Технологическая карта урока по английскому языку в 4 классе «We have made changes in my room»

Цели урока:

Способствовать совершенствованию грамматических навыков употребления «Present Perfect».

Образовательные

Создать условия для овладения грамматической формой "Present Perfect";

Совершенствовать грамматические навыки по теме "Present Perfect";

Совершенствовать лексические навыки по теме „My house“;

Развивать умение понимания речи на слух;

Развивающие

Содействовать развитию умений применять знания в нестандартных (типовых) ситуациях;

Способствовать развитию умений учащихся делать необходимые выводы;

Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать грамматические формы;

Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач;

Обеспечить ситуации для развития эмоциональной сферы учащихся;

Способствовать развитию памяти, творческого мышления, наблюдательности, внимания;

Воспитательные

Содействовать воспитанию положительного интереса к английскому языку;

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся;

Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности;

Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля.

Тип урока

Урок совершенствования речевых навыков

Вид урока

Урок совершенствования грамматических навыков

Форма урока

Урок закрепления грамматического материала

Речевой материал

Грамматический материал: Present Perfect.

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы

Проектор, компьютер, мультимедийная доска, раздаточные материалы: языковые задания, карточки со словами "have/ has", сигнальные карточки красного, зеленого, желтого цветов, листы самооценки, листы самодиагностики.

Планируемые результаты

Личностные:

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению, формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Предметные:

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; формирование и совершенствование языковых навыков; расширение лингвистического кругозора и грамматических навыков, дальнейшее овладение общей речевой культурой; формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Метапредметные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Методы

Словесный (беседа), практический (упражнения), наглядный (картинки, презентация), логический (определение причинно-следственных связей), метод самоконтроля (устный, письменный), метод формирования интереса к учению.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Начало урока. Мобилизующий этап (1 м.)

Hello, everyone! I'm glad to see you!

Sit down, please!

How are you? (Как дела?)

What month is it now?

What day of the week is it today?

Создание рабочей обстановки. Погружение в иноязычную атмосферу.

I'm glad to see you, too!

I'm fine, thank you!

It's January.

It's Thursday.

Коммун. УУД – умение слушать и вести диалог, взаимодействие с учителем

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 м.)

Sparky wants to tell his friend about what has changed in the room? But he doesn't know how to do it. (Попугай Спарки хочет рассказать своему другу о том, что изменилось в комнате. Но он не знает, как это сделать. Научим его? )

But how can we teach him? Can you speak about changes in the room? (Как нам научить его рассказывать о том, что изменилось в комнате. Вы уже умеете об этом рассказывать.)

What could we learn today. (Чему мы научимся сегодня?)

That's right! Верно.
 

Да!

Немного знаем.

Научимся рассказывать о том, что изменилось в доме или комнате. И поможем Спарки рассказать об этом.

Коммун.УУД – Выражение своих мыслей

Личн. УУД – Необходимость в получении знаний; смыслообразование

Регул. УУД – целеполагание, планирование

Познават. УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Актуализация знаний (2 м.)

At first let's tell Sparky the three forms of irregular verbs.

Lets't play ball! I say a verb and you say what are the three vorms of the verb.

(Спарки не учил три формы неправильных глаголов. Расскажем их ему? Поиграем в мяч. Я называю глагол, а вы его три формы.)

do

buy

make

...

You are so clever! (Какие вы молодцы!)

do-did-done

buy-bought-bought

make-made-made

Коммун. УУД – взаимодействие со сверстниками

Личн. УУД – ориентация в межличностных отношениях

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний (4 м.)

At home you have painted the castle and you have found three forms of the verbs. Le't check your homework. Open your Activity Books at page 54. (Проверим как Спарки запомнил глаголы. Откройте рабочие тетради на стр. 54 у. 1)

Swap your Activity Books with your classmates. (Обменяйтесь рабочими тетрадями с одноклассником и проверьте, правильно ли записаны три формы глаголов. )

Sparky knows the colours very well. Let's check. Have you painted the castle into right colours?

Read the first word and translate it. P1, please.

That's right! (правильно!)

Well done! Assess your works! (Поставьте оценки за работу)

Let's take your self-assessment cards and tick how have you done your homework. (Отметьте в листах самооценки, как вы справились с домашним заданием)

Сверяют три формы глаголов в рабочих тетрадях с записями на экране.

yellow - желтый

Проверяют домашнее задание друг у друга.

Выставляют оценку.

Регул. УУД – коррекция, взаимооценка результатов работы

Познават. УУД - контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение под понятие

Применение знаний и умений в новой ситуации (12 м.)

1.      Look at the screen. Help Sparky to understand what is Andy talking about with his friend. Read sentences and translate them. (Помогите Спарки понять, о чем говорит Энди со своим другом. Прочитайте предложения и переведите их. )

Well done!

Let's say, please. О каких событиях эти предложения?

Можем ли мы сказать, когда точно они произошли?

Какое правило вы выучили дома о таких предложениях?

Who knows. Кто скажет, как образуется Present Perfect?

Very good. When do we use "have" and when "has"? Когда мы используем глагол have, а когда has?

You are so clever.

Let's take your self-assessment cards and tick how do you understand the rule. Отметьте в листах самооценки насколько вам понятно правило, смогли ли вы распознать Present Perfect в этих предложениях.

I have repainted the door. Я перекрасил дверь.

Которые были в прошлом.

Нет.

"Когда говорят о прошедшем действии и при этом важен его результат, а не время, когда оно произошло, используется Present Perfect."

При помощи глагола have/ has и глагола в третьей форме.

Глагол have используется со словами I, you, we, they. А глагол has – со словами he, she, it.

Коммун. УУД - Выражение своих мыслей, умение слушать и вести диалог, взаимодействие с учителем

Личн. УУД – ориентация в межличностных отношениях

Познават. УУД–осознанное построение речевого высказывания

2. Now, let's form groups. (Поделитесь на группы.)

How should we work in groups? (Какие правила работы в группах вы знаете?)

On your desks you have two letters with the cards. What have Andy's parents done. Why are they happy. Match. (На ваших столах лежит по два конверта с карточками. Соотнесите карточки с предложениями: что было сделано и каков из этого результат.)

A team captain chooses a person, who will answer. (Капитан команды говорит, кто будет отвечать) The others have to check the answers.

Let's show. Покажите, как вы оцениваете работу вашей группы, зеленая карточка - отлично справились с заданием, желтая - были трудности и ошибки, красная - не справились с заданием.

Let's take your self-assessment cards and tick how have you worked in group. Отметьте в листах самооценки как вы справились с работой в группе. Много ли вы помогали группе или мешали работать?

Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен - предлагай. Будь вежлив и сдержан.

Слушают и проверяют ответы групп.

Регул. УУД -  контроль, саморегуляция

Коммун. УУД - Выражение своих мыслей, сотрудничество со сверстниками

Познават. УУД - сравнение, осознанное построение речевого высказывания

Личн. УУД - Осознание ответственности за общее дело

3. Sparky didn't understand when do we use "have" and when "has" Could you help him? (Спарки не запомнил, с какими словами используется вспомогательный глагол "have", а когда "has". Поможем ему разобраться? )

Look at the screen. Read sentences and put have or has. (Посмотрите на экран. Прочитайте предложения и подставьте глагол "have" или "has".)

Let's read the first sentence. Show the right card. (На столах у вас карточки с глаголами have и has. Покажите нужную карточку.)

Great you are!

Let's take your self-assessment cards and tick how have you done this work. Отметьте в листах самооценки, как вы справились с этим заданием. Всегда ли вам удавалось правильно определить правильную форму глагола have.

Да.

Читают предложения и показывают карточку.

Коммун. УУД - Выражение своих мыслей, сотрудничество со сверстниками

Познават. УУД - сравнение, осознанное построение речевого высказывания, классификация объектов по выделенным признакам

Регул. УУД – коррекция, контроль

Физкультминутка (1 м.)

Let's have a rest!

Stand up, please.

Repeat after me and do exercises.

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Point to the window, (показываем пальцем на окно)

Point to the door,  (показываем пальцем на дверь)

Point to the board,  (показываем пальцем на доску)

Point to the floor.  (показываем пальцем на пол)

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Super! Sit down, please.

Делают физкультминутку.

Регул. УУД - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Применение знаний и умений в новой ситуации (11 м.)

5.Sparky is angry. It is already lunchtime. But Andy hasn't fed him. (Спарки сердится. Уже время обеда, а Энди все-еще не покормил его.) Как нам сказать, что что-то еще не сделано?

You are right! Верно! Нужно добавить частичку not после глагола have или has.

Let's read the example, P1, please.

Andy's parents have redecorated their bedroom. Let's open your Activity Books at page 57. Look at the pictures.

What has changed in Andy's parents' bedroom? What hasn't changed there? (Родители Энди сделали перестановку в своей комнате. Откройте рабочие тетради на странице 57. Посмотрите на картинки и скажите, что изменилось в их комнате, а что нет.) Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

Let's check your answers. (Проверим ответы.)

Let's take your self-assessment cards and tick how have you done this work. Отметьте в листах самооценки, как вы справились с этим заданием. Удалось ли вам поставить глаголы в правильную форму?

Добавить частичку not.

I haven't eaten. He hasn't fed me.

Познават. УУД - сравнение, осознанное построение речевого высказывания, классификация объектов по выделенным признакам

Коммун. УУД - Выражение своих мыслей, умение слушать и вести диалог, взаимодействие с учителем

Регул. УУД – коррекция, контроль

6. Andy's sister would like to make changes in her room, too. Open your textbooks at page 11 ex. 2. Look at her plan and write down what has she done? What hasn't she done?

Let's read your sentences and check them.

Let's take your self-assessment cards and tick how have you done this work. Отметьте в листах самооценки, как вы справились с этим заданием. Удалось ли вам самостоятельно составить предложения правильно?

Самостоятельно составляют предложения и записывают в тетрадь.

P1: She has repainted the wardrobe.

P2: She hasn't repainted the cupboard.

Самостоятельно проверяют записи в тетрадях и исправляют ошибки.

Коммун. УУД - Выражение своих мыслей, умение слушать и вести диалог, взаимодействие с учителем

Познават. УУД - сравнение, осознанное построение речевого высказывания, классификация объектов по выделенным признакам

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 м.)

Open your homework diaries and write down your homework. AB p. 58 ex. 3.2)

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь с. 58 упражнение 3 пункт 2. Составьте предложения о том, что изменилось в вашей комнате. Используйте глаголы в рамочке и слова в скобках.

Записывают домашнее задание

Личн. УУД - Побуждение к учению и саморазвитию

Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 м.)

Let's look at your self-assessment cards. Посмотрите на свои листы самооценки. Кому весь урок удавалось оценивать себя на отлично. Покажите зеленую карточку. У кого больше отметок во втором столбике - были трудности - желтая карточка. Есть ли такие, у кого больше отметок в третьем столбике - часто не справлялся с заданием? - это красная карточка.

Возьмите листы самодиагностики. Прочитайте задания и отметьте, чему вы научились за этот урок и в какой степени.

Stand up, please! Good bye! Have a nice day! (До свидания! Хорошего дня.)

Показывают карточки, исходя из достигнутого уровня.

Заполняют опросники самодиагностики: оценивают, насколько им понятна грамматическая тема Present Perfect и насколько они овладели грамматической формой в своей иноязычной речи.

Good bye!

Познават. УУД - Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммун. УУД - Аргументация своего мнения, учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личн. УУД - Осознание ответственности за общее дело

Регул. УУД - соотнесения того, что необходимо было усвоить и что усвоено учащимся; оценка результатов своей работы на уроке

Вид работы/ самооценка

Справился отлично

Были трудности
и ошибки

Не справился

Выполнение домашней работы

Распознавание Present Perfect

Работа в группе

Употребление have/ has в Present Perfect

Образование формы Present Perfect

Составление предложений

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях?

Неуверенно

Довольно уверенно

Уверенно

Очень уверенно

Я могу понять предложения
в Present Perfect.

Я знаю когда употребляется Present Perfect.

Я знаю как образуется Present Perfect.

Я могу легко вспомнить три формы неправильных глаголов.

Я могу определить какая форма вспомогательного глагола have (have или has) требуется в конкретном предложении.

Я могу правильно составить предложения в Present Perfect.

Я могу объяснить другу тему Present Perfect.