Технологическая карта урока по информатике в 7 классе на «Человек и информация»

ФИО учителя

Мамедова Елена Николаевна

Наименование образовательного учреждения, город

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Новопетропавловская СОШ»

Предмет

Информатика

Класс

7

УМК

Семакин И.Г

Тип урока

Изучения и закрепление новых знаний

Используемые технологии

Scrum -технология

Раздел программы

Человек и информация

Тема

1.Информация и знания. Восприятие и представление информации.

2. Информационные процессы. Поиск информации. Измерение информации. Информационный вес символа. Единицы информации.

Цель

формирование знаний об информации и информационных процессах, подходах к измерению информации через групповую работу учащихся

Задачи урока

Предметные:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

сформировать знания об информационном весе символа;

вычислять информационный объем сообщения;

сформировать знания о единицах измерения количества информации;

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них

Метапредметные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

уметь задавать вопросы;

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

структурирование знания;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля.

Личностные:

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Планируемый результат

Регулятивные:

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи

Умение самостоятельно планировать пути  достижения цели.

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений.

Познавательные:

Умение   устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Смысловое чтение, формирование и развитие ИКТ– компетенции

Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Умение организовывать учебное сотрудничество 

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развивать умение работать в парах, в группе.

Освоить способы совместной деятельности.

Оборудование

Ноутбуки, скрам-доска, выход в интернет, учебник, тетрадь, маршрутный лист, магниты, маркеры.

Список литературы

И.Г.Семакин Информатика: учебник для 7 класса – Москва.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2017 г.

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно -познавательных мотивов

5 мин

Примерно 40 тыс. лет назад в процессе эволюции живой природы появился Человек разумный (на лат. «Homo Sapiens»).

Человек существует в «море» информации, он постоянно получает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств, хранит её в своей памяти, анализирует с помощью мышления и обменивается информацией с другими людьми.

В течение двух уроков мы будем работать над проектом «Человек и информация».

Учитель делит класс на группы по 4-5 человек. Прием «Разрезанная открытка» (Приложение №1).

В каждой группе распределяются роли. (Приложение №2)

Познавательные УУД:

умение   устанавливать аналогии, классифицировать,устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Прогностическое оценивание.

Образование групп.

Распределение ролей в группе

Планирование и организация деятельности

7 мин

Каждой группе выдается маршрутный лист. (Приложение №3)

Ученики берут маршрутный лист и дальше работают самостоятельно: сами решают, как достичь поставленной цели, как разбить большой путь на задачи, как распределить задачи между членами команды.

Планирование осуществляют с помощью SCRUM-доски.

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно 

планировать пути  достижения цели.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать 

учебное сотрудничество 

Рефлексивное оценивание.

Работа с маршрутным листом.

Разбиение темы на подтемы (спринты).

Работают со SCRUM-доской.

Составили план действий по деятельности по достижению цели.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

20 мин

Реализуют поставленные задачи согласно SCRUM-доски.

Каждый член группы должен выполнить все выбранные на спринт задания.

Для определения качества усвоения материала Скрам-мастер наугад выбирает любую задачу из колонки «Сделано» и проверяет знания каждого из присутствующих в классе.

Учитель наблюдает за перемещением стикеров на импровизированной скрам-доске.

Учитель контролирует работу в группах с помощью скрам - доски

Познавательные УУД:

Умение анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Смысловое чтение.

формирование и развитие ИКТ– компетенции.

Коммуникативные УУД: Развивать умение работать в парах, в группе.

Освоить способы совместной деятельности

Регулятивные УУД:

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Рефлексивное оценивание.

Работа в группах.

Учащиеся выполняют выбранные задания самостоятельно.

Оценивают результат своей деятельности.

Анализируют, делают выводы.

Выполняют оценочное задание.

Подведение итогов

Проверка учителем заданий, выбранных на контроль и если встречаются не верно выполненные задания, то оно возвращается в колонку «планируемые результаты».

Познавательные УУД:

Умение анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Коммуникативные УУД: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД:

Умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи

Рефлексивное оценивание

Ребята отмечают на «скрам- доске» результаты своей работы

Рефлексивно оценочные действия

7 мин

Обучающиеся не справившиеся с заданиями контроля анализируют свои работы и выясняют причины полученных результатов на листе коррекции (Приложение №4)

Проводится рефлексия по поводу работы группы.

Коммуникативные УУД:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные УУД:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Ретроспективное оценивание.

Самооценка деятельности через заполнение листов коррекции.

Домашнее задание

Оцените эффективность своей работы и запишите домашнее задание

Группы решают, то, что не успели из запланированного взять на домашнее задание

Тема

Теория (Рекомендуемые источники)

Практика

1. Информация и знания. Восприятие и представление информации.

У § 1. стр. 12, § 2.стр. 15

Составить кластер или схему. Дополнить примерами.

ЦОР:

Информация и знания

Информативность сообщений

Общая схема "Человек и информация"

Восприятие информации

Формы представления информации

Языки естественные и формальные

Б

Выполнить задание на классификацию https://learningapps.org/2547648

Информативность сообщения

https://learningapps.org/7739569

https://learningapps.org/1811345

https://learningapps.org/961090

Виды информации

https://learningapps.org/1272384

П

Реши кроссворд https://learningapps.org/1111294

https://learningapps.org/7675747

2. Информационные процессы. Поиск информации. Измерение информации. Информационный вес символа. Единицы информации

У: § 3.стр. 20, § 4.стр. 24

Составить интеллект-карту.

ЦОР:

Виды информационных процессов

Обработка информации

Передача информации

Хранение информации

Алфавитный подход к измерению информации

Видео Алфавитный подход

Единицы информации

Б

Единицы измерения информации перевод https://learningapps.org/1668197

https://learningapps.org/404177

https://learningapps.org/413727

П

Информационный объем текста

Количество информации в сообщении

Отработка навыков решения задач по теме "Измерение информации"

https://learningapps.org/463645

Где ошибка

№

Тип

задания

Проверяемые знания и

умения

Отметка

об

ошибке

Причина ошибки

коррекция

1-5

Базовый

Знать декларативные и процедурные знания

Знать что такое информативное сообщение

Уметь приводить примеры информации из области человеческой деятельности, живой природы и техники.

1-3

Повышенный

Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал. Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.

Знать информативные и неинформативные сообщения.