| Учебный предмет | Технология |
| Учитель | Новикова Е.А. |
| Класс | 7 |
| Урок | В рамках Дня погружения, направленного на изучение метапредметной категории «время» |
| Тема урока | Время и мода |
| Тип урока | Общеметодологической направленности |
| Деятельностная цель | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний по изучаемой теме |
| Содержательная цель | Знакомство с историей моды и стиля |
| Технологии | Развивающего и проблемного обучения, информационно-коммуникационные |
| Средства | Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебная презентация, видеоролик, листы с таблицей (для каждого обучающегося), визитка (для каждого обучающегося) |
| Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Знания: об основных чертах стиля каждого исторического периода Умения: различать стили, уметь кратко охарактеризовать каждый стиль | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ, поиск информации, способности к структурированию и систематизации информации, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать с таблицей. Регулятивные: целеполагание, рефлексия. Коммуникативные: диалог, умение задавать вопросы. | Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, формирование познавательного интереса, смыслообразование, реализация творческого потенциала. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Мотивация | Обращает внимание учащихся на слайд. «Глядя на изображения на слайде, предположите тему нашего урока!» Организует просмотр видеоролика. «Чтобы вам было проще сформулировать тему нашего урока, давайте посмотрим видеоролик!» | Анализируют изображения на слайде. Высказывают предположения по поводу темы урока. Просмотр видеоролика. |
| 2. Актуализация знаний | После ответов детей, уточняет тему урока. Моделирует ситуацию «Путешествие во времени» «Итак, тема сформулирована.! Мы отправляемся в путешествие во времени. Я связалась с историком моды Александром Васильевым и получила его консультацию. В ходе нашего путешествия я поделюсь с вами информацией, которую узнала от него. Вы все будете играть роль модных критиков, поэтому запишите на визитках, расположенных на столах ваши фамилию и имя.» | Формулируют тему урока. Внимательно слушают учителя. Заполняют визитки. |
| 3. Выявление места и причин затруднения | «Один важный момент! У нас с вами существует проблема: в ходе путешествия мы узнаем много новой информации, придётся что-то записать, возможно, зарисовать, чтобы затем проанализировать. Как нам всё запомнить и сохранить?» «Я предвидела такую ситуацию, поэтому подготовилась заранее. Вы можете воспользоваться моей таблицей." | Предлагают варианты решения проблемы. Обобщают, анализируют, делают вывод. «Нам нужна таблица!» |
| 4. Работа с таблицей | "Внимание! Мы отправляемся в путешествие во времени!" Выступает в роли организатора беседы, сопровождаемой видеорядом учебной презентации. | Просмотр презентации. Работают с таблицей. Задают вопросы. |
| 5. Закрепление материала | Организует выполнение интерактивного задания «Платье эпохи» | Один обучающийся работает с интерактивной доской — выполняет задание. Остальные помогают, исправляют ошибки. |
| 6. Рефлексия | Выступает в роли организатора рефлексии. «Так как вы сегодня модные критики, пожалуйста, отнеситесь критически к услышанному и увиденному, запишите на обратной стороне вашей визитки ответы на следующие вопросы: -
Какой стиль тебе понравился больше всего? Почему? -
В какое время (эпоху) ты хотела бы жить?» | Записывают ответы на вопросы на обратной стороне визитки. |
