ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ «ШКОЛА ОЛИМПИАДНОЙ ПОДГОТОВКИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «ПОТЕНЦИАЛ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

ЛЕТНЕЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ

«ШКОЛА ОЛИМПИАДНОЙ ПОДГОТОВКИ»

Возраст обучающихся: 12-15 лет

Количество часов: 20

Автор-составитель:

Сазонова О.С., методист

Барнаул, 2022

Пояснительная записка

Данная программа составлена в рамках действующей нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность образовательного учреждения:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мерах по реализации государственной социальной политики».

Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012-2017 годы».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 22.09.2015 № 267-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей в Алтайском крае на период до 2020 года».

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

летней профильной смены «Школа Олимпиадной Подготовки» направлена на развитие исследовательско-поисковой культуры учащихся, призвана вооружить их знаниями и навыками, необходимыми для самостоятельной исследовательской работы.

Актуальность программы обоснована необходимостью проводить образовательную деятельность с детьми, стимулируя на развитие наиболее талантливых учащихся, способствовать их обучению, расширять базу познавательных интересов и интеллектуальных умений, и в то же время дать возможность остальным обучающимся работать в режиме освоения образовательного минимума, поддерживая и раскрывая их творческие способности.

В соответствии с национальным проектом «Образование» особое внимание должно быть уделено выявлению талантов каждого ребенка и концентрации на ранней профориентации с последующим построением индивидуальной образовательной траектории в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями, что особенно важно для подготовки ребенка к успешной самореализации в быстроменяющихся условиях современности. Согласно основным положениям федерального проекта «Цифровая образовательная среда», необходимо предоставить возможность обучающимся выбирать программы, обеспечивающей высокое качество и доступность образования.

Новизна. Программа ориентирует подростков на ценности профессионализма, творчества, социальной активности и предполагает создание условий для расширения знаний, нацелена на развитие коммуникативных навыков, повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.

Цель: создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуальных, творческих, исследовательских и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентностей личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.

Задачи

Образовательные:

повышать мотивацию к познанию окружающего мира, путем активизации личностной позиции в образовательном процессе;

обучать правилам тренинга и овладению навыками дискуссии, тренингового общения;

формировать умения и навыки работы с различными источниками информации, культуру устной и письменной речи, активную жизненную позицию;

создавать условия среды общения для творческих и интеллектуально одаренных детей.

Развивающие:

развивать навыки самовоспитания позитивных личностных качеств, позитивного мышления;

развивать навыки конструктивного взаимодействия (групповой работы), самовыражения (резюмирование);

развивать навыки публичного выступления;

развивать интерес и потребности молодёжи в интеллектуальной и творческой деятельности.

Воспитательные:

стимулировать интерес к интеллектуальной деятельности;

воспитывать доброжелательность по отношению к окружающим;

воспитывать чувство личной ответственности.

Принципы реализации программы:

гуманизм и демократизм;

опережающее обучение;

научность и интегративность;

индивидуализация и дифференциация;

систематичность;

развивающее обучение;

интеграция интеллектуального, морального, эстетического развития.

Организационные условия реализации программы.

Программа рассчитана на 20 часов и ориентирована на обучающихся 12-15 лет, проявляющих интерес к научно–исследовательской деятельности. Основной формой обучения являются занятия. Периодичность проведения занятий: 4 занятия по 1 часу, с десятиминутным перерывом. Нормы наполнения групп: 10-13 человек. Набор обучающихся – свободный.
Группа педагогов-организаторов программы:
Педагоги-психологи - Кижакина Ю.В., Голышевская И.А, Баженов Е.А., Новиковская Е.А, Перова М.С., учитель-логопед - Семыкина И.А., методист Сазонова О.С.

Планируемые и ожидаемые результаты:

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

готовность и успешность выступления на конкурсах и олимпиадах различных уровней;

формирование творческого имиджа участника объединения;

реализация молодёжных инициатив;

Личностные результаты:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в деятельности, социальные компетенции;

способность ставить цели и намечать жизненные планы, умение определять самостоятельно и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате визуализации, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, умение объяснять своё отношение к поступкам
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их в коллективе;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

умение работать с информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, доклад, реферат, резюме и др.);

готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников объединения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Список литературы

Болоникова Е.Н. Оценка качества дополнительного образования: возможен ли рейтинг? // Дополнительное образование и воспитание № 3. –
С. 5-9, 2014.

Егидес А. Психотехника общения // Воспитание школьников.
№ 1-5,1996.

Зырянов В.В. Организация работы с одаренными школьниками в сельской школе // «Будущее Алтая» – программа для одаренных школьников и молодежи (методические материалы, лучшие работы, обмен опытом). – 2010.

Зязин И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: 1989.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. –
М.: 2000.

Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. –
М.: 2007.

Комарова И.Г. Роль научных обществ в формировании ключевых компетенций школьника // Исследовательская работа школьников: научно-методический журнал. № 2. – С. 94-95, 2013.

Курицына М.Ф. Растим творческую личность – личность исследователя // Исследовательская работа школьников: научно-методический журнал. № 2. – С. 36-42, 2013.

Леонтович А.В. Что нам делать с дополнительным образованием // Дополнительное образование и воспитание. № 4. – С. 3-11, 2014.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.: 1987.

Методика воспитательной работы в современной школе. – Москва-Барнаул, 1995.

Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека / В.И. Моросанова ; Ин-т психологии РАН ; психологический ин-т РАО. –
М. : Наука, 2010 .

Новосельцева Н.А., В.В.Фёдоров. О создании детских и подростковых клубов по интересам. – М.: 1999.

Прихожан А. Мой портрет в лучах солнца // Воспитание школьников. №6, 1996.

Сальникова Е.И., Смирнова О.С. Программа «Введение в науку» // Исследовательская работа школьников: научно-методический журнал. № 2. – С. 61-67, 2013.

Фокин О. Как вести диспут // Воспитание школьников. –
№ 6,1994 г., №6.; – 1995, № 1-4, 6; № 1-5.1996.

Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: 1998.

Целикова В.В., Егорова М.С. Технология выявления одаренности у обучающихся // Методист: научно-методический журнал. № 3. – С. 2-5, 2014.

Электронные ресурсы:

«Упражнения для регуляции эмоционального состояния» - www.elitarium.ru

«Способы снятия стресса» - www.pkh.ru

«Методы регуляции эмоционального состояния» - www.5psy.ru

«Дыхательные упражнения» - www.psylist.net