Публикации по теме «9 класс» (29901-29920)
(1)Началась эта мука в далёкие годы, в классе пятом или шестом.
(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.
Шла вечером домой с тренировки. Вижу дедушка, старенький совсем, упал на асфальт и встать никак не может. Все мимо проходящие люди, шарахаются от него (думая, что он пьяный), а он мычит что-то себе под нос и руки к людям тянет. Меня мама с детства учила помогать всем и каждому по мере своих возможностей. Так я подошла к нему и спрашиваю: " Вам помочь?".
Памятка для учащихся.
1. История создания.
2. Тематика.
3. Проблематика.
4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.
Памятка для учащихся.
А. Место писателя в развитии русской литературы.
Б. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.
1. Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.
Подготовка к чтению и словарная работа:
- обращение к прошлому опыту учащихся;
- беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным материалом или диафильмом;
- создание проблемной ситуации;
- использование музыки;
- предварительное составление рассказа с опорой на тему и иллюстрацию;
- словарная работа (2-3 слова в начальной школе, 4-5 слов в старшей, разбор новых, непонятных слов).
Распечатка справочного материала к уроку.
Примерный план характеристики художественного образа-персонажа.
Вступление. Место персонажа в системе образов произведения.
Главная часть. Характеристика персонажа как определенного социального типа.
1. Социальное и материальное положение.
2. Внешний облик.
Распечатка справочного материала к уроку.
Схема анализа лирического стихотворения.
I. Дата написания.
II. Реально-биографический и фактический комментарий.
III. Жанровое своеобразие.
IV. Идейное содержание...
Распечатка справочного материала к уроку.
Схема анализа лирического произведения.
1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом. Меняется ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть ли в творчестве этого поэта стихотворения, сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.
Планы-шаблоны написания сочинений ОГЭ 15.1, 15.2, 15.3.
15.1
1. Автор (фамилия) утверждает: (цитата).
2. Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания).
3. Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении…
4. Во-вторых, (кроме того), в предложении…
5. Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами).
Здоровье сберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования...
Готовые сжатые изложения.
Текст 1: «Меня предал родной человек…»
«Меня предал родной человек, меня предал лучший друг». Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга».
Викторина рассчитана на старшеклассников. Предполагается работа команд из 6 человек и работа зрителей.
«Дорога жизни» - что это?
– Единственная транспортная магистраль, проходившая по Ладожскому озеру (во время навигации – по воде, зимой – по льду), связывающая блокадный Ленинград с тыловыми районами (с сентября 1941 по март 1943). По этой дороге эвакуировали население, везли в осаждённый город продукты, топливо, оружие.
Цель мероприятия: духовно-нравственное воспитание обучающихся на примере подвигов сестер милосердия в годы Первой мировой войны.
Задачи:
Образовательные:
- Расширить знания обучающихся о событиях Первой мировой войны;
- Основываясь на исторических фактах, показать мужество и героизм сестер милосердия – участниц войны.
Статья о проведенном районном семинаре заместителей директоров по воспитательной работе на тему «Система работы Малой Школьной Ассамблеи «Атамекен».
28 апреля, накануне праздника 1 мая «Дня единства народов Казахстана» на базе Зеленоборской школы-гимназии прошел районный семинар заместителей директоров по воспитательной работе «Мәңгілік Ел: формирование у учащихся казахстанского патриотизма посредством культурного наследия народов Казахстана». Цель проведения данного семинара - обмен опытом по воспитанию в учащихся чувства патриотизма, любви к своему народу, межэтническому согласию и выявление эффективных методов межнационального воспитания.
Значение закаливания в жизни человека. Виды и особенности закаливания. Методика закаливания.
Мероприятие проводится в рамках клуба «Подросток», можно использовать в рамках классного часа.
20 ноября 1989 г. Генеральная Ассамблея ООО (Ассамблея – это общее собрание представителей государств, сходящих в ООН) приняла важный документ – Конвенция о правах ребенка. Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами.
