Статья «Здоровьесберегающие технологии на уроках»

Здоровьесберегающие технологии на уроках

В педагогике последних лет всё чаще высказывается мысль о негативном воздействии школы на здоровье детей. Это объясняется ранним началом обучающего процесса, падающим уровнем активности учащихся и низкой степенью сформированности психического и физического состояния организма. Имеющиеся отклонения усугубляются по мере обучения. И тут на помощь приходят здоровьесберегающие технологии.

Современные требования государственных стандартов выдвигают сохранение и приумножение здоровья детей в число приоритетных направлений образовательной деятельности. При этом необходимо учитывать не только физическое, но и духовное развитие учащихся. Таким образом, на педагога возлагается задача не просто дать учебную информацию и отследить усвоение материала, но и сохранить здоровье ребят в условиях ежегодно возрастающей нагрузки на организм.

Основными элементами здоровьесберегающих технологий, реализуемых в образовательном учреждении, можно назвать следующие:

1. Организация комфортных условий обучения: ребёнок не должен в стенах школы испытывать стресс и дискомфорт, а методики должны соответствовать возрасту и уровню подготовки.
2. Рационализация процесса обучения: данное требование касается учёта гендерной специфики, индивидуальных особенностей учащихся и гигиенических требований к проведению занятий и организации места работы.
3. Разработка двигательного режима, поддержание физической активности детей, внедрение соответствующих возрасту нагрузок, достаточных для сохранения здоровья и бодрости.

Одной из основных целей, которые преследует создание здоровьесберегающей среды в основной школе, является выработка у детей культуры здорового образа жизни. В силу возрастных особенностей и имеющихся в начале обучения резервов организма учащиеся могут не осознавать опасности перегрузок, ценности здоровья и важности его сохранения для благополучной жизнедеятельности в будущем. Задача педагога и родителей – обозначить приоритеты.

Основная школа – это период наиболее активного развития всех жизненно важных систем организма. Поэтому педагогические действия и мероприятия должны рассматриваться с точки зрения безопасности и пользы для ребёнка, сохранения стабильности его внутреннего состояния. С этой целью организация занятий может предполагать такие действия, как:

• смена видов деятельности на уроке;
• оптимизация плотности занятия;
• наличие оздоровительных пауз, релаксации;
• индивидуализация учебных нагрузок.

От действий педагога во многом зависит микроклимат в ученическом коллективе и на уроках. В активе учителя могут быть самые разнообразные приёмы, благодаря которым происходит регулирование учебного процесса: эмоциональные разгрузки, своевременные паузы и отступления, ненавязчивый юмор и многие другие. От отношения педагога – дружеского или, напротив, авторитарного и доминирующего – зависит состояние учащихся, наличие или отсутствие желания учиться.

В современной школе забота о детском здоровье не ограничивается физическим состоянием. Важно понимать, что здоровьесбережение сегодня представляет собой общий комплекс факторов, включающий психологическое, социальное, духовное и нравственное благополучие индивидуума. Формирование здоровой личности должно происходить целостно с учётом всех аспектов развития.

Дети проводят большую часть времени в стенах учебного заведения, поэтому так важен комфорт и эмоциональный, и физический. При соблюдении основных постулатов здоровьесбережения учащиеся с радостью посещают школу, они сознательны, грамотно мотивированы и могут рационально оценивать собственные перспективы. Такие навыки пригодятся ребёнку в ближайшем будущем.

Сложившаяся в обществе ситуация накладывает на детей сильный отпечаток. Настоящее время можно охарактеризовать сильным влиянием экзогенных факторов, спадом творческой активности, снижением общей мотивации и ростом пессимистических настроений. Наличие опыта самостоятельного контроля и опыта здоровьесбережения может стать тем движущим элементом, который обеспечит ребёнку здоровую и успешную жизнь.