Автоматизация звука [Ш]

Логопед

Ребенок

1

Организационный момент. Сегодня к нам на занятие пришла  Маша. Из какой она сказки? Сегодня мы будем работать со звуком. А с каким звуком, тебе нужно догадаться самой. Я подскажу -третий звук в имени Маша. Правильно. Мы сегодня будем закреплять звук «Ш» в словах и предложениях.

«Маша и медведь». «Ш»

2

Артикуляционная гимнастика

- «Лопаточка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении 10 секунд. Следить, чтоб! язык не дрожал.

-«Чашечка». Рот  широко  открыть.  Широкий  язык  поднять  кверху. Потянуться  боковыми  краями  и  кончиком  языка  к  верхним зубам, я не касаться их.

-«Вкусное варенье». Рот приоткрыть. Высунуть широкий язык, облизать им верхнюю губу и убрать в глубь рта. Выполнять не торопясь, под счет взрослого.

- «Парус». Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами. Удерживать в таком положении 10 секунд.

- «Маляр». Сделать упражнение «Парус». Двигать  кончиком  языка  по «потолочку» (поверхности нёба) вперед-назад. Делать не торопясь, под счет взрослого.

-«Качели». Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать. Делать не торопясь, под счет взрослого.

-«Дудочка», «Заборчик»

-Дыхательное упражнение «Чашечка с чаем».

Выполнение перед зеркалом

3

Произношение изолированного звука «Ш», «Ш-Ш-Ш», «ШШШ». Звуковые дорожки, по которым идет Маша.

Ребенок выполняет

4

Анализ артикуляции по плану.

-Губы круглые, вытянуты вперед.

-Зубы не сжимаем, между ними расстояние —«большая дорожка» («заборчик»).

-Язык широкий. Его передняя часть поднимается кверху, но не касается «потолочка».

-Горлышко не гудит (молчит, не работает)

-Дуем на поднятый вверх кончик языка.Ш____

Ребенок рассказывает с опорой на наглядность

5

Дай характеристику звуку «Ш». Характеристика звука

Согласный, глухой, твердый.

6

Связь звука с буквой. Звук Ш на письме обозначаем буквой «ША».

7

Закрепление звука в словах. Доставай картинки и называй их.

Шкаф, шляпа, шампунь, кошка, машина, петушок, мышь, кувшин

Ребенок произносит слова.

8

Звуковой анализ слов «Шампунь», «кошка». Составь звуковую схему.

На каком месте стоит звук «Ш» в слове шампунь? Кошка?

9

Игра «Сосчитай»

-карандаш (1 карандаш,2-4 карандаша, 5 карандашей)

-шишка (2-4 шишки, 5 шишек)

-кошка (2-4 кошки, 5 кошек)

Стоя за другим столом, как физминутка.

10

Игра «Чего (кого) не стало?»

Ответы ребенка.

не стало шляпы; шкАфа, шампуня, кошки, машины, кувшина.

11

Придумай предложение со словом.

Шкаф. Кошка.

В шкафу висит пальто. Кошка сидит около стола

12

Пальчиковая гимнастика

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила. 

 Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, 

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, 

 Все до крошки раздала. 

Ребенок проговаривает и выполняет движения пальцами. «Растопыривание пальцев», загибание пальцев по очереди на двух руках, кулачки-ладошки.

13

-Задание: выложить из палочек машину ( на мелкую моторику и зрительное восприятие)

Ребенок выполняет

Закрепление звука в предложении. Прочитай предложения.

У Маши под ушком пышная подушка.

У нашей Маши шуба.

Маша вышла на опушку и увидела кукушку.

Шишки у Миши, шашки у Паши.

-Пословицы и поговорки. Тише едешь—дальше будешь. Душа ушла в пятки.

Опушка край или начало леса.

Ребенок объясняет как он понимает смысл пословиц и поговорок.

14

Итог занятия. Что мы делали на занятии? Чему учились?

Работали над звуком «Ш»

15

Оценка, анализ работы ребенка на занятии.

Ребенок сам анализирует свою деятельность на занятии по плану.