Конспект коррекционного занятия с ребенком-дислаликом при постановке звука [л]

Конспект коррекционного занятия с ребенком-дислаликом при постановке звука [л]

Цели: 1. Подготовка речевого аппарата к постановке звука [л]

2. формирование правильного произношения звука Л в изолированной

позиции.

Задачи:

Уточнение фонетической характеристики звука [л].

Уточнение артикуляционного уклада звука [л]

Выработка артикуляционного уклада звука [л].

Вызывание звука [л].

Организационный момент.

Логопед. Посмотри, к нам сегодня в гости из леса прибежала лисичка-сестричка.

ПОЙМАЙ ЗВУК

Лисичка-сестричка хочет с тобой поиграть, она будет тебе говорить слова если ты услышишь звук [л] нужно хлопнуть в ладоши.

ложка, лед, лава, мешок, сова, зонт, лиса , лес, коза, кашка, улитка, лак, бак, белье, мак, колодец.

Чтобы правильно и красиво произносить звук л, давай выполним гимнастику для язычка, а лисичка будет наблюдать за нами.

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения "Заборчик"

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы.

Упражнение "Иголочка"

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну. Раз, два, три, четыре, пять!

Иголку я могу держать.

Упражнение "Щеточка"

Щёткой кухню подмету,

Наведу вам чистоту,

Вправо, влево гну щетинки,

Не оставлю ни соринки!

Упражнение "Змейка"

Показала змейка жало,

Убрала и хвост поджала-

Жало вынула опять,

Хочет всех вас испугать!

Упражнение «пароходик»

Паровоз без колес!

Что за чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел.

А теперь давай выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчики здороваются(пальчики обеих рук поочередно соприкасаются с большими пальцами)

В лесу лисичка встретила ежика, он попал в беду и просит помощи. Давай поможем ежику.

Упражнение на развитие фонетического слуха. Игра "Помоги ежику". Картинки ежика и грибов. На обратной стороне грибка - картинка. Нужно выбрать только те картинки, в которых есть звук л.

Давай поиграем в игру «Четвертый лишний» Лишними будут те слова, в названии которых нет звука [л]. Ложка, кошка, лыжи, лошадь; лампа, полка, доска, лопата.
Логопед произносит слова и выкладывает перед ребенком четыре картинки, ребенок находит и убирает лишнюю картинку.

 Ты хочешь прокатиться на поезде? Перед тобой поезд с тремя вагонами и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова).
Размести слова по вагонам. Если звук в начале – в первый вагон, если в середине - в средний вагон (во второй), если в конце – в третий.

7. Уточнение артикуляции звука [л]

-  Посмотри на язычок, когда он произносит звук [л].
Где находится кончик языка? (кончик языка вверху).
- Зубы сомкнуты или раскрыты? (раскрыты).
- Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет? (Нет).
-  Язык в форме седла (показать рукой).

Постановка звука [л]

Логопед использует три способа постановки.
1). По подражанию.
- Погуди как самолёт за облаками (л-л-л-л-л).
2). От опорного звука А. Произноси звук А, подними кончик язычка и плотно прижми к бугоркам за верхними зубками, а затем опусти язычок вниз «Игра на балалаечке» (а – ла – ла - …).
3).От межзубного звука [А].
- Сделай широкий язык, просуньте его между зубами, слегка прикуси кончик языка и длительно произнеси звук[А] – получается твердый звук [л].
После постановки логопед предлагает погудеть как самолет.

Подведение итогов занятия

- Какой звук мы учились произносить? (Звук [л]).
- Как произносится звук [л]? (Ребенок повторяет артикуляцию звука л).

- Кто был у нас сегодня в гостях? ("Лисичка-сестричка")