерами

В рамках взаимодействия с социальными партнерами предполагается проведение экскурсий для обучающихся в «Библиотечно-информационный центр» г. Лангепаса, школьную библиотеку, посещение мероприятий в Досуговом центре «Фортуна» и участие в них. Это могут быть спектакли, конкурсы, викторины, праздничные мероприятия.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

учащиеся научатся

- осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с текстом для достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения личностных познавательных интересов, - использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных текстов.

Метапредметные результаты:

учащиеся овладеют

- навыками работы с книгой;

- умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый, ознакомительный, изучающий/аналитический);

- навыками чтения различных типов текстов (сплошных/несплошных)

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на поиск информации и понимание прочитанного, на основе умений:-

-определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-предвосхищать содержание текста по заголовку с опорой на имеющийся читательский и жизненный опыт;

-находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах);

- находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и второстепенную.

-выделять термины, обозначающие основные понятия текста.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и интерпретацию информации, на основе умений:

-понимать смысл и назначение текста;

-придумывать заголовок;

-передавать в устной и письменной форме главное в содержании текста;

-объяснять порядок частей в тексте;

-объяснять основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах это таблицы, иллюстрации и др.);

-задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

-использовать словари с целью уточнения непонятного значения слова.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и преобразование информации, на основе умений:

- составлять план к тексту;

- делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста;

- приводить аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте;

- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.).

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществить деятельность, направленную на оценку информации и рефлексию, на основе умений:

- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со своими представлениями о мире;

- оценивать утверждения, находить доказательства в защиту своей точки зрения в тексте;

- использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей;

- оценивать не только содержание текста, но и его форму.

Предметные результаты:

Учащиеся получат возможность

- использовать базовые умения и навыки смыслового чтения и работы с текстом на уроках разных предметных дисциплин при совершении познавательных действий, для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, в ситуациях моделирования и проектирования;

-обогатить, углубить знания, расширить общий культурный кругозор на основе работы с информацией (текстами) в разных предметных областях.

Формы контроля результативности реализации программы.

На занятиях учащимся не ставятся привычные для них оценки, но педагог организует контроль (входящий, текущий, итоговый) за уровнем сформированности навыков работы учащихся с текстом.

Компонентами текущего контроля являются все виды деятельности, осуществляемые учащимися в ходе проведения теоретических и практических занятий.

Входящий и итоговый контроль проводится в форме контрольной комплексной  работы. Учитель отслеживает продвижение каждого ученика в специально созданном листе индивидуальных достижений.

Календарно-тематическое планирование

программы внеурочной деятельности

«Смысловое чтение», 6 класс

Список источников информации:

Галактионова Т.Г . Учим успешному чтению. Проекты «Книжное дерево моей семьи». 6 кл. «Время открытий». 6 класс [Текст]: пособие для учителя / Т.Г. Галактионова, Е.М.Красновская, Я.Г.Назаровская, С.А. Ширяева - М.: Просвещение,2013.- 40 с.: ил.- (Работаем по новым стандартам

Галактионова Т.Г., Назаровская Я.Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.6 класс – М: Просвещение, 2013

Загашев И.О. «Образовательная технология “Развитие критического мышления средствами чтения и письма”. – Педагогический университет «Первое сентября»., № 17-24, 2004

Фисенко Т.И. Развитие навыков смыслового чтения при работе с различными текстами на уроках, - http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=565413

http://schools,keldysh.ru/labmro Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО.

ФГОС ООО: - Министерство образования и науки РФ. – М.; Просвещения, 2011. – (Стандарты второго поколения)

Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2030 года.

Романова О.Н. Организационно – педагогические условия реализации внеурочной деятельности обучающихся как совокупность возможностей успешного решения поставленных задач ФГОС ООО / О.Н.Романова // Молодой ученый. – 2012. – № 8.

Учитель русского языка и литературы: Молдабекова Т.В.