Публикации автора (38)

Последовательная и продуманная организация учебной деятельности способна обеспечить высокую степень овладения детьми нормами русской орфографии, создавая надёжную базу для дальнейшей успешной учёбы и активного пользования русским языком. Одним из приемов формирования орфографической грамотности является прием «Я покупаю в магазине». Цель: развивать умение различать сильную и слабую позиции звука в слове, подбирать проверочные слова, способствует развитию коммуникативных навыков.

Методическая разработка урока для обучающихся 3 класса по теме: «Формирование читательской грамотности на уроке литературного чтения. Н.Н. Носов «Федина задача». Урок способствует формированию функциональной читательской грамотности, содержит эффективные приемы работы с текстом. Методическая разработка интересна учителям начальных классов, классным руководителям и методистам для привития любви к чтению и формированию читательской грамотности

Стимулирование и развитие речевой активности, коммуникативных навыков, связной речи, воображения, эмоциональной сферы, творческих способностей у старших дошкольников и учащихся начальной школы.

Карточки для работы

Формировать у учащихся умение изменять по падежам имена существительные во множественном числе.

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности.

Упражнение, направленное на развитие межполушарных связей головного мозга. Одновременные движения обеих рук активируют работу мозга, развивают логическое мышление, ориентировку в пространстве, концентрацию внимания, усидчивость.

1. Дидактические игры для формирования грамматического строя речи. 2. Игры для развития фонематического слуха 3. Игры для развития связной речи 4. Дидактические игры по развитию речи в подготовительной группе

Проблема актуальна и опыта по данной теме накоплено немало. Однако все равно есть дети, которые стойко продолжают писать с ошибками слова с разделительным ь знаком. Размышляя над тем, как помочь таким детям, я «нашла тропинку» и создала дидактическое пособие «Разделительный мягкий знак». Цель пособия: правильное произношение слов с разделительным мягким знаком, формирование фонематичного слуха, отработка и закрепления навыка написания слов с разделительным мягким знаком. Оборудование: 2 игровых кубика, игровое распечатанное поле (сама игра), маркер.

Диагностические материалы

Полезные ресурсы

Цель: Сформировать умение писать строчную букву у. 1. Способствовать освоению алгоритма написания строчной буквы у. 2. Способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера, расширению словарного запаса, развитию внимания, наблюдательности, памяти, познавательной активности обучающихся 4. Формировать умение самоконтроль и самооценку. 5. Воспитывать аккуратность, опрятность, самостоятельность.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и направлена на оказание помощи учащимся начальных классов с нарушениями устной речи в освоении ими общеобразовательных программ по родному русскому языку.

С помощью облако слов можно систематизировать и синтезировать информацию самым простым и привлекательным способом. Благодаря этому визуальному ресурсу можно выразить важные идеи сообщения, которое он намерен донести до своей целевой аудитории. Таким образом, читатель легко запомнит слова и быстро получит представление о теме, над которой предстоит работать.

Одним из приемов создания ситуации успеха, а также формирования позитивного отношения к предмету, к самому процессу обучения является включение учащихся в контрольно - оценочную деятельность.

Одним из инструментов развития функциональной грамотности является компетентностно-ориентированные задания, которые имеют не только предметное, но и жизненное обоснование и не вызывает у ученика вопроса: «А зачем мы это делаем?». В задании есть стимул, который мотивирует учащегося на работу. Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося. Модельный ответ позволяет организовать рефлексивную деятельность. Самооценка стимулирует процесс осмысления, учащиеся подробно выясняют основания своих знаний и действий, понимают причины неудач и намечают пути их устранения.

Цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний по изученному материалу. Задачи: Дидактические: закрепить и обобщить знания из разделов русского языка: орфография, лексика, фразеология и морфология. Развивающие: развивать познавательную активность, мыслительные операции. Воспитательные: воспитывать культуру поведения, умение работать в группе, личностные качества учащихся, дружеские отношения в коллективе, формирование положительного отношения к предмету. Форма урока: Урок - аукцион знаний.

Проект «Я – гражданин» направлен на реализацию взаимодействия между участниками воспитательного процесса, обеспечивающего воспитание достойного гражданина России. Цель проекта: обеспечение индивидуальной траектории воспитания и развития личности, дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса в гражданском и духовно-нравственном воспитании.

Программа воспитательной работы в начальной школе «Гармония» основана на комплексном подходе, ориентирована на решение задач активизации внутреннего потенциала обучающихся начальной школы, повышения мотивации к различным видам деятельности, развития творческой активности, формирования адекватного межличностного поведения и конструктивного общения на основе развития творческой деятельности.

Функциональная грамотность – способность человека использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах. Именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.