Публикации автора (20)

            Тема: «Дидактические игры – средство активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка» - (выступление из опыта работы на педагогическом совете, 2008г.)

Как добиться наибольшей эффективности урока? Какими средствами поднять у детей духовную потребность в знаниях, стремление овладеть ими, совершенствовать их? В связи с постановкой таких вопросов и возникло понятие «нетрадиционные формы обучения».

Мне немногого хочется

Мне немногого хочется:

Избежать бы души одиночества,

Боли от предательства друзей,

Скуки от отсутствия страстей.

Счастья хочется, конечно.

Рая - в небесах мне, грешной.

Без надрыва и надлома

На работе жить и дома.

До самой смерти – ясности ума,

Здоровья – полная сума.

И на закате жизни вновь

Познать безумную любовь.

Не разувериться в себе,

Не изменять своей судьбе,

И в час последний, роковой,

Остаться с чистою душой.

                                 2012г.

Мнемонические стихи – приём, позволяющий в занимательной форме изучать скучные орфографические правила. Я думаю, что у каждого сочиняющего языковеда есть свой арсенал мнемонических стишков. Давайте поделимся своим творчеством с коллегами.

             На примере этого стихотворения мы с учениками рассматривали случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.  Девизом нашего урока было изречение: «От творчества учителя - к творчеству ученика».

Поэт и поэзия.

Я не учёный.

           Я поэт.

Поэзия –

       Моя судьба и сила.

Поэма,

      Ода и

             Сонет –

Вот лирики

       могучие светила.

Светить –

       Задача мудреца.

Сентябрь

Лето пролетело быстро,

И уже золотыми искрами

Сентябрь в окно стучится к нам,

Тепло и холод неся пополам.

Осенний день полон забот:

Прибрать успеть бы огород -

А урожай на славу вышел!

Дождик вдруг застучал по крыше.

Нависла туча над селом,

И ветер вихрями кругом

Кружит листву…

                       2013г.

На ветке сидели сороки,

Трещали о чём-то они.

На крыше,

      поднявшись всех выше,

Притихли плутишки коты.

Обсуждали говоруньи:

Чей знатнее род?

Тут осторожно,

       как только возможно,

Подкрался на цыпочках Кот.

Прыжок –

        Кот уж чуял удачу,

Но вышла опять незадача:

Сороки успели взлететь,

Плутишка ж остался висеть.

Могло бы быть наоборот:

Проворней оказался б Кот,

Тогда б сороки никогда

Не забывали про Кота…

_____________________

Возьмите на заметку, дети,

Вопросами обучения и воспитания подрастающего поколения в нашем государстве занимаются различные Институты и Министерства, разрабатывают новые концепции, модернизируют систему образования в целом. Всех интересует, какой должна быть школа-2100. Действительно, какой? Какими знаниями, умениями, навыками (или говоря языком современных стандартов: универсальными учебными действиями и компетентностями) должен овладеть современный школьник, заканчивающий разные по статусу образовательные учреждения, чтобы ощущать себя конкурентоспособной личностью?. И самое главное – каким должен быть учитель, который и является важнейшим «человеческим фактором», решающим триединую дидактическую цель: обучает, развивает, воспитывает?..