Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные пальчики»
Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1» г. Сыктывкара
«Челядьöс 1 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Сыктывкарса
муниципальнöй асшорлуна учреждение
(МАДОУ «Детский сад № 1» г. Сыктывкара)
ПРИНЯТА: Решением Педагогического совета МАДОУ «Детский сад № 1» (протокол от «___» августа 202__ года №__) | УТВЕРЖДЕНА: Приказом директора от «__» августа 202__ г. № ___ |
Дополнительная общеобразовательная программа
«Волшебные пальчики»
Возраст детей: 2-3 года
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Шехурдина Юлия Алексеевна
Воспитатель
Сыктывкар – 2027 г.
Содержание
1 | Пояснительная записка | 3 |
2 | Учебный план | 6 |
3 | Содержание программы | 7 |
4 | Методическое обеспечение; требования к образовательным результатам | 7 |
5 | Календарно-тематический план | 11 |
6 | Содержание работы с детьми | 17 |
7 | Материально-техническое обеспечение | 25 |
8 | Литература | 26 |
Приложения к программе |
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные пальчики» (далее – Программа) имеет художественно-эстетическую направленность. Программа способствует формированию и развитию творческих способностей, укреплении мелкой моторики рук у обучающихся, удовлетворению их индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии.
Актуальность
Кружок «Волшебные пальчики» направлен на развитие и укрепление
мелкой моторики рук у детей 2 – 3 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно проводить пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.
Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:
∙ самомассаж кистей рук
∙ пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры
∙ выполнение движений с мелкими предметами конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные пуговицы, бусины)
∙
Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем, используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)
Педагогическая целесообразность
Данная программа направленна на формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворяющих их индивидуальные потребности в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии.
Содержание программы
Построено на основе дидактических принципов, среди которых принцип доступности и индивидуального подхода. В программе представлены разделы:
Организационное занятие
Занятия с воспитанниками
Открытое занятие.
Целью педагога, является максимальное раскрытие функциональных возможностей ребенка, формирование его личностных качеств, что дает возможность детям в дальнейшем успешно проявлять и реализовывать себя в других областях деятельности.
Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению:
- учитываются индивидуальные возрастные особенности ребенка;
- рациональная дозировка физической нагрузки с учетом возможностей каждого ребенка.
Программа осуществляется вне образовательной деятельности, дополнительная услуга предоставляется сверх требований образовательной программы, форма обучения очная, язык обучения русский.
Цель программы: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей
дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
научить правильно держать карандаш, кисть;
познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы;
познакомить с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный)
сформировать представление о простых формах (круг, квадрат, треугольник).
Развивающие:
развивать мелкую моторику и координацию движений кистей и пальцев рук через разнообразные манипуляции с материалами (скатывание, прищипывание, разрывание бумаги, намазывание клея, проведение линий и т. д.);
развивать тактильную чувствительность и сенсорное восприятие за счёт работы с материалами разной фактуры (пластилин, вата, крупы, салфетки, бумага разной плотности);
способствовать развитию речи через называние цветов, форм, действий («катим», «плющим», «рвём», «клеим).
Воспитательные:
воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на произведения искусства и красоту окружающего мира;
воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно;
создавать эмоционально-положительный климат в группе, обеспечивать у детей чувство комфортности, уюта и защищённости;
Отличительная особенность программы
В возрасте 2–3 лет ребёнок активно осваивает мир, и его развитие имеет ярко выраженную специфику. Мышление малыша в этот период носит наглядно‑действенный характер: он познаёт свойства предметов не через объяснения, а через непосредственные действия — трогает, пробует, двигает, разбирает и снова собирает. Именно практика становится главным источником понимания: «пощупал — узнал», «бросил — услышал звук», «нажал — увидел, как что‑то меняется».
Речь в это время стремительно развивается: ребёнок всё лучше понимает обращённую к нему речь, а собственный словарный запас заметно растёт. При этом он зачастую способен понять гораздо больше, чем может выразить словами, — и именно речь постепенно становится для него главным инструментом общения с окружающими. Эмоции у детей этого возраста очень яркие, но при этом крайне неустойчивые: бурная радость легко сменяется слезами, а сильное огорчение быстро проходит — ребёнка несложно отвлечь, переключив его внимание на что‑то новое и интересное.
Поведение малыша во многом импульсивно: ему трудно долго удерживать цель, следовать инструкции или заниматься одним делом дольше нескольких минут. Ведущей формой деятельности остаётся предметно‑игровая: через игру и манипуляции с предметами ребёнок осваивает общепринятые способы их использования, активно подражая взрослым. При этом стремительно развивается мелкая моторика — движения пальцев становятся точнее, хотя пока ещё остаются недостаточно скоординированными; важно, что совершенствование мелкой моторики напрямую связано с прогрессом в речевом развитии.
В этот период у ребёнка активно формируется самосознание: он узнаёт себя в зеркале, уверенно использует местоимение «я», всё настойчивее стремится к самостоятельности и хочет многое делать сам — что нередко выливается в упрямство. Внимание и память пока носят непроизвольный характер: малыш запоминает не то, что «надо», а то, что эмоционально затронуло, произвело впечатление. Поэтому удержать его фокус надолго удаётся лишь на очень ярких, наглядных и понятных вещах.
Для ребёнка 2–3 лет критически важна эмоциональная связь со взрослым: именно поддержка, участие и доброжелательное сопровождение педагога помогают ему включаться в любую деятельность и справляться с трудностями.
Формы занятий:
- игровые занятия;
- выставки;
- контрольно-учетные занятия.
Методы и приёмы обучения
- Наглядные (показ педагога возможных картинок, собственный пример, помощь).
- Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение)
- Практические (самостоятельное и совместное выполнение рисунка).
Выполнение программы рассчитано на 1 год обучения. Набор в группу осуществляется на основе письменного заявления родителей (законных представителей) ребенка. В группы зачисляются дети дошкольного возраста 2-3 лет.
Специальная подготовка для зачисления обучающихся в группу не требуется, зачисляются дети с различным уровнем подготовки, без определенных навыков и знаний.
Возрастные особенности детей 2-3 лет
В возрасте 2–3 лет ребёнок только начинает осваивать изобразительную деятельность, и его возможности в рисовании, лепке и конструировании ещё очень ограничены, но быстро расширяются благодаря активному интересу и поддержке взрослого. В рисовании малыш проходит путь от хаотичных следов на бумаге к первым попыткам осознанно что‑то изобразить: он уже может назвать свой рисунок («это котик», «домик»), хотя образ пока лишь условно узнаваем. Движения руки ещё неловкие — карандаш или кисть ребёнок чаще держит в кулачке, линии получаются размашистыми, точки и мазки — неравномерными. Ему доступны простые действия: провести прямую или волнистую линию, поставить точки, сделать размашистый мазок, нанести отпечаток пальчиком или ладошкой. Ребёнок охотно пробует разные способы — рисует ватной палочкой, штампом, поролоном, реагирует на яркие цвета, но пока не всегда соотносит цвет с реальным предметом (например, может раскрасить дерево в синий). Для него важнее сам процесс и эмоциональный отклик: радость от того, что «получилось», и желание продолжать.
В лепке ребёнок осваивает самые базовые приёмы: мнёт пластилин, отщипывает кусочки, скатывает шарики, раскатывает колбаски, сплющивает комочки. Ему нравится исследовать материал — ощупывать, разминать, наблюдать, как форма меняется от его действий. Из‑за слабой координации движений вылепить узнаваемый предмет сложно, но малыш активно наделяет свои изделия смыслом: сплющенный комочек становится «лепёшкой», шарик — «яблоком», неровная колбаска — «колбаской для мишки». Работа с пластичным материалом развивает тактильную чувствительность и мелкую моторику, а через неё — и речь.
Во всей этой деятельности роль взрослого — ключевая. Ребёнок ещё не может сам удержать замысел, продумать последовательность действий и довести работу до конца: ему нужен наглядный показ, совместное выполнение, поддержка и похвала. Достаточно простых задач: «скатай шарик», «проведи дорожку», «прижми пальчиком». Так через совместные пробы и эмоциональный успех у малыша формируется интерес к продуктивной деятельности и первые навыки работы с художественными материалами.
Режим занятий
Год обучения | Возраст воспитанников | Продолжительность одного занятия в академических часах | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
2026-2027 | 2-3 лет | 10 мин. (1 академ. час) | 1 | 38 ч |
Программа реализуется через организацию взаимодействия взрослого и детей посредством занятий. Расписание занятий составляется в соответствии с требованиями СанПиН и с учетом возраста воспитанников. В период между занятиями проводится 10-ти минутный перерыв. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 10 минут. Курс рассчитан на 38 занятий.
Планируемые результаты
К концу обучения воспитанники должны знать:
К концу учебного года дети изучат основные цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный) и уметь их называть; свойства материалов: что пластилин мягкий и из него можно лепить; что красками, карандашами и фломастерами рисуют; названия и назначение простых инструментов и материалов: кисть, карандаш, фломастер, клей, салфетка — и как с ними обращаться; простые формы (круг, овал) — и что из них можно составлять предметы (например, шарик — это яблоко или мячик); что результат творчества может быть похож на какой‑то предмет — и уметь «прочитать» свой рисунок (сказать, что на нём изображено).
К концу обучения воспитанники должны уметь:
уметь лепить простые формы (шарики, колбаски), сплющивать, соединять детали;
наклеивать детали в нужном месте, пробовать аппликацию;
освоить простые приёмы рисования (точки, линии, округлые формы) и держать карандаш/кисть правильно;
уметь работать с бумагой, дети научатся творчески работать.
2. Учебный план
№ п/п | Разделы программы | Количество часов | Вид контроля | ||
Всего | Теории | Практ. | |||
1 | Организационное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичный |
2 | Занятия с воспитанниками | 36 | 18 | 18 | |
3 | Открытое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | Итоговый |
И Т О Г О: | 38 | 19 | 19 | ||
3.Содержание программы
Организационное занятие.
Знакомство. Содержание работы. Правила поведения. Вводная диагностика.
Занятия с воспитанниками: Диагностическое занятие, «Веточка рябины», «Урожай с огорода», «Грибочки», «Помоги зайчику найти дорожку к домику», «Подсолнух», «Барашки», «Платье для Тани», «Зимнее дерево», «Ёжик», «Новогодняя ёлочка», «Конфетки», «Рыбки», «Снеговик», «У медведя во бору», «Гусеница», «Солдат», «Цветы для Мамы», «Матрёшка», «Воздушные шарики», «Кружка», «Зонтик», «Космос», «Ёжик», «Лев», «Салют», «Цветы», «Рыбки» и открытое занятие (диагностика).
Открытое занятие. Закрепление знаний терминов, практическая работа. Итоговая диагностика.
Методическое обеспечение
Для реализации программы используются следующие формы, методы и технологии для организации учебно-воспитательной работы:
Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная, практические занятия.
Методы: Словесные методы (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, практические.
Инновационные технологии: элементы здоровьесберегающих технологий, интерактивные, игрового обучения. Инновационные технологии: элементы здоровьесберегающих технологий, интерактивные, игрового обучения, проектно-исследовательские.
В основу методики обучения, положена игровая форма проведения занятий.
Содержание занятий объединяет в себе ряд дидактических принципов, среди которых принципы доступности и индивидуального подхода играют значительную роль.
Индивидуальный подход достигается при подборе методов обучения и воспитания в зависимости от уровня учебного материала каждым ребенком. Обучение творчеству проводится постепенно, путем усложнения заданий.
Для каждого занятия определяются образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
Вводная часть:
- Постановка цели, мотивация, постановка проблемы;
- Создание образовательной ситуации;
- Мотивация детей на образовательную деятельность;
-Формирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми. Продолжительность водной части - 1-2 минуты.
Содержание основной части занятия разнообразно:
- Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым:
- Объяснение материала;
- Индивидуальные беседы с детьми;
- Помощь детям, которые встретили трудности.
- Контроль за процессом работы.
- Физкультминутка.
Продолжительность основной части - до 7 минут.
Таким образом, разнообразная и увлекательная по содержанию основная часть занятия позволяет реализовать поставленные задачи.
В заключительной части:
- Подведение итогов, деятельности.
- Педагогическая оценка результатов деятельности детей.
Продолжительность заключительной части составляет 1 минуту.
Требования к образовательным результатам
Организация педагогического контроля
Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий, наблюдение, анализ работы на занятиях. Результаты мониторинга заносятся в специальные бланки диагностики, затем анализируются с целью восполнения недостающих знаний и навыков у каждого ребенка, а также совершенствования настоящей программы.
Диагностические мероприятия проходят в следующих формах:
Индивидуальная беседа с ребенком;
Наблюдение на занятии и в свободной деятельности, в общении со сверстниками.
Для определения результативности образовательного процесса предусмотрен первичный, итоговый контроль.
Определение уровня обученности
По образовательной программе «….»
Ф.И.О. …..
Этапы педконтроля | Показатели | Критерии | Степень выраженности | Кол-во баллов | Методы диагностики |
Первичный контроль – 1 занятие | Объем знаний обучающихся | Минимальный уровень (знает очень мало) Средний уровень (знает достаточно о технике) Высокий уровень Знает много | 1 – 2
| Собеседование | |
Итоговый контроль - май | 1. Теоретическая Подготовка 1.1. Теоретическая подготовка по темам | Соответствие теоретических знаний обучающихся содержанию программы | Минимальный уровень (знает менее ½ объема знаний предусмотренной программой) Средний уровень (знает более ½ объема знаний предусмотренных программой) Высокий уровень (знает в объеме предусмотренном программой) | 1 – 2
| Собеседование |
1.2.Владение специальной терминологией | Знание терминов, предусмотренных программой | Минимальный уровень (знает менее ½ объема терминов предусмотренных программой) Средний уровень (знает более ½ объема терминов предусмотренных программой)\ Высокий уровень (знает все термины предусмотренные программой) | 1 – 2
| Собеседование | |
2.Практическая подготовка 2.1. Практические умения и навыки | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям | Минимальный уровень (овладел менее, чем ½ умений и навыков предусмотренных программой) Средний уровень (объем усвоенных умений и навыков со- ставляет более ½ ) Высокий уровень (овладел всеми умениями и навыками предусмотренными программой) | 1 – 2 3 – 4 4- 5 | Наблюдение в период выполнения практического задания | |
2.2. Творческие навыки | Креативность в выполнении задания | Начальный (элементарный уровень креативности) (выполняет лишь простейшие практические задания педагога) Репродуктивный уровень (выполняет в основном на основе образца) Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества) | 1 – 2
| Наблюдение | |
3.Общеучебные умения и навыки 3.1. Учебно-коммуникативные умения: - умение слушать и слышать педагога | Адекватность восприятия информации идущей от педагога | Минимальный уровень (воспринимает информацию только с помощью педагога с неоднократным повторением) Средний уровень (воспринимает более половины информации) Высокий уровень (воспринимает всю информацию) | 1 – 2
| Наблюдение | |
3.2. Учебно-организационные умения и навыки: - умение организовать свое рабочее место | Способность самостоятелЬно готовить свое рабочее место и убирать его после работы | Минимальный уровень (не может самостоятельно организовать свое рабочее место, необходима постоянная помощь педагога) Средний уровень (организует рабочее место с незначительной помощью педагога) Высокий уровень (самостоятельно организует рабочее место, убирает его) | 1 -2 3 – 4 4 – 5 | Наблюдение | |
3.3. Навыки соблюдения безопасной работы | Соблюдение правил безопасной работы | Минимальный уровень (владеет менее чем ½ объема навыков безопасной работы Средний уровень (владеет более, чем ½ объема навыков безопасной работы) Максимальный уровень (владеет всеми навыками безопасной работы предусмотренными программой) | 1 – 2
4- 5 | Наблюдение |
Уровни обученности | Количество баллов |
Низкий уровень | 8 - 16 |
Средний уровень | 17 - 32 |
Высокий уровень | 33 - 40 |
Определение уровня обученности
(первичный и итоговый контроль)
По образовательной программе «Волшебные пальчики»
Ф.И.О. педагога : Шехурдина Юлия Алексеевна
№ | Ф.И. | Вид контроля, дата проведения | Уровень обученно сти | Примеч ание | |||
Первичный контроль «____»______ 20____ год | Итоговый контроль «____»______ 20____ год | ||||||
Кол. балл. | Уров. обуч. | Кол. балл. | Уров. обуч. | ||||
Всего обучающихся в группе:__________
Прошли аттестацию: __________
Показатели:
Уровень обученности | Количество обучающихся | % |
Низкий до 34 баллов | ||
Средний 35 – 68 баллов | ||
Высокий 69 – 85 баллов |
Выводы (анализ):
_____________________________________________________________
Календарно-тематический план
Месяц | № п/п | Тема занятия | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практ ика | |||
сентябрь | 1 | ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Лепка «Яблочки» Цель: Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями в шарики. Развивать мелкую моторику, тактильное восприятие. Пальчиковая игра «Яблочко» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Рисование «Дождик» (пальчиками) Цель: учить детей ставить точки и проводить короткие вертикальные линии пальчиком; развивать чувство ритма и интерес к изобразительной деятельности. Пальчиковая игра «Дождик» Цель: развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Аппликация «Листопад» (из рваной бумаги) | 1 | 0,5 | 0,5 | |
5 | Рисование «Тыквочка» (ладошкой с дорисовкой деталей кисточкой) Цель: познакомить с техникой рисования ладошкой; учить дополнять отпечаток простыми деталями (стебелёк, полоски) кисточкой или пальцем. Пальчиковая игра «Овощи» Цель: развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
октябрь | 1 | Рисование «Веточка рябины» Цель: Продолжать учить детей рисовать ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любовь к природе, чувству к прекрасному. Пальчиковая игра «Встали пальчики» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Аппликация «Урожай с огорода» Цель: создание условий для изготовления аппликации. Пальчиковая игра «Огород» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Лепка «Грибочки» Цель: Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их Игра «Что это?» - разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями грибов, орехов, листочков. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Рисование «Осенние листья» (отпечатки сухих листьев) | 1 | 0,5 | 0,5 | |
ноябрь | 1 | Рисование (на манке) «Помоги зайчику найти дорожку к домику». Цель: Продолжать учить рисовать пальцем Пальчиковая игра «Зайчик». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Лепка «Подсолнух» Цель: Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их .Пальчиковая игра «Одежда». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Аппликация «Барашки» (из ваты) Цель: создание условий для изготовления аппликации Пальчиковая игра «Барашки». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Рисование «Платье для Тани» Цель: учить детей украшать силуэт платья, нанося простые элементы — пятнышки пальчиками, отпечатки штампом или линии кисточкой .Пальчиковая игра «Одежда». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
декабрь | 1 | Рисование «Зимнее дерево» (рисование с помощью ладошек) Цель: Знакомить детей с новой техникой рисования (рисование ладошками) Пальчиковая игра «Снежок». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Лепка «Ежик» (в нетрадиционной технике ватными палочками) Цель: Знакомить детей с новой техникой лепки (ватными палочками) Пальчиковая игра «Ежик». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Аппликация «Новогодняя елочка» (из салфеток) Цель: Знакомить детей с новой техникой аппликации (из салфеток) Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Лепка «Ёлочные шарики» (с элементами декорирования ватными палочками) Пальчиковая игра «Ёлочка» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
5 | Аппликация «Новогодняя ёлочка» (из готовых геометрических форм — треугольников) Цель: учить наклеивать треугольники друг над другом в заданной последовательности (от большего к меньшему) Пальчиковая игра «Наряжаем ёлку» Цель: развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
Январь | 1 | Лепка «Конфетки» Цель: Знакомить детей с новой техникой лепки Игра «Что это?» - разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями конфет. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Рисование «Рыбки» (рисование с помощью ладошек) Цель: Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования (ладошками) Пальчиковая игра «Рыбки плавали». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Аппликация «Снеговик» Цель: учить детей создавать образ снеговика, наклеивая бумажные круги разного размера в нужной последовательности (от большого к маленькому) и дополняя аппликацию мелкими деталями (нос, глаза, ведро). Пальчиковая игра «Снеговик» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
февраль | 1 | Рисование «У медведя во бору» (с помощь поролоновой губки) Цель: Знакомить детей с новой техникой рисования (с помощью поролоновой губки) Пальчиковая игра «По поляне мишка шел». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Лепка «Гусеница» Цель: Учить детей катать шарики, скатывать их между ладоней, и прикреплять их. Пальчиковая игра «Гусеница» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Аппликация «Солдат» Цель: научить детей создавать образ солдата, наклеивая готовые детали (туловище, голову, руки, элементы формы) в правильной последовательности и дополняя аппликацию мелкими элементами (пуговицы, звезда, ремень). Пальчиковая игра «Наша армия» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Рисование «Валентинки для мамы» (штампами и пальчиками) Цель: учить создавать простые изображения с помощью штампов (круг, сердечко) и дополнять их отпечатками пальчиков; Пальчиковая игра «Сердечки» Цель: развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
март | 1 | Аппликация «Цветы для Мамы» (коллективная работа) Цель: научить детей создавать образ цветка, наклеивая детали (лепестки, стебель, листья) на основу и располагая их в нужной композиции. Пальчиковая игра «Цветочки» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Рисование «Матрешка» Цель: Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования Пальчиковая игра «Матрешки». Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Лепка «Воздушные шарики» Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина и прилеплять их. Дыхательная гимнастика. «Насос» Цель: Учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Аппликация «Кружка» Цель: научить детей создавать изображение кружки, наклеивая основные детали (основа‑кружка, ручка) и украшая её простыми элементами (кружочки, полоски, цветочки) в свободном расположении на листе. Дыхательная гимнастика. «Ветерок» Цель: Учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах | 1 | 0,5 | 0,5 | |
5 | Аппликация «Подснежники» (из ваты и готовых бумажных элементов) Цель: учить составлять простой образ подснежника — использовать вату для «снега», наклеить готовые лепестки и стебель. Пальчиковая игра «Подснежник» Цель: развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
апрель | 1 | Рисование «Зонтик» Цель: Продолжать учить рисовать ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Пальчиковая игра «Дождик» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Лепка «Космос» Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина и прилеплять их. Пальчиковая игра «Космонавт в ракете» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Аппликация «Ежик» Цель: научить детей создавать образ ёжика, наклеивая овальное туловище и оформляя «иголки» с помощью рваных полосок бумаги, семечек либо готовых треугольных элементов, а также добавляя мелкие детали (мордочку, глазки, лапки). Пальчиковая игра «Дом» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Аппликация «Лев» Цель: научить детей создавать образ льва, наклеивая основные детали (голова, туловище, лапы) и дополняя аппликацию гривой (из рваных кусочков бумаги или готовых элементов) и мелкими деталями (нос, глаза, хвост). Пальчиковая игра «Лев» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
май | 1 | Рисование «Салют» Цель: Продолжать учить рисовать ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Пальчиковая игра «Наша армия» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Аппликация «Цветы» Цель: научить детей создавать образ цветка, наклеивая детали (лепестки, сердцевину, стебель, листья) в нужной последовательности Пальчиковая игра «Цветы» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Лепка «Рыбки» Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина и прилеплять их. Пальчиковая игра «Рыбки» Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4. Открытое занятие. Диагностика. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
Содержание работы с детьми
Тема занятия | Задачи | Материал |
Сентябрь | ||
Диагностическое | - Выявить уровень развития мелкой моторики и изобразительных навыков у детей на начало года. - Развивать умение следовать простым инструкциям педагога. - Воспитывать интерес к занятиям в кружке, положительный эмоциональный настрой. | Бумага белая А4, цветные карандаши, пластилин, образцы заданий для диагностики. |
«Яблочки» | - Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями в шарики, закреплять знание формы «шар» и цветов «красный/жёлтый»; - Развивать мелкую моторику, тактильное восприятие, зрительно‑двигательную координацию. - Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, интерес к продуктивной деятельности. | пластилин (красный, жёлтый, зелёный), дощечки для лепки, салфетки, муляжи или картинки яблок. |
«Дождик» (пальчиками) | - Учить ставить точки и проводить короткие вертикальные линии пальчиком, закреплять представление о явлении «дождь» - Развивать чувство ритма, координацию «глаз‑рука», восприятие цвета (синий/голубой) - Воспитывать интерес к рисованию, эмоциональную отзывчивость на образ дождя | листы бумаги (А4), гуашь синяя/голубая, салфетки, клеёнки, картинки с дождём |
«Листопад» (из рваной бумаги) | - Учить отрывать небольшие кусочки цветной бумаги и наклеивать их на основу, закреплять знание цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и понимание композиции «много мелких деталей» - Развивать зрительно‑двигательную координацию, чувство композиции, цветовосприятие - Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к материалам | цветная бумага (жёлтая, оранжевая, красная), клей‑карандаш, листы‑основы (голубые), салфетки, картинки осенних листьев |
«Тыквочка» | - Познакомить с техникой рисования ладошкой, учить дополнять отпечаток простыми деталями (стебелёк, полоски) кисточкой или пальцем - Развивать восприятие формы и пропорций, координацию движений при дорисовке кистью, тактильные ощущения - Воспитывать интерес к осенним дарам, аккуратность при работе с краской | гуашь оранжевая, зелёная, листы А4, кисти, мисочки для воды, салфетки, клеёнки, картинка тыквы |
Октябрь | ||
«Веточка рябины» | - Учить детей наносить точки ватной палочкой на лист бумаги, создавая гроздья рябины. - Развивать чувство цвета и ритма, мелкую моторику рук. - Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире. | Листы с нарисованной веткой рябины без ягод, гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, клеёнки. |
«Урожай с огорода» | - Учить детей наклеивать готовые формы (овощи) на лист бумаги, прижимать салфеткой. - Развивать зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику, речь (называние овощей). - Воспитывать аккуратность при работе с клеем, трудолюбие. | Листы с изображением корзины или грядки, вырезанные из цветной бумаги овощи (морковь, помидор, огурец и др.), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки. |
«Грибочки» | - Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней в шарики и расплющивать пальцем, прикрепляя к основе. - Развивать тактильные ощущения, силу и ловкость пальцев рук. - Воспитывать интерес к лепке, аккуратность в обращении с материалом. | Листы с контурным изображением грибов, пластилин (коричневый, красный, белый), доски для лепки, салфетки. Для игры «Что это?»: скомканные в шарики листы бумаги с контурными изображениями грибов, орехов, листочков. |
«Осенние листья» (отпечатки сухих листьев) | - Познакомить с техникой отпечатков; учить аккуратно прижимать лист к краске и переносить на бумагу, закреплять знание форм и названий листьев (берёза, клён, дуб) - Развивать восприятие формы и цвета, тактильные ощущения от работы с природным материалом, зрительно‑двигательную координацию - Воспитывать интерес к природным материалам, бережное отношение к растениям, эстетическое восприятие осенней природы | сухие листья (берёзовые, кленовые, дубовые), гуашь (жёлтая, оранжевая, красная, коричневая), листы А4, салфетки, клеёнки, образцы отпечатков |
Ноябрь | ||
«Помоги зайчику найти дорожку к домику» | - Учить детей рисовать пальцем на манке прямые и волнистые линии (дорожки). - Развивать тактильную чувствительность, воображение, координацию движений руки. - Воспитывать отзывчивость, желание помочь персонажу (зайчику). Материал: | Подносы с манкой (или листы, засыпанные манкой), силуэты зайчика и домика (для оформления), салфетки для рук. |
«Подсолнух» | - Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать, прикрепляя к основе подсолнуха. - Развивать согласованность движений обеих рук, чувство формы и композиции. - Воспитывать усидчивость, аккуратность, эстетический вкус. | Листы с контурным изображением подсолнуха, пластилин (жёлтый, чёрный, коричневый), доски для лепки, салфетки, образец. |
«Барашки» (из ваты) | - Учить детей приклеивать кусочки ваты на силуэт барашка, создавая объёмный образ. - Развивать тактильное восприятие (мягкость ваты), мелкую моторику, речь. - Воспитывать доброту, заботливое отношение к животным. | Листы с силуэтом барашка, вата, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Платье для Тани» | - Учить детей украшать силуэт платья простыми элементами — пятнышки пальчиками, отпечатки штампом или линии кисточкой. - Развивать чувство ритма и цвета, творческое воображение. - Воспитывать эстетический вкус, желание создавать красивое. | Листы с силуэтом платья, гуашь разных цветов, штампы (пробки, поролон), кисточки, салфетки, клеёнки, фартуки. |
Декабрь | ||
«Зимнее дерево» (ладошками) | - Познакомить детей с техникой рисования ладошками — отпечатки ладони как ветви заснеженного дерева. - Развивать крупную и мелкую моторику, тактильные ощущения, воображение. - Воспитывать любовь к зимней природе, эмоциональную отзывчивость. | Листы тонированной бумаги (тёмно-синий, голубой фон), белая гуашь, салфетки влажные, клеёнки, фартуки, образец. |
«Ёжик» (ватными палочками) | - Познакомить детей с нетрадиционной техникой лепки — вставлять ватные палочки в пластилиновую основу, создавая иголки ёжика. - Развивать точность движений, силу пальцев, тактильную чувствительность. - Воспитывать интерес к животным, аккуратность. | Пластилин (серый, коричневый) для основы тельца ёжика, ватные палочки (разрезанные пополам), доски для лепки, салфетки, образец. |
«Новогодняя ёлочка» (из салфеток) | - Познакомить детей с техникой аппликации из скомканных салфеток — формировать шарики и наклеивать их на силуэт ёлки. - Развивать мелкую моторику (скатывание салфеток в шарики), чувство цвета. - Воспитывать праздничное настроение, радость от создания новогодней поделки. | Листы с силуэтом ёлки, цветные бумажные салфетки (зелёные, жёлтые, красные), клей ПВА, кисточки, салфетки влажные, клеёнки. |
«Ёлочные шарики» (с элементами декорирования ватными палочками) | - Продолжать учить скатывать шарики из пластилина, закреплять умение расплющивать и прикреплять детали; познакомить с простым декорированием — лёгкие тычки ватной палочкой по поверхности шарика - Развивать чувство формы и ритма, мелкую моторику, координацию движений при точечном нанесении узора - Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, интерес к созданию украшений своими руками | пластилин ярких цветов, ватные палочки, доски для лепки, салфетки, образцы декорированных шариков |
«Новогодняя ёлочка» (из готовых геометрических форм — треугольников) | - Учить наклеивать треугольники друг над другом в заданной последовательности (от большего к меньшему), формировать представление о композиции и симметрии - Развивать зрительно‑двигательную координацию, восприятие величины и формы, умение соотносить детали по размеру - Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к коллективной или индивидуальной творческой работе, праздничное настроение | листы бумаги, вырезанные треугольники из зелёной бумаги (3–4 шт. разного размера), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец готовой ёлочки |
Январь | ||
«Конфетки» | - Познакомить детей с новой техникой лепки — раскатывание маленьких шариков и сплющивание их в форме конфет. - Развивать мелкую моторику, силу и ловкость пальцев, тактильные ощущения. - Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость. | : Пластилин ярких цветов, доски для лепки, салфетки. Для игры «Что это?»: скомканные в шарики листы бумаги с контурными изображениями конфет. |
«Рыбки» (ладошками) | - Продолжать знакомить детей с техникой рисования ладошками — отпечаток ладони как тело рыбки. - Развивать тактильное восприятие, воображение, умение дорисовывать детали (глаз, рот). - Воспитывать интерес к морским обитателям, радость от творческого процесса. | Листы с голубым фоном (аквариум), гуашь разных цветов, кисточки для дорисовки деталей, влажные салфетки, клеёнки, фартуки, образец. |
«Снеговик» | - Учить детей наклеивать бумажные круги разного размера в нужной последовательности (от большого к маленькому) и дополнять мелкими деталями (нос, глаза, ведро). - Развивать восприятие величины и формы, пространственную ориентировку, мелкую моторику. - Воспитывать усидчивость, аккуратность, радость от результата. | Голубые листы бумаги, вырезанные белые круги разного размера (3 шт.), детали — оранжевый треугольник (нос), чёрные точки (глаза), ведро (голубая или красная трапеция), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец. |
Февраль | ||
«У медведя во бору» (поролоновой губкой) | - Познакомить детей с техникой рисования поролоновой губкой — примакивание для создания текстуры (мохнатая шуба медведя, листва деревьев). - Развивать чувство ритма, тактильные ощущения, умение контролировать силу нажима. - Воспитывать интерес к животным, любовь к природе. | Листы с силуэтом медведя или лесного пейзажа, гуашь (коричневая, зелёная), поролоновые губки (нарезанные небольшими кусочками), салфетки, клеёнки, фартуки. |
«Гусеница» | - Учить детей катать шарики из пластилина между ладоней и прикреплять их друг за другом, создавая гусеницу. - Развивать согласованность движений обеих рук, чувство формы и пропорции, мелкую моторику. - Воспитывать интерес к насекомым, аккуратность при работе с пластилином. | Пластилин зелёного цвета (можно нескольких оттенков), доски для лепки, салфетки, образец, картонные основы (по желанию). |
«Солдат» | - Учить детей наклеивать готовые детали (туловище, голову, руки, элементы формы) в правильной последовательности, дополняя мелкими элементами (пуговицы, звезда, ремень). - Развивать пространственную ориентировку, умение соотносить части с целым, мелкую моторику. - Воспитывать уважение к защитникам Отечества, чувство гордости. | Голубые или белые листы бумаги, вырезанные детали солдата (туловище — зелёное, голова — телесного цвета, руки, фуражка, ремень, звезда, пуговицы), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Валентинки для мамы» (штампами и пальчиками) | - Учить создавать простые изображения с помощью штампов (круг, сердечко) и дополнять их отпечатками пальчиков, закреплять знание формы «сердце» и тёплых цветов - Развивать чувство композиции и цветосочетания, координацию движений при работе со штампами и пальчиковым рисованием - Воспитывать добрые чувства, желание порадовать близкого человека, аккуратность при работе с краской | листы бумаги (розовые, белые), гуашь красного, розового цветов, простые штампы (сердечки, круги), салфетки, клеёнки, фартуки, образцы валентинок |
Март | ||
«Цветы для Мамы» (коллективная работа) | - Учить детей создавать образ цветка, наклеивая детали (лепестки, стебель, листья) на общую основу, располагая их в нужной композиции. - Развивать чувство композиции и цвета, умение работать в коллективе, мелкую моторику. - Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать подарок своими руками. | Большой лист ватмана (общая основа), вырезанные детали цветов (лепестки, серцевинки, стебли, листья разных цветов), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки. |
«Матрёшка» | - Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования — украшать силуэт матрёшки простыми узорами (точки, линии, пятнышки). - Развивать чувство ритма и цвета, знакомить с элементами народного декоративного искусства. - Воспитывать интерес к русской народной игрушке, эстетический вкус. | Листы с контуром матрёшки, гуашь ярких цветов (красная, жёлтая, зелёная, синяя), ватные палочки или тонкие кисточки, салфетки, клеёнки, образец матрёшки. |
«Воздушные шарики» | - Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать в шарики и прилеплять их к основе (ниточки шариков). - Развивать мелкую моторику, силу пальцев, согласованность движений. Через дыхательную гимнастику «Насос» — укреплять дыхательные мышцы. - Воспитывать радостное настроение, аккуратность. | Листы с контурным изображением (шарики с ниточками), пластилин разных ярких цветов, доски для лепки, салфетки. Для гимнастики: не требуется специальный инвентарь. |
«Кружка» | - Учить детей создавать изображение кружки, наклеивая основные детали (основа-кружка, ручка) и украшая простыми элементами (кружочки, полоски, цветочки). - Развивать восприятие формы, пространственную ориентировку, мелкую моторику. Через дыхательную гимнастику «Ветерок» — укреплять дыхательную систему. - Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, самостоятельность. | Цветные листы бумаги, вырезанные детали (кружка-основа, ручка, мелкие элементы для украшения), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец |
«Подснежники» (из ваты и готовых бумажных элементов) | - Учить составлять простой образ подснежника — использовать вату для «снега», наклеить готовые лепестки и стебель, закреплять представление о первых весенних цветах - Развивать зрительно‑двигательную координацию, тактильное восприятие (работа с ватой), чувство композиции при размещении деталей - Воспитывать интерес к весенним изменениям в природе, бережное отношение к растениям, аккуратность в аппликации | листы с фоном (голубой/синий), вырезанные детали подснежников (лепестки, стебли, листья), вата, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец |
Апрель | ||
«Зонтик» | - Продолжать учить детей рисовать ватной палочкой — наносить точки и капельки на силуэт зонтика, создавая узор. - Развивать чувство цвета и ритма, мелкую моторику, координацию движений. - Воспитывать интерес к рисованию, эмоциональную отзывчивость. | Листы с контуром зонтика, гуашь разных цветов, ватные палочки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Космос» | - Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина и прилеплять их к основе, создавая звёзды и планеты на тёмном фоне. - Развивать мелкую моторику, воображение, чувство композиции. - Воспитывать интерес к космосу, любознательность. | Тёмные листы бумаги (чёрные, тёмно-синие), пластилин ярких цветов (жёлтый, белый, оранжевый, красный, голубой), доски для лепки, салфетки, образец. |
«Ёжик» | - Учить детей создавать образ ёжика — наклеивать овальное туловище и оформлять «иголки» с помощью рваных полосок бумаги, семечек или готовых треугольных элементов, добавлять мелкие детали (мордочку, глазки, лапки). - Развивать мелкую моторику (разрывание бумаги), восприятие формы, творческое воображение. - Воспитывать интерес к животным, аккуратность, усидчивость. | Листы с фоном (лесная поляна), вырезанный овал (тело ёжика — коричневый), полоски цветной бумаги или семечки (для иголок), мелкие детали (глазки, носик), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Лев» | - Учить детей создавать образ льва — наклеивать основные детали (голова, туловище, лапы) и дополнять аппликацию гривой (из рваных кусочков бумаги или готовых элементов) и мелкими деталями (нос, глаза, хвост). - Развивать восприятие формы и величины, мелкую моторику, умение располагать детали на листе. - Воспитывать интерес к животным, эстетический вкус, аккуратность. | Листы с фоном, вырезанные детали льва (голова — жёлтая, туловище, лапы), полоски оранжевой и жёлтой бумаги (для гривы — рвать на кусочки), мелкие детали (глаза, нос), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец |
Май | ||
«Салют» | - Продолжать учить детей рисовать ватной палочкой — наносить яркие точки и мазки на тёмном фоне, создавая образ праздничного салюта. - Развивать чувство цвета и ритма, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику. - Воспитывать чувство праздника, гордость за свою страну, радость от творчества. | Тёмные листы бумаги (чёрные, тёмно-синие), гуашь ярких цветов (красный, жёлтый, зелёный, оранжевый), ватные палочки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Цветы» | - Учить детей создавать образ цветка, наклеивая детали (лепестки, сердцевину, стебель, листья) в нужной последовательности. - Развивать чувство композиции и цвета, пространственную ориентировку, мелкую моторику. - Воспитывать любовь к природе, эстетический вкус, желание создавать красивое. | Листы бумаги, вырезанные детали цветов (лепестки — разных цветов, сердцевины — жёлтые, стебли и листья — зелёные), клей ПВА, кисточки, салфетки, клеёнки, образец. |
«Рыбки» | - Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина и прилеплять их к основе, создавая чешую рыбки. - Развивать мелкую моторику, чувство формы и ритма, тактильные ощущения. - Воспитывать интерес к морским обитателям, аккуратность, радость от результата. | Листы с контурным изображением рыбки, пластилин разных цветов (оранжевый, жёлтый, красный, голубой), доски для лепки, салфетки, образец. |
Открытое занятие. Диагностика | - Выявить уровень усвоения детьми программы кружка за год, сравнить с начальной диагностикой. - Развивать умение демонстрировать полученные навыки в самостоятельной творческой деятельности. - Воспитывать уверенность в своих силах, радость от достижений. | Материалы для диагностических заданий (бумага, краски, ватные палочки, пластилин, детали для аппликации, клей), игровые пособия. |
Материально-техническое обеспечение
На реализацию программы потребуются следующие материалы:
Стол детский – 3 шт., стул детский – 9 шт., магнитная доска – 1 шт.
На одного обучающегося: цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ватные палочки, кисточки, белая бумага для рисования, гуашь.
Литература
Для педагога:
1 Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.
2. Громова О. Н. Прокопенко Т. А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001.
3. Колдина Д. Н. «Игровые занятия с детьми 2–3 лет» ТЦ М. 2011.
4. Пилюгина Э. Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.
5. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша — Москва. Мозаика — Синтез, 2003. Янушко Е. А.
6. Сенсорное развитие детей раннего возраста — Москва, Мозаика — Синтез, 2011.
Интернет источники:
Интернет источник https://multiurok.ru/files/master-klass-dlia-roditelei-sensornye-igry-dlia-ra.html
Интернет источник https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/19/master-klass-dlya-roditeley-sensornye-igry-dlya-razvitiya-detey
Интернет источник https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/9624-proekt-sensornoe-razvitie-detej.html
Интернет источник http://dsraduga.mosk.obr55.ru/проект-сенсорное-развитие-детей-ранн-2/
Приложение 1
Сентябрь
2 занятие
Пальчиковая игра «Яблочко»
Яблочко на ветке зреет, (Сложить пальцы в кулачок — это «яблочко».)
К солнышку оно тянется. (Медленно поднимать кулачок вверх.)
Тянем, тянем — не достать, (Потянуть руки вперёд, будто хотят дотянуться.)
Надо пальчикам помочь! (Поочередно разгибать пальчики, будто «снимаем яблочки с ветки».)
Вот и сняли! Раз, два, три — (Согнуть пальчики обратно в кулачок.)
Яблочки у нас внутри! (Прижать кулачок к груди.)
3 занятие
Пальчиковая игра «Дождик»
Дождик, дождик, не шуми, (Потряхивать кистями, пальцы растопырены — это «капли».)
Капай тихо: кап-кап-кап! (Делать короткие «стучащие» движения подушечками пальцев по столу или коленям.)
По дорожкам, по цветам — (Плавно водить пальцами по поверхности слева направо.)
Всё польёт по сторонам. (Опускать руки сверху вниз, покачивая кистями, — «струи дождя текут».)
Тучка скрылась за горой — (Собрать пальчики в кулачки.)
Стало сухо над землёй! (Широко раскрыть ладони, поднять их вверх.)
4 занятие
Пальчиковая игра «Листопад»
Листья с веток облетают, (Поднять руки вверх, пальцы растопырить.)
В воздухе кружатся. (Медленно опускать кисти, покачивая ими из стороны в сторону.)
Тихо на землю ложатся, (Опустить руки ниже, сделать лёгкие «шлёпающие» движения ладонями по бёдрам.)
Шуршат и нежатся. (Потереть ладошки друг о друга.)
Ветер дует: у-у-у! (Вытянуть губы трубочкой и подуть на ладошки.)
Листики летят — ура! (Снова поднять руки и плавно опустить, широко раскрыв пальцы.)
5 занятие
Пальчиковая игра «Овощи»
Раз — морковка на гряде, (Загибать мизинец.)
Два — помидор на ветке. (Загибать безымянный палец.)
Три — огурец зелёный, (Загибать средний палец.)
Четыре — лук в беседке. (Загибать указательный палец.)
Пять — картошка под землёй, (Загибать большой палец.)
Все мы овощи возьмём! (Сжать обе руки в кулачки, затем резко раскрыть пальцы.)
Соберём в одну корзинку — (Делать «зачерпывающие» движения ладошками к себе.)
Будет суп и будет вкусно! (Погладить ладошкой живот.)
Октябрь
1 занятие
Пальчиковая игра «Встали пальчики»
- Этот пальчик хочет спать,
- Этот пальчик – прыг в кровать!
- Этот пальчик прикорнул,
- Этот пальчик уж заснул.
- Встали пальчики! Ура!
- В детский сад идти пора!
(Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставить пальцы в стороны.)
2 занятие
Пальчиковая игра «Огород»
В огороде много гряд, (Сжимают и разжимают пальцы.)
Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.)
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)
Нас прокормит целый год.
3 занятие
Игра «Что это?» - разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями грибов, орехов, листочков.
4 занятие
Пальчиковая игра «Деревья»
Вот высокие деревья, (Поднять руки вверх, пальцы растопырить.)
Ветви тянутся к лучам! (Потянуться вверх.)
Ветер дует: у-у-у! (Вытянуть губы трубочкой и подуть на пальцы.)
Гнутся ветки тут и там. (Покачивать кистями из стороны в сторону.)
Листья падают, летят, (Плавно опускать руки вниз, покачивая кистями.)
Тихо на землю шуршат. (Потереть ладошки друг о друга.)
Ноябрь
1 занятие
Пальчиковая игра «Зайчик».
Жил-был зайчик (хлопают в ладоши)
Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).
Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке (трут нос).
Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук),
Отморозил хвостик (гладят кобчик)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости. (разжимают кулаки обеих рук),
2 занятие
Пальчиковая игра «Подсолнух».
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
3 занятие
Пальчиковая игра «Барашки».
Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки.
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.
4 занятие
Пальчиковая игра «Одежда».
Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.)
Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.)
Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)
В магазине покупают (Сжимают и разжимают пальцы.)
И на ножки надевают!
Декабрь
1 занятие
Пальчиковая игра «Снежок».
Раз, два, три, четыре, Загибаем пальчики по одному
Мы с тобой снежок лепили, «Лепим» двумя руками
Круглый, крепкий, Чертим руками круг
Очень гладкий, Одной рукой гладим другую
И совсем, совсем не сладкий.Грозим пальчиком
2 занятие
Пальчиковая игра «Ежик»
Катиться колючий ёжик (круговые движения шариком между ладонями). Нет ни головы, ни ножек. По ладошке бежит, И пыхтит, пыхтит, пыхтит. Мне по пальчикам бежит. И пыхтит, пыхтит, пыхтит
3 занятие
Пальчиковая игра «Новый Год».
- Здравствуй, Дедушка Мороз! (Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда
Мороза.)
Что в подарок нам принёс? (Руки вперёд ладонями вверх.)
- Громкие хлопушки, (Хлопнуть в ладоши.)
Сладости, игрушки. (Вертим кистями.)
4 занятие
Пальчиковая игра «Ёлочка»
Ёлочка пушистая, (Поднять руки вверх, пальцы широко растопырить.)
Яркая, лучистая! (Пошевелить пальцами.)
Шарики повесим мы, (Лёгкие касания пальцев сверху вниз, будто вешают игрушки.)
Будут все довольны!
Огоньки зажжём сейчас, (Быстро сгибать и разгибать пальцы.)
Праздник будет — просто класс! (Хлопнуть в ладоши.)
5 занятие
Пальчиковая игра «Наряжаем ёлку»
Наряжаем нашу ёлку, (Поднимают руки вверх, «развешивают» игрушки.)
Вешаем шары и звёзды. (Лёгкие касания пальцами сверху вниз.)
Мишуру и бусы тоже, (Плавные волнообразные движения пальцами.)
Будет ярко, будет модно!
Все игрушки посчитаем: (Загибать пальцы поочерёдно.)
Раз, два, три, четыре, пять —
Можем праздник начинать! (Хлопнуть в ладоши.)
Январь
1 занятие
Игра «Что это?» - разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями конфет.
2 занятие
Пальчиковая игра «Рыбки плавали».
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.(пальцы обеих рук сложены щепотью. Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)
То сожмутся,(пальцы рук плотно сжимаются)
Разожмутся,(пальцы рук расставляются веером)
То зароются в песке.(пальцы рук сжимаются щепотью и как будто закапываются в песке)
3 занятие
Пальчиковая игра «Снеговик».
Мы слепили снежный ком (лепим двумя руками комок,)
Шляпу сделали на нем (соединяем руки в кольцо и кладем на голову,)
Нос приделали и вмиг (приставляем кулачки к носу,)
Получился снеговик (обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.)
Февраль
1 занятие
Пальчиковая игра «По поляне мишка шел».
По полянке мишка шел (пальцы одной руки шагают по ладони другой)
И в бочонке мед нашел. (царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой)
Лапкой мед он доставал, (надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки)
Язычком его лизал. (круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки)
Нету меда! (крепко зажать кулаки)
Где же мед? (выпрямить напряженные пальцы)
Ищет мишка — не найдет. (ладони на щеках, качаем головой)
Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным. (указательными пальцами обеих рук стучим по коленям в ритме фразы)
2 занятие
Пальчиковая игра «Гусеница».
Гусеница, гусеница , (ладонь одной руки "ползет" ,как гусеница, по внутренней стороне другой руки от плеча до пальцев).
Бабочкина дочка . (ползет "обратно к плечу по внешней стороне руки.)
По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки:")
от корня к верхушке
3 занятие
Пальчиковая игра «Наша армия»
(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)
На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота – Рота за ротой. «Солдатики» Аты — баты, аты — баты! на войну идут солдаты.
4 занятие
Пальчиковая игра «Сердечки»
Сердце бьётся: тук-тук-тук, (Постукивать указательными пальцами друг о друга.)
Слышен тихий, нежный звук.
Маме сердце подарю, (Сложить ладони вместе и прижать к груди.)
Очень сильно я люблю!
Пусть она не унывает, (Плавно развести ладони в стороны.)
Счастье в дом скорей пускает! (Соединить ладони снова.)
Март
1 занятие
Пальчиковая игра «Цветочки»
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
2 занятие
Пальчиковая игра «Матрешки»
Дуйте в дудки, (имитируйте игру на дудочке)
Бейте в ложки, (хлопайте в ладоши)
В гости к нам пришли матрешки. (шагайте пальчиками обеих рук по столу)
Ложки деревянные (вытягивайте обе руки, сложенные «ковшиками» вперёд)
Матрёшечки румяные. (качайте головой, поднеся руки к щёчкам
3 занятие
Дыхательная гимнастика. «Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону — выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.
4 занятие
Дыхательная гимнастика. «ВЕТЕРОК»
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 3-4 раза.
5 занятие
Пальчиковая игра «Подснежник»
Снег лежит на поляне, (Сжать обе руки в кулачки.)
Холодно в тишине.
Подснежник пробивается, (Медленно раскрывать пальцы, будто цветок распускается.)
Тянется к весне!
Тонкий стебелёк растёт, (Выпрямить средний палец, остальные согнуты.)
Солнце его ждёт! (Раскрыть все пальцы и слегка покачать ими.)
Апрель
1 занятие
Пальчиковая игра «Дождик»
Кап-кап, тук-тук (дети пальцами стучат по коленям.)
Дождик по дорожке. Ловят дети капли эти, (выставив ладошки и поднимая поочередно вверх вниз)
Выставив ладошки. Сколько капелек поймали? (руки разводят в стороны)
Раз, два, три, четыре, пять. (поочередное загибание пальцев)
Будем капли рисовать! (предлагаем детям, пальчиками нарисовать веселые)
2 занятие
Пальчиковая игра «Космонавт в ракете»
В звёздном небе звёзды светят (показываем звёзды, пальчики переплетаются)
Космонавт летит в ракете (изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)
День летит, ночь летит (загибаем пальцы)
И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)
3 занятие
Пальчиковая игра «Дом»
На поляне дом стоит. (Пальцы обеих рук делают "крышу").
Ну, а к дому путь закрыт. (Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".)
Мы ворота открываем, (Ладони разворачиваются).
В этот домик приглашаем. ("Крыша").
4 занятие
Пальчиковая игра «Лев»
Раз, два, три, четыре, пять. Поочерёдно загибаем пальцы, начиная с большого.
Разучился лев рычать. Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы рук.
Надо льва нам выручать
И рычанью обучать.
Май
1 занятие
Пальчиковая игра «Наша армия»
(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)
На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота – Рота за ротой. «Солдатики» Аты — баты, аты — баты! на войну идут солдаты.
2 занятие
Пальчиковая игра «Цветочки»
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
3 занятие
Пальчиковая игра «Рыбки»
Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде. (плавные движения кистями)
То сожмутся, разожмутся, (сжимаем кулачки)
То зароются в песке. («моют» руки)
34
