Адаптированная рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука этикета»

                                          Пояснительная записка

Примерная адаптированная рабочая программа  по внеурочной деятельности общекультурного направления " Азбука этикета" составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью                                           ( интеллектуальными нарушениями)».   

Тематическое планирование рассчитано на 1час в неделю, что составляет  33 учебных часа в год. 

Внеурочная деятельность по общекультурному  направлению "Азбука этикета" ориентирована на создание условий для: расширения опы­та поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей сре­де, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жи­з­не­де­ятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального ста­новления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском со­об­ществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального са­моопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных пла­нов обучающихся.

  Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества.

Цель: освоение обучающимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе; расширение знаний об этикете; учить вежливости в речи, в поступках; уважение к себе и к другим людям; формирование представления о красоте поступка; способствовать установлению позитивных взаимоотношений между девочками и мальчиками.

Задачи:

Способствовать формированию навыков поведения в обществе.

Способствовать воспитанию чувства коллективизма.

Способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям.

Способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Формы и методы:

Словесные (наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков; беседа ситуативная, беседа-рассуждение, беседа-игра, беседа-размышление, посещение музейных экспозиций).

Наглядные (просмотр кинофильмов, мультфильмов, презентаций, аудиофайлов, фрагментов кинофильмов, чтение художественных произведений,  сказок, притч;).

Практические ( игровые практикумы).

     Планируемые результаты

В сфере личностных базовых  учебных действий у учащихся будут сформированы:

учебно – познавательного интерес к формирование представления о красоте поступка; способствовать установлению позитивных взаимоотношений. Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.                                                                                                      навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;                                                                        способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

В сфере регулятивных  базовых учебных действий  учащиеся научатся:

решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления. Решать нравственные задачи с такими понятиями.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

В сфере познавательных  базовых учебных действий  учащиеся научатся:

различать стандартные приёмы эстетических форм общения. Распределение ролей,  представлять их место и роль в жизни человека и общества;

приобретать и осуществлять практические навыки и умения

осваивать особенности художественно – выразительных средств,  - развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

 развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память.

В сфере коммуникативных базовых учебных действий  учащиеся научатся:

первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию;

  Ожидаемые результаты реализации программы.

Личностными БУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, мир, природа, семья, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, понимать позицию другого.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные БУД:

 Давать самооценку.

Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу …

 Познавательные БУД:                                                                                                                                                               

  Самостоятельно  делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

   Коммуникативные БУД:

  Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.    

  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Нормативная база

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства    образования  и          науки  РФ      от        19 декабря          2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

 Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017;

 Учебный план образовательного учреждения на 2019/2020 учебный год, принятый педагогическим советом.

Содержание программы

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя;

Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование;

 Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости»;

Камычек Я. «Вежливость на каждый день»;

Смолка К., «Правила хорошего тона»;

Максимовский М., «Этикет делового человека»;

Дорохов А. «О культуре поведения»;

Виноградова Н.Ф.  Сборник программ внеурочной деятельности.

                                      Календарно-тематическое планирование «Азбука этикета»