Технологическая карта урока чтения в 3 классе на тему "А.С.Пушкин.Лирические стихотворения."

Этапы урока

Содержание урока

УУД

I. Организационный

момент.

(3 мин)

- Доброе утро, ребята! Меня зовут Ксения Максимовна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Проверим, готовы ли вы к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник и карандаши.

- Тихо сядут те, кто готовы к активной работе на уроке.

Работа с пословицей

- Прежде чем мы начнем работать, прочтем пословицу:

«Под камень лежачий и вода не течет»

- Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей)

- Вывод: правильно, это означает, что если на месте сидеть и ничего не делать, то ничего и не получится. Поэтому,давайте приступим к работе на уроке.

К-1,2

II. Речевая разминка.

(1 мин)

Работа со скороговоркой

- Чтобы правильно и выразительно читать и отвечать на уроке, проведем разминку.

- Прочитаем все вместе, хором, скороговорку. Сначала медленно, а затем быстрее:

Не живут ужи, где живут ежи.

К-1,3

III. Актуализация знаний.

(5 мин)

Прогнозирование темы, цели урока

-У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том

И днем, и ночью кот учёный

Все ходит по цепи кругом..

-Из какого произведения этот отрывок?(Руслан и Людмила) Кто автор этого стихотворения? (Пушкин А.С.)

-Молодцы,ребята,верно.Сегодня мы окунемся в мир его лирических стихотворений.

- Итак, какая у нас тема урока?

- Верно, тема нашего урока: А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.

- Какую цель на урок перед собой мы поставим? (Познакомиться с лирическими стихотворениями А.С.Пушкина)

- Давайте построим план нашего урока:

1. Прочитать стихотворения А.С.Пушкина.

2. Выполнить их анализ и словарную работу;

3. Закрепить полученные знания.

Л-1,

П-2,3,

К-3,

Р-1,2

IV. Открытие новых знаний.

(9 мин)

- Ребята, кто такой Пушкин? (Александр Сергеевич Пушкин - это знаменитый русский поэт. Родился в Москве, в семье, в которой любили литературу. Написал очень много сказок, также он написал много стихотворений о свободе, любви, дружбе и природе)

- Александр Сергеевич Пушкин не раз повторял, что осень – его любимое время года. Сейчас мы прочитаем отрывок из поэмы «Цыганы».

Первичное восприятие.

- Откройте учебник на странице 85. Покажите мне правильной посадкой, кто уже открыл нужную страницу.

- Стихотворение для вас прочту я, а вам будет необходимо следить за ним по учебнику. Если вы готовы начать, то покажите правильной посадкой.

Эмоционально-оценочная беседа.

- Поднимите руку те, кому понравилось это стихотворение.

- А чем оно вам понравилось? Что вы представили, когда слушали стихотворение?

Словарная работа

- Прежде, чем познакомиться с содержанием стихотворения, нам необходимо разобрать, что означает выражение:

Знойное лето – жаркое лето

Вторичное восприятие

- Ребята, сейчас мы еще раз будем читать стихотворение. Читать будем по две строчки, по цепочки. Внимательно слушайте, и следите по тексту в учебнике.

- Поставьте палец на красную строку и следим. Начнем с 1 ряда.

Беседа по содержанию

- Как автор называет весну? (Автор называет весну красой природы)

- Почему людям скучно становится, когда приходит осень? (Людям становится скучно потому, что осень несёт и туман, и непогоду, птицы улетают в дальние края)

- Какое настроение передает это стихотворение? (Грустное, печальное)

- В роман в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкин включил несколько поэтических описаний русской деревенской природы в разные времена года, и одно из них, конечно, описание осени.

Первичное восприятие.

- Найдите в учебнике стихотворение «Уж небо осенью дышало». Покажите мне правильной посадкой, кто уже открыл нужную страницу.

- Стихотворение для вас прочту я, а вам будет необходимо следить за ним по учебнику. Если вы готовы начать, то покажите правильной посадкой.

Эмоционально-оценочная беседа.

- Поднимите руку те, кому понравилось это стихотворение.

- А чем оно вам понравилось? Что вы представили, когда слушали стихотворение?

Словарная работа

- Прежде, чем познакомиться с содержанием стихотворения, нам необходимо разобрать, что означают выражения:

солнышко блистало - светило ярко.

таинственная сень – покров – это верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.

гусей крикливых караван – это стая.

Вторичное восприятие

- Ребята, сейчас мы еще раз будем читать стихотворение. Читать будем по две строчки, по цепочки. Внимательно слушайте, и следите по тексту в учебнике.

- Поставьте палец на красную строку и следим. Начнем со 2 ряда.

Беседа по содержанию

- Какое настроение передаёт вам это стихотворение? (Это стихотворение тоже передаёт грустное настроение, потому что наступает осень, всё реже становится видно солнышко, становится холоднее)

- Как вы понимаете смысл выражений «Уж небо осенью дышало», «Гусей крикливых караван тянулся к югу»? (Уж небо осенью дышало – небо стало более серого цвета, скоро наступит осень. Гусей крикливых караван тянулся к югу – гуси собираются в стаи и улетают на юг, в тёплые страны)

П-1,2,3

К-2

Физминутка

(1 мин)

- А теперь давайте проведем гимнастику для глаз.

Любопытная Варвара
смотрит влево!
смотрит вправо!
А теперь вперед!
Тут немного отдохнет
(глазки не напряжены и расслаблены).
А Варвара смотрит вверх –
выше всех, дальше всех!
А теперь – смотрит вниз
(Глазки наши напряглись).
А теперь – глаза закрыла,
И открыла, и закрыла.
Веселы, бодры мы снова,
И к занятию готовы!

Л-3

Продолжение работы по теме урока

(9 мин)

Первичное восприятие.

- Найдите в учебнике стихотворение «В тот год осенняя погода». Покажите мне правильной посадкой, кто уже открыл нужную страницу.

- Стихотворение для вас прочту я, а вам будет необходимо следить за ним по учебнику. Если вы готовы начать, то покажите правильной посадкой.

Эмоционально-оценочная беседа.

- Поднимите руку те, кому понравилось это стихотворение.

- А чем оно вам понравилось? Что вы представили, когда слушали стихотворение?

Словарная работа

- Прежде, чем познакомиться с содержанием стихотворения, нам необходимо разобрать, что означают слова:

куртины – цветочная грядка, клумба.

кровля – это верхний элемент покрытия здания, то есть крыша.

опрятней модного паркета – аккуратней популярного деревянного напольного покрытия.

Вторичное восприятие

- Ребята, сейчас мы еще раз будем читать стихотворение. Читать будем по две строчки, по цепочки. Внимательно слушайте, и следите по тексту в учебнике.

- Поставьте палец на красную строку и следим. Начнем со 2 ряда.

Беседа по содержанию

- Какое время года наступило? (Наступила зима, и Татьяна увидела побелевший двор, всё бело кругом)

- Когда выпал первый снег? (В ночь на третье января)

- Как автор называет снег на деревьях? (Автор снег называет «зимним серебром»)

- Обратите внимание, как автор красиво говорит: «И мягко устланные горы зимы блистательным ковром». Как вы это понимаете? (Снег, когда засыпает дороги, поля, получаются холмы. Снег блестит на солнышке)

Первичное восприятие.

- Найдите в учебнике стихотворение «Опрятней модного паркета». Покажите мне правильной посадкой, кто уже открыл нужную страницу.

- Стихотворение для вас прочту я, а вам будет необходимо следить за ним по учебнику. Если вы готовы начать, то покажите правильной посадкой.

Эмоционально-оценочная беседа.

- Поднимите руку те, кому понравилось это стихотворение.

- А чем оно вам понравилось? Что вы представили, когда слушали стихотворение?

Словарная работа

- Прежде, чем познакомиться с содержанием стихотворения, нам необходимо разобрать, что означают слова:

плыть по лону вод - плыть по месту на воде, в котором покой и блаженство.

брег – берег

Вторичное восприятие

- Ребята, сейчас мы еще раз будем читать стихотворение. Читать будем по две строчки, по цепочки. Внимательно слушайте, и следите по тексту в учебнике.

- Поставьте палец на красную строку и следим. Начнем со 2 ряда.

Беседа по содержанию

- С чем сравнивается речка, покрытая льдом? (С модным паркетом)

- Как изображаются мальчишки? (Мальчишки изображаются весёлыми, игривыми, радостными)

- Поэту удаётся несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображён первый снег? Как он назван? (Первый снег весёлый, мелькает и вьётся. Первый снег назван звездами. Которые падают на берег)

Физминутка

(1 мин)

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова.

(Вращение корпусом влево и вправо)

Мы размяться все успели, И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты)

Л-3

V. Закрепление знаний.

(7 мин)

Выразительное чтение

- Подготовьте выразительное чтение одного из стихотворений. На подготовку вам одна минута.

- Итак, желающие?

- Поднимите карандаш, цвет которого соответствует вашей оценке: зелёный – «5»; жёлтый – «4»; синий – «3».

Творческая работа

- Обсудите с соседом по парте, как бы вы озаглавили фрагменты из романа в стихах «Евгений Онегин»? («Первый снег», «Встреча Зимы»)

- Какие красивые названия вы придумали для этого стихотворения!

П-1

К-2,3

VI. Итог урока. Рефлексия.

(5 мин)

- С какими стихотворениями мы сегодня познакомились? Назовите автора.

- Это фрагменты из каких произведений А.С. Пушкина? (Поэма «Цыганы», роман в стихах «Евгений Онегин»)

- Какие времена года представлены в этих стихотворениях?

- Вернемся к цели и плану нашего урока. Если мы достигли цели и выполнили все пункты плана, то покажите солнышко, если нет – то поднимем тучку.

- Молодцы, ребята!

Рефлексия.

- Если вы довольны своей работой на уроке и справлялись со всеми заданиями, покажите солнышко. Если возникали затруднения, поднимите правую руку. Где у вас возникали затруднения?

Оценивание учителем.

- Теперь выставим оценки за урок. Встаньте те, кто считает, что заработал оценку «5», кто «4», я согласна/не согласна с вашими оценками.

Домашнее задание.

- Откройте дневники, запишите Д/З: выучить одно из понравившихся стихотворений

- Всем спасибо за урок! До свидания!

Р-3