12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовал
Штерцер Лидия Рудольфовна34
1

Технологическая карта урока технологии в 1 классе «Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян»»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение.

Тополевская основная общеобразовательная школа.

Барабинский район. Новосибирская область.


 

Технологическая карта

урока технологии в 1 классе

по теме: Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян».

УМК «Школа России».


 

Составила:

учитель начальных классов

первой квалификационной

категории

Штерцер Лидия Рудольфовна.


 

п.Тополевка. 2016 г.


 

Тема: Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян».

Цели урока:

Познакомить учащихся со значением воды в жизни человека и растений.

Показать учащимся необходимость воды в процессе выращивания растений.

Термины и понятия: вода, проращивание семян, рассада.

Практическая работа: «Проращивание семян».

Ресурсы:

Рабочая тетрадь «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, стр. 27;

Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг., звукозапись шума дождя. Материалы и инструменты: семена перца, хлопчатобумажная ткань, кружки с водой, бумажные капельки с буквами, воздушные шары, пластмассовые крышки, толковый словарь В.Даля.

Формы работы: фронтальная, в группах, в паре, индивидуальная.

Планируемые образовательные результаты: Предметные: Научатся: определять важность воды для жизни всего живого, в том числе человека и растений; узнают, как из семени прорастает растение; научатся правильно проращивать семена.

Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу, планируют собственную деятельность

Познавательные: выделяют необходимую информацию из материала учебника.

Коммуникативные: прислушиваются к чужому мнению и отстаивают свою точку зрения, при этом, не создавая конфликтных ситуаций.

Личностные: проявление интереса к окружающему миру, понимание необходимости бережного отношения к воде.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: личностно – ориентированное обучение; развивающее обучение; информационно – коммуникативные.

Этапы урока.

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые умения на каждом этапе

(универсальные учебные действия).

1. Организационный момент.

Психологическая настройка.

Здравствуйте! Сегодня у нас гости. Расскажем немного о себе.

Мы – умные, мы – дружные. Мы – внимательные. Мы – старательные. Мы в первом классе учимся. И все у нас получится.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – самоопределяются, настраиваются на урок, проявляют интерес к предмету.

2. Этап самоопределения к деятельности.

Отгадывание загадки. Определение темы урока.

Очень добродушная, Мягкая, послушная, Но когда я захочу, Даже камень источу. Вода является основой жизни на Земле. Недаром в народе с давних времен называли водицу – царицей. А у древних славян была добрая богиня воды Дана, дающая жизнь всему живому на Земле. Попробуем определить тему урока.

Дети отгадывают загадку. Высказывают предположения о теме урока.

Р: определяют тему и учебные задачи урока,

К: знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать. Л: формируется мотивация к учебной деятельности, развиваются навыки сотрудничества.

3.Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала.

1.Вводная беседа.

2.Чтение стих – я «Для чего нужна вода?»

3.Работа с глобусом.

4.Работа с пословицами и поговорками.

5. Чтение стих-я «Черные пятна».

Ребята, посмотрите на иллюстрации на доске и докажите, что человек не может обойтись без воды.

Как можно озаглавить стих-е? Какие слова в нем самые важные?

В какой цвет окрашена вода? Планету Земля можно было бы назвать планета Вода.

Объяснить значение пословиц и поговорок. Вода студена - тело ядрено. Не всякая водица для питья годится. Чистая вода – для хвори - беда.

-О каких черных пятнах говорится? А как вы, ребята, можете беречь воду?

Дети рассказывают об использовании воды человеком.

Высказывают предположения о заглавии стих – я, называют важные слова.

Работа «в паре». Дети решают, кто прочитает вслух, а кто объяснить.

Уч- ся рассказывают о бережном отношение к воде.

П: находят и выделяют необходимую

информацию из различных источников, опираясь на полученные ранее знания и приобретённый опыт.

К: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнёра и самого себя.

Л: проявляют интерес к учению.

К: слушают собеседника, умеют договариваться и принимать общее решение; формируют умение объяснять свой выбор.

 

Физминутка.

Почему повсюду лужи? Мама зонтик свой берет. Почему же? Почему же? Потому что … (дождь идет)

Учащиеся выполняют движения, договаривают слова, хлопают в ладоши.

 

.

Работа с ИКТ. Слушание звукозаписи шума дождя.

Работа с толковым словарем В.Даля.

Дождь закончился. А из капелек воды, которые дождик оставил на столах, нужно собрать слова.

Объясним значение слова «рассада». Послушаем Данила, он приготовил сообщение о рассаде. А Ксюша работала с толковым словарем.

Работа в группах. Дети собирают слова «сад», «рассада».

Данил читает сообщение из ИКТ. Ксения - из толкового словаря.

П: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников, опираясь на полученные ранее знания и приобретённый опыт.

П: увладеют разными способами смыслового чтения.

 

Работа с компьютером. Показ презентации из электронного приложения к учебнику.

- А что нам объяснит наш помощник компьютер?

Кто знает, зачем проращивают семена? Что для этого нужно?

-Послушаем загадку и определим, семена, какого растения мы будем проращивать?

Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Р: учатся высказывать свое предположение на основе наблюдений.

К: правильно выражают свои мысли в речи.

Л: проявляют интерес к процессу учения.

4.Этап усвоения новых знаний.

5.Этап диагностики качества учебно-познавательной деятельности.

Практическая работа: «Проращивание семян».

Работа в рабочей тетради.

-Послушаем, какой план работы нам предлагает наш помощник.

- Составим свой план работы.

- Приступим к выполнению практической работы.

- Возьмем лист бумаги, подпишем свою работу.

-Что надо сделать, чтобы семена проросли? - В рабочей тетради на стр.27 обведите в кружок правильные ответы.

Учащиеся выполняют практическую работу. В рабочей тетради заполняют дату выполнения практической работы.

Уч- ся читают ответы, выбирают и отмечают правильные ответы.

Р: контролируют и корректируют свои действия в соответствии с заданным образцом. К: оказывают, по необходимости помощь соседу. Л: проявляют интерес к процессу учения.

Р: формируют умения планировать свою деятельность.

П:осуществляют контроль своей деятельности.

 

Повторение правил ухода за комнатными растениями.

- Какие растения растут в нашем классе? -Как за ними нужно ухаживать?

Уч- ся называют правила ухода за комнатными растениями.

Л: проявляют интерес к процессу учения, проявляют желание заботится о растениях.

6.Итог урока.

Чтение наизусть стихотворения: «Всем везде нужна вода!».

- О каком веществе мы сегодня с вами говорили на уроке?

- Какую роль играет вода в жизни человека и растений?

- Послушаем стихотворение.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Чтение наизусть стихотворения.

П:осуществляют контроль и оценку процесса и результата своей деятельности. Р: осознают качество и уровень усвоенных знаний.

   

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

7.Рефлексия.

 

- У меня в руках шары – капельки воды. Синий шар – на уроке было интересно, я активно работал. Зеленый шар – на уроке было интересно, но я работал не очень активно. Красный шар –было скучно.

Учащиеся

определяют свое эмоциональное состояние на уроке и выбирают шары.

 

Л: оценивают результат собственной деятельности.

 

 

Приложение:

Для чего нужна вода? И ушел, вильнув хвостом. Есть и пить, расти, друзья.

Старший брат открыл тетрадь: Без воды нельзя стирать Без нее никак нельзя!

«Как мне лучше написать, И детей нельзя купать. Саша наш сказал тогда:

Для чего нужна вода?» Как порядок наводить? «Ой, прости меня, вода!

Младший молвил: «Ерунда! Даже пол нельзя помыть! Знаю я теперь ответ -

Ведь её не вкусно пить, Загрустили в речке рыбы: Без воды нам жизни нет!»

Без воды легко прожить». «Без воды вы плыть смогли бы?»

Вот встает наш Саша рано , На поля не льется дождь -

Не течет вода из крана. Засыхает в поле рожь.

Саше глазки не умыть, Все деревья и цветы погибают без воды.

Что же делать, как же быть? Без воды не будет снега,

Мама в кухне громко плачет: Как же нам по снегу бегать?

«Невозможная задача – И конькам нужна вода -

Без воды сварить компот». Без воды не будет льда.

Недоволен серый кот: Людям всем вода нужна,

«Не напиться молоком». Потому она важна-


 

Чёрные пятна. Всем везде нужна вода.

Океан седой гремит набатно, Не умыться, не напиться без воды.

Он таит обиду в глубине, Листику не распуститься без воды.

Чёрные, раскачивая пятна Без воды прожить не могут

На крутой, разгневанной волне. Птица, зверь и человек!

Стали люди сильными, как боги, И поэтому всегда

И судьба Земли у них в руках, Всем всегда нужна вода!

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает этот век,

На Земле уж белых пятен нету.

Черные сотрёшь ли человек?


 

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Комментарии (1)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.