Публикации по теме «Школьное образование» (155621-155640)

Весёлая, шуточная песня.

Приложение к публикации «Мама».

Отчет учителя истории и обществознания Ненева О.С. о проведенном внеклассном мероприятии в Лозымском филиале ГОУ РК «РЦО».

Цель: информировать и объяснить ученикам суть произошедшего исторического воссоединения России и Крыма и его значение для судьбы страны (Послание Президента России 18 марта 2014 года).

Весёлая, шуточная песня про персиковый сад.

Щуровский Юрий Сергеевич28 апреля 1927 — 13 октября 1996.
Украинский композитор, педагог.
В 1951 году окончил композиторский факультет Киевской консерватории по классу Б.Н. Лятошинского, в 1954 году — аспирантуру. В 1951 году работал в Киеве редактором издательства "Мистецтво", в 1951-1952 годах — заведующим музыкальной частью Киевского хореографического училища, а в 1952-1955 годах — преподавателем теоретических дисциплин в Киевской консерватории.

Нотное приложения к предыдущим публикациям.

Продолжение предыдущей публикации.

Цель урока: Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей направленности.

Задачи урока:

1. Инструктаж по технике безопасности на занятиях по легкой атлетике на спортивных площадках.
2. Закрепить технику выполнения высокого старта.
3. Закрепить технику прыжка в длину с места .
4. Развитие двигательных качеств посредством подвижной игры «Лапта».
5. Воспитание морально- волевых качеств.

В основе урока групповая работа учащихся (6 групп), в ходе которой ребятам продемонстрировать умение работать в команде, ориентироваться в тексте, выполнять разные виды заданий: логические цепочки (работа с иллюстрациями к произведению), игра «Порядочек» (восстановление событий рассказа в хронологическом порядке), составлять цитатную характеристику героя (времени, изображённого в произведении), разгадать кроссворд.

Условия проведения: Комплекс упражнений гимнастики для глаз проводят под музыку. Он включает в себя до 5 уп­ражнений, включающих упражнения массажа, растираний, снятия зрительного напряжения, упражнений на внимание. По мере привы­кания к комплексу в него включаются новые упражнения или услож­няются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.

Статья написана для проведения родительского собрания.

Первым вопросом сегодняшнего родительского собрания является "Зачем нужно и нужно ли портфолио школьника?"

Для меня эта тема актуальна по нескольким причинам:

Я мать двух подростков

Я классный руководитель 5 класса

Я учитель. И достижения моих учеников – мои достижения.

Цели:

Формировать у учащихся приемы самостоятельного составления характеристики географического положения материка.

Формировать умение производить отбор карт для работы и проводить анализ карт в сочетании с другими источниками информации, на основе этого анализа устанавливать главные черты природы материка.

Закрепить умение работать:

• с градусной сетью карты (определение координаты крайних точек материка);
• с контурной картой.

Формировать умение прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Совершенствовать умение выделять главное в материале учебника.

Презентация «Домашние птицы. Индюки». Данный материал разработан для использования на уроках в коррекционной школе VIII вида.

Презентация «Домашние птицы. Гуси». Данный материал разработан для использования на уроках в коррекционной школе VIII вида.

Презентация «Домашние птицы. Утки». Данный материал разработан для использования на уроках в коррекционной школе VIII вида.

Презентация «Домашние птицы. Куры» разработана для использования в качестве наглядного материала при изучении темы «Домашние птицы».

Выбери слова, в которых  неправильно выделен ударный гласный звук.

дОговор

каталОг

звонИт

тортЫ

О том, что нельзя делать на уроке учителю.

1. Монотонность при объяснении урока или наоборот скороговорка. 
2. Объяснение ключевых моментов темы с опущенной головой. 
3. Плохая организация урока. Преподаватель все время что-то ищет. 
4. Постоянное однообразие формы деятельности. 
5. Отсутствие динамики действий и взаимодействия преподавателя с учениками. 
6. Восприятия преподавателем детей в целом, а не каждой отдельной личности.