Программа курса внеурочной деятельности по социальному направлению «Бюро добрых услуг» (5–6 классы)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №78г.Челябинска»

(МАОУ СОШ №78 г.Челябинска»

 

Принято решением Педагогического совета протокол №235 от 28.08.2015

Согласовано

Советом Учреждения

Протокол №1

От 27.08.2015

 

 

Утверждаю:

Директор МАОУ СОШ №78

_________Н.А.Кирасирова

Программа курса внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Бюро добрых услуг»

(с изменениями 2015-2016 уч.г.)

Составитель:

Литвинова Е.С., учитель русского

языка и литературы,

1-ая квалификационная категория

Содержание Программы

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе программы внеурочной деятельности «Социальное творчество» (Д.В. Григорьева, Б.В.Куприянова, Москва, Просвещение, 2011г.), с использованием методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова.

Программа внеурочного курса «Бюро добрых услуг» по направлению социальной деятельности обеспечивает выработку чувства ответственности и уверенности в своих силах, способствует социализации школьника, акцентирует внимание на ценностях семьи, родного дома, малой родины. Таким образом, цель курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»: создание условий для обеспечения устойчивого процесса коммуникации, направленного на формирование у школьников самоопределения, способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности (социальному творчеству).

Задачи курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»

Познакомить обучающихся с проектной технологией, алгоритмом построения проекта.

Научить самостоятельно выполнять и оценивать свою деятельность, сформировать навык группового взаимодействия.

Сформировать у школьников способность видеть и понимать социальные проблемы;

Сформировать способность и готовность вступать в конструктивную коммуникацию с другими субъектами и социальными институтами вокруг общественно-значимых проблем;

сформировать способность и готовность самостоятельно, совместно с другими субъектами решать общественно-значимые проблемы.

Актуальность программы:

Метод социального проекта – это не просто набор приемов и действий, подобранных педагогом, это специально организованная педагогом проблемная ситуация, которая побуждает ученика к поиску информации, выбору способов ее переработки, вариантов коммуникативной деятельности с целью ее разрешения. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

Курс разработан с учетом методологической значимости: знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации социальной позиции обучающегося в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Социальное проектирование является одной из множества деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды.

Именно в этом возрасте появляется потребность в самостоятельности, стремление к эмансипации от взрослых, к самообразованию. В соответствии с возрастными особенностями обучающихся 5-6 классов, у которых к 12-14 годам формируется способность к целеполаганию, т.е. к определению и постановке сознательных целей. Поэтому все занятия направлены на поддержку детской индивидуальности, дают возможность опробования различных путей решения, помогают сложиться сообществу, у детей появляется возможность овладеть культурными способами действий, возможность их использования в модельных ситуациях.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Предполагается высокая степень самостоятельности обучающихся в выполнении проекта. Знания, полученные по предмету на обычных уроках, наблюдения на экскурсиях закрепляются, углубляются и расширяются в процессе работы над проектом. В рамках внеурочной деятельности ребята научатся осуществлять общественно-полезную деятельность. Задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребенка интерес к окружающему миру, заставить задуматься о себе и об окружающих его людях, научиться ставить перед собой цели и добиваться их достижения.

Преемственность: Программа составлена с учетом того, что в 1-4 классах обучающиеся уже получили базовые знания о проектной деятельности в рамках курса внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу». Они уже овладели специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска и выполнения творческих проектов.

Поэтому программирование данного учебного курса осуществляется по принципу «концентрических кругов»: происходит усложнение материала от класса к классу, закрепление ранее изученного материала и постепенно увеличивается степень самостоятельности ребенка при реализации им проекта. Кроме того, постепенно отходим от творческих проектов к социальным, решающим проблемы местного сообщества. В дальнейшем, ребята продолжат изучение технологии социального проектирования в 7-9 классах, уже на более серьезном уровне.

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Бюро добрых услуг» предназначена для обучающихся 5-6 классов, с учетом реализации ее с детьми в возрасте 12-13 лет, и рассчитана на 2 года: проведение 1 часа в неделю, 35 часов в год.

Занятия проводятся в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на различных объ­ектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательно­сти и пр.). Некоторые блоки занятий могут быть перенесены на каникулы, быть объединены, для более углубленного изучения. Предполагаются занятия самостоятельного поиска и разработки проекта, с обязательным консультированием у руководителя курса и последующей защитой своей работой (6 класс).

Планируемые результаты освоения обучающимися Программы внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов, с учетом дальнейшей работы над курсом в 7-9 классах:

В результате реализации программы организации внеурочной деятельности начального общего образования на основе базовой модели дополнительного образования ожидается повышение результатов, как личностных, так и предметных и метапредметных.

Личностные результаты:

Личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

уважительное отношение к иному мнению;

умение работать в команде и планировать собственную деятельность;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

повышенная социальная активность учащихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе.

Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по
подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.

Метапредметные результаты

способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

самостоятельность планирования и осуществления своей деятельности и организации сотрудничества с окружающими людьми.

У обучающихся будут сформированы Предметные умения (универсальные учебные действия), а именно:

Регулятивные универсальные учебные действия:

определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);

 учиться обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

познавательные универсальные учебные действия:

ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ, выбирать основания для  сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям);

использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  

учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы);

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

 

Содержание курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»

Занятия по программе внеурочной деятельности проводятся в форме мастер-классов, акции, встреч с интересными людьми, экскурсии, театрализованных представлений, публичных защит своих проектов, решении ситуационных задач и многое другое. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Через коллективное творческие дела предполагается не подавление лич­ных интересов и инициатив каждого для достижения результата, а использование инициативы и энергии всех учас­тников для того, чтобы добиться максимального результата.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем защиты проекта, публичного выступления, фото- или видеоотчета. Контролирующие занятия планируются проводиться 4 часа в год.

Содержание программы. 5 класс

Раздел №1. Как работать над проектом (12 ч.)

Виды внеурочной деятельности: познавательная и игровая деятельность, проблемно-ценностное общение.

1. Вместе весело шагать или Учимся работать в команде. (1ч.) Золотые правила группы. Форма: Занятие-знакомство. Составление схемы шагов.

2. Что такое проект. Чем проект отличается от исследования. (1 ч.)

Диагностика уровня школьной мотивации. Знакомство с понятием “проект”. Понятие о проектах и исследовательской деятельности обучающихся. Проект – это пять «П» - проблема – проектирование (планирование) – поиск информации – продукт – презентация. Понятия: проект, проблема, информация. Форма: анкетирование, эвристическая беседа.

3. Тема проекта и ее обоснование (1 ч.) Понятия: Тема. Форма: беседа, «мозговой штурм», анализ жалоб.

4. Учимся постановке цели и задач работы.(1ч.) Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. Вопрос. Виды вопросов. Правила совместной работы в парах. Форма: практическое занятие с элементами игры “Угадай, о чем спросили”, “Найди загадочное слово”.

5. Учимся составлять план работы. Проектный продукт.(1ч.)

Развитие умения планирования работы. Знакомство с перечнем проектных продуктов. Правила представления информации в компьютерной презентации. Форма: исследовательский проект.

6. Основные методы исследования. Как задавать вопросы? Учимся распределять роли. (1ч)

Знакомство с этапами проектной деятельности (подготовительный, планирование, реализация проекта, представление проекта, осмысление и оценка проекта). Понятия: тема, этапы деятельности. Форма: ролевая игра.

7. Выявление актуальности проекта: изучение прессы, СМИ. Составление диаграмм. Форма: интерактивное занятие.

8. Обработка результатов социологического опроса (1ч.). Умение составлять статистику, заполнять таблицы. Форма: поисковое исследование.

9. Источники информации (2ч.)

Знакомство с понятием “источник информации” (библиотека, беседа с взрослыми, экскурсия, книги, видеофильмы, ресурсы Интернета). Понятия: источник информации. Форма: экскурсия в библиотеку, библиотечное занятие.

10.Секреты успешного выступления (1ч.) Форма: эвристическая беседа, викторина.

12. Выявление актуальности проекта: изучение прессы, СМИ. Составление диаграмм. Основные методы исследования: выявление актуальности проекта. Объект исследования. Форма: ролевая игра «Посмотри на мир чужими глазами», анкетирование.

Раздел №2 .Общественно-полезная деятельность. (13ч)

Виды внеурочной деятельности: познавательная деятельность, социальное творчество, художественное творчество.

1. Форма: викторины, коллективная игра - исследование «Символика нашего класса». (1ч.) Учимся создавать продукт на поставленную проблему, изучение символики России и Челябинской области.

2. Форма: общественно-полезная практика. Акция нравственно-этической направленности «Старость в радости» (2ч.). Возможна поездка в дом-интернат №1 или помощь одиноким пожилым людям. Понятия: толерантность, милосердие, доброта, взаимовыручка, сострадание.

3. Форма: экскурсия «Мой родной город». Беседа «Будущее твоего города зависит от тебя» (1ч.). Понятия: патриот, гражданин, Родина, Отчизна. Знакомство со значимыми местами города Челябинска: предприятиями, учебными учреждениями, культурными центрами.

4. Форма: урок ораторского мастерства. Публичное выступление: «Я и школа»(1ч.).

5. Форма: общественно-полезная практика. Акция экологической направленности «Берегите птиц». (1 ч.) Размещение кормушек и скворечников на территории микрорайона. Понятия: «Красная книга», экология.

6. Форма: общественно-полезная практика. Помощь школе в сбережении библиотечного фонда. Рейд «Береги учебник» (1 ч)

7. Форма: Встреча с ветеранами педагогического труда. Заметка в школьную газету о педагоге-ветеране

8. Форма: Практическое занятие: анкетирование педагогов и обучающихся школы МАОУ «СОШ №78 г.Челябинска», обработка результатов.

9. Форма: библиотечный урок в библиотеке им.Горького «Навечно в памяти», акция «Письмо детям войны» (1 ч). Понятия: героизм, герой, мужество, патриотизм.

10. Форма: общественно-полезная практика. Помощь школе. Выпуск стенгазеты ко Дню Победы. Устный журнал «Эхо памяти» (1 ч)

11 Форма: общественно-полезная практика. Акция патриотической направленности «Поздравь ветерана» Встреча с ветераном ВОВ или детьми войны (1 ч)

12. Форма: экскурсия «Закулисье театра» (1ч.). Секреты успешного выступления. Понятия: ритм, интонация, стиль и т.п.

13. Подведение итогов. Рефлексия (1ч.)

Раздел №3. Подготовка индивидуальных и коллективных проектов (11 ч.)

Виды внеурочной деятельности: досугово-развлекательная деятельность, художественное творчество, социальное творчество.

1. Форма: проект (плакат, газета; рассказ; презентация) и его защита в виде публичного выступления.

Подготовка проекта «Я и школа». Предполагаемые темы про­екта: «Мой досуг», «Книжная неделя», «Я и мои учителя».

2. Форма: проект-спектакль. Подготовка проекта: теневой театр «Ох, уж эти басни» (по басням И. А. Крылова). Написание сценария, изготовление теневого театра и представление его зрителям.

3. Форма: концерт. Разработка сценария праздника для мам на 8 марта. Создание видеопоздравления от класса. Концерт-презентация «Подарок маме».

4. Итоговый урок: защита индивидуальных проектов.

Содержание программы. 6 класс

Блок №1. Как работать над проектом (14 ч.)

Виды внеурочной деятельности: познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение.

Тимбилдинг или что такое команда. (1ч.). Форма: диспут с элементами ролевой игры, презентация. Понятия: лидер, команда.

Форма: коллективная игра-тренинг «Лидер и его команда» (1ч.). Понятия: сотрудничество, взаимодействие, сплоченность.

Форма: дебаты «Легко ли быть лидером» (1ч.). Практическое занятие на ораторское искусство с элементами интерактивных упражнений.

Форма: практическое занятие. Составление «Золотых правил группы» (1ч.). Составление схемы шагов социального проектирования.

Форма: библиотечное занятие. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. (1ч.).

Форма: практическое занятие. Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных Оформление презентации. (1ч.)

Форма: практиче­ские задания по созданию схем, графиков. Знакомство с понятиями: схема, рисунок, график. (1ч.)

Форма: эвристическая беседа с элементами игровых упражнений. Деловой партнер. Кто он и чем поможет? Поиск деловых партнеров: умение общаться. (1ч.)

Практическое занятие: заключение договора о сотрудничестве с замдиректора по АХЧ или замдиректора по ВР (1ч.) Памятки «Мой стиль общения с деловыми партнерами» и эскиз «Мой деловой вид».

Форма: круглый стол: Реклама, ее необходимость и важность в современной жизни (1ч.)

Форма: беседа и практическое занятие. Подготовка рекламного проспекта или афиши (1ч.)

Форма: лекция. Практическое занятие по составлению смет (2ч.).

Форма: ролевая игра. Секреты успешного выступления (1ч.).

Блок №2. Общественно-полезная деятельность (13ч.).

Виды внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение, социальное творчество, общественно-полезная практика.

Форма: общественно-полезная практика. Акция социальной направленности «Помни о других. Ты не ОДИН на свете» (помощь животным) (1ч.). Сотрудничество с фондами «Друг» и «Спаси меня».

Форма: экскурсия+ беседа. Экскурсия в музее Леса (1ч.). Беседа на экологическую тему «Чисто там, где не мусорят».

Форма: концерт. Урок ораторского мастерства. Встреча с артистом драмтеатра В.Кругляком (1ч.)

Форма: общественно-полезная практика. Акция помощи одиноким пожилым людям (1ч.). Понятия: милосердие, сострадание. Взаимопомощь.

Форма: Экскурсия в горнолыжный курорт «Солнечная долина». Беседа «Культура спорта». Фотоотчет. (1ч.)

Форма: общественно-полезная практика. Акция «Скорая помощь» (шефская помощь одноклассникам) (3ч.)

Форма: круглый стол. Встреча с интересным человеком (волонтеры) (1ч.). Час общения «Помоги другому». Понятие: доброволец, волонтер, золотые правила волонтера.

Форма: Экскурсия в музей ЧТЗ. Беседа «Чем знаменит наш город» (1ч.). Создание творческого отчета по результатам экскурсии.

Форма: Мастерская «Открытка в стиле квиллинг» (1ч.)

Форма: Тренинг-игра «Портрет моего Я» (1ч.).

Форма: общественно-полезная практика. Акция патриотической направленности «Открытка для ветерана» Экскурсия к Вечному огню (1ч.). Возложение цветов.

Блок №3. Коллективные проекты (8 ч.).

Виды внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение, социальное творчество, общественно-полезная практика, познавательная деятельность, художественное творчество. Форма: проекты.

Подготовка проекта «Я и мое отечество». Конкурс проектов благоустройства города. (3ч.)

Подготовка проекта «Герои России». Презентация в форме устного журнала. (2ч.)

Проект «Чистый двор». Помощь школе. Субботник (2ч.)

Итоговая защита индивидуальных проектов.

Тематическое планирование

5 класс

Тематическое планирование 6 класс

Перечень необходимого материально-технического оснащения

Компьютер, доска, колонки, фотокамера. Рекомендуется применять не только зрелищный видеоряд, созданный учителями, но и организовы­вать активную работу самих учащихся по подготовке таких занятий, что делает усвоение темы более эффективным.

Приложение

Оценочные материалы

Оценка успешности обучающегося в рамках контролирующих уроков проводится в соответствии с разработанными критериями проектных работ и публичных выступлений. Критерии, представленные в таблице (см. Приложение), содержат не только пункты, мо­тивирующие желание работать в сотрудничестве, но и пункты, дающие возможность каждому ученику увидеть свои достоинства. Именно наличие критериев подобного рода дает ученикам ощущение того, что в работе ко­манды важно и значимо участие каждого: и того, кто генерирует идеи, и того, кто координирует деятельность, и того, кто умеет поддержать и ободрить.

Критерии проекта:

1. Самостоятельность работы над проектом;

2. Актуальность и значимость темы;

3. Полнота раскрытия темы;

4. Оригинальность решения проблемы;

5. Артистизм и выразительность выступления;

6. Как раскрыто содержание проекта в устной презентации;

7. Использование средств наглядности, технических средств.

В ходе устного выступления заполняется оценочный лист, чтобы потом проработать с учащимися минусы и ошибки.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу социализации, развитию лидерских качеств и коммуникативных умений. Ребята научатся сотрудничать, но при этом каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Контроль и оценка достижений обучающихся 5-6 классов (лист наблюдения)

Критерии оценки докладов