Дидактическое пособие для начальной школы «Разделительный мягкий знак»

/data/files/k1728206529.doc (Инструкция)

/data/files/i1728206561.pdf (Дидактическое пособие)Дидактическое пособие для начальной школы «Разделительный мягкий знак»

Одной из самых сложных тем, изучаемых в начальной школе является тема «Разделительный мягкий знак». Ошибки по написанию слов с разделительным мягким знаком являются достаточно распространёнными и стойкими у большинства детей и особенно у детей с нарушением письма.

Работая над преодолением ошибок на письме по данной теме у учащихся начальной школы, я проанализировала ошибки, попыталась выяснить их причины, чтобы определить направления работы по данной теме.

Причины, по которым совершаются ошибки при написании слов с разделительным мягким знаком различные.

1. Незнание правила написания слов с этой орфограммой.

2. Неправильное произношение слов из – за несовершенства органов артикуляции.

3.Несформированность или нарушение фонематического восприятия.

4. Несформированность или нарушение фонематического слуха.

5. Недостаточное усвоение роли гласных второго ряда (я, е, ё, ю, и)

6. Нарушение лексико – грамматическом строя языка (лапы волка – волчьи, ухо медведя – медвежье и т.д.).

Учитывая вышеперечисленные ошибки, я определила работу над формированием у детей правильных представлений о произношении и графическом образе слов с разделительным мягким знаком строится с 1 класса.

Направления логопедической работы над темой «Разделительный мягкий знак»

1. Работа над лексико – грамматическим строем речи. (1 класс)

2. Повторение правила написания слов с разделительным мягким знаком.

3. Формирование правильных произносительных навыков.

4. Работа над формированием фонематических представлений.

5. Формирование навыков правильной записи слов с разделительным мягким знаком.

Проблема актуальна и опыта по данной теме накоплено немало. Однако все равно есть дети, которые стойко продолжают писать с ошибками слова с разделительным ь знаком. Размышляя над тем, как помочь таким детям, я «нашла тропинку» и создала дидактическое пособие «Разделительный мягкий знак».

Цель пособия: правильное произношение слов с разделительным мягким знаком, формирование фонематичного слуха, отработка и закрепления навыка написания слов с разделительным мягким знаком.

Оборудование: 2 игровых кубика, игровое распечатанное поле (сама игра), маркер.

Игра может быть организована в паре, в группе, индивидуально.

Правила игры.

Игрок бросает 2 кубика. На обоих кубиках выпадает определенное количество точек. Один кубик мы ставим по горизонтали на точки, равнозначные точкам на кубике, второй кубик аналогично ставим по вертикали. Далее находим в какой ячейке кубики пересекутся и затем работаем с этим словом. (Рисунок 1, 2)

Варианты работы со словом:

1. Определи, нужен ли здесь ь знак. Произнеси правильно слово. Если нужен разделительный мягкий знак - впиши, если не нужен, соедини буквы.

2. Запиши слово в тетрадь, подчеркни орфограмму. Раздели слово на слоги.

3. Составь с этим словом словосочетание, предложение.

4. Работаем над категорией числа: сосчитай от 1 – 10 количество предметов (если это возможно). Например, одна семья, две семьи, три семьи, четыре семьи, пять семей и т.д.

5. Определи число имен существительных.

6. Работа над родовыми окончаниями и категорией рода (ружьё мое, поляна моя и т.д.)

7. Выпиши одушевленные / неодушевленные существительные.

8. Выпиши прилагательные.

Надо сказать, то, что добыто ребёнком с радостью и интересом, принимается и сохраняется надолго.

У детей вызывает интерес данное дидактическое пособие: присутствует момент игры, новизна, соревновательный момент. В то же время педагог решает учебную задачу, поставленную на занятие с использованием данного пособия.

Таким образом, данное пособие способствует формированию у детей фонематического слуха и восприятия, а также формированию навыков правильной записи слов с разделительным мягким знаком. Пособие может быть использовано в качестве дополнительного материала при работе над темой «Разделительный мягкий знак».

Рис. 1

Рис. 2