Летние каникулы – долгожданное время для детей. Педагоги и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования [3].

Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей [2].

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка [1].

Ежегодно в начале учебного года родители и обучающиеся Дома детского творчества № 2 участвуют в анкетировании, где им предлагается ответить на ряд вопросов:

ü Какие направления хотели бы видеть дополнительно в ДДТ № 2?

ü Пожелания и предложения по проведению воспитательной деятельности в ДДТ. (Приложение 1)

В итоге проведенного анкетирования родителей и детей было выявлено желание занятости обучающихся в каникулярный период.

С целью организации летней занятости обучающихся на базе МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2 был организован лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга». А для того чтобы отдых в лагере был полноценным коллективом Дома творчества была разработана дополнительная общеразвивающая программа «Азбука Иркутска» (далее программа).

Данная программа является составной частью долгосрочного досугового проекта «Ура, каникулы!», включающего наполнение интересной и полезной досуговой деятельностью четыре каникулярных периода, каждому, из которых, соответствует своя программа.

Программа «Азбука Иркутска» реализуется в рамках летней программы «Радужное настроение» и входит в состав программы развития учреждения «Персональное дополнительное образование как источник формирования гражданской идентичности обучающихся».

Данная программа состоит из: пояснительной записки, перечня нормативно-правовых документов, культурно - массовых мероприятий, учебного плана, календарного графика программы, перечня методического, ресурсного, кадрового обеспечения, предлагаемых диагностик для отслеживания уровня результатов, списка используемой литературы.

Структура программы соответствует требованиям методических рекомендаций по разработке и оформлению
дополнительных общеразвивающих программ в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области Министерства образования Иркутской области.

Программа «Азбука Иркутска» по своей направленности социально-педагогическая, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря.

Программа является многоаспектной, она обладает достаточным инновационным потенциалом, поэтому результаты ее реализации могут быть использованы в практике образовательных учреждений.

Информационные материалы и литература. Программа разработана на основе:

1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д. и др. Учебно-методический материал для педагогов различных ступеней общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы. – М.:, 2002.

2. Григорьев Д.В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». URL: http://proektpatriot2.jimdo.com/

Направленность программы: социально - педагогическая

Значимость (актуальность) и социальная значимость.

Дети должны любить и знать историю своей Родины, она начинается с истории своего города, поселка, деревни. К сожалению, у многих детей отсутствуют знания своего родного края. Родители и педагоги во время учебного года не всегда имеют возможность расширить круг социальной активности детей, поэтому очень важно в каникулярный период восполнить этот пробел.

В основе концепции программы «Азбука Иркутска» лежат основные идеи формирования гражданской идентичности А.Г. Асмолова [1], детей. Концепция программы позволит системно и эффективно добиваться положительных результатов в формировании гражданской идентичности детей на основе изучения истории и культуры родного города Иркутска.

«Азбука Иркутска» - название программы летнего лагеря «Радуга», выбрано не случайно: оно ассоциируется у детей с историей родного города, его достопримечательностями, людьми, прославившими родные места.

Педагогическая целесообразность.

Педагогический коллектив Дома детского творчества № 2 заинтересован в том, чтобы ребята увлеченно, весело провели летние каникулы, отлично отдохнули в этот период и многое узнали о тех местах, где они родились и живут. Таким образом, в программу «Азбука Иркутска» включены развлекательные, оздоровительные коллективные творческие дела, экскурсии по городу, квест - игры, литературные гостиные о выдающихся личностях, прославивших Иркутск, участие в городских мероприятиях, спортивных соревнованиях и многое другое.

Отличительные особенности программы: новизна программы состоит в том, что обучающиеся детских творческих объединений Дома детского творчества № 2 имеют возможность в летний период закрепить навыки, полученные в ходе учебного года, получить новые знания по истории, культуре социальному развитию родного города Иркутска.

Адресат программы: обучающиеся детских творческих объединений Дома детского творчества № 2 в возрасте 9-15 лет.

Сроки освоения программы: июнь 2018 г. (15 дней)

Формы и режим реализации программы: воспитательные досуговые мероприятия, экскурсии, десанты, квесты, флеш-мобы, мастер-классы, викторины и т.д.

Дети будут охвачены мероприятиями с 8.00 до 18.00 перерывом на отдых - питание, сон. Обязательно включение разнообразных видов деятельности.

Цель программы – заложить основы формирования гражданской идентичности детей на основе изучения истории и культуры родного города Иркутска.

Задачи программы:

1.Создавать благоприятные условия для формирования гражданской идентичности у детей при помощи консолидации усилий социальных институтов;

2. Развивать у детей интерес к истории, культуре родного города Иркутска;

3. Расширять представления у детей о культуре безопасности жизнедеятельности через проведение тематических мероприятий, направленных на формирование гражданской идентичности.

Комплекс основных характеристик программы.

Объем программы – 15 дней обучения, общее количество - 56 ч.

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное мероприятие. Знакомство участников лагеря друг с другом, план – сеткой программы, проведение вводных инструктажей по технике безопасности. (5 ч.)

Раздел 2. Мероприятия, направленные на знакомство с культурными центрами города Иркутска. (18 ч.)

Раздел 3. Мероприятия, направленные на знакомство с творчеством выдающихся личностей города Иркутска. (8 ч.)

Раздел 4. Мероприятия, направленные на положительную установку отношения к миру, другим людям и самому себе. (10 ч.)

Раздел 5. Мероприятия, направленные на развитие способностей к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. (15 ч.)

Планируемые результаты и способы их определения.

В ходе реализации данной программы ожидается:

- Обеспечивание благоприятных условий по формированию гражданской идентичности у обучающихся при помощи активного сотрудничества с родителями, образовательными учреждениями (СОШ №77), социальными партнёрами: Ботанический сад ИГУ, Иркутская областная государственная универсальная научная библиотека имени И. И. Молчанова-Сибирского, Спортивная площадка, Иркутская областная филармония, Кинотеатр JamМолл, Отдел ГИБДД МУ МВД России по Иркутской области, Ледокол «Ангара», Ледокол «Ангара», Детский журнал «Сибирячок» (Приложение 28 – Тест «Я – Россиянин!», Приложение 32).

- Пополнение знаний, развитие познавательного интереса у обучающихся к истории, культуре родного города Иркутска через проведение обзорных экскурсий, встреч с интересными людьми, общественниками, сотрудниками театров и музеев, выставок детских работ, рисунков на заданную тему (Приложение 29 - Анкета «Хорошо ли мы знаем город, в котором живем?»).

- Получение новых теоретических знаний и практических навыков по безопасному поведению при чрезвычайных ситуациях, на дорогах, с незнакомыми людьми через проведение квест – игр, бесед, викторин, просмотра видеороликов (Приложение 30 – Викторина по ПДД).

Комплекс организационно-педагогических условий.

Учебный план реализации программы

«Азбука Иркутска» на 2018 год.

№	Название разделов, тем	Количество часов			Форма промежуточной (итоговой) аттестации
№	Название разделов, тем	Всего	Теория	Практика	Форма промежуточной (итоговой) аттестации
	Раздел 1. Вводное мероприятие. Знакомство участников лагеря друг с другом, план – сеткой программы, проведение вводных инструктажей по технике безопасности.	5ч.	2ч.	3ч.	Анкетирование
1.1	«А мы Вас ждали!» Встреча детей – участников лагеря дневного пребывания «Радуга». Вводное занятие. Знакомство участников лагеря с план – сеткой программы, проведение вводных инструктажей по технике безопасности.	3ч.	1ч.	2ч.
1.2	Юные инспектора движения», в рамках «Единого дня безопасности дорожного движения» - просмотр мультфильма «Азбука безопасности», квест по безопасности, конкурс детского рисунка на асфальте.	2ч.	1ч.	1ч.
	Раздел 2. Мероприятия, направленные на знакомство с культурными центрами города Иркутска.	18ч.	9ч.	9ч.	Творческие задания
2.1	«Вместе весело шагать!» Экскурсия в библиотеку им. Молчанова – Сибирского.	3ч.	2ч.	1ч.
2.2	«Если с другом вышел в путь…» Посещение кинотеатра «Джем – молл», просмотр фильма «Парк Юрского периода».	2ч.	0	2ч.

Продолжение таблицы

2.3	«Замечательная жизнь» Знакомство с деятельностью Губернаторского симфонического оркестра, симфоническая композиция «Уолт Дисней. Фантазия 2000».	2ч.	1ч.	1ч.
2.4	«Иркутский Ледокол «Ангара»!» Путешествие по музею ледокола «Ангара».	2ч.	1ч.	1ч.
2.5	«Музей живой природы под открытым небом» Экскурсия в Ботанический сад ИГУ.	2ч.	1ч.	1ч.
2.6	«Улицы любимого города» Обзорная экскурсия по городу (либо прогулка по реке Ангара).	4ч.	3ч.	1ч.
2.7	«Чудеса синематографа» Посещение кинотеатра «Джем-молл», просмотр фильма «Звездные войны».	3ч.	1ч.	2ч.
	Раздел 3. Мероприятия, направленные на знакомство с творчеством выдающихся личностей города Иркутска.	8ч.	3 ч. 30 мин.	4ч. 30 мин.	Викторина
3.1	«Герои спорта нашего города» Викторина «Герои спорта Иркутска» Спортивные состязания «Выше! Быстрее! Сильнее!»	3ч.	1ч.	2ч.
3.2	Литературная гостиная «С Иркутском связанные судьбы», посвященная знаменитому писателю М.Д. Мамину - Сибиряку).	2.5 ч.	2ч.	30 мин.
3.3	«Радуемся встрече вместе» - кукольный театр «Аистенок» встреча с артистами Иркутского областного театра. Мини – спектакль «Глоток океана».	1ч.	0	1ч.
3.4	Ознакомительная экскурсия с Международным проектом «Окна Иркутска – Двери Венеции!», мастер-класс «Сибирские творцы» от объединения «Фантазия».	1.5 ч.	30 мин.	1 ч.
	Раздел 4. Мероприятия, направленные на положительную установку отношения к миру, другим людям и самому себе.	10ч.	1ч.	9ч.	Опросник

Продолжение таблицы

4.1	«Будем знакомы! Ай, да лето!» Игры на знакомство. Презентация отрядов.	3ч.	1ч.	2ч.
4.2	«Дружно, весело, активно!» разучивание отрядных кричалок.	1ч.	0	1ч.
4.3	«Желаю радости и добра» элемент тренинга на командообразование.	1ч.	0	1ч.
4.4	«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!..» песенный круг.	1ч 30 мин..	0	1ч. 30 мин.
4.5	Флеш-моб «Дружбы».	1ч.	0	1ч.
4.6	«Ой да мы, молодцы! Молодцы, ой да мы!» Физкультминутка.	30 мин.	0	30 мин.
4.7	Флеш – моб на командообразование «Иркутяне - единое целое!» - разучивание движений флеш-моба.	1	0	1
4.8	«Хлопаем, друзья!» игротека.	1	0	1
	Раздел 5. Мероприятия, направленные на развитие способностей к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.	15ч.	4ч.	11ч.	Творческие задания
5.1	«Творим вместе» акция – праздник, посвященная открытию Чемпионата мира по футболу.	4ч.	1ч.	3ч.
5.2	«Новые спортивные вершины» - детская спартакиада, посвященная Дню России	1ч. 30 мин.	30 мин.	1ч.
5.3	«Приехал Цирк!» праздничная цирковая программа.	2ч.	0	2ч.
5.4	«Шахматный мир!» мастер-класс по обучению игры в шахматы	1ч. 30 мин.	30 мин.	1ч.
5.5	«Цирк в Иркутске!» мастер-класс от цирковой студии «Иллюзия».	1ч. 30 мин.	30 мин.	1ч.
5.6	«Эковалеология» - упражнения, с элементами здоровьесберегающей технологии.	1ч.	0	1ч.

Продолжение таблицы

5.7

«Ярмарка талантов нашего города»

культурно-развлекательное мероприятие.

1ч. 30 мин.

30 мин.

1ч.

5.8

Торжественная линейка закрытия, подведение итогов летнего лагеря дневного пребывания, награждение.

2ч.

1ч.

Календарный учебный график

Раздел / неделя	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	итого
Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство участников лагеря друг с другом, план – сеткой программы, проведение вводных инструктажей по технике безопасности.	3 ч.			2 ч.	5 ч.
Раздел 2. Мероприятия, направленные на знакомство с культурными центрами города Иркутска.		11 ч.	4 ч.	3 ч.	18 ч.
Раздел 3. Мероприятия, направленные на знакомство с творчеством выдающихся личностей города Иркутска.		5 ч. 30 мин.	2 ч. 30 мин.		8 ч.
Раздел 4. Мероприятия, направленные на положительную установку отношения к миру, другим людям и самому себе.	3 ч.	4 ч.	1 ч.	2 ч.	10 ч.
Раздел 5. Мероприятия, направленные на развитие способностей к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.		1 ч. 30 мин.	6 ч.	7 ч. 30 мин.	15 ч.
Всего	6 ч.	22 ч.	13 ч. 30 мин.	14 ч. 30 мин.	56 ч.

Оценочные материалы: опросники, контрольные и творческие задания (Приложения 28 - 31).

Методические материалы:

1. Сборники игр, сценарии досуговых мероприятий (Приложения 11-25)

2. Обучающие презентации по мероприятиям (Приложение 16).

3. Разработки занятий «Творческих лабораторий» (Приложения 14, 15,19).

4. Раздаточный материал:

- демонстрационный материал по темам;

- листы, карандаши

- спортивный инвентарь.

В основе реализации программы лежит деятельностный подход. Основным методом организации деятельности являются:

- Приказ о создании лагеря (Приложение 4)

- наличие необходимой документации программы лагеря, плана-сетки (Приложения 2);

- инструкции всех участников процесса (Приложение 5-10);

- подбор методических разработок в соответствии с планом работы (Приложения 13,14,15);

- отслеживание результатов и подведение итогов (Приложения 27-31).

Формы обучения и виды занятий: учебные занятия спортивного и прикладного творчества – «Творческая лаборатория», тренинг, тематические мероприятия, сюжетно-ролевые игры, интеллектуальные, творческие игры – квизы, викторины, творческие встречи, подвижные игры и занятия на свежем воздухе, спортивные турниры, квест – игры.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированная технология, основывается на индивидуализации и дифференциации приобретения универсальных учебных действий во всех направлениях программы для дальнейшего их применения в образовательных организациях.

- интегрированного обучения, в период реализации программы «Азбука Иркутска» уделяем внимание знакомству с историей и культурой города Иркутска, полученные при этом знания, используются при развитии познавательной сферы ребёнка. На основе знаний о своей малой Родине дети учатся сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать.

- развивающего обучения, все мероприятия направлены на развитие социальных и психологических функций, носят развивающий характер; обеспечивается формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка.

- здоровьесберегающие технологии, любая деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм ребенка, так как для него характерна неустойчивость нервных процессов. Он быстро утомляется, снижается устойчивость внимания, у детей теряется интерес к деятельности, что, конечно, отрицательно влияет на ее эффективность, поэтому в программе обязательно предусмотрены мероприятия, которые носят спортивно-оздоровительный характер включают в себя здоровьесберегающие технологии.

- информационно-коммуникационные технологии, использование на мероприятии обучающих презентаций позволяет легче усваивать материал, способствуют развитию зрительного восприятия.

- игровые технологии, игра позволяет лучше усваивать материал и именно через нее, дети познают мир. Через игры ребенок обучается таким важнейшим делам, как общение со сверстниками, подчинение правилам и требованиям. Игровые технологии способствуют развитию целого ряда психических процессов, к числу которых относятся внимание, память, воображение, мышление, речь и восприятие. Игры формируют первые нравственные ориентиры ребенка.

Алгоритм мероприятий:

1. Приветствие.

2. Обоснование целей и задач мероприятия.

3. Проведение мероприятия.

4. Подведение итогов (рефлексия «Вопрос – ответ»).

Иные компоненты.

Методические условия реализации программы «Азбука Иркутска»:

- наличие программы лагеря, плана-сетки;

- должностные инструкции всех участников процесса;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

- подбор методических разработок в соответствии с планом работы;

- проведение ежедневных планёрок;

- коллективные творческие дела;

- творческие мастерские;

- индивидуальная работа;

- программа творческих занятий;

- учебно-тематические планы занятий.

Педагогические условия реализации программы «Азбука Иркутска»:

¾ отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;

¾ организация различных видов деятельности;

¾ добровольность включения детей в организацию жизни лагеря;

¾ создание ситуации успеха;

¾ систематическое информирование о результатах прожитого дня;

¾ организация различных видов стимулирования.

Условия реализации программы «Азбука Иркутска».

Программа реализуется по адресу: Алмазная. 18. Все помещения, кабинеты соответствуют требованиям САНПИН.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

¾ чёткое представление целей и постановка задач.

¾ конкретное планирование деятельности.

¾ кадровое обеспечение программы.

¾ методическое обеспечение программы.

¾ педагогические условия.

¾ материально-техническое обеспечение.

Кадровые условия реализации программы «Азбука Иркутска».

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.

Кадровое обеспечение реализации программы «Азбука Иркутска»:

Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы.

Педагог - осуществляет контроль за соблюдением детьми режимных моментов, организует дежурство отряда по столовой, медицинского кабинета. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены.

Материально-техническое обеспечение реализации программы «Азбука Иркутска».

Нормативно-правовые документы: основе концепции программы «Азбука Иркутска» следующие нормативно-правовые документы:

1. Закон «Об образовании»

2. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.

5. Устав МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2.

6. Положение о лагере дневного пребывания.

7. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

8. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

9. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в лагере дневного пребывания.

10. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

11. Заявления от родителей.

12. Акт приемки лагеря.

13. План работы.

Ресурсное обеспечение воспитательной деятельности.

В работе лагеря используются следующие воспитательные технологии:

- Групповые технологии (Приложение 13, 17);

- Информационно – коммуникативные технологии (Приложение 16);

- Здоровьесберегающие технологии (Приложение 12, 17);

- Тренинг общения (Приложение 11);

- Технология личностно-ориентированного КТД

- Интегрированного обучения

- Развивающего обучения

- Игровые технологии

Особенно эффективна технология КТД. В ходе выполнения коллективно-творческих дел у ребят проявляется стремление к самовыражению, самоутверждению.

Технология личностно-ориентированного КТД (Приложение 13) позволяет обучающимся раскрыть свои организаторские способности, вовлечь в воспитательную деятельность большое количество ребят.

Формы подведения итогов реализации программы «Азбука Иркутска»: выставки, конкурсы, презентации работ, проекты и др.

Календарный график реализации программы

«Азбука Иркутска» на 2018 год.

Дата мероприятия

Наименование мероприятия

Место проведения

Время проведения и продолжительность

Контингент и количество участников

Ответственный

1 день

01.06.18г.

День буквы

«А и Б»

«А мы Вас ждали!»

1. «А мы Вас ждали!» - встреча детей – участников смены летнего оздоровительного лагеря «Радуга».

2. «Будем знакомы! Ай, да лето!» - игры на знакомство. Презентация отрядов Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Алмазная, 18

Сквер им. Кирова

1 час

2 часа

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Красноштанова Т.Н.,

Новикова И.С.

Продолжение таблицы

2 день

04.06.18г.

День буквы

«В и Г»

«Вместе весело шагать!»

1.«Вместе весело шагать!» - экскурсия в библиотеку им. Молчанова – Сибирского.

2. «Герои спорта нашего города» - спортивные состязания «Выше! Быстрее Сильнее!»

Библиотека им. Молчанова - Сибирского

3 часа

9-15 лет

Столяревская О.Н.,

Мутина А.В.,

Красноштанова Т.Н.,

Соболевская И.Г.

3 день

05.06.18г.

День буквы

«Д и Е»

«День друзей»

1.«Дружно, весело, активно!» - разучивание отрядных кричалок.

2.«Если с другом вышел в путь…» «Джем – молл», фильм «Парк Юрского периода».

Алмазная, 18

Jamm-moll

1 час

2 часа

9-15 лет

Новикова И.С.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Садовская И.С.

4 день

06.06.18г.

День буквы

«Ж и З»

«Замечательная жизнь»

1.«Желаю радости и добра» - элемент тренинга на командообразование.

2.«Замечательная жизнь» - поездка на концертную программу Губернаторского симфонического оркестра «Уолт Дисней. Фантазия 2000».

Алмазная, 18

«Иркутская областная Филармония»

1 час

3 часа

9-15 лет

Ноготхоева К.П.,

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

5 день

07.06.18г.

День буквы

«И и К»

«Иркутский Ледокол Ангара!»

1.«Иркутский Ледокол «Ангара»!» - путешествие по музею ледокола «Ангара».

2. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!..» - песенный круг.

Ледокол «Ангара»

2 часа

1.5 часа

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Ноготхоева К.П.,

Ролич К.Н.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

6 день

08.06.18г.

День буквы

«Л и М»

День

«Литературно - музыкальный»

1. Литературная гостиная «С Иркутском связанные судьбы», посвященная знаменитому писателю М.Д. Мамину - Сибиряку).

2.«Музей живой природы под открытым небом».

Алмазная, 18

«Ботанический

сад ИГУ»

1.5 час

1 час

9-15 лет

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Ноготхоева К.П.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.,

Карнакова А.А.

Продолжение таблицы

7 день

9.06.18г.

День буквы

«Н и О»

«Новое поколение стартует»

1.«Новые спортивные вершины!» - детская спартакиада, посвященная Дню России.

2.«Ой да мы, молодцы! Молод-цы, ой да мы!» - физкультминутка.

Стадион СОШ № 77

Алмазная, 18

1.5 часа

30 мин.

9-15 лет,

совместно с СОШ № с 77

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.,

Кондакова С.С.

8 день

13.06.18г.

День буквы

«П и Р»

«Резвые ребята»

1.«Приехал Цирк!»

2.«Радуемся встрече вместе» - кукольный театр «Аистенок» - встреча с артистами Иркутского областного театра. Мини – спектакль «Глоток океана».

СОШ № 77

Алмазная, 18

2 часа

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

Уткина Н.В.

9 день

14.06.18г.

День буквы

«С и Т»

«Сибирские творцы»

1.«Сибирские творцы» мастер-класс от объединения «Фантазия» и «Гитара и слово».

2.«Творим вместе» - акция – праздник, посвященная открытию Чемпионата мира по футболу.

Алмазная, 18

Лермонтова, 311

1.5 часа

4 часа

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Новикова И.С.,

Карнакова А.А.

10 день

15.06.18г.

День буквы

«У и Ф»

«Удивительный город»

1.«Улицы любимого города» – обзорная экскурсия по городу (либо прогулка по реке Ангара).

2. Флеш – моб на командообразование «Иркутяне - единое целое!» - разучивание движений флеш-моба.

г. Иркутск

Алмазная, 18

3 часа

1 час

9-15 лет

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Чембулаткина Т.В.

11 день

18.06.18г.

День буквы

«Х и Ц»

«Цирк в Иркутске!»

1.«Хлопаем, друзья!» - игротека.

2.«Цирк в Иркутске!» мастер-класс от цирковой студии «Иллюзия».

Алмазная, 18

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.

Продолжение таблицы

12 день

19.06.18г.

День буквы

«Ч и Ш»

«Чудеса нашего города»

1.«Чудеса синематографа» - просмотр фильма «Звездные войны».

2.«Шахматный мир!»

Jamm-moll

Первомайский, 53

2 час

1 час

9-15 лет

Столяревская О.Н.

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Юдин Г.М.

13 день

20.06.18г.

День буквы

«Э и Ю»

«Юные инспектора движения»

1.«Эковалеология» - здоровьесберегающая технология.

2.«Юные инспектора движения», в рамках «Единого дня безопасности дорожного движения» - просмотр мультфильма «Азбука безопасности», квест по безопасности, конкурс детского рисунка на асфальте.

Алмазная, 18

1 час

3 часа

9-15 лет

Ролич К.Н. Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

Ноготхоева К.П.

14 день

21.06.18г.

День буквы

«Я»

«Я горжусь городом, в котором живу!»

«Ярмарка талантов нашего города» - культурно-развлекательное мероприятие.

Алмазная, 18

1 час

9-15 лет

совместно с СОШ № с 77

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

15 день

22.06.18г.

День закрытия

«До свидания, друзья!»

1.Торжественная линейка закрытия, подведение итогов летнего лагеря дневного пребывания, награждение.

2.Флеш-моб «Дружбы».

Алмазная, 18

2 часа

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

Чембулаткина Т.В.

Список использованной литературы:

2. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 100103 "Соц. - культ. сервис и туризм" / Г. А. Аванесова. - Москва: Аспект Пресс, 2013. - 236 с. КХ (1),

3. Антонова, Л.Ю. Ценностные аспекты досуговой культуры старшеклассника [Электронный ресурс] / Л.Ю. Антонова// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2015. - Т. 4 , № 3. - С. 69-73. – Режим доступа: .

4. Вараксин, В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей [Текст]: пособие для работников детских оздоровительных центров / В. Н. Вараксин. – Москва: Школьная Пресса, 2011. - 96 с.: табл. - (Воспитание школьников. Б-ка ж-ла; вып. 75).

5. Григорьев Д.В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». URL: http://proektpatriot2.jimdo.com/

6. Гасанов, Н.В. Современное состояние проблемы организации культурно-досуговой деятельности юных спортсменов [Электронный ресурс] / Н.В. Гасанов // Наука и школа. - 2013. - № 2. - С. 129-131. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/74711892.pdf. – 17.03.2016.

7. Иванченко, С.Г. Социально-педагогические условия спортивно-массовой физкультурно-оздоровительной работы со школьниками в досуговой деятельности [Электронный ресурс] /С.Г. Иванченко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2012. - № 6. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-usloviya-sportivno-massovoy-i-fizkulturno-ozdorovitelnoy-raboty-so-shkolnikami-v-dosugovoy-deyatelnosti. – 17.03.2016.

8. Когда закончились уроки [Текст]: [методические рекомендации] / [авт.-сост.: В. Н. Пунчик, А. Р. Борисевич, Е. П. Семенова]. - Минск: Красико-принт, 2013. - 125, [3] с.: рис. ; 20 см. - (Деятельность классного руководителя). - Библиогр.: с. 123-124

9. Малышенко, Т.Т. Досуговая деятельность как средство социализации личности в подростково-юношеском возрасте [Электронный ресурс] / Т.Т. Малышенко, Е.А. Карипанова // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2014. - № 2 (5). - С. 44-48.

10. Шопина, Л. П. Встать рядом и чуть впереди [Текст]: [досуговая педагогика С. А. Шмакова (1931-1988)] / Л. П. Шопина // Народное образование. – 2012. - № 3. - С.94-100.

Приложение 1

Обработка анкетирования родителей и обучающиеся Дома детского творчества № 2 в начале 2017-2018 учебного года определила ряд направлений деятельности, которые рецензенты хотели видеть дополнительно в ДДТ №2.

Робототехника	Компьютерная графика
Кройка и шитье	Фотошкола
Моделирование	Тестопластика
Авиамоделирование	Кулинария
Радиоэлектрика	Технический кружок
Детский лагерь дневного пребывания	Видеостудия

Приложение 2

Календарный график реализации программы

«Азбука Иркутска» на 2018 год.

Дата мероприятия

Наименование мероприятия

Место проведения

Время проведения и продолжительность

Контингент и количество участников

Ответственный

1 день

01.06.18г.

День буквы

«А и Б»

«А мы Вас ждали!»

3. «А мы Вас ждали!» - встреча детей – участников смены летнего оздоровительного лагеря «Радуга».

4. «Будем знакомы! Ай, да лето!» - игры на знакомство. Презентация отрядов Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Алмазная, 18

Сквер им. Кирова

1 час

2 часа

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Красноштанова Т.Н.,

Новикова И.С.

2 день

04.06.18г.

День буквы

«В и Г»

«Вместе весело шагать!»

1.«Вместе весело шагать!» - экскурсия в библиотеку им. Молчанова – Сибирского.

2. «Герои спорта нашего города» - спортивные состязания «Выше! Быстрее Сильнее!»

Библиотека им. Молчанова - Сибирского

3 часа

9-15 лет

Столяревская О.Н.,

Мутина А.В.,

Красноштанова Т.Н.,

Соболевская И.Г.

3 день

05.06.18г.

День буквы

«Д и Е»

«День друзей»

1.«Дружно, весело, активно!» - разучивание отрядных кричалок.

2.«Если с другом вышел в путь…» «Джем – молл», фильм «Парк Юрского периода».

Алмазная, 18

Jamm-moll

1 час

2 часа

9-15 лет

Новикова И.С.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Садовская И.С.

4 день

06.06.18г.

День буквы

«Ж и З»

«Замечательная жизнь»

1.«Желаю радости и добра» - элемент тренинга на командообразование.

Алмазная, 18

«Иркутская областная Филармония»

1 час

3 часа

9-15 лет

Ноготхоева К.П.,

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

5 день

07.06.18г.

День буквы

«И и К»

«Иркутский Ледокол Ангара!»

1.«Иркутский Ледокол «Ангара»!» - путешествие по музею ледокола «Ангара».

2. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!..» - песенный круг.

Ледокол «Ангара»

2 часа

1.5 часа

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Ноготхоева К.П.,

Ролич К.Н.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

6 день

08.06.18г.

День буквы

«Л и М»

День

«Литературно - музыкальный»

1. Литературная гостиная «С Иркутском связанные судьбы», посвященная знаменитому писателю М.Д. Мамину - Сибиряку). 2.«Музей живой природы под открытым небом».

Алмазная, 18

«Ботанический

сад ИГУ»

1.5 час

1 час

9-15 лет

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.,

Ноготхоева К.П.,

Садовская И.С.,

Новикова И.С.,

Карнакова А.А.

7 день

9.06.18г.

День буквы

«Н и О»

«Новое поколение стартует»

1.«Новые спортивные вершины!» - детская спартакиада, посвященная Дню России.

2.«Ой да мы, молодцы! Молодцы, ой да мы!» - физкультминутка.

Стадион СОШ № 77

Алмазная, 18

1.5 часа

30 мин.

9-15 лет,

совместно с СОШ № с 77

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.,

Кондакова С.С.

8 день

13.06.18г.

День буквы

«П и Р»

«Резвые ребята»

1.«Приехал Цирк!»

СОШ № 77

Алмазная, 18

2 часа

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.,

Новикова И.С.

Уткина Н.В.

9 день

14.06.18г.

День буквы

«С и Т»

«Сибирские творцы»

1.«Сибирские творцы» мастер-класс от объединения «Фантазия» и «Гитара и слово».

2.«Творим вместе» - акция – праздник, посвященная открытию Чемпионата мира по футболу.

Алмазная, 18

Лермонтова, 311

1.5 часа

4 часа

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Новикова И.С.,

Карнакова А.А.

10 день

15.06.18г.

День буквы

«У и Ф»

«Удивительный город»

1.«Улицы любимого города» – обзорная экскурсия по городу (либо прогулка по реке Ангара).

2. Флеш – моб на командообразование «Иркутяне - единое целое!» - разучивание движений флеш-моба.

г. Иркутск

Алмазная, 18

3 часа

1 час

9-15 лет

Ролич К.Н.,

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Чембулаткина Т.В.

11 день

18.06.18г.

День буквы

«Х и Ц»

«Цирк в Иркутске!»

1.«Хлопаем, друзья!» - игротека.

2.«Цирк в Иркутске!» мастер-класс от цирковой студии «Иллюзия».

Алмазная, 18

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Садовская И.С.

12 день

19.06.18г.

День буквы

«Ч и Ш»

«Чудеса нашего города»

1.«Чудеса синематографа» - просмотр фильма «Звездные войны».

2.«Шахматный мир!»

Jamm-moll

Первомайский, 53

2 час

1 час

9-15 лет

Столяревская О.Н.

Семенова М.А.

Переславцева Л.С.

Юдин Г.М.

13 день

20.06.18г.

День буквы

«Э и Ю»

«Юные инспектора движения»

1.«Эковалеология» - здоровьесберегающая технология.

Алмазная, 18

1 час

3 часа

9-15 лет

Ролич К.Н. Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

Ноготхоева К.П.

14 день

21.06.18г.

День буквы

«Я»

«Я горжусь городом, в котором живу!»

«Ярмарка талантов нашего города» - культурно-развлекательное мероприятие.

Алмазная, 18

1 час

9-15 лет

совместно с СОШ № с 77

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

15 день

22.06.18г.

День закрытия

«До свидания, друзья!»

1.Торжественная линейка закрытия, подведение итогов летнего лагеря дневного пребывания, награждение.

2.Флеш-моб «Дружбы».

Алмазная, 18

2 часа

1 час

9-15 лет

Семенова М.А.,

Переславцева Л.С.

Чембулаткина Т.В.

Приложение 3

Департамент образования комитета по социальной политике и культуре

администрации г. Иркутска

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

Дом детского творчества № 2

(МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2)

664058, Иркутск г., Первомайский мкр., д. 53, тел./факс (3952) 36-62-53, e-mail: ddt-2@mail.ru ОКПО 46709399, ОГРН 1023801017096, ИНН 3809024106, КПП 381201001

28.11.2017г.

№ 54-од

ПРИКАЗ

О создании лагеря

с дневным пребыванием детей

В целях духовного и физического развития детей и подростков, организации отдыха детей и их оздоровления в летний каникулярный период, руководствуясь Уставом учреждения,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Организовать летний лагерь с дневным пребыванием детей с 01.06. 2018 года по 22.06.2018 года на 30 человек из числа детей, обучающих в образовательных учреждениях г. Иркутска в возрасте 7-15 лет, с режимом пребывания с 08.00 до 18.00 часов.

2. Утвердить штатное расписание сотрудников лагеря.

3. Назначить начальником лагеря Столяревскую Ольгу Николаевну, старшего методиста.

4. Назначить педагогами-организаторами Семенову Марию Анатольевну, Переславцеву Людмилу Сергеевну.

5. Назначить педагогов дополнительного образования Красноштанову Тамару Николаевну, Садовскую Ирину Сергеевну, Кондакову Светлану Станиславовну, воспитателями лагеря и возложить на них ответственность за сохранность жизни и здоровья детей.

6. Назначить организатором оздоровительной работы в лагере педагога дополнительного образования Владимирцева Виталия Константиновича, и возложить на него ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей в период проведения физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

7. Ответственность за исполнение приказа возложить на Столяревскую Ольгу Николаевну, начальника лагеря.

8. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор Е.Ю. Сальникова

С приказом ознакомлены:
	С.С. Кондакова 28.11.2017г.
	И.С. Садовская 28.11.2017г.
	Т.Н. Красноштанова 28.11.2017г.
	В.К. Владимирцев 28.11.2017г.
	М.А. Семенова 28.11.2017г.
	Л.С. Переславцева 28.11.2017г.
	О.Н. Столяревская 28.11.2017г.

Приложение 4

ИНСТРУКЦИЯ № 01-001

по охране труда

детей, отдыхающих в лагере с дневным пребыванием «Радуга»

с 01.06.2018 г. по 22.06 2018 г.

(вводный инструктаж)

1. Дом детского творческого расположен в микрорайоне, имеющем
ряд опасных для жизни и здоровья факторов:

- вокруг Дома творчества много дорог, которые обучающиеся преодолевают, чтобы посетить занятия;

- вблизи Дома творчества расположен сложный перекресток.

2. По дороге в Дом творчества и обратно необходимо:

- переходить дорогу только в установленных местах;

- осуществлять движение через дорогу только по пешеходному переходу;

- предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.

3.Во избежание травмоопасных ситуаций в Доме творчества нельзя:

- бегать и толкаться во время перемен;

- оставлять в коридорах разлитую на полу воду;

- качаться на трубах парового отопления.

4. В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу, заместителю директора, директору Дома творчества. Медицинские аптечки имеются на вахте учреждения.

5. В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети, засорения канализации или подозрений на них необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу или администрации учреждения. При пожаре звонить по телефону 01 , вызов милиции 02 , вызов скорой помощи 03 или по телефону 112. Телефон находится на вахте, в кабинете заместителей директора, в кабинете бухгалтерии, в кабинете директора.

6.В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и обучающиеся Дома творчества должны быть немедленно эвакуированы.
Сигнал тревоги подается продолжительной серией коротких звонков. Обучающиеся покидают помещение кабинетов и организованно выходят из учреждения вместе с педагогом в соответствии с планом эвакуации.

7. При появлении в учреждении посторонних людей, ведущих себя подозрительно или агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом вахтеру или ближайшему педагогу.

8. Не допускается нахождение в учреждении бродячих кошек и собак.

10. Недопустимо курить в помещениях Дома творчества, бросать зажженные спички в мусорные баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми водопроводные краны.

11. В Доме творчества не допускается применение психического и физического насилия в отношении обучающихся, все споры должны разрешаться только мирным путем.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Бахтина Юлия Олеговна Марченко Анна Андреевна

Марченко Мария Андреевна Елина Анастасия Алексеевна

Белых Сабрина Максимовна Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София Евгеньевна Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна Воронова Вероника Никитична

Приложение 5

ИНСТРУКЦИЯ № 01-002

по пожарной безопасности

детей, отдыхающих в лагере с дневным пребыванием «Радуга»

с 01.06.2018 г. по 22.06 2018 г.

1. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для малышей места.

2. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.

3. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.

4. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам и травмам.

5. Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка).

6. Не оставляйте незатушенных костров.

7. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую траву.

8. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01 (112).

На территории Дома детского творчества № 2

1. Запрещается приносить в Дом творчества спички, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и материалы. Запрещается пользоваться в кабинетах осветительными и нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью.

2. Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнеры-мусоросборники.

3. В случаях пожарной опасности производится эвакуация учреждения, сигналом к которой является длительная серия коротких звонков и (или) звуковое оповещение «ВНИМАНИЕ! ПОЖАРНАЯ ТРЕВОГА! СРОЧНО ВСЕМ ПОКИНУТЬ ПОМЕЩЕНИЕ»

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ ________________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Бахтина Юлия Олеговна Марченко Анна Андреевна

Марченко Мария Андреевна Елина Анастасия Алексеевна

Белых Сабрина Максимовна Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София Евгеньевна Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна Воронова Вероника Никитична

Приложение 6

ИНСТРУКЦИЯ № 01-013

о соблюдении правил дорожного движения при проведении походов, экскурсий при организации работы летнего лагеря «Радуга»

1. Общие требования охраны труда

1.1. Настоящая инструкция предусматривает правила и нормы охраны труда при проведении пешеходных экскурсий по городу.

1.2. К экскурсии по городу допускаются лица, прошедшие инструктаж по охране труда.

1.3. Проведение экскурсий по городу разрешается только по письменному приказу руководителя учреждения.

1.4. Сопровождающий должен знать:

- настоящую инструкцию;

- правила оказания первой медицинской помощи;

- безопасные пешие маршруты по городу.

1.5. Опасные факторы:

- изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения группы;

- травмирование автотранспортом при неправильном переходе проезжей части улицы.

1.6. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования охраны труда при проведении пешеходных экскурсий по городу.

2.1 Сопровождающий:

- строит детей и проверяет их по списку.

- проводит инструктаж по проведению экскурсии с записью в журнале регистрации инструктажа;

- на конечном пункте следования проверяет детей по списку.

3. Требования охраны труда во время проведения экскурсии.

3.1. Обучающимся запрещается нарушать построение группы; перебегать и обгонять своих товарищей, толкаться.

3.2. При переходе улицы необходимо соблюдать правила дорожного движения в городе.

3.3. Обучающимся запрещается иметь при себе токсические и легковоспламеняющиеся вещества, острые предметы.

3.4. Группа обучающихся должна двигаться по тротуару или по обочине дороги. Выходить на проезжую часть дороги категорически запрещено.

3.5. Переходить улицу разрешается только в местах, обозначенных разметкой или дорожным знаком «Пешеходный переход», а если их нет – на перекрестках по линии тротуаров или обочин. При отсутствии обозначенных пешеходных переходов дорогу разрешается переходить под прямым углом, где она просматривается в обе стороны. В местах, где движение регулируется переходить проезжую часть можно, только при зеленом сигнале светофора, светового указателя. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны ожидать разрешающего сигнала на середине улицы (дороги) или островке безопасности.

3.6. Запрещено перебегать проезжую часть перед близко идущим транспортом, ибо опасная зона торможения на сухом асфальте – 20-62 м., на мокром в 1,5-3 раза больше.

3.7. Трамвай обходить только спереди, а автобус обходить только сзади.

3.8. При переходе проезжей части улицы с односторонним движением необходимо сначала определить, в какую сторону разрешено движение автомобильного транспорта, чтобы знать, с какой стороны можно ожидать появление опасности.

3.9. Необходимо прислушиваться к сигналам всех видов транспорта, особенно плохой видимости.

3.10. При ходьбе смотреть под ноги, чтобы не оступиться и не наколоться на острые предметы (гвозди на досках, обрез металла, проволоку и др.).

3.11. Не наступать на оборудованные провода, не трогать их и не подходить к ним более 10 метров.

3.12. В холодное время года нельзя проходить вдоль крыш зданий (под карнизами). Необходимо остерегаться наледей (сосулек), образующихся на карнизах крыш и сооружениях. 3.13. Запрещается выходить из группы движущихся обучающихся и делать самостоятельные остановки.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.

4.1. При получении обучающимся травмы оказать помощь пострадавшему, сообщить руководству учреждения и родителям (законным представителям) пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования охраны труда по окончании пешей экскурсии по городу.

5.1. Группа возвращается к зданию учреждения в полном составе.

5.2. Запрещается отпускать кого-либо по дороге без письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося.

5.3. Сопровождающий информирует руководство лицея об окончании экскурсии и о прибытии группы к зданию учреждения.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

	С.С. Кондакова
	И.С. Садовская
	Т.Н. Красноштанова
	В.К. Владимирцев
	М.А. Семенова
	Л.С. Переславцева
	О.Н. Столяревская

Бахтина Юлия Олеговна

Марченко Анна Андреевна

Марченко Мария Андреевна

Елина Анастасия Алексеевна

Белых Сабрина Максимовна,

Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич

Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич

Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич

Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна

Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна

Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович

Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна

Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна

Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна

Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София Евгеньевна

Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна

Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна

Воронова Вероника Никитична

Приложение 7

Инструкция по охране труда № 01-019
при проведении занятий по спортивным и подвижным играм
(футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.)

при организации работы летнего лагеря «Радуга»

1. Общие требования безопасности

1.1. К занятиям по спортивным и подвижным играм допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. При проведении занятий должно соблюдаться расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.
1.3. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм возможно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов:
- травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры, при падениях на мокром, скользком полу или площадке.
1.4. Занятия по спортивным и подвижным играм должны проводиться в спортивной одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой.
1.5. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм должна быть медаптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи при травмах.
1.6. Педагог и обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
1.7. О каждом несчастном случае с обучающимся педагог обязан немедленно сообщить администрации учреждения, оказать первую помощь пострадавшему.
1.8. В процессе занятий педагог и обучающиеся должны соблюдать правила проведения спортивной игры, ношения спортивной одежды и спортивной обуви, правила личной гигиены.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и , при необходимости, подергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом занятий

2.1. Надеть спортивную форму и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2.2. Проверить надежность установки и крепления стоек и перекладин футбольных ворот, баскетбольных щитов и другого спортивного оборудования.
2.3. Проверить состояние и отсутствие посторонних предметов на полу или спортивной площадке.
2.4. Провести разминку, тщательно проветрить спортивный зал.

3. Требования безопасности во время занятий

3.1. Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру только по команде (сигналу) руководителя занятий.
3.2. Строго выполнять правила проведения подвижной игры.
3.3. Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам ц ногам игроков.
3.4. При падениях необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы.
3.5. Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) педагога.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении неисправности спортивного оборудования и инвентаря, прекратить занятия и сообщить об этом администрации учреждения. Занятия продолжать только после устранения неисправности или замены спортивного оборудования и инвентаря.
4.2. При получении обучающимся травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
4.3. При возникновении пожара в спортивном зале немедленно эвакуировать обучающихся из зала через все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению пожара с помощью имеющихся первичных средств пожаротушения.

5. Требования безопасности по окончании занятий

5.1. Убрать в отведенное место спортивный инвентарь и провести влажную уборку спортивного зала.
5.2. Тщательно проветрить спортивный зал.
5.3. Снять спортивную одежду и спортивную обувь и принять душ вымыть лицо и руки с мылом.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

М.А. Семенова

С.С. Кондакова

Л.С. Переславцева

И.С. Садовская

О.Н. Столяревская

Т.Н. Красноштанова

В.К. Владимирцев

Приложение 8

Инструкция № 01-011

по оказанию первой доврачебной помощи при несчастных случаях

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Первая помощь - это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья пострадавшего, осуществляемых не медицинскими работниками (взаимопомощь) или самим пострадавшим (самопомощь). Одним из важнейших положений оказания первой помощи является ее срочность: чем быстрее она оказана, тем больше надежды на благоприятный исход. Поэтому такую помощь своевременно может и должен оказать тот, кто находится рядом с пострадавшим.

Оказывающий помощь должен знать:

- основные признаки нарушения жизненно важных функций организма человека;

- общие принципы оказания первой помощи и ее приемы применительно к характеру полученного пострадавшим повреждения;

- основные способы переноски и эвакуации пострадавших.

Оказывающий помощь должен уметь:

- оценивать состояние пострадавшего и определять, в какой помощи в первую очередь он нуждается;

- обеспечивать свободную проходимость верхних дыхательных путей;

- выполнять искусственное дыхание "изо рта в рот" ("изо рта в нос") и закрытый массаж сердца и оценивать их эффективность;

- временно останавливать кровотечение путем наложения жгута, давящей повязки, пальцевого прижатия сосуда;

- накладывать повязку при повреждении (ранении, ожоге, отморожении, ушибе);

- иммобилизовать поврежденную часть тела при переломе костей, тяжелом ушибе, термическом поражении;

- оказывать помощь при тепловом и солнечных ударах, утоплении, остром отравлении, рвоте, бессознательном состоянии;

- использовать подручные средства при переноске, погрузке и транспортировке пострадавших;

- определять целесообразность вывоза пострадавшего машиной скорой помощи или попутным транспортом;

- пользоваться аптечкой первой помощи.

Последовательность оказания первой помощи:

а) устранить воздействие на организм повреждающих факторов, угрожающих здоровью и жизни пострадавшего (освободить от действия электрического тока, вынести из зараженной атмосферы, погасить горячую одежду, извлечь из воды и т. д.), оценить состояние пострадавшего;

б) определить характер и тяжесть травмы, наибольшую угрозу для жизни пострадавшего и последовательность мероприятий по его спасению;

в) выполнить необходимые мероприятия по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановить проходимость дыхательных путей, провести искусственное дыхание, наружный массаж сердца остановить кровотечение; иммобилизовать место перелома; наложить повязку и т. п.);

т) поддержать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

д) вызвать скорую медицинскую помощь или врача либо принять меры для транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

2. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПОСТРАДАВШЕМУ ОТ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА

После освобождения пострадавшего от действия электрического тока необходимо оценить его состояние. Признаки, по которым можно быстро определить состояние пострадавшего, следующие:

а) сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен), возбужден;

б) цвет кожных покровов и видимых слизистых (губ, глаз)грозовые, синюшные, бледные;

в) дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);

г) пульс на сонных артериях: хорошо определяется (ритм правильный или неправильный), плохо определяется, отсутствует;

д) зрачки: узкие, широкие.

Пульс на сонной артерии прощупывают подушечками второго, третьего и четвертого пальцев руки, располагая их вдоль шеи между кадыком (адамово яблоко) и кивательной мышцей и слегка прижимая к позвоночнику. Приемы определения пульса на сонной артерии очень легко отработать на себе или своих близких.

Если у пострадавшего отсутствует сознание, дыхание, пульс, кожный покров синюшный, а зрачки широкие (0,5 см в диаметре), можно считать, что он находится в состоянии клинической смерти, и немедленно приступать к оживлению организма с помощью искусственного дыхания по способу " изо рта в рот" или " изо рта в нос" и наружного массажа сердца. Не следует раздевать пострадавшего, теряя драгоценные секунд.

Приступив к оживлению, нужно позаботиться о вызове врача или скорой медицинской помощи. Это должен сделать не оказывающий помощь, который не может прервать ее оказание, а кто-то другой.

При возникновении у пострадавшего рвоты необходимо повернуть его голову и плечи налево для удаления рвотных масс.

Если пострадавший в сознании, но до этого был в обмороке или находился в бессознательном состоянии, но с сохранившимся устойчивым дыханием и пульсом, его следует уложить на подстилку, например из одежды; расстегнуть одежду, стесняющую дыхание; создать приток свежего воздуха; согреть тело, если холодно; обеспечить прохладу, если жарко; создать полный покой, непрерывно наблюдая за пульсом и дыханием; удалить лишних людей.

Если пострадавший находится в бессознательном состоянии, необходимо наблюдать за его дыханием и в случае нарушения дыхания из-за западания языка выдвинуть нижнюю челюсть вперед, взявшись пальцами за ее углы, и поддерживать ее в таком положении, пока не прекратится западание языка.

При поражении молнией оказывается та же помощь, что и при поражении электрическим током.

ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ

Искусственное дыхание проводится в тех случаях, когда пострадавший не дышит или дышит очень плохо (редко, судорожно, как бы со всхлипыванием) а также, если его дыхание постоянно ухудшается независимо от того, чем это вызвано. Поражением электрическим током, отравлением, утоплением и т. д.

Наиболее эффективным способом искусственного дыхания является способ " изо рта в рот" или " изо рта в нос", так как при этом обеспечивается поступление достаточного объема воздуха в легкие пострадавшего.

Способ "изо рта в рот" или "изо рта в нос" относится к способам искусственного дыхания по методу вдувания, при котором выдыхаемый оказывающим помощь воздух насильно подается в дыхательные пути пострадавшего. Установлено, что выдыхаемый человеком воздух физиологически пригоден для дыхания пострадавшего в течение длительного времени. Вдувание воздуха можно производить через марлю, платок, специальное приспособление - "воздуховод".

Для проведения искусственного дыхания пострадавшего следует уложить на спину, расстегнуть стесняющую дыхание одежду.

Прежде чем начать искусственное дыхание, необходимо в первую очередь обеспечить проходимость верхних дыхательных путей, которые в положении на спине при бессознательном состоянии всегда закрыты запавшим языком. Кроме того, в полости рта может находиться инородное содержимое (рвотные массы, соскользнувшие протезы, песок, ил, трава, если человек тонул, т.д.) которое необходимо удалить пальцем, обернутым платком (тканью) или бинтом. После этого оказывающий помощь располагается сбоку от головы пострадавшего, одну руку подсовывает под шею пострадавшего, а ладонью другой руки надавливает на его лоб, максимально запрокидывая голову. При этом корень языка поднимается и освобождает вход в гортань, рот пострадавшего открывается. Оказывающий помощь наклоняется к лицу пострадавшего, делает глубокий вдох открытым ртом, полностью плотно охватывает губами открытый рот пострадавшего и делает энергичный выдох, с некоторым усилием вдувая воздух в его рот одновременно он закрывает нос пострадавшего щекой или пальцами руки, находящейся на лбу. При этом обязательно надо наблюдать за грудной клеткой пострадавшего, которая поднимается. Как только грудная клетка поднялась, нагнетание воздуха приостанавливают, оказывающий помощь поворачивает лицо в сторону, происходит пассивный выдох у пострадавшего.

Если у пострадавшего хорошо определяется пульс и необходимо только искусственное дыхание, то интервал между искусственными вдохами должен составлять 5с (12 дыхательных циклов в минуту).

Кроме расширения грудной клетки показателем эффективности искусственного дыхания может служить порозовение кожных покровов и слизистых также выход больного из бессознательного состояния и появление у него самостоятельного дыхания.

Если челюсти пострадавшего плотно стиснуты и открыть рот не удается, следует проводить искусственное дыхание "изо рта в нос".

Маленьким детям вдувают воздух одновременно в рот и в нос, охватывая своим ртом и нос ребенка. Чем меньше ребенок, тем меньше ему нужно воздуха для вдоха и тем чаще следует производить вдувание по сравнению со взрослым человеком (до 5-18 раз в минуту). Поэтому вдувание должно быть неполным и менее резким, чтобы не повредить дыхательные пути пострадавшего.

Прекращают искусственное дыхание после восстановления у пострадавшего достаточно глубокого и ритмичного самостоятельного дыхания.

В случае отсутствия не только дыхания, но и пульса на сонной артерии делают подряд два искусственных вдоха и приступают к наружному массажу сердца.

НАРУЖНЫЙ МАССАЖ СЕРДЦА.

При поражении электрическим током может настудить не только остановка дыхания, но и прекратиться кровообращение, когда сердце не обеспечивает циркуляции крови по сосудам. В этом случае одного искусственного дыхания при оказании помощи недостаточно; так как кислород но легких не может переноситься кровью к другим органам и тканям, необходимо возобновить кровообращение искусственным путем.

Комплекс этих мероприятий называется реанимацией (т.е. оживлением), а мероприятия - реанимационными.

Надавливание следует производить быстрыми толчками, так чтобы смещать грудину на 4-5см, продолжительностью надавливания не более 0,5с, интервал между отдельными надавливаниями 0,5с. В паузах рук с грудины не снимают, пальцы остаются прямыми, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах.

При участии в реанимации двух человек соотношение " дыхание-массаж" составляет 1:5. Во время искусственного вдоха пострадавшего тот, кто делает массаж сердца надавливание не производит, так как, усилия, развиваемые при надавливании, значительно больше, чем при вдувании (надавливание при вдувании приводит к безрезультатности искусственного дыхания, а, следовательно, и реанимационных мероприятий).

Если реанимационные мероприятия проводятся правильно, кожные покровы розовеют, зрачки сужаются, самостоятельное дыхание восстанавливается. Пульс на сонных артериях во время массажа должен хорошо прощупываться, если его определяет другой человек. После того как восстановится сердечная деятельность и будет хорошо определяться пульс, массаж сердца немедленно прекращают, продолжая искусственное дыхание при слабом дыхании пострадавшего и стараясь, чтобы естественный и искусственный вдохи совпали. При восстановлении полноценного самостоятельного дыхания искусственное дыхание также прекращают. Если сердечная деятельность или самостоятельное дыхание еще не восстановились, но реанимационные мероприятия эффективны, то их можно прекратить только при передаче пострадавшего в руки медицинского работника. При неэффективности искусственного дыхания и закрытого массажа сердца (кожные покровы синюшно-фиолетовые, зрачки широкие, пульс на артериях во время массажа не определяется) реанимацию прекращают через 30 минут.

3. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ КРОВОТЕЧЕНИИ. ВИДЫ КРОВОТЕЧЕНИЙ.

Кровотечения, при которых кровь вытекает из раны или естественных отверстий тела наружу, принято называть наружными. Кровотечения, при которых кровь скапливается в полостях тела, называются внутренними. Среди наружных кровотечений чаще всего наблюдаются кровотечения из ран, а именно:

Капиллярное - при поверхностных ранах, при этом кровь из раны вытекает по каплям;

венозное - при более глубоких ранах, например резаных, колотых, происходит обильное вытекание крови темно-красного цвета;

артериальное - при глубоких рубленых, колотых ранах артериальная кровь ярко-красного цвета бьет струей из поврежденных артерий, которых она находится под большим давлением;

смешанное - в тех случаях, когда в ране кровоточат одновременно вены и артерии, чаще всего такое кровотечение наблюдается и при глубоких ранах.

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ПОВЯЗКОЙ.

для остановки кровотечения необходимо:

· поднять раненую конечность;

· закрыть кровоточащую рану перевязочным материалом (из пакета), сложенным в комочек, и придавить сверху, не касаясь пальцами самой раны; в таком положении, не отпуская пальцев, держать 4-5 мин. Если кровотечение остановится, то не снимая наложенного материала, поверх него наложить еще одну подушечку из другого пакета или кусок ваты и забинтовать раненое место с небольшим нажимом, чтобы не нарушать кровообращения поврежденной конечности. При бинтовании руки или ноги витки бинта должны идти снизу вверх - от пальцев к - туловищу;

· при сильном кровотечении, если его невозможно остановить давящей повязкой, следует сдавить кровеносные сосуды, питающие раненую область, пальцами, жгутом либо согнуть конечности в суставах. Во всех случаях при большом кровотечении необходимо срочно вызвать врача и указать ему точное время наложения жгута.

Кровотечения из внутренних органов представляют большую опасность для жизни. Внутреннее кровотечение распознается по резкой бледности лица слабости, очень частому пульсу, одышке, головокружению, сильной жажде и обморочному состоянию. В этих случаях необходимо срочно вызвать врача, а до его прихода создать пострадавшему полный покой. Нельзя давать ему пить, если есть подозрение на ранение органов брюшной полости.

На место травмы необходимо положить " холод" (резиновый пузырь со льдом, снегом или холодной водой, холодные примочки и т. п.).

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ.

Быстро остановить кровотечение можно, прижав пальцами кровоточащий сосуд к подлежащей кости выше раны (ближе к туловищу). Придавливать пальцами кровоточащий сосуд следует достаточно сильно.

Кровотечение из ран останавливают:

· на нижней части лица - прижатием челюстей артерии к краю нижней челюсти;

· на виске и лбу - прижатием височной артерии впереди козелка уха;

· на голове и шее - прижатием сонной артерии к шейным позвонкам;

· на подмышечной впадине и плече (вблизи плечевого сустава) - прижатием подключичной артерии к кости в подключичной ямке;

· на предплечье - прижатием плечевой артерии посередине плеча с внутренней стороны;

· на кисти и пальцах рук - прижатием двух артерий (лучевой и локтевой )к нижней трети предплечья у кисти.

· на голени - прижатием подколенной артерии;

· на бедре - прижатием бедренной артерии к костям таза;

· на стопе - прижатием артерии, идущей по тыльной части стопы.

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ИЗ КОНЕЧНОСТИ СГИБАНИЕМ ЕЕ В СУСТАВАХ.

Кровотечение из конечности может быть остановлено сгибанием ее - в суставах, если нет перелома костей этой конечности.

У пострадавшего следует быстро засучить рукав или брюки и, сделав комок из любой материи, вложить его в ямку, образующуюся при сгибании

сустава, расположенного выше места ранения, затем сильно, до отказа, согнуть сустав над этим комком. При этом сдавливается проходящая в сгибе артерия, подающая кровь к ране. В таком положении сгиб ноги ли руки надо связать или привязать к туловищу пострадавшего.

4. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОЖОГАХ

Ожоги бывают термические - вызванные огнем, паром, горячими предметами и веществами, химические - кислотами и щелочами и электрические - воздействием электрического тока или электрической дуги.

По глубине поражения все ожоги делятся на четыре степени:

·первая - покраснение и отек кожи;

·вторая - водяные пузыри;

·третья - омертвление поверхностных и глубоких слоев кожи;

·четвертая - обугливание кожи, поражение мышц, сухожилий и костей.

ТЕРМИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ОЖОГИ

Если на пострадавшем загорелась одежда, нужно быстро набросить на него пальто, любую плотную ткань или сбить пламя водой.

Нельзя бежать в горящей одежде, так как ветер, раздувая пламя, увеличит и усилит ожог.

При оказании помощи пострадавшему во избежание заражения нельзя касаться руками обожженных участков кожи или смазывать их мазями, жирами, маслами, вазелином, присыпать питьевой содой, крахмалом и т. п. Нельзя вскрывать пузыри, удалять приставшую к обожженному месту мастику, канифоли или другие смолистые вещества, так как, удаляя их, легко можно содрать обожженную кожу и тем самым создать благоприятные условия для заражения раны.

При небольших по площади ожогах первой и второй степеней нужно наложить на обожженный участок кожи стерильную повязку.

Одежду и обувь с обожженного места нельзя срывать, а необходимо разрезать ножницами и осторожно снять. Если куски одежды прилипли к обожженному участку тела, то поверх них следует наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в лечебное учреждение.

При тяжелых и обширных ожогах пострадавшего необходимо завернуть в чистую простынь или ткань, не раздевая его, укрыть потеплее, напоить теплым чаем и создать покой до прибытия врача.

Обожженное лицо необходимо закрыть стерильной марлей.

При ожогах глаз следует делать холодные примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды) и немедленно направить пострадавшего к врачу.

ХИМИЧЕСКИЕ ОЖОГИ.

При химических ожогах глубина повреждения тканей зависит от длительности воздействия химического вещества Важно как можно скорее уменьшить концентрацию химического вещества и время его воздействия. Для этого пораженное место сразу же промывают большим количеством проточной холодной воды из-под крана, из резинового шланга или ведра в течение 15-20 мин.

Если кислота или щелочь попала на кожу через одежду, то сначала надо смыть ее водой с одежды, а потом осторожно разрезать и снять с пострадавшего мокрую одежду, после чего промыть кожу.

При попадании на тело человека серной кислоты или щелочи в виде твердого вещества необходимо удалить ее сухой ватой или кусочком ткани, а затем пораженное место тщательно промыть водой.

При химическом ожоге полностью смыть химические вещества водой не удается. Поэтому после промывания пораженное место необходимо обработать соответствующими нейтрализующими растворами, используемыми в виде примочек(повязок).

Дальнейшая помощь при химических ожогах оказывается так же, как и при термических.

При ожоге кожи кислотой делаются примочки (повязки) раствором питьевой соды (одна чайная ложка соды на стакан воды).

При попадании кислоты в виде жидкости, паров или газов в глаза или полость рта необходимо промыть их большим количеством воды, а затем раствором питьевой соды (половина чайной ложки на стакан воды).

При ожоге кожи щелочью делаются примочки (повязки) раствором борной кислоты (одна чайная ложка кислоты на стакан воды) или слабым раствором уксусной кислоты (одна чайная ложка столового уксуса на стакан воды).

При попадании брызг щелочи или ее паров в глаза и полость рта необходимо промыть пораженные места большим количеством воды, а затем раствором борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды).

Если в глаз попали твердые кусочки химического вещества, то сначала их нужно удалить влажным тампоном, так как при промывании глаз они могут поранить слизистую оболочку и вызвать дополнительную травму.

При попадании кислоты или щелочи в пищевод необходимо срочно вызвать врача. До его прихода следует удалить слюну и слизь изо рта пострадавшего, уложить его и тепло укрыть, а на живот для ослабления боли положить " холод".

Если у пострадавшего появились признаки удушья, необходимо делать ему искусственное дыхание по способу "изо рта в нос", так как слизистая оболочка рта обожжена.

Нельзя промывать желудок водой, вызывая рвоту, либо нейтрализовать попавшую в пищевод кислоту или щелочь. Если у пострадавшего есть рвота, ему можно дать выпить не более трех стаканов воды, разбавляя таким образом попавшую в пищевод кислоту или щелочь и уменьшая ее прижигающее действие. Хороший эффект оказывает прием внутрь молока, яичного белка, растительного масла, растворенного крахмала.

При значительных ожогах кожи, а также при попадании кислоты или щелочи в глаза пострадавшего после оказания первой помощи следует сразу же отправить в лечебное учреждение.

5. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТМОРОЖЕНИИ.

Повреждение тканей в результате воздействия низкой температуры называется отморожением. Причины отморожения различны, и при соответствующих условиях (длительное воздействие холода, ветер, повышенная влажность, тесная или мокрая обувь, неподвижное положение, плохое общее состояние пострадавшего-болезнь, истощение, алкогольное опьянение, кровопотери и т. д.) отморожение может наступить даже при температуре 3-7°С. Более подвержены отморожению пальцы, кисти, стопы, уши, нос.

Первая помощь заключается в немедленном согревании пострадавшего, особенно отмороженной части тела, для чего пострадавшего надо как можно быстрее перевести в теплое помещение. Прежде всего необходимо согреть отмороженную часть тела, восстановить в ней кровообращение. Наиболее эффективно и безопасно это достигается, если отмороженную конечность поместить в теплую ванну с температурой 20°С. За 20-30 мин температуру воды постепенно увеличивают с 20 до 40°С; при этом конечность тщательно отмывают мылом от загрязнений.

После ванны (согревания) поврежденные участки надо высушить (протереть), закрыть стерильной повязкой и тепло укрыть. Нельзя смазывать их жиром и мазями, так как это значительно затрудняет последующую первичную обработку. Отмороженные участки тела нельзя растирать снегом, так как при этом усиливается охлаждение, а льдинки ранят кожу, что способствует инфицированию (заражению) зоны отморожения, нельзя растирать отмороженные места также варежкой, суконкой, носовым платком. Можно производить массаж чистыми руками, начиная от периферии к туловищу.

При отморожении ограниченных участков тела (нос, уши) их можно согревать с помощью тепла рук оказывающего первую помощь.

Большое значение при оказании первой помощи имеют мероприятия по общему согреванию пострадавшего. Ему дают горячий кофе, чай, молоко. Быстрейшая доставка пострадавшего в медицинское учреждение является также первой помощью. Если первая помощь не была оказана до прибытия санитарного транспорта, то ее следует оказать в машине во время транспортировки пострадавшего. При транспортировке следует принять все меры к предотвращению его повторного охлаждения.

6. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕЛОМАХ. ВЫВИХАХ, УШИБАХ и РАСТЯЖЕНИИ СВЯЗОК.

При переломах, вывихах, растяжении связок и других травмах пострадавший испытывает острую боль, резко усиливающуюся при попытке изменить положение поврежденной части тела. Иногда сразу бросается в глаза неестественное положение конечности и искривление ее (при переломе) в необычном месте.

Самым главным моментом в оказании первой помощи как при открытом переломе (после остановки кровотечения и наложения стерильной повязки), так и при закрытом является иммобилизация (создание покоя) поврежденной конечности. Это значительно уменьшает боль и предотвращает дальнейшее смещение костных отломков. Для иммобилизации используются готовые шины, а также палка, доска, линейка, кусок фанеры и т. п.

При закрытом переломе не следует снимать с пострадавшего одежду - шину нужно накладывать поверх нее.

К месту травмы необходимо прикладывать "холод" (резиновый пузырь со льдом, снегом, холодной водой, холодные примочки и т. п.) для уменьшения боли.

ПОВРЕЖДЕНИЕ ГОЛОВЫ.

При падении, ударе возможны перелом черепа (признаки: кровотечение из ушей и рта, бессознательное состояние) или сотрясение мозга (признаки: головная боль, тошнота, рвота, потеря сознания).

Первая помощь при этом состоит в следующем пострадавшего необходимо уложить на спину, на голову наложить тугую повязку (при наличии раны - стерильную)и положить "холод", обеспечить полный покой до прибытия врача.

У пострадавшего, находящегося в бессознательном состоянии, может быть рвота. В этом случае следует повернуть его голову на левую сторону. Может наступить также удушье вследствие западания языка. В такой ситуации необходимо выдвинуть нижнюю челюсть пострадавшего вперед и подержать ее в таком положении, как при проведении искусственного дыхания.

ПОВРЕЖДЕНИЕ ПОЗВОНОЧНИКА.

Признаки: - резкая боль в позвоночнике, невозможность согнуть спину и повернуться. Первая помощь должна сводиться к следующему: осторожно, не поднимая пострадавшего, подсунуть под его спину широкую доску, дверь, снятую с петель, или повернуть пострадавшего лицом вниз и строго следить, чтобы при переворачивании его туловище не прогибалось во избежание повреждения спинного мозга. Транспортировать также на доске или в положении лицом вниз.

ПЕРЕЛОМ КОСТЕЙ ТАЗА.

Признаки: боль при ощупывании таза, боль в паху, в области крестца, невозможность поднять выпрямленную ногу. Помощь заключается в следующем: под спину пострадавшего необходимо подсунуть широкую доску, уложить его в положение "лягушка", т. е. согнуть его ноги в коленях и развести в стороны, а стопы сдвинуть вместе, под колени подложить валик из одежды. Нельзя поворачивать пострадавшего на бок, сажать или ставить на ноги (во избежание повреждения внутренних органов).

ПЕРЕЛОМ И ВЫВИХ КЛЮЧИЦЫ.

Признаки: боль в области ключицы, усиливающаяся при попытке движения плечевым суставом, явно выраженная припухлость.

Первая помощь такова: положить в подмышечную впадину с поврежденной стороны небольшой комок ваты, прибинтовать к туловищу руку, согнутую в локте под прямым углом, подвесить руку к шее косынкой или бинтом. Бинтовать следует от больной руки на спину.

ПЕРЕЛОМ И ВЫВИХ КОСТЕЙ КОНЕЧНОСТИ.

Признаки: боль в кости, неестественная форма конечности, подвижность в месте, где нет сустава, искривление (при наличии перелома со смещением костных отломков) и припухлость.

Для оказания первой помощи несущественно, перелом или вывих у пострадавшего, так как во всех случаях необходимо обеспечить полную неподвижность поврежденной конечности. Нельзя пытаться самим вправить вывих, сделать это может только врач. Наиболее спокойное положение конечности или другой части тела необходимо создать также во время доставки пострадавшего в лечебное учреждение.

При наложении шины обязательно следует обеспечить неподвижность по крайней мере двух суставов - одного выше, другого ниже места перелома при переломе крупных костей - даже трех. Центр шины должен находиться у места перелома. Шинная повязка не должна сдавливать крупные сосуды, нервы и выступы костей. Лучше обернуть шину мягкой тканью и обмотать бинтом. Фиксируют шину бинтом, косынкой, поясным ремнем и т. п. При отсутствии шины следует прибинтовать поврежденную верхнюю конечность к туловищу, а поврежденную нижнюю конечность к здоровой.

При переломе и вывихе - плечевой кости шины надо накладывать на согнутую в локтевом суставе руку. При повреждении верхней части плечевой кости шина должна захватить два сустава - плечевой и локтевой, при переломе ее нижнего конца - лучезапястный.

Шину надо прибинтовать к руке, руку подвесить на косынке или бинте к шее.

При переломе и вывихе предплечья шину (шириной с ладонь) следует накладывать от локтевого сустава до кончиков пальцев, вложив в ладонь пострадавшего плотный комок из ваты, бинта, который пострадавший как бы держит в кулаке. При отсутствии шин руку можно подвесить на косынке к шее или на поле пиджака. Если рука (при вывихе)отстает от туловища, между рукой и туловищем следует положить что-либо мягкое (например, сверток из одежды).

При переломе и вывихе костей кисти и пальцев рук кисть следует прибинтовать к широкой (шириной с ладонь) шине так, чтобы она начиналась с середины предплечья, а кончалась у конца пальцев. В ладонь поврежденной руки предварительно должен быть вложен комок ваты, бинты т. п., чтобы пальцы были несколько согнуты. Руку подвесить на косынке или бинте к шее.

При переломе или вывихе бедренной кости нужно укрепить больную ногу шиной с наружной стороны так, чтобы один конец шины доходил до подмышки, а другой достигал пятки. Вторую шину накладывают на внутреннюю сторону поврежденной ноги от промежности до пятки. Этим достигается полный покой всей нижней конечности. Шины следует накладывать по возможности не приподнимая ноги, а придерживая ее на месте, и прибинтовать в нескольких местах (к туловищу, бедру, голени), но не рядом и не в месте перелома. Проталкивать бинт под поясницу, колено и пятку нужно палочкой.

При переломе или вывихе костей голени фиксируются коленный и голеностопный суставы.

ПЕРЕЛОМ РЕБЕР.

Признаки: боль при дыхании, кашле и движении. При оказании помощи необходимо туго забинтовать грудь или стянуть ее полотенцем во время выдоха.

УШИБЫ.

Признаки: припухлость, боль при прикосновении к месту ушиба. К месту ушиба нужно приложить "холод", а затем наложить тугую повязку. Не следует смазывать ушибленное место настойкой йода, растирать и накладывать согревающий компресс, так как это лишь усиливает боль.

После освобождения пострадавшего из-под тяжести необходимо туго забинтовать и приподнять поврежденную конечность, подложив под нее валик из одежды. Поверх бинта положить "холод" для уменьшения всасывания - токсических веществ, образующихся при распаде поврежденных тканей. При переломе конечностей следует наложить шину.

Если у пострадавшего отсутствуют дыхание и пульс, необходимо сразу же начать делать искусственное дыхание и массаж сердца.

РАСТЯЖЕНИЕ СВЯЗОК

Растяжение связок чаще всего бывает в голеностопном и лучезапястном суставах.

Признаки: резкая боль в суставе, припухлость.

Помощь заключается в тугом бинтовании, обеспечении покоя поврежденного участка, прикладывании " холода". Поврежденная нога должна быть приподнята, поврежденная рука -подвешена на косынке.

7. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПОПАДАНИИ ИНОРОДНЫХ ТЕЛ ПОД КОЖУ ИЛИ В ГЛАЗ.

При попадании инородного тела под кожу (или ноготь) удалять его можно лишь в том случае, если есть уверенность, что это можно сделать легко и полностью. При малейшем затруднении следует обратиться к врачу. После удаления инородного тела необходимо смазать место ранения настойкой йода и наложить повязку.

Инородные тела, попавшие в глаз, лучше всего удалять промыванием струей воды из стакана, с ватки или марли, с помощью питьевого фонтанчика, направляя струю от наружного глаза (от виска) к внутреннему (к носу). Тереть глаз не следует.

8. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОКЕ, ТЕПЛОВОМ И СОЛНЕЧНОМ УДАРАХ И ОТРАВЛЕНИЯХ

В предобморочном состоянии (жалобы на головокружение, тошноту, стеснение в груди, недостаток воздуха, потемнение в глазах) пострадавшего следует уложить, опустив голову несколько ниже туловища, так как при обмороке происходит внезапный отлив крови от мозга. Необходимо расстегнуть одежду пострадавшего, стесняющую дыхание, обеспечить приток свежего воздуха, дать выпить ему холодной воды, давать нюхать нашатырный спирт. Класть на голову холодные примочки и лед не следует. Лицо и грудь можно смочить холодной водой. Так же следует поступать, если обморок уже наступил.

При тепловом и солнечном ударе происходит прилив крови к мозгу, в результате чего пострадавший чувствует внезапную слабость, головную боль возникает рвота, его дыхание становится поверхностным. Помощь заключается в следующем: пострадавшего необходимо вывести или вынести из жаркого помещения или удалить с солнцепека в тень, прохладное помещение, обеспечив приток свежего воздуха. Его следует уложить так, чтобы голова была выше туловища, расстегнуть одежду, стесняющую дыхание, положить на голову лед и делать холодные примочки, смочить грудь холодной водой, давать нюхать нашатырный спирт. Класть на голову холодные примочки не следует. Лицо и грудь можно смочить холодной водой. Так же следует поступать, если обморок уже наступил.

При тепловом и солнечном ударе происходит прилив крови к мозгу, в результате я чего пострадавший чувствует внезапную слабость, головную боль, возникает рвота, его дыхание становится поверхностным. Помощь заключается в следующем пострадавшего необходимо вывести или вынести из жаркого помещения или удалить с солнцепека в тень, прохладное помещение, обеспечив приток свежего воздуха. Его следует уложить так, чтобы голова была выше туловища, расстегнуть одежду, стесняющую дыхание, положить на голову лед или делать холодные примочки, смочить грудь холодной водой, давать нюхать нашатырный спирт. Если пострадавший в сознании, нужно дать ему выпить 15-20 капель настойки валерианы на одну треть стакана воды.

Если дыхание прекратилось или очень слабое и пульс не прощупывается, необходимо сразу же начать делать искусственное дыхание и масс сердца и срочно вызвать врача.

При отравлении газами, в том числе угарным, ацетиленом, природным газом, парами бензина и т. п., появляются головная боль, "стук в висках", "звон у в ушах", общая слабость, головокружение, усиленное сердцебиение, тошнота и рвота. При сильном отравлении наступают сонливость, апатия, безразличие, а при тяжелом отравление – возбужденное состояние с беспорядочными движениями, потеря или задержка дыхания, расширение зрачков.

При всех отравлениях немедленно вывести или вынести пострадавших из отравленной зоны, расстегнув одежду, стесняющую дыхание, обеспечить приток свежего воздуха, уложить его, приподняв ноги, укрыть потеплее, дав нюхать нашатырный спирт.

У пострадавшего в бессознательном состоянии может быть рвота, поэтому необходимо повернуть его голову в сторону.

При остановке дыхания следует сразу же начать делать искусственное дыхание.

9. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ.

УКУСЫ ЗМЕЙ И ЯДОВИТЫХ НАСЕКОМЫХ.

При укусе змей и насекомых появляются головокружение, тошнота, рвота, сухость и горький вкус, учащенный пульс, сердцебиение, одышка и сонливость. В особо тяжелых случаях могут отмечаться судороги, потеря сознания, остановка дыхания.

В местах укуса возникает жгучая боль, кожа краснеет, отекает. Помощь при укусах заключается в следующем. Пострадавшего необходимо уложить, чтобы замедлить распространение яда. Укушенной руке или ноге необходимо создать покой, прибинтовать к ней шину, доску, палку и т. п., а если таких предметов не окажется, можно прибинтовать руку к туловищу, а ногу - к другой, здоровой ноге. Поскольку отек вокруг места укуса будет увеличиваться повязку необходимо время от времени ослаблять, чтобы она не врезалась в тело. Только при укусе кобры в первые минуты следует наложить жгут или закрутку выше места укуса.

Пострадавшему следует дать большое количество питья (лучше горячего чая), 15-20 капель настойки валерианы на полстакана воды.

Ни в коем случае нельзя прижигать место укуса, делать разрезы, перетягивать пораженную руку или ногу жгутом, давать пострадавшему алкоголь, отсасывать яд из раны и т. п. Пострадавшего необходимо отправить в лечебное учреждение, Нести и везти его нужно в положении лежа.

УКУСЫ ЖИВОТНЫХ.

При всяком укусе, даже если укусившее животное на вид совершенно здорово, необходимо кожу вокруг раны и царапины, нанесенных животным, смазать настойкой йода и наложить стерильную повязку. Пострадавшего следует направить в лечебное учреждение для проведения курса прививок против бешенства.

К врачу нужно направлять и лиц, которым слюна бешеного животного попала на кожу, в нос, в глаза или рот.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _____________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Т.Н. Красноштанова

С.С. Кондакова

В.К. Владимирцев

И.С. Садовская

М.А. Семенова

Л.С. Переславцева

О.Н. Столяревская

Приложение 9

Инструкция № 01-018

по охране труда при проведении массовых мероприятий
(вечеров, утренников, концертов, фестивалей,
конкурсов, конференций и др.)

в период организации работы летнего лагеря «Радуга»

1. Общие требования безопасности

1.1. К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. К участию в массовых мероприятиях допускаются обучающиеся воспитанники, прошедшие инструктаж по охране труда.
1.3. При проведении массовых мероприятий возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:
- возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого огня (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых эффектов с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание;
- травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.
1.4. Помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны быть обеспечены медаптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментам и перевязочными средствами, для оказания первой помощи при травмах.
1.5. Участники массового мероприятия обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Этажи и помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны иметь не менее двух эвакуационных выходов, которые обозначаются указателями с надписью «Выход», обеспечены первичными средствами пожаротушения (не менее двух огнетушителей), оборудованы автоматической системой пожарной сигнализации и приточно-вытяжной вентиляцией.
1.6. Окна помещений, где проводятся массовые мероприятия, не должны иметь глухих решеток.
1.7. О каждом несчастном случае с участниками массового мероприятия немедленно сообщить руководителю мероприятия и администрации учреждения, принять меры по оказанию первой помощи пострадавшему
1.8. На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено дежурство работников в составе не менее двух человек.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед проведением массового мероприятия

2.1. Приказом директора назначить ответственных лиц за проведение массового мероприятия. Приказ довести до ответственных лиц под роспись.
2.2. Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и выходы на соответствие их требованиям пожарной безопасности, а также убедиться в наличии и исправности первичных средств пожаротушения, связи и пожарной автоматики.
2.3. Проветрить помещения, где будут проводиться массовые мероприятия, и провести влажную уборку.

3. Требования безопасности во время проведения массового мероприятия

3.1. В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны неотлучно находиться назначенные ответственные лица.
3.2. Строго выполнять все указания директора при проведении массового мероприятия, самостоятельно не предпринимать никаких действий.
3.3. Все эвакуационные выходы во время проведения массового мероприятия закрываются на легко открывающиеся запоры, световые указатели «Выход» должны быть во включенном состоянии.
3.4. Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основании с таким расчетом, чтобы не затруднялся выход из помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии не менее 1 м от стен и потолков. Запрещается применять для украшения елки самодельные электрические гирлянды, игрушки из легковоспламеняющихся материалов, вату.
3.5. При проведении массового мероприятия запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении пожара немедленно без паники эвакуировать учащихся и воспитанников из здания, используя все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению пожара с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При получении участником массового мероприятия травмы немедленно сообщить об этом руководителю мероприятия и администрации учреждения, оказать пострадавшему первую помощь, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании массового мероприятия

5.1. Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.
5.2. Тщательно проветрить помещение и провести влажную уборку.
5.3. Проверить противопожарное состояние помещений, закрыть форточки, фрамуги и выключить свет.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

	С.С. Кондакова
	И.С. Садовская
	Т.Н. Красноштанова
	В.К. Владимирцев
	М.А. Семенова
	Л.С. Переславцева
	О.Н. Столяревская

Приложение 10

Игровая программа

«Ай, да лето!»

Цели и задачи:

– познакомить детей;

- выявить лидеров лагеря;

- создать атмосферу доброжелательности и внутреннего комфорта для каждого ребенка.

Ход мероприятия:

Ведущая: Добрый день, весёлый час,

Очень рады видеть вас!

Сегодня мы здесь не будем скучать,

Знакомиться будем и будем играть!

Здравствуйте, дорогие, замечательные ребята из самого лучшего лагеря в мире, лагеря «Радуга»!

Итак, мы говорим: «Привет Радуга!», а весь лагерь громко, дружно, одновременно кричит: «Привет! Привет!» Готовы? Пробуем!

С великим удовольствием объявляю сегодняшний день «Днём знакомств»! Ура!

Предлагаю не откладывать увлекательные игры в долгий ящик, а начать знакомство прямо сейчас!

Давайте познакомимся с вожатыми, педагогами, которые будут работать на протяжении всей смены:

Директор лагеря: Ольга Николаевна Столяревская

Педагоги отряда № 1: Ирина Сергеевна Садовская; Тамара Николаевна Красноштанова

Педагоги отряда № 2: Ирина Сергеевна Новикова; Анна Александровна Курнакова

Педагоги, отвечающие за физическое здоровья отрядов: Владимирцев Виталий Константинович; Мутина Анастасия Валерьевна

А сейчас поприветствуем самые популярные имена лагеря «Радуга» в сезоне 2018 . А точнее по две обладательницы на следующие имена: Юлия, Анна, Анастасия, София, Ксения. Давайте громко поаплодируем им.

«Здравствуйте»

Игроки становятся в круг, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из игроков. Водящий и игрок, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят «Здравствуйте!» и называют свои имена. Потом бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

«Давай-ка познакомимся»

Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи ...» и т.д.

«Суета сует» 5 чел. от отряда

Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой карточке написано задание. Суть заданий одна: записать в клеточку имя человека, который (любит рыбу, держит дома собаку, любит смотреть на звезды и т.д.). Чем неожиданней будет задание, тем лучше можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей пения, рисования, игры на гитаре и т.д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет сведения.

«Почта»

Игроки разбиваются на две команды. По сигналу первые игроки каждой из команд бегут к своей «базе», где находятся конверты с именами игроков команды-соперника. «Почтальон» громко читает имя на конверте, получатель из другой команды должен откликнуться со словами «Это я!». Тогда «почтальон» быстро бежит к адресату и вручает ему письмо. Так поступают все остальные. Победителем становится команда, которая доставит все письма быстрее. На конвертах организаторы могут пометить краткие значения имен и по окончании игры вручить на память участникам.

«Дирижер»

Участники игры выстраиваются в линию. Выбирается дирижер, он поворачивается спиной к остальным игрокам. По команде дирижера «Начинаем концерт!» ребята по очереди называют свои имена. Когда назовут все имена в ряду, начинают называть их в обратном порядке – от последнего к первому (и так несколько раз). Затем дирижер произносит «Антракт» и поворачивается лицом к игрокам. Ему необходимо вспомнить имена ребят. 1 очко - за каждое верно названное имя. Далее выбирается новый дирижер, и игра продолжается.

Сейчас, вам необходимо разойтись по отрядам, придумать название своего отряда, девиз, выбрать командира отряда, затем через 15 минут, мы собираемся здесь и защищаем.

Через 15 представление отрядов.

Релаксация: Как оцениваете сегодняшний день в лагере? Оправдал ли ожидания?

Приложение 11

Сценарий праздника

«Выше! Быстрее! Сильнее!»

Цели и задачи:

· формирование здорового образа жизни;

· повышение социальной активности и укрепления здоровья обучающихся;

· приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры;

· закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков;

· содействие в формировании жизненно-необходимых физических качеств;

· формирование физической красоты, силы, ловкости.

Ход мероприятия:

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья, уважаемые гости! Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что мы умеем делать. И не важно, кто станет победителем в этом шуточном состязании, а победитель обязательно будет, главное –

Ведущий 2:

Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.

Ведущий 1:

Этой встрече все мы рады
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.

Ведущий 2: «Веселые старты» – это дружба, упорство, воля к победе; это красивый и честный спорт. А спорт – это мир. Да здравствуют физическая культура и спорт, да здравствуют «Веселые старты»! Ура! Ура! Ура!

Ведущий 1:

Спорт – это здоровье!

Спорт – это крепкие мышцы!

В спорте во все времена

Воля стальной быть должна.

Спорт – это мужество.

Спорт – это мастерство.

Плюс дисциплина.

Плюс Дружба.

Лишь тогда будет...

Дети. Победа.

Ведущий 2

Спортсмен преодолел себя.

А это значит много.

И главное здесь даже не рекорды,

И даже не победа,

Здоровье главное – его приносит...

Дети. Спорт.

Ведущий 1: Перед любыми соревнованиями необходимо провести разминку, т.е. подготовить свое тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как у серьезных спортсменов.

Разминка, разминка,
На нас посмотрите-ка!
Ритмичны, красивы,
Спортивны, здоровы
Разминку мы любим и в саду и дома
Так давайте-ка вставайте
И за мною повторяйте.

Ведущий 2:

У тети Моти четыре сына,

Четыре сына у тети Моти.

Они играют, они смеются

И не скучают никогда.

Правая рука!

Ведущий усиленно двигает правой рукой, ребята должны повторять за ним. Затем он, продолжая двигать правой рукой, повторяет четверостишие и добавляет левую руку, правою ногу, левую ногу, живот, голову, язык, в результате чего должно двигаться все тело.

Личное представление.

Первое задание – эстафета, в которой каждый участник должен представиться лично следующим образом: обе команды в полном составе выходят к стартовой дорожке. Впереди, приблизительно в метрах пятидесяти, стоит импровизированная гора. На ней надпись: «Здесь были…» и далее пространство поделено чертой.

По сигналу первые члены команды должны добежать до «горы», мелом или фломастером, заранее уже приготовленным и находящимся там же, написать в отведенной графе свое имя, например: «Коля». Далее, оставив там же мелок (фломастер), соревнующийся должен развернуться и быстро добежать до своей команды. Следующий игрок бежит к «горе», пишет свое имя и возвращается тем же способом…

Побеждает та команда, которая первой завершит «процедуру личного представления».

Ведущий 1:"Веселые старты" продолжаются... Посоревнуемся, кто может дальше бросить что-нибудь

Дальше всех.

Хотя снаряд может быть и обычным спортивным — мяч или фрисби, бросать можно что-то смешное и неспортивное. Например, валенок или резиновый тапок.

Мы предлагаем бросать пластиковые стаканчики. Делается разметка: отмечается место, где будет стоять участник. Отметки дальности полёта надписаны:

дальше не бывает;

очень далеко;

совсем близко.

Победе достанется той команде, чьи игроки кинут стаканчик дальше всех.

Ведущий 2: Конкурс на меткость — непременное испытание для участников эстафеты. Дети будут внимательно целиться и метко стрелять.

Точнее всех.

Для этого задания нужно заготовить бутылки с водой и, сделав в крышках маленькие дырочки, дать детям возможность пострелять в мишени – обручи По сигналу один участник от команды добегает до черты, берёт бутылочку с водой и делает водяной выстрел. После этого он бегом возвращается к своей команде и передает эстафету следующему игроку.

Ведущий 1: Конечно же, теперь будет бег.

Быстрее всех.

И не просто бег, а бег с препятствиями, поэтому на пути бегунов можно располагаются небольшие помехи - кегли по всему маршруту испытаний, чтобы дети могли оббегать их. Каждый бегун добегает до заданного места, из ведёрка с предметами берёт там нужный предмет и бежит обратно к команде. Выигрывает та команда, которая быстрее первая соберёт определённое количество предметов.

Ведущий 2: Как же посоревноваться в силе? Станем перетягивать канат.

Сильнее всех.

Для того чтобы маленьким детям было легче это делать, нужно заранее завязать на каждом из концов каната по несколько узелков, так у детей не будут соскальзывать руки. В каждой команде должно быть по 6–8 участников. Задача игроков — перетянуть команду противника или центр каната на свою территорию.

Пример: Можно ограничить этот конкурс по времени или по количеству попыток.

Игра для болельщиков.

Участники делятся на две команды (территориально). Затем разучиваются названия рук.

Одна называется «гол»,

другая – «мимо»,

когда руки скрещены – весь зал кричит – «штанга».

Та команда, на которую показывает одна из рук, должна громко прокричать название руки. Задача ведущего – запутать участников. Для накала страстей ведущий ведет счет. Если кто-то один в команде ошибается, то другой команде прибавляется одно очко. Счет можно вести строгий, а можно так, как хочет ведущий.

Гонки на метелке.

Бег всей команды верхом на метле зигзагом мимо 10 городков, поставленных на расстоянии 2–3 метров один от другого. Побеждает тот, кто быстрее пробежит все городки, сбив меньшее их количество.

Кегельтир.

У гимнастической стенки ставятся в ряд кегли (штук шесть-семь на расстоянии метра одна от другой). Теперь нужна одиннадцатиметровая отметка, с которой участники игры будут бить пенальти. У каждого игрока по одной попытке. Задача: сбить мячом кеглю. Если это удалось, игрок получает право на дополнительный удар (этот удар не входит в число десяти попыток). За каждую сбитую кеглю – очко. Побеждает команда, игроки которой наберут больше очков.

Кольцеброс.

Каждый игрок команды с определенного расстояния должен набросить картонное кольцо на пластиковую полуторалитровую бутылку. Побеждает команда, у которой большее количество попаданий.

Конкурс капитанов.

Лабиринт.

На этом этапе стоит 1 участник - капитан. На асфальтированной площадке нарисован лабиринт.

Команда выбирает 1 «навигатора», который будет руководить передвижением своего командира по лабиринту.

Капитану команды завязывают глаза и просят его пройти лабиринт, пользуясь только подсказками «навигатора» — вперед, вправо, влево. Если капитан наступает на линию лабиринта или выходит за нее, то проигрывает. Выигрывает тот, кто пройдёт лабиринт за меньшее время.

Солнышко.

У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 м, кладут обруч. Задача участников эстафеты — поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Заключительная эстафета.

Чехарда

Игроки становятся друг за другом с промежутками до пяти шагов. Выбирается водящий, которому предстоит присесть на корточки, согнув голову. Остальные участники должны прыгать через него. Так по очереди игроки перепрыгивают через каждого стоящего впереди, опираясь руками о его спину.

Побеждает команда, которая первая доберётся до финиша.

Конкурс для болельщиков.

Ведущий 2: Пока жюри подводит итоги, отгадайте загадки.

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед)

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине. (Рюкзак)

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы, рыболовы?

Что за невод во дворе?

— Не мешал бы ты игре!

Ты бы лучше отошел,

Мы играем в... (волейбол).

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня. (Скакалка)

Ведущий 1: А сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.

Жюри поводит итоги эстафеты. Вручение памятных медалей, призов.

Приложение 12

Сценарий презентации отрядов «Классная команда».

Цели и задачи:

- знакомство отрядов между собой;

- разить творческие способности детей;

- выявит лидера в отряде

Ход мероприятия:

На сцене ведущие, к ним подходит начальник лагеря.

Начальник лагеря: Друзья мои, на вас возложена ответственная миссия. Для проведения смены нам нужна Классная Команда. Идите, ищите. Вот вам компас, вот вам глобус.

Ведущий 1: А нам бы автобус...

Начальник лагеря: Автобуса нет, и не будет.

Ведущий 2: И как же нам искать Классную Команду?

Начальник лагеря: По компасу-куда стрелка укажет, туда и идите. Придет, доложите.

Ведущий 1: Ну вот, ушел. А нам-то куда? Не пешком же идти.

Ведущий 2: Можно, как в сказке, на гуслях полететь. Ты знаешь, жили у бабуси два веселых гуся...

Стэм «Жили у бабуси»

Ведущий 1 (жуя что-то): Нет, гуси нам не подходят. Их кормить надо, а я сам поесть люблю.

Крутят стрелку на компасе

Ведущий 2:Стрелка показывает в лес.

Ведущий 1: Ну, в лес, так в лес.

Человек из леса: Куда это ты влез? Как вылезать будешь?

Ведущий 2: Сам пока не знаю. Есть тут у вас люди для Классной Команды? А ну – ка попробуем позадавать вопросы умные вот этим ребятам, может они из Классной команды?!

Турнир веселых и сообразительных
(шуточные вопросы)
• Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько, оно уже сварено.)
• Каких камней нет в море? (Сухих.)
• Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой О.)
• Что случится с козой через три года? (Ей пойдет 4-й год.)
• Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок.)
• Какой вид энергии использовала Баба Яга, летая на ступе? (Нечистую силу.)
• Кто из сказочных героев очень любит поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше»? (Змей Горыныч.)
• К семейству каких домашних птиц принадлежала героиня русской народной сказки, которая несла изделия из драгоценных металлов? Как ее звали? (Курочка Ряба.)
• Хозяйка несла в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)
• Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым.)
• Какое государство носят на голове? (Панама.)
• Каким мысом трубят? (Горн.)
• Какую реку в Европе можно срезать перочинным ножом? (Прут.)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? (13 рублей.)
• Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)
• Две головы, а ног шесть. Что это такое? (Всадник на лошади.)
• С чего начинается карнавал? (С буквы К.)
• Какое слово самое длинное? (Слово о полку Игореве.)
• Когда небо ниже земли? (Когда в воде отражается.)
• Как «мышеловку» написать пятью буквами? (Кошка.)
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто он? (Я сам.)
• Что было вчера и будет завтра? (Сегодня.)
• По какому пути ни один человек не ходил? (По Млечному.)
• Чем кончается новогодняя ночь? (Мягким знаком.)
• Что стоит посредине земли? (Буква М.)
• Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)

Ведущий 1:Пойдем куда-нибудь, где нет пуха, нет пыли, нет грязи.

Ведущий 2: Это на спортплощадку, что ли?

Ведущий 1:Нет, мы пойдем в море. Уж там-то наверняка Команду найдем. И проверим вот этих ребят на знание «морских» танцев.

«Танцоры»

Под известные мелодии «Яблочко», «Калинка», «Казачок» и другие любимые ритмы и мелодии пусть ребята станцуют:
• с яблоком (шариком, мячом) между лбами;
• верхом на метлах;
• со стульями или табуретками;
• с лейками и швабрами;
• с рюкзаками за плечами и т. д.
А еще можно танцевать, сидя на стульях, не вставая! Можно делать это одному, можно вдвоем. Мелодии должны быть разными: ламбада, танго, русский перепляс, лезгинка, вальс и т. п.

Ведущий 1:Моряки – это, конечно, хорошо. Вот только они в море уйдут на полгода – ищи-свищи. Никакой компас не поможет.

Ведущий 2: Не надо их искать. Ты мне лучше скажи, сколько человек должно быть в Классной Команде?

Ведущий 1: Не знаю, наверное, много.

Ведущий 2: А я вот думаю, что в Классной Команде может быть всего 2 команды. Вот этих ребят надо разделить на две команды и проверить как они умеют петь.

«Песенный футбол»

В тексты многих песен авторы заложили тот или иной вопрос: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?». Так вот, ответ надо найти в другой песне, но он должен каким-то образом соответствовать вопросу. Песню с вопросом может исполнять ведущий или команды по очереди. Другие команды должны пропеть свой ответ. Например:
— «Что тебе снится, крейсер «Аврора»?»
— «И снится нам не рокот космодрома...».
— Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? ...
— Что ты бродишь всю ночь одиноко? ...
— Куда, куда вы удалились? ...

Ведущий 2: Ой, заклинило. Придется здесь оставаться.

Ведущий 1: Ты мне лучше скажи, может, мы не там ищем? Не буду я по этой стрелке ходить.

Ведущий 1: Ты знаешь, мне кажется, я понял. Чтобы найти свою Классную команду, не обязательно куда-то ходить – рядом всегда есть хорошие люди, которые поддержат и поймут, с которыми будет весело и интересно.

Ведущий 2: И наша Команда – здесь!

Ведущий 1: И правда, давайте на вас ребята посмотрим внимательно! Итак, презентация отряда «Краски!», просим на сцену.

Отряд «краски» защищает себя на площадке.

Ведущий 2: Громкие аплодисменты отряду «Краски!». Встречаем отряд «Радужны спорт!»

Отряд «радужный спорт» защищает себя на площадке.

Ведущий 1: Звенит наш гул всё громче, всё слышней,
Какая трель над миром разливается!
Все думают: «Распелся соловей!»
А вот и нет - наш лагерь открывается!
Ведущий 2: Мы вместе будем 15 дней подряд,
Когда - то все мечты сбываются,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора - наш лагерь открывается!
Ведущий 1: В завершение нашего праздника мы хотим, чтобы вы произнесли клятву. Прошу всех встать! Итак, клятва: "Я клянусь свято чтить традиции и законы лагеря, примерно вести себя, петь, танцевать, играть! "
Дети: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 2: А теперь клятва воспитателей. Я читаю слова клятвы, а вы, воспитатели, после каждой строчки дружно и громко говорите "Да!Да!"
- Детям в лагере поможем всегда! (Да!Да!)
- Нас не пугает проблем чехарда! (Да!Да!)
- Клянёмся детей не лупить никогда!(Да!Да!)
- Только слегка пожурить иногда!(Да!Да!)
- Будем спокойны, как в речке вода!(Да!Да!)
- Мудрыми будем, как в небе звезда!(Да!Да!)
- Будем вставать по утрам в холода!(Да!Да!)
- Чтобы успеть и туда, и сюда!(Да!Да!)
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 1: На этом наш праздник завершается,
Но лагерная жизнь, конечно, продолжается!
Ведущий 2: Мы рады сообщить вам, что лагерная смена объявляется открытой!

«Работа творческих лабораторий»

Разработка занятия по рисованию

«Буквица - первая буква моего имени»

Цель: нарисовать «Буквицы» для украшения интерьера помещения ЛДП «Радуга».

Задачи:

· Образовательная: узнать об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; способствовать формированию художественных умений и навыков;

· Развивающая: развитие графических умений и навыков, мелкой моторики рук, общей эрудиции и кругозора, творческих способностей, фантазии и произвольного внимания;

· Воспитательная: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств личности; формировать навыки коллективного творчества; воспитывать интерес к декоративному искусству шрифта.

Оборудование:

Наглядные пособия:

Художественная литература (книги, текст которых начинается с красиво украшенной буквицы);

Инструменты:

Маркеры, фломастеры, карандаши, мелки, бумага.

План занятия:

1. Организационный момент (5 мин.).

2. Сообщение темы, целей а, мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин.).

3. Изучение нового материала, с показом книг (5 мин.).

4. Практическая работа (30 мин.).

6. Итог занятия. Рефлексия.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент

Тренируем наблюдательность

Открытие нового знания, освоение языка искусства

Творческая практическая работа

Итог урока

Рефлексия

Я рада приветствовать Вас на нашей летней площадке. Прошел учебный год и вот пришло время каникул. План работы нашей площадки связан с алфавитом, с буквами. Сегодня первый день буквы «А» и буквы «Б». Мы начнем наши занятия по рисованию с изображения букв.

Ну, а теперь ребята, проверьте,
Готовы ли вы начать занятие?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Мелки, фломастеры, тетрадки?!
Ой простите, какие тетрадки? Учебный год ведь кончился, Конечно же листочки!

Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь!

А теперь приготовьтесь внимательно слушать, чем же мы сегодня будем заниматься.

Взгляните на ваши столы, на них не зря лежат книги. Книги – это источник знаний, читая их, мы узнаем много нового и интересного.

Кстати, сколько букв в алфавите?

Ребята, а вы знаете, что даже одна буква может многое рассказать читателю.

Чтобы в этом убедиться, я предлагаю вам открыть книги на ваших столах и внимательно рассмотреть первую букву, с которой начинается текст.

Назовите мне буквы, с которых начинаются ваши тексты.

Какие они?

Украшены они не зря. Эти яркие красивые буквы называются буквицы. Буквица (или инициал) - крупная, отличная от прочих, первая буква главы, раздела или целой книги.

Художник-график стремится выделить первую букву, чтобы читатель обратил на неё внимание. Она первая, поэтому ей особый почёт и уважение! Буквицы украшались растительным орнаментом, изображениями животных или птиц, использовался плетёный стиль. В древние времена буквицу выделяли красным цветом, который назывался киноварь (оттенок красного цвета). Красная буквица бросалась в глаза и привлекала читателя.

Отсюда и пошло выражение, которые вы уже слышали на уроке русского языка: «Пишем с красной строки…» (т.е. с первой, или с новой строки, с начала абзаца).

В наших именах тоже есть буквицы или инициалы.

Сегодня ваша задача будет немного пофантазировать и представить свой инициал, нарисовать первую букву своего имени. Сложность задания состоит в том, что буквы должны выглядеть по-разному, у каждого свой инициал, своя буква.

А теперь приступаем к выполнению практического задания.

Для начала нам необходимо вспомнить, как сделать хорошую и красивую композицию?

Сначала нужно решить, как расположить лист бумаги (горизонтально или вертикально)?

Оказывается все буквы нашего алфавита, с точки зрения художника, можно разделить на две группы:

Первая группа - буквы нормальной ширины (многочисленная группа 26 букв): А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, З, И, Й, К, Л, Н, О, П, Р, С, Т, У, Х, Ц, Ч, Ь, Ъ, Э, Я.

Вторая группа букв – широкие буквы (их всего 7): Ж, М, Т, Ф, Ш, Щ, Ю.

Не забывайте и об остальных правилах композиции: чтобы вашу букву не приходилось рассматривать «под микроскопом» и она «не вываливалась» за края листа!

Букву лучше сделать объёмной, широкой, чтобы можно было её украсить, заштриховать, придумать геометрический узор или орнамент. Можно придумать для буквы свой наряд (шляпки, юбочку, штанишки).

Словом, творите и фантазируйте! Приступаем! Выполнение рисунка буквицы. Во время работы включена музыка, что настраивает ребят на творческий лад, они раскрепощаются, подпевают.

Какие у вас красивые получились работы. Выставка.

Те, кому наше сегодняшнее занятие понравился, у кого всё-всё получилось, возьмите со стола раскрывшиеся цветочки.

Те, у кого не всё получалось на занятии – возьмите цветочек не раскрывшийся.

Наше занятие подошло к концу! Спасибо за работу! Вы можете убрать рабочие места.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные УУД

1.Формирование умения высказывать своё предположение.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на занятии.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к цвету

2. Формирование понимания значения сочетания различных цветов

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Примеры эскизов буквиц

Приложение 13

«Работа творческих лабораторий» Конспект занятия
Дата проведения	1.06.18
ФИО	Карнакова Анна Александровна
Тема	Коллективная работа «Вперед к спортивным достижениям»
Занятие по теме №
Цель:	Создание коллажа
Обучающая	Основы композиции, основы рисунка, работа с графическими материалами; работа с декоративно-прикладными инструментами ( ножницы, клей); работа с бумагой, картоном; изучение навыков бумажного моделирования.
Развивающая	Формирование творческой активности обучающегося; развитие коммуникативных способностей
Воспитательная	Способствовать приобретению социального опыта, умение работать в группе, осуществлять взаимопомощь
Предмет усвоения	Закрепление основ цветоведения, композиции, бумагопластики
Опорные знания и умения	Работа с декоративно-прикладными инструментами ( ножницы, клей);работа с бумагой, картоном; Изучение навыков бумажного моделирования .
Тип занятия	Изучение и первичное закрепление новых знаний через практическую деятельность
Оборудование:
Зрительный ряд	Фотографии, картинки, референсы, примеры работ.
Литературный ряд
Музыкальный ряд
Материалы	Ватман, мелки, фломастеры клей-карандаш, ножницы, простой карандаш.
Ход урока
Организационный момент
1. Введение в тему: постановка цели занятия. Мотивация на занятие. Завязка
Дидактическая задача	Встретить детей, организовать общее рабочее место каждого обучающегося
Учебная задача	-Здравствуйте, ребята. Сегодня перед нами стоит общая задача: нам нужно с вами создать коллаж на тему «Вперед к спортивным победам!» Работа у нас с вами коллективная, поэтому вам нужно всем вместе будет обсудить концепцию вашего коллажа, композиционное решение и стиль.
Организация деятельности учащихся	-Итак, приступайте к обсуждению если вам будет нужен совет, обращайтесь.
Содержание задания	Хорошо ребята вы определились с идеей вашего коллажа. Но перед началом каждой работы вам нужно сделать эскиз, чтобы не наломать дров в процессе изготовления.
2.Актуализация средств усвоения. Развитие.
№ учебное задание. Вид задания*	Беседа, введение в тему задания
Дидактическая задача	Начальный этап создания коллажа
Учебная задача	А теперь мы с вами приступим, непосредственно к созданию вашего коллажа.
Содержание задания	-Итак , ребята, начинаем. Мы с вами утвердили эскиз, распределили роли. Приступаем к работе! Но сначала вам нужно будет перенести ваш эскиз на ватман, чтобы ничего не испортить.
Оценочно-результативный компонент. Итог задания.	Как я вижу, эскиз перенесен. Берите мелки и фломастеры и приступайте к творческому процессу!
3. Основная часть: творческая работа учащихся. Эмоциональная кульминация
Дидактическая задача	Акцентировать внимание детей на выполнение работы
Учебная задача	Ребята, старайтесь всё сделать аккуратно. Аккуратность это показатель хорошей работы. Бывает, что рисунок выполнен не очень, но его аккуратная покраска и обводка кардинально украшает рисунок. Также вы можете разбавить свою работу аппликациями, вырезанными из журналов, лозунгами, геометрическими фигурами и.т.д
Организация деятельности учащихся	Выполнение задания
Оценочно-результативный компонент. Итог задания.	Делаем обводку, исправляем неровности
4. Самооценка и взаимооценка/рефлексия результатов занятия. Финал. Эстетическая оценка работы
№ учебное задание. Вид задания	Фронтальная беседа
Дидактическая задача	Провести анализ собственной деятельности
Учебная задача	-Итак ребята, понравилось вам ваша работа? Была ли сложным для вас это задание? В чем заключались трудности? А что было легко? Как вы оцените вашу работу?
Организация деятельности учащихся	Ребята отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Оценочно-результативный компонент. Итог задания.	-Мне было сегодня очень приятно с вами работать. Все вы большие молодцы!
5. Подведение итогов занятия
Заключение по занятию	-И в заключении хочу поблагодарить вас за то, что вы внимательно меня слушали и справились с заданием.

Приложение 14

«Работа творческих лабораторий»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

Дом детского творчества №2

Методическая разработка занятия

для детей ЛДП «Радуга».

Разработчики:

Красноштанова Тамара Николаевна

Педагог дополнительного образования

МБУДО г. Иркутска ДДТ №2

г. Иркутск, 2018

Тема: Подготовка творческого номера.

Цель: Создание условий для социально-педагогической адаптации детей в детском образовательном объединении «Акробатика для всех» в ДОЛ "Радуга". Развитие творческих способностей учащихся, способностей к самовыражению в движении под музыку, формирование умений самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные упражнения.

Задачи

Образовательные:

1. Научить выполнять акробатические и творческие номера в парах.

2. Закрепить навыки выполнение акробатических упражнений: кувырки, мост, стойки, шпагаты.

Развивающие:

1. Развитие обще учебных умений и навыков (гибкости, координации движений, двигательной активности).

2. Формирование умений подбирать и придумывать оригинальные акробатические композиции.

Воспитательные:

1. Формирование дисциплинированности, смелости, настойчивости

2. Воспитывать у обучающихся умение взаимодействовать в микро коллективе.

В период адаптации в детском объединении обучающийся нуждается в постоянной педагогической поддержке. Необходимо создать в коллективе такой микроклимат, чтобы было комфортно, уютно находиться в нем. Установить хороший контакт и взаимоотношения с каждым обучающихся , снять его тревожность, растерянность по поводу незнакомой ситуации и постараться создать такое настроение, при котором он наиболее полно раскроет свои возможности. Адаптация начинается с первого дня, как он переступит порог зала. Основное содержание занятия составляют игровые моменты, игры, упражнения на развитие групповых процессов. Развивается образное мышление. Для быстрейшей адаптации на занятии используется принцип обучения «от простого к сложному». Необходимо давать задания посильные по физическим данным и возможностям обучающихся. Необходимо повышать самооценку ребенка, показать, что я верю в его способности (не должно быть высказываний типа «Я не могу»). Таких обучающихся привлекаю больше к показу, страховке, давать задания, чтобы он поверил в себя. Больше воспитывать удивлением, эмоциями, а не поощрением и наказанием. Для развития коммуникативных навыков на занятии использую работу в парах или небольших группа, даются небольшие творческие задания или обычные упражнения (такие, как качать пресс или на укрепление мышц спины). Развиваем способность работать в группе сверстников.

Методы реализации занятия: На занятии применяются следующие методы: игровой, рефлексации, наглядный (метод опосредованной демонстрации), словесный.

Занятия репродуктивный – быстрый, с оздоровительной направленностью, с применением современных педагогических технологий.

Форма занятия: фронтальная- занятие проводится со всей группой обучающихся, где важен эффект «эмоционального воздействия и сопереживания», что приводит к повышению умственной активности и побуждает обучающихся к самовыражению; дифференцированная.

Виды контроля: опрос, контроль двигательной деятельности (контроль формирования и совершенствования двигательных умений и навыков).

Тип урока- изучение нового; комбинированный. Вид урока- смешанный.

Структура занятия: этапы, подготовительная часть, основная, заключительная.

Предполагаемый результат: освоить технику выполнения и составления акробатической композиции.

Характеристика группы: девочки 10-14 лет.

Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, музыкальный центр, диски.

Время проведения занятия: 2 ч.

Ход занятия:

Комментарий урока

Действия ученика

Развитие личностных качеств

Подготовительная часть (25 мин)

Построение, сообщение задачи занятия. Приветствие :

строевые упражнения, упражнения на осанку: ходьба на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок;

бег: за хлёст голени, «галоп»,с прямыми ногами в перёд;

ходьба и упражнения на восстановление дыхания;

прыжки: на левой, на правой, на двух руки вверх, с выпрыгиванием «лягушка».

Упражнения у стенки на растяжку плечевого пояса, мышц спины, заднюю поверх ног. Махи левой и правой ногой назад, влево и вправо

Приветствие обучающихся .

Обучающиеся под руководством педагога, выполняют данное задание, энергично, четко

Умение слышать и слушать.

Умение владеть строевыми упражнениями. Развивать двигательную активность, прыгучесть.

Воспитывать правильную осанку при выполнении строевых упражнений.

Педагог предлагает учащимся приготовить гимнастические маты и лечь (принять удобную позу для полного восстановления дыхания).

Обучающиеся выполняют свои дыхательные упражнения, которыми пользуются вне тренировок, дома, после утренней зарядки.

Умение снимать напряжение и восстанавливать дыхание.

Дорогие друзья! Пока вы снимаете напряжение после двигательной разминки, я вам расскажу старую легенду: «Давным-давно на горе Олимп, жили-были Боги. Стало им скучно, и решили создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким же должен быть человек? Один из Богов сказал: «Человек должен быть сильным» - другой: «Здоровым» - третий: «Умным». И если все это будет у человека, он будет подобный нам. И решили спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Один из богов предложил спрятать здоровье в синее море, другой – за высокие горы. А третий предложил спрятать здоровье в самого человека. Так и живет с давних времен человек. А это значит, что здоровье спрятано и во мне и в тебе и в каждом из нас…» «А как вы понимаете, ребята, что такое здоровье?»

«Совершенно верно: здоровье – это самое большое богатство человека, любовь к жизни, труду, огромное желание радоваться самому, радовать близких, родных, друзей. Молодцы!»

Идет обсуждение понятия «здоровье». Ответы учащихся: Здоровье – это самое большое богатство человека;

Здоровье – бесценный дар природы;

Здоровье – это любовь к жизни, труду;

Здоровье – это настроение, радость, улыбки и т.д.

Образное мышление, умение слушать и слышать.

Умение выражать свою мысль.

Мы с вами знаем, что без разминки, без растяжки нам не обойтись в основной части занятия. Перестроение для выполнения ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение ----упражнение на мышцы плечевого пояса и шеи;

упражнения для туловища; упражнения для мышц ног;

упражнения на пресс; прыжки.

Общеукрепляющее действие на организм, формирование правильной осанки.

· И. п. Лёжа на спине. Не отрывая ног от пола, сесть и медленно вернуться в и. п. Повторить 4-6 раз.

Общеукрепляющее действие на организм.

· И. п.- о. с, руки на пояс, ноги вместе, 1-2-3- 3 прыжка на двух ногах, 4-поворот кругом, и.т.д.

Укрепление мышц туловища и конечностей.

Скажите ,какую пользу приносит разминка?

Совершенно верно! Есть такая пословица " Кто зарядкой занимается, тот здоровья набирается"

По команде педагога обучающиеся перестраиваются и готовятся выполнить комплекс ритмической гимнастики

выполняют комплекс ритмической гимнастики

Обучающиеся кратко отвечают о пользе разминки:

Укрепляет работу сердца;

Укрепляет мышцы;

Улучшает осанку;

Приводит организм в рабочее состояние и т.д.

Самостоятельность

Внимание.

Активность.

Внимание, воспитание правильной осанки, при выполнении комплекса упражнений.

Развитие мышц п.пояса, нижней части туловища. .

Обучающиеся демонстрируют свой уровень обученности.

Самостоятельность.

Координация.

Развитие гибкости.

Умение владеть своим телом.

Самостоятельность поведения

Умение излагать свою мысль.

Для снятия напряжения и концентрации внимания для работы в основной части занятия, ПЕДАГОГ предлагает провести игру на внимание с кодовым словом "Пожалуйста"

Если перед командой- руки вверх или другой говорят "пожалуйста" то команда выполняется.

Учащиеся выполняют данное задание

Концентрация внимания.

Основная часть(55 минут)

Изучение нового материала Поддержки (этюдные упражнения)-упражнения, специфичные для акробатических пар. Они выполняются на руках, ногах и голове нижнего. Верхняя принимает различные положения (позы), стоя на ноге или лёжа на спине, животе, бедре и т.д. Поддержки могут выполняться силой, толчком и броском нижнего..

Приемы

Поддержка "лягушка"- нижняя лежит на спине согнув ноги, верхняя стоит лицом к нижней со стороны плеч. Верхняя опирается руками о колени, а бёдрами о руки партнёрши, толчком ног, прогнуться, сгибая ноги к голове. Удерживать поддержку 3 сек.

Поддержка на ступнях нижнего. Нижняя лежит на спине, ноги подняты под прямым углом, верхняя лицом к партнёрши, опирается бёдрами о ступни нижней, отталкивается и удерживает равновесие" ласточка" с опорой на руки 3сек. Удерживать поддержку 3 сек. Поддержка на бёдрах -выполняется, стоя на коленях нижней лицом к партнёру, глубокий хват за руки ; нижняя сидит на пятках.

Нижняя- выполняет мост из положения сто- верхняя равновесие шпагат, захватив ногу за голень. Удерживать поддержку 3 сек..

Удерживать поддержку 3 сек..

Педагог предлагает обучающимся составить акробатический творческий номер , включая элементы хореографии и акробатики

Дети распределись парами для выполнения акробатических поддержек

Выполняют поддержку "лягушка"

Обучающиеся под

руководством педагога, выполняют данное задание.

Обучающиеся под

руководством педагога, выполняют данное задание, энергично, четко

Обучающиеся под

руководством педагога, выполняют мост и равновесие.

Обучающиеся подбирают музыку составляют акробатическую композицию.

Взаимопомощь, умение работать в парах.

Взаимоконтроль и помощь при выполнении упражнения

Творческая самостоятельность

Педагог предлагает выполнить акробатические упражнения: разные варианты упражнений – перекаты

Кувырки вперед, назад в группировке;

стойка на лопатках, на руках;

полу шпагат – кольцо;

стойка на лопатках полу шпагат;

шпагаты; мост из положения лежа, сидя и стоя . Педагог предлагает учащимся ответить на вопрос: «Чтобы стать хорошим акробатом, какие качества нужно развивать?»

Творческое задание: Педагог предлагает провести мини соревнование акробатическим парам по акробатике, из ранее изученных упражнений выполнить комбинацию. При этом -педагог напоминает, что акробатическая комбинация должна быть:

Необычной;

Простой – красивой.

Самое главное, уметь подать себя аудитории и своим выступлением восхитить всех.

Предлагает провести игровую минутку.

Спортивные эстафеты. Обучающие делятся на две команды, выбирают название команды. Преподаватель помогает провести игру.

Предлагает учащимся выполняить дыхательные упражнения и снять напряжение через упражнение «Лети, пёрышко» Каждый подкидывает пёрышко над головой и начинает дуть.

Чтобы стать хорошим акробатом, нужно развивать:

Силу.

Ловкость.

Координацию.

Гибкость.

Уметь владеть своим телом.

Нужно быть здоровым.

Обкчающиеся

обсуждают задание, затем переходят к практической деятельности – выполняют комбинацию, соблюдая очередность.

Ответственные в группах проводят коррекцию ошибок, выставляют за акробатическую комбинацию оценку и выявляю лучших.

1этап с мячом в руках добежать до кегли и обратно, передать мяч следующему игроку своей команды.

2 этап. Мяч зажимают между коленями ног, прыжки на двух ногах до кеглей и обратно.

3 этап. С мячом в руках выполняем кувырок вперед, добежать до кеглей и обратно и передать мяч следующему игроку.

Самостоятельность, прагматичность мышления.

Умение выражать и излагать свою мысль.

Демонстрировать свой уровень обученности.

Творческая самостоятельность.

Организаторские способности.

Взаимопомощь, умение работать в группах.

Соревновательная деятельность

Организованность.

Умение провести игру.

Концентрация внимания.

Ловкость, внимание, координация.

Заключительная часть (10 мин)

Построение, сообщение итогов занятий.

На занятии мы научились выполнять различные упражнения в парах, повторили ранее изученные упражнения, научились применять знания и практические умения в акробатической комбинации и значит, подготовились. Вели диалог о здоровье

Прошу закончить фразу:

- Сегодня на занятии я научился…

- Мне было трудно выполнять…

- Сегодня на занятиях мне понравилось…

Дома предлагается придумать по одному упражнению на различные группы мышц и научить выполнять эти упражнения других.

Педагог заканчивает занятие: Дорогие друзья!

Будьте умными, если сможете,

Будьте добрыми, если хотите,

Но, здоровыми будьте всегда!

Цените, любите, уважайте друг друга! Спасибо!

До встречи на следующем занятии!

Обучающиеся слушают педагога, высказываются о затруднениях, как их преодолеть.

Обучающиеся слушают , сознательно понимают, какое домашнее задание предлагает преподаватель.

Обучающиеся благодарят педагога за занятие, выражают свое отношение к занятию своими искрящимися глазами, улыбкой!

Умение слушать, делать выводы.

Умение обобщать, излагать свою мысль.

Рефлексивное мышление.

Творчество, самостоятельность

Сознательное мышление.

Литература:

1. Бейлин В. Р., Зеленко А. Ф., Кожевников В. И. Обучение акробатическим упражнениям: Учеб. пособие/ Под ред. Бейлина В. Р. Челябинск: Издательский центр «Уральская академия», 2006. – 120с.

2. В.П. Коркин. Акробатика. Москва, 1983 г.

Приложение 15

Сценарий

литературной гостиной, посвященной русскому прозаику и драматургу Д.Н. Мамину-Сибиряку.

Для ребят младшего и среднего школьного возраста.

Гости рассаживаются в зале, звучат детские песни.

Фанфары.

Вед.1: Добрый день, ребята!

Вед.2: Хорошей традицией Дома творчества стало организовывать и проводить литературные гостиные, посвященные знаменитым творческим людям, прославившим Иркутск.

Вед.3: В прошлом учебном году мы проводили гостиную о творчестве двух замечательных советских писателях: о драматурге и прозаике Александре Валентиновиче Вампилове и Валентине Григорьевиче Распутине, которым в этом году вместе с нашей Иркутской областью исполняется 80 лет!

Вед.1: Сегодня мы пригласили Вас на литературную гостиную, посвященную русскому прозаику и драматургу Дмитрию Наркисовичу Маминому-Сибиряку.

Вед.2: А Вы знаете кто такой Мамин – Сибиряк?

Вед.3: Накануне нашей гостиной мы провели социальный опрос жителей м-на Первомайский «Кто такой Мамин – Сибиряк?!», давайте посмотрим, что на этот вопрос отвечали горожане.

Видеосюжет «Кто такой Мамин – Сибиряк?!»

Вед.1: Из опроса видно, что многие не знают и не помнят выдающихся людей. Поэтому сегодня Вам необходимо вынести для себя с нашей встречи как можно больше полезной, интересной информации об этом удивительном писателе.

Вед.2: Мы узнаем, кто такой Мамин – Сибиряк! Чем занимался, где и как жил?!

Вед.3: Он родился в 1852 году в далеком Зауралье. Учился в духовных учебных заведениях, но стать священником не захотел.

Поступил на ветеринарное отделение Медико-хирургической академии, затем ушел из академии и стал учиться в университете на юриста. Но закончить образование не сумел: не было денег.

Вед.1: Мамин стал газетным репортером, писал короткие статьи по заданиям различных газет. В 1872—1877 гг. в журналах «Сын Отечества» и «Кругозор» появились его «занимательные» рассказы и очерки о старообрядцах и разбойниках.
Вед.2: Свой первый роман «В водовороте страстей» под псевдонимом «Е. Томский» Дмитрий отнес в журнал «Отечественные записки». Салтыков-Щедрин роман отклонил, но через несколько лет его рассказы стали печататься.
Вед.3: Из-за начавшейся чахотки и отсутствия денег, Мамин оставил университет и вернулся домой. После смерти отца, оставшись единственным кормильцем большой семьи, Дмитрий перевез ее в Екатеринбург.
Вед.1: А писательский талант был и под псевдонимом Д.Сибиряк в журналахстали появляться первые произведения Дмитрия Наркисовича и для детей, и для взрослых.

Вед.2:Он был счастлив, когда писал для детей, но это счастье было омрачено личным горем писателя: его жена умерла во время родов. Крошечной

девочке Алёнушке суждено было стать «отецкой дочерью» - так ее называл сам Мамин – Сибиряк.

Вед.3: Елена-Аленушка родилась больным ребенком. Врачи говорили "не жилец". Но отец, друзья отца, няня-воспитательница - "тетя Оля" вытащили Аленушку с "того света". Пока Аленушка была маленькой, отец днями, часами сидел у ее кроватки. Недаром ее называли "отецкой дочерью".
Вед.1: Когда девочка начала понимать, отец ей стал рассказывать сказки, сначала те, что знал, потом начал сочинять свои сказки, стал их записывать, собирать.
Вед.2: В 1897 г. «Аленушкины сказки» вышли отдельным изданием. Мамин-Сибиряк писал: «- Издание очень милое. Это моя любимая книга - ее писала сама любовь, и поэтому она переживет все остальные». Эти слова оказались пророческими. Его «Аленушкины сказки» ежегодно издаются, переводятся на другие языки. О них много написано, их связывают с фольклорными традициями, уменьем писателя занимательно преподнести нравственные уроки.
Вед.3: Мамин-Сибиряк в эти годы пишет редактору: «Если бы я был богат, то посвятил бы себя именно детской литературе. Ведь это счастье - писать для детей».

Вед.1: Много лет читатели-дети знали "Аленушкины сказки", но не знали судьбы Аленушки - Елены Маминой. В последнее время появились материалы и об Аленушке.
Вед.2: Когда Аленушка подросла, то из-за болезни она не могла учиться в школе, ее учили дома. Отец много внимания уделял развитию дочки, водил ее в музеи, читал ей. Аленушка хорошо рисовала, писала стихи, брала уроки музыки. Дмитрий Наркисович мечтал поехать в родные места и показать Урал дочери. Но врачи запрещали Аленушке далекие поездки.
Вед.3: Елена пережила отца на 2 года. После его смерти она настояла на поездке в Екатеринбург. Посмотрела на город, окрестности. Познакомилась с родными. Позже она составила завещание, по которому дом Мамина-Сибиряка после смерти последнего владельца стал бы музеем, "который настоятельно прошу устроить в этом городе и, по возможности, в завещанном доме или доме, который на его месте будет построен".

Вед.1: Аленушка умерла в 22 года от скоротечной чахотки осенью 1914 года, когда шла первая мировая война. Погибли все ее архивы, стихи, рисунки, часть работ ее отца. Похоронена Аленушка рядом с отцом и матерью в Александро-Невской Лавре, где через год всем троим был установлен памятник. На памятнике высечены слова Мамина-Сибиряка: "Жить тысячью жизней, страдать и радоваться тысячью сердец - вот где настоящая жизнь и настоящее счастье".
Вед.2: В 50-е годы 20 столетия прах семьи Маминых был перенесен на Волково кладбище Санкт-Петербурга.

Вед.1: Итак, Дмитрий Наркисович Мамином-Сибиряк написал замечательные сказки и рассказы для детей. 10 из которых вошли в сборник «Аленушкины сказки»?! А вы знаете их?

Дети:…

Вед.3: Это «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; «Про Воронушку-чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку»; «Серая шейка»; «Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»; «Ванькины именины»; «Лесная сказка»; «Пора спать»; «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»; «О том, как жила-была последняя Муха»; «Сказка про Комара Комаровича - длинный нос и про мохнатого Мишу - короткий хвост».

Вед.1: А начинается этот сборник с «Присказки».

Внимание на экран!

Видео «Присказка».

Вед.2: Мы сегодня познакомились жизнью и творчеством замечательного писателя, Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка. В сказках Дмитрия Наркисовича весело живут и разговаривают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения и игрушки. Например: Комар Комарович - длинный нос, Мохнатый Миша - короткий хвост, Храбрый Заяц - длинные уши - косые глаза - короткий хвост, Воробей Воробеич и Ерш Ершович. Рассказывая о веселых приключениях зверей и игрушек, автор умело соединяет увлекательное содержание с полезными сведениями, малыши учатся наблюдать жизнь, у них развиваются чувства товарищества и дружбы, скромности и трудолюбия.

Вед.3: Давайте вспомним и ответим дружно на вопросы чудной разминки. Разминка слайды и

Викторина с залом:

1. Кто такой был Мамин-Сибиряк? (русский писатель)

2.Можете назвать имя и отчество Мамина-Сибиряка? (Дмитрий Наркисович)

3. Почему Мамин – Сибиряк назвал книжку сказок «Аленушкины сказки»? (Писал для дочери Аленушки)

4. Почему зайчик перестал бояться в сказке про храброго зайца Мамина-Сибиряка? (Потому что ему надоело бояться.)
5. Как Мамин-Сибиряк связан с Иркутском? (В честь писателя названа улица в Иркутске, в м-оне Первомайском)

6. Какие знаете сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка?

Вед.1: А сейчас мы предлагаем сыграть вам в игру: «Знаток Аленушкиных сказок!». Для это необходимо разделиться на 2 команды. (Условно поделить зал пополам)

Ваша задача выбрать капитана и придумать название.2 минуты на это испытание.

Представление капитанов и название команд.

Вед.2: Теперь вы действуете слаженно в командах и выбираете категорию и стоимость вопроса. Затем совещаетесь и капитан дает ответ. Если команда ответила верно, то вы зарабатываете столько баллов, сколько стоил вопрос, если не верно – право ответа переходит команде-сопернице. У вас будет бонус, мы спрятали его в один из секторов. Это значит, что вы заработаете баллы, без ответа на вопрос.

Игра «Знаток «Аленушкиных сказок»

Вед.2: Вот мы и познакомились с жизнью и творчеством замечательного писателя Дмитрия Мамина-Сибиряка.

Рефлексия

Вед.3: Ну и в завершении нашей встречи, давайте ответим на вопрос: что нового я сегодня узнал, что хочу пожелать присутствующим.

Приложение 16

Сценарий открытия детской спартакиады, посвященной Дню России.

Ведущий. Россия…

Как из песни слово,

Березок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа…

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За голос, звонкий как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю все то, что называют

Одним широким словом Русь.

Ведущий. Россия, Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом - самые дорогие слова для русского человека. Русь – «голубая» и «златая», «деревянная» и «полевая», «задремавшая» и «буйственная», «край дождей и непогоды», «край разливов грозных и тихих вешних сил». Такая представлялась Россия писателям, поэтам и просто путешественникам.

Ведущий. Наша Родина имеет богатую историю, каждая ее страница вызывает у нас неподдельное чувство гордости. Все мы – дети великой России. Где бы мы ни были, куда бы не забросила нас судьба, всегда нас хранят от бед и несчастий символы российской государственности.

Блиц-опрос.

1. В какой стране мы живем?

2. Как называется наше государство?

3. Какие символы России вы знаете?

4. Что такое герб?

5. Что изображено на гербе России?

6. Где можно увидеть герб России?

7. Что такое флаг?

8. Как выглядит флаг России?

9. Где можно увидеть Российский флаг?

10. Что такое гимн?

11. Где его можно услышать?

12. Какой город является столицей нашего государства?

13. Есть ли у этого города свои символы? Какие?

Ведущий. Кстати, у нашей страны скоро день рождения! Этот праздник называется День независимости России. Он празднуется 12 июня. Как и все страны мира, все государства, существующие на земле, Россия имеет свои флаг, герб и гимн – это символы страны.

Ведущий. Флагу нашему более 300 лет. Днём его рождения можно считать 20 января 1705 года, когда Пётр 1 издал указ учредить этот флаг символом России. И каждый цвет имеет своё значение:

Белый цвет означает мир и чистоту совесть;

Синий – небо, верность и правду;

Красный – огонь и отвагу.

Ведущий. Правильно, если мы перепутаем порядок цветов на флаге, то может получиться флаг Нидерландов, Сербии или Франции.

А что вы знаете про герб нашей страны?

А Герб нашей страны сочетает эти же цвета:

Белый – Святой Георгий Победоносец,

Синий – развевающийся плащ всадника,

Красный – фон, щит герба.

Герб - это эмблема государства, российскому гербу более 500 лет! На нём изображён двуглавый орёл. Орёл- символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Впервые его ввёл царь Иван 3. Внутри российского герба - герб Москвы.

Изображение всадника, копьем поражающего черного дракона, означает победу справедливости, добра над злом.

Спокоен за наше Отечество,

Его охраняет не год –

Двуглавый орел человечество

России на крыльях несет.

В когтях его скипетр с державой,

Корона венчает его.

Увенчан он русскою славой

Единством народа всего.

Как символ Европы и Азии,

Украшен медалью златой,

Копьем поражает дракона

Георгий – наш всадник святой.

Наш герб – укрепленье Отечества,

Оплот он богатства его.

Пусть помнит Руси человечество –

Святыня – дороже всего!

Ведущий. Гимн – это музыка и слова для воспевания и прославления Родины, торжественная песнь. Современный гимн РФ принят 25 декабря 2000г. и впервые прозвучал в новогоднюю ночь с 31 декабря 2000г. на 1 января 2001г. Слова гимна проникнуты любовью к Родине, заботой о защите от ее внешних и внутренних врагов, обращением к таким общечеловеческим принципам, как свобода, равенство, братство.

То был и есть России клич,

Клич гордой песни величавой.

И гласом всех ее звонниц

Он раздается над державой.

«Живи, Отечество мое!» -

Поют поляны и дубравы.

И «Славься! Славься!» - мы поем,-

«Наш голос светлый, величавый!»

Гимн наши нервы бередит,

И кровь по жилам быстро льется.

То был и есть России клич,

Он в нашем сердце остается.

Молодцы ребята много знаете про свою страну, теперь посмотрим как сможете защитить её, если придётся.

Спортивные состязания

Ведущий.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я!

«Работа творческих лабораторий»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Иркутска Дом детского творчества №2

Методическая разработка

Викторина

«Спорт в Иркутске»

Мутина Анастасия Валерьевна

педагог дополнительного образования

г. Иркутска ДДТ №2

Иркутск, 2018 г.

Викторина: «Спорт в Иркутске»

Цели и задачи:

- Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни.

- Активизация творческой и познавательной деятельности учащихся.

- Популяризация занятий физической культурой и спортом.

- Формирование у учащихся знаний об истории физической культуры и спорта г.Иркутска и Иркутской области.

Участники: В викторине могут принять участие обучающиеся 9-15 лет.

Ход мероприятия:

Педагог: Добрый день дорогие друзья. Мы очень рады видеть вас на нашей викторине «Спорт в Иркутске». Оценивать ход заданий будет наше жюри в составе:___________________________________________________________

Наш конкурс будет состоять из 3 этапов:

1-й этап – Разминка.

2-й этап – Домашнее задание

3-й этап – Блиц-турнир.

1-й этап – Разминка.

Вам будут выданы кроссворды с заданиями в виде загадок. Ответив правильно на загадку ответ вписываете в кроссворд. Команда, которая первая закончит задание, должна подать сигнал об окончании. Жюри оценивает это задание по 5-ти балльной системе, т.е кто первый 5 очков, второй 4 и т.д Итак задания раздали, начали

2-й этап- Домашнее задание. Командам предстоит рассказать про любимый вид спорта (стих, песня, сценка, плакат) Это задание оценивается по 10 балльной системе

Итак начинаем

3-й этап- Блиц-турнир. Команды по очереди отвечают на вопросы. За правильный ответ дается 1 очко. Если участники незнают ответ, то эта команда выбывает из игры.

Сейчас пока жюри оценивает результаты, вам дается последнее задание.

Задание Конкурс «Художники»
Нарисовать новый вид спорта и рассказать, как он может помочь сохранить здоровье. Здесь вам дается возможность включить свою фантазию и придумать то чего еще никто не придумал. У вас на столе бумага и фломастеры. Начинаем.
Награждение

Педагог: Спасибо всем за участие. Все были молодцы. До свидание.

Викторина «Спорт в Иркутске».

За каждый правильный ответ викторины команда получает 1 балл.

1. Как называется начало и конец в беге? (старт и финиш)

2. Зимние виды спорта Иркутской области? (чья команда больше)

3. Летние виды спорта Иркутской области? (чья команда больше)

4. Сколько спортивных школ в городе Иркутске? (от 10 до 20 )

5. Кто был первым Олимпийским чемпионом Иркутской области?

( Елизавета Багрянцева – метание диска)

6. Назовите вид спорта, родословная которого идёт от кулачных боёв? ( бокс)

7. Кто имеет звание чемпиона Мира по боксу в г. Иркутске?

( Андрей Гоголев)

8. Олимпийская чемпионка по волейболу в г. Иркутске? (Панкова Марина)

9. Как называются ежегодные Всероссийские лыжные гонки в нашем городе? (лыжня России)

10. Знаменитая Российская гимнастка, неоднократная

Чемпионка Мира по художественной гимнастике родившаяся в г. Иркутске? ( Оксана Костина)

11. Неоднократный чемпион мира по греко – римской борьбе проживающий в городе Иркутске? ( Вырупаев Константин)

12. Как называется народная бурятская борьба? (Бухэ – Бариодан)

13. Как называется спортивный наставник? (тренер)

14. Что такое паралимпийские игры? (игры инвалидов)

15. Назовите виды спортивных мячей? (волейбольный, баскетбольный, футбольный, гандбольный, ватерпольный, регбийный, бейсбольный, большого тенниса, хоккей с мячом на траве и льду, настольного тенниса)

16. Олимпийский чемпион по лёгкой атлетике из г. Иркутска? ( Волков Константин)

17. Мастер спорта, первый по Акробатике? ( Александр Царёв)

18. Назовите настольные игры спорта, в нашей Иркутской области? ( шахматы, (шашки,нарды),настольный теннис, бильярд)

19. Создатели танцевального клуба « Лотос», и Российского чемпионата по бальным танцам « Голубой Байкал» в г. Иркутске? ( Владислав и Наталья Инкижековы)

20. Чем в древности награждали победителя Олимпийских игр, на родине этих игр? ( в Греции, лавровым венком)

21. Чему равна дистанция в марафонском беге? (42 км.195 м.)

22. Девиз Олимпийских игр и игр Доброй Воли? (быстрее, выше, сильнее)

Вопросы к кроссворду

1.Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой… (Велосипед)

2. И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы – фигурные …(Коньки)

3. Ему бассейн так приглянулся –

Он тут же в воду бултыхнулся,

Помчался стилем баттерфляй,

Теперь спортсмена отгадай (Пловец)

4. Чтобы здоровье было в порядке,

Не забывайте вы о…

(зарядке)

5. Загадка эта не легка:
Пишусь всегда через два "к".
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
И называюсь я - (Хоккей)

6. Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг.
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротцах этих -
Рыбацкие сети. (Футбол)

7. Во дворе есть стадион,

Только очень скользкий он.

Чтобы там как ветер мчаться,

На коньках учись кататься.

(каток)

8. Два берёзовых коня по снегам несут меня.
Кони эти рыжи, а зовут их… (Лыжи)

Приложение 17

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

Дом детского творчества № 2

МАСТЕР-КЛАСС

«Цирк! Цирк! Цирк!»

Разработчики мастер-класса:

Кондакова Светлана Станиславовна

педагог дополнительного образования

МБУДО г. Иркутска ДДТ №2

г. Иркутск, 2018

Пояснительная записка.

Всестороннее физическое воспитание личности является одной из важнейших задач общества. Физическая культура – основа здорового образа жизни. Физическая культура объединяет многие компоненты: закаливание, дыхание, питание, массаж, культуру двигательной активности.

Художественная гимнастика как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при техническом мастерстве и выразительности исполнения сложных движений телом в сочетании с манипуляциями предметами под музыку.

Наиболее типичными упражнениями для художественной гимнастики являются упражнения с различными по фактуре предметами (скакалкой, обручем, мячом, булавами и лентой), в сочетании с движениями без предмета, акробатическими упражнениями, элементами танца и хореографии. Эти упражнения наиболее ярко отражают специфику художественной гимнастики и являются ее основным содержанием.

Цель мастер-класса – формирование интереса учащихся к художественной гимнастике, через доступные упражнения.

Задачи:

Обучающая:

· Познакомить с практическим материалом по теме, с комплексом акробатических упражнений с предметами (обруч, мяч, скакалка).

· Изучить особенности техники работы с предметом

Развивающая:

· Развивать выносливости, мышечное чувство, координацию.

· развивать творческие способности.

· Развивать умение работать в паре.

Воспитательная:

· Формировать устойчивый интерес к предмету художественная гимнастика

· Вовлечь детей в творческий процесс и дать им возможность попробовать

самим объединить весь проученный материал.

· Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;

Место проведения: спортивный зал.

Оборудование: гимнастические коврики, обручи, мячи, большая скакалка.

План проведения мастер-класса:

1. Организационная часть:

· Приветствие

· Теоретическая часть (рассказ о художественной гимнастике, о предметах с

которыми дети сегодня будут работать).

· Разделение обучающихся на пары.

2. Основная часть:

· Работа в парах (знакомство с пирамидами). Смотри приложение №1

· Работа с обручем. Смотри приложение №2

· Работа с мячом. Смотри приложение №3

· Прыжки через большую скакалку.

3. Заключительная часть:

· Релаксация (Дыхательные упражнения). Смотри приложение №4

· Выступления детей второго и третьего года обучения.

Приложение №1

1.	Упор углом на коленях согнутых ног нижнего с его поддержкой за голени
2.	Упор на коленях и руках лежащего на спине нижнего.
3.	Кольцо в упоре на коленях и руках лежащего на спине нижнего.
4.	Равновесие. Сидя на полу, взявшись за руки, поднимаем соединённые ноги в верх. Колени прямые.
5.	Стоя на одном колене плечо к плечу, соединяем внутренние руки вверху. Внешняя нога выставляется в сторону. Вторая рука параллельно полу открывается всторону.

Приложение № 2

Выполнение упражнений на развитие ловкости:

- И.п. Стоя обруч перед собой.

Прыжки с обручем, как со скакалкой вперед и назад.

- И.п. Стоя обруч перед собой. Броски обруча и ныряние через него на бегу так, чтобы он не упал.

- И.п. Стоя обруч перед собой. Прокатывание обруча слева направо, останавливая другой рукой.

Выполнение упражнений на развитие суставов:

- И.п. Стоя обруч в руке. Вращение на вытянутой руке в одну и другую сторону.

- И.п. Стоя обруч в руке перед собой. Закручивание обруча на полу.

- И.п. Стоя обруч в руках перед собой. Прокручиваем назад и вперед.

Выполнение упражнений на укрепление мышц брюшного пресса:

- И.п. Обруч в двух руках. Шагаем ногой вперед, и прогибаемся спиной назад, поднимая руки над головой.

- И.п. Сидя на полу, ноги вытянуты и разведены на уровень плеч. Взять обруч над головой и плавно тянуться обручем к носкам, не сгибая при этом спину.

- И.п. Обруч перед собой параллельно к телу, поднять над собой. Смотря вверх, сквозь кольцо, потом вернуться в исходное положение.

- И.п. поставить обруч перед собой на уровне пояса перпендикулярно к корпусу опуская обруч, шагнуть внутрь и после этого поднять руки над собой.

Выполнение упражнений на укрепление мышц ног:

- И.п. стоя, вытянуть обруч перед собой. Выполнить приседание.

-И.п. Обруч на вытянутых руках перед собой. Наклониться в сторону, положив обруч на пол, потом выпрямиться и наклониться в ту же сторону, поднимая круг вверх.

Приложение № 3

Упражнения с мячом

Обучение упражнениям с мячом начинается с ознакомления со способами держания мяча. Мяч можно держать:

1) на ладони (или ладонях), не захватывая пальцами.

2) на тыльной стороне кисти (или кистей) — пальцы прогнуты.

3) сбоку держа обеими руками, мяч между пальцами.

Упражнение № 1

Положите мяч на ладонь правой руки, а левую поднимите в сторону. Слегка приседая и опуская голову на грудь, бросьте мяч вверх. Заканчивая бросок, выпрямите корпус, поднимите голову и смотрите на мяч. (Рис. 1 а, б)

Теперь поймайте мяч правой рукой, так же слегка приседая и наклоняя голову. В момент касания мячом руки, она продолжает опускаться, тем самым пассируя (смягчая) удар мяча о ладонь. (Рис. 1 в, г)

Упражнение № 2

Повторите бросок вверх левой рукой, соблюдая те же требования. Сделайте по 4—6 бросков каждой рукой.

Упражнение № 3

Бросьте мяч правой рукой и поймайте его левой (4—6 раз).

Упражнение № 4

В момент, когда мяч будет вверху, сделайте хлопок руками над головой, за спиной.

Упражнение № 5

Бросьте мяч повыше и, когда он будет вверху, сделайте поворот на месте, переступая на носках. Руки вытяните в стороны. (Рис. 2)

Повторите броски другой рукой с поворотом в противоположную сторону 2—4 раза.

Упражнение № 6

Сделайте шаг левой ногой, сгибая вперед правую, и одновременно бросьте мяч вверх левой рукой. (Рис. 4).

Поймав мяч, сделайте шаг другой ногой и бросьте мяч правой рукой. Повторите 6—8 раз. Теперь усложните бросок, делая его не на шаге, а на подскоке на опорной ноге (8—10—12 раз).

Упражнение № 7

Бросьте мяч правой рукой под согнутую в колене левую ногу (рис. 6 а) и поймайте его левой рукой. Не задерживая мяча, бросьте его под правую ногу. (Рис. 6 б). Броски надо делать по 2—4 раза под каждую ногу.

Упражнение № 8

Держа мяч правой рукой, ведите ее вниз и назад, одновременно сгибая в локте, а потом в лучезапястном суставе. Затем бросьте мяч по дуге вверх над правым плечом (рис. 8 а, б) и поймайте правой рукой.

Этот бросок называется «выкрутом». Повторите его левой рукой. Сделайте по 4—6 бросков одной и другой, рукой. Это движение можно выполнять, танцуя «Польку»

Приложение № 4

Тренировка дыхания.

Для этого выполняем несколько дыхательных упражнений.

1. «Пастушок». Сначала вдохнуть воздух через нос, потом резко выдохнуть в трубочку. Первое упражнение восстанавливает дыхание, подготавливает к дальнейшей работе.

2. «Самолётик». Развести руки в стороны ладонями вверх, поднять голову вверх, глубоко вдохнуть. После чего сделать поворот влево и сказать: «Ж – ж – ж.» Встать прямо и опустить руки – это отдых перед следующим упражнением.

3. «Ветер». Вдохнуть воздух, затаить дыхание, положив руку на левую грудь. В таком положении находиться 30 секунд, затем изо всех сил выдохнуть. Делать можно 2-3раза.

Список литературы

1. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. - М.: Физкультура и спорт, 1987.- 208 с.

2. Вайцеховски С.М. Книга тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 278 с.

3. Волков В.М. К проблеме развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. - 1993.- №5-6. - С.41.

4. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

5. Коренберг В.Б. Проблема физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №7. - С. 2-5.

6. Лях В.И. Двигательные способности // Физическая культура в школе. - 1996. - №2. - С.2.

7. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288 с.

8. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для институтов физ. культуры / Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. - Т.1. Общие основы теории и методики физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 304 с. 12

Методическая разработка

Сценарий

«Сибирская сказка»

(театральная постановка)

Уткина Наталья Валентиновна

педагог дополнительного образования

г. Иркутска ДДТ №2

Иркутск, 2018 г.

«Сибирская сказка»

Приключения Нерпёнка.

Картина 1. Первое появление Чайки.

Ай-ай-ай-ай! Я байкальская чайка! Ай-ай-ай-ай! Я чайка байкальская! Как же хорошо, как чудесно у нас на Байкале! А скоро ещё чудесней будет! Я слышала, как байкальские ветры – Баргузин и Сарма - рассказывали, что у Байкала-батюшки скоро новое чудо появится! Что это, интересно, за чудо такое? Полечу, посмотрю! Самая первая всё разузнаю!

Картина 2. Появление рыбок.

- А мы рыбки-голомянки! Мы только в Байкале живём! Вот, какие мы редкие и удивительные. А скоро, говорят, в Байкале новое чудо появится! Чайка кричала! Чайка сказала! Поплывём, посмотрим, первыми чудо байкальское найдём!

- А мы омулёчки, омулёчки! Рыба-омуль тоже только в Байкале живёт! Мы тоже редкие и удивительные и тоже хотим байкальское чудо посмотреть!

- А мы окунёчки, окунёчки! Мы тоже хотим всё узнать-разузнать! Плывём скорее! А то как бы всё чудо без нас не закончилось!

- А я таймень, самая крупная байкальская рыба! Я старый, мудрый таймень, давно живу, всё знаю! И я знаю, что скоро придёт весна и байкальский лёд растает. Но пока он ещё лежит – мама Нерпа готовится к появлению малыша! Скоро маленький нерпёнок родится – это есть байкальское чудо!

А нам, байкальским рыбам, тоже пора готовиться к весне и разучить новый весенний танец! А ну, окуни да голомянки, собирайтесь в стайки, будем танцевать!

Картина 3. Танец рыб.

Картина 4. Песня Нерпы.

Буль,буль, буль, буль.

Как плещется волна.

Ныряю, плаваю, буль,буль.

Могу достать до дна.

Буль,буль, буль, буль.

Бул,буль, буль, буль.

А Батюшка Байкал Меня катает на спине,

Качает среди скал.

Мне светят солнышка лучи,

Сквозь толщу водяную

Буль,буль, буль, буль.

Я – Нерпа, здесь живу я.

Картина 5. Нерпёнок родился. Встреча с мамой.

БЕЛЕК - Мама! Мама! Я родился! Я здесь! Мамочка моя, какая ты тёплая, нежная, красивая! Как ты вкусно пахнешь! Я тебя очень люблю, мамочка моя!

НЕРПА - И я тебя люблю, мой малыш дорогой! Я тебя так долго ждала! А теперь я буду о тебе заботиться: холить, лелеять, оберегать! (нежатся) Чудо ты мое! Кроха моя! Скажи: «Мама!»

БЕЛЕК - Мама - молоко – мыться - купаться. Фух-ты, фух-ты!

НЕРПА - Ой, сообразительный какой! Ой, умница. Ни у кого такого смышленого малыша нет, ой, только у меня! Я назову тебя Белек – вон ты какой беленький!

БЕЛЕК - Белек… Это здорово! Мама, как все интересно вокруг!.. Ого! Фухты, фухты!

НЕРПА - А что это там за шум? Поплыву-посмотрю - нет ли какой опасности! А ты побудь здесь, никуда не уплывай! Я мигом!

Картина 6. Песенка Нерпёнка.

Бултых, бултых, кувырк, кувырк.

Я новый, я – родился.

Кувырк, кувырк, бултых, бултых.

На свет я появился.

Бултых, кувырк, бултых, кувырк.

Все страшно интересно.

Кувырк, бултых, кувырк, бултых.

Мне с мамой так чудесно.

БЕЛЕК - Ух-ты! Как всё интересно вокруг! Хочется всё-всё посмотреть! А кто это там, на берегу, такой маленький, беленький, на меня похожий! Надо вылезти на бережок, поглядеть поближе!

Картина 7. Появление Зайца.

Заяц - Ой, ребята, привет! Я Заяц-Лопоух, а вас как зовут? (Здоровается со всеми ребятишками).

Белёк чихает.

Заяц - Ой, волк! (Спрятался за деток, выглядывает) Нет, не волк!

Заяц - Ты кто, ну-ка отвечай, а то хуже будет! Не смотри, что у меня уши трясутся! Я храбрый заяц! А ты кто? (Подходит ближе). Ты кто? Заяц? А где у тебя уши?! И хвоста нет! Нет, ты точно какой-то неправильный заяц!

Белек – Ой! А ты, кто такой? Нерпа с ушами? А чего это у тебя ласты как палки? А как же ты плаваешь ушастая нерпа?

Заяц - Ха, ха, ха! Я не нерпа, я заяц! Про меня даже загадка есть! «Кто летом серый, а зимой белый?»

Белек - Так это же я – зимой белый, а летом я не знаю, может и серый. Я - нерпенок, мама зовет меня Белек.

Заяц - Ну ладно, карапуз, морковку будешь?! Мне не жалко, ешь!

Белек Я карапуз, я морковку ем (нюхает) А может, не ем. Апчхи. Холодная. Я к маме хочу (хнычет)

Заяц - Ну что с тобой делать? Не хнычь! А кто твоя мама?

Белек – Мама! Она такая… хорошая. Она такая… теплая… И так вкусно пахнет – молоком…. Самая красивая на свете моя мамочка!

Заяц - Сиди тут, возле льдины, а я сбегаю поищу, может видел кто! Одна нога здесь – другая там ! Раз-два-раз !

Картина 8. Второе появление Чайка.

Чайка - Ай-ай! Ужас! Безобразие! Ребенок один, без матери! Без присмотра! Замерзнет! Умрет от голода! Как бы волки его не съели !

Белек – Не волнуйтесь, меня еще волки не съели! А вы кто?

Чайка - Я байкальская Чайка!

Белек - Вы не беспокойтесь, тётушка Чайка. Я тут немножко погуляю, все хорошенько рассмотрю, а потом вернусь и маме все-все расскажу. Вот только что-то я проголодался… Эй, зайчик! Я морковку хочу! Ты где ?! Не отвечает, далеко убежал! А вы что кушаете?

Чайка - Я рыбку ловлю и ем её!

Белек - Рыбка... Вкусно звучит! Только я рыбку не умею ловить! Я только сегодня родился!

Чайка – Не волнуйся, я тебе поймаю рыбку! (Ловит).

Белек (нюхает рыбку) – Вкусно пахнет! Но только мне кажется, я пока не могу её есть: её грызть надо, а у меня ведь ещё зубки не выросли!

Чайка – Ну, конечно! Как же иначе! Ты же ещё маленький! Тебе мама нужна! Она, наверное, потеряла тебя, волнуется, беспокоится…

Белек – Мама… К маме хочу… Только как её теперь найти?

Чайка – А вот, мне кажется, я вижу твою маму! Она сюда плывёт! Полечу, позову её сюда! (улетает со словами «Мама Нерпа! Ай-ай! Мама Нерпа! Ай-ай!).

Белек – Мама! Мама! Я здесь!

Картина 9. Появление Нерпы.

Нерпа - Сыночек! Белёчек! Жив-здоров! Какое счастье! Ах ты, чудо мое! Как ты меня напугал! Конечно, я понимаю, мир большой, все посмотреть хочется. Ну, ну. Успеешь ещё. Подрастешь и успеешь. А пока побудь со мной, байкальское моё чудо!

Картина 10. Финал.

Приложение 18

Сценарий акции – праздника,

посвященного открытию Чемпионату мира по футболу.

Фанфары.

- Звучит начало флеш-моба, ведущие говорят рядом со сценой:

Ведущая 1: Мы рады приветствовать всех! Сегодня, 14 июня впервые в нашей стране проходит 21-й Чемпионат мира по футболу!

Флеш-моб.

На футбольной части флеш-моба.

Ведущая 1: 21-й Чемпионат мира по футболу. Болеем за наших!

Ведущий 1: Спорт ребята очень нужен,

Мы со спортом очень дружим.

Спорт помощник, спорт – здоровье,

Спорт игра, физкульт Ура.

Ведущая 2: Футбол — самая популярная игра на планете.

Ведущий 1: Спорт России - это единство народа, славный путь сильного государства. Сегодня мы болеем за нашу страну, за красивый футбол, за мир и дружбу на всей земле, мы желаем нашим спортсменам успехов и победы!

Ведущая 2: Наша страна, наши дети, наш город – самые лучшие!

«Этот город» - ансамбль бального танца «Алемана»

Ведущий 2: Слово для приветствия предоставляется

1. Депутату Думы г. Иркутска Потапову Владимиру Васильевичу

2. Доктору физико-математических наук Андрею Медведеву

Ансамбль танца «Колокольчики» - «Перетопы»

Ведущая 1: Мы живём в великой стране, с великой историей.

Ведущий 2: Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия.

Ведущая 1: И сегодня для нас для всех большой праздник - стартует 21-й Чемпионат мира по футболу!

Ведущий 2: А что мы знаем о футболе?!

Ведущий 1: Слушайте и отвечайте!

Футбольные загадки.

Ведущий 2: Он бывает баскетбольный,

Волейбольный и футбольный.

С ним играют во дворе,

Интересно с ним в игре.

Скачет, скачет, скачет, скачет!

Ну, конечно это … (мячик)

Ведущий 1: Я на краю чуть не уснул,

А дали мячик – так рванул!

Один прорвался на ворота,

Ударил низом с разворота.

Ну, и забил, конечно, гол

Красивая игра… (футбол)

Ведущий 2: Беленький с черными пятнышками

По полю бегает, но не зверек.

(футбольный мяч)

Ведущий 1: Поле выкошено гладко,

Ровненькое как тетрадка

Спортсмены очень скоро

Выйдут в поле поиграть,

Мяч один на всех гонять.

Зрители со всех сторон!

Что за поле?. (стадион)

Ведущий 2: Лучше всех спортсмена знает,

Во всем ему он помогает.

Сражаться учит, побеждать

И бодрость духа не терять.

Он для спортсмена в наше время

Почти как мать, ведь это … (тренер)

Ведущий 1: Меня бояться вратари,

Стоящие, в воротах.

Меня ты громко назови,

Я заработан потом (гол)

Ведущая 2: «О спорт, ты – мир!» - звучит на всей планете,

«О, спорт, ты жизнь!» - поет нам вольный ветер,

Ведущая 1: Спорт – сила духа, совершенство тела.

Спорт без границ и нет ему предела!

«» - Цирковая студия «Иллюзия»

Ведущий 2: Главное для любого спортсмена – это группа поддержки и у нас она есть!

«Вперед за мечтой»- хореографический ансамбль «Бусинки»

Ведущая 1: Футбол – игра миллионов людей, которая объединяет их азартом, волей к победе, дарит радость.

Ведущая 2: Футбол – это игра настоящих, сильных, выносливых мужчин - дело жизни футболистов, которому посвящаются лучшие годы.

Ведущий 2: Пусть этот спортивный праздник подарит всем участникам настроение!

«На стиле» - ансамбль бального танца «Алемана»

Ведущая 1: Я люблю душой футбольной

Солнце в небе и траву,

Но и дождь, и ветер вольный

Не сорвут мою игру.

Ведущий 2: Я люблю влетать в ворота,

Слышать радостное «Г-о-л!»

У меня одна забота,

Чтоб красивый был футбол.

Игра - кричалка «Гол-мимо»

Ведущий 2: А мы продолжаем проверять Вашу осведомлённость о футболе!

Ведущий 1: Какая страна считается родиной футбола? (Англия).
Ведущий 2: Сколько человек составляют футбольную команду? (11).

Ведущий 1: Как называется итог игры, в которой нет победителя? (ничья)

Ведущий 2: Продолжите футбольную пословицу «Матч состоится при…» (любой погоде)

Ведущий 1: Как называется кубок европейских чемпионов по футболу? (Кубок УЕФА)

Ведущий 2: Где во время матча находятся резервные футболисты? (на скамейке запасных). Молодцы!!!

Ведущий 1: Любим мы в футбол играть,
Голы мы любим забивать!
А вратарь, ты не зевай,
И голы не пропускай!

«Хит» - хореографический ансамбль «Малинки»

Ведущий 2: Спорт — это не только соперничество. Наверное, мало кто умеет так дружить и ценить дружескую поддержку, как спортсмены.

Ведущий 1: Спортивный дух футболистов, славен многими достижениями и традициями, яркими победами на спортивных аренах России.

Звучит вступление песни «Физкульт-ура!».

На сцене появляются ведущие.

Ведущий 2: Я, ты, он, она —

Мы – красивая страна!

Мы — здоровая страна!

В нас вся сила, знаю я!

Ведущий 1: Быть здоровым — Все: это модно!

Ведущий 2: Быть здоровым – Все: это классно!

Ведущий 1: А здоровое поколение - Все: это сильная страна!

«Мы – единое целое!» - Остащенко Даниил,

На проигрыше песни звучат слова ведущих:

Ведущий 1: Мы хотим всем пожелать

Здоровья крепкого,

Почаще улыбаться,

И спортом заниматься.

Ведущий 2: И очень скоро вся страна

Узнает ваши имена

Проходящая мелодия.

Ведущий 1: Спасибо всем друзья! До новых встреч!

Приложение 19

дополнительного образования города Иркутска

Муниципальное бюджетное учреждение

Дом детского творчества №2

Методическая разработка

Флэш-моб как средство формирования основ

гражданской идентичности

Разработчики:

Чембулаткина Т.В.

педагог дополнительного образования

МБУДО г. Иркутска ДДТ №2

г. Иркутск, 2018

Мастер-класс

Флэш-моб как средство формирования основ гражданской идентичности

Ежегодно Дом детского творчества №2 организует и проводит множество массовых мероприятий, одним из ключевых элементов которых, является флэш-моб.

Название «флэшмоб» пришло к нам из английского языка (flash mob) и дословно переводится как «вспышка толпы». И в самом деле, флэшмоб — это массовая акция, которую организует большая группа людей для привлечения внимания общества и создания удивительной атмосферы, ведь не каждый день видишь организованные, но неожиданные танцы и песни.

Танцевальный флэш-моб – это всегда взрыв эмоций, позитива, радости и хорошего настроения, зажигательный и веселый танец объединяет всех участников в единое целое. Дети знакомятся, встречают новых друзей, начинают смотреть на жизнь позитивно, меняются к лучшему сами и меняют к лучшему других.

Основными правилами организации флэшмоба можно считать:

· неожиданность и спонтанность для зрителей;

· добровольность участия;

· отсутствие серьезных целей (политических или экономических), есть волонтерские флэшмобы, которые призывают к действиям;

· место организации флэшмоба не освещается в СМИ или интернете (только на специально созданной площадке или посредством «сарафанного радио»);

· выступающие должны делать вид, что ничего необычного не происходит, и они никак не связаны друг с другом.

Музыка

· Кто-то сначала составляет танец и под него выбирает музыку, а кто-то делает наоборот. Второй вариант проще. Музыка для флэшмоба должна быть зажигательной! Чтобы не только танец, но и мелодия настраивала зрителей и танцующих на позитивный лад. Можно выбрать трек одного исполнителя, а можно сложить трек из фрагментов разных композиций, но необходимо их правильно свести, чтобы не было некрасивых разрывов.

· Танцевать можно под какие угодно ритмы – дело вкуса, лишь бы тело под выбранную музыку само просилось в пляс

Танец

Конечно же, для начала нужно сочинить танец для флэшмоба. Если вы никогда ранее этого не делали, стоит посмотреть в интернете видео с проведенными в других городах танцевальными акциями. Они дадут огромное количество идей, из которых нужно лишь создать единый танец, подходящий именно вам (по уровню сложности, количеству участников и т.д.), или добавить к идеям свои придумки.

Чтобы праздник удался, а детям при подготовке к нему не было мучительно разучивать «па», важно выбирать простые движения для флэшмоба. Такими движениями могут быть прыжки, повороты, хлопки – главное, чтобы это было весело, и все участники могли их выполнить.

Примеры движений, которые может включать в себя детский флэшмоб:

· Всем известный «танец маленьких утят»: танцующий немного приседает, его согнутые в локтях руки сжимаются в кулачки и разжимаются под музыку, он выполняет повороты туловищем из стороны в сторону под музыку, разжимает-сжимает кулачки, хлопает, приседает еще ниже, при этом двигаясь телом под музыку из стороны в сторону. Главное — двигаться в темп музыки!

· Можно взять движения из «Макарены»: вытянуть по очереди руки вперед ладонями вниз, затем по очереди перевернуть их ладонями кверху, правую руку перенести на левое плечо, левую — на правое. Далее можно повторять эти движения танца, а можно перейти к следующим. Ноги должны двигаться в такт музыке.

· Танцующие цепляются друг за друга «паравозиком» и двигаются вперед, выкидывая то в правую, то в левую сторону по очереди руки и ноги (синхронно).

Разучивание движений

· Разучить движения для флэшмоба с детьми, скорее всего, получится достаточно быстро. Сложнее всего будет научить детей делать все движения синхронно, без опозданий, зато это разовьет их координацию и внимание. В конце танца ребята, которые могут чуть больше, чем остальные — например, могут сесть на шпагат или встать на мостик — могут эффектно окончить выступление таким образом.

· Все действо лучше заснять на камеру. После такой тщательной подготовки флэшмоб для детей не может получиться плохим!

Сегодня как никогда актуальны вопросы возрождения исторической памяти нации, формирование у юных граждан ценностного отношения и любви к своему отечеству, в последние годы в России набирают все большую популярность патриотические флэш-мобы (акции), приуроченные к таким праздникам, как День России, День народного единства, празднование годовщины Победы Великой отечественной войне. Проведение таких акций – одно из звеньев в общем деле воспитания патриотических чувств молодежи, уважение к прошлому и нашей истории, любви к родине.

С 2015 года совместно с Иркутский кадетский корпусом нами проводится патриотический флэш-моб, посвященный Дню победы Великой отечественной войне, в которым принимает участие более 100 человек ежегодно.

Также ежегодным стало проведение флэш-моба, посвященного международному дню защиты детей, на площади Сперанского, в котором принимают участие более 1000 человек.

Традиционно, с флэш-мобом «Мы – единое целое» наше учреждение принимает участие в праздновании Дня народного единства. Этот флэш-моб – это возможность почувствовать себя частью единого народа России, напоминание о том, что только вместе мы можем справиться с трудностями, преодолеть препятствия.

Этим летом в России прошел Чемпиона́т ми́ра по футбо́лу FIFA, и нами был организован и проведен флэш-моб в поддержку сборной России по футболу. Предлагаем Вам сейчас принять участие в этом флэш-мобе.

Приложение 20

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

Дом детского творчества №2

Методическая разработка занятия

для детей ЛДП «Радуга».

Разработчики:

Садовская Ирина Сергеевна

педагог дополнительного образования

МБУДО г. Иркутска ДДТ №2

г. Иркутск, 2018

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Характеристика группы	Девочки , 9-15 лет
Тема занятия.	Упражнения в равновесии. Парные поддержки. Различные виды стоек
Время продолжительности занятия	1 час 30 минут
Тип занятия	Закрепление изученного; комбинированный.
Вид занятия	Практическое.
Педагогические образовательные технологии	Здоровье-сберегающие технологии, личностно-ориентированные.
Формы работы обучающихся на занятии	В парах, индивидуально.
Форма занятия	Фронтальная - занятие проводится со всей группой детей, где важен эффект «эмоционального воздействия и сопереживания», что приводит к повышению физической активности и побуждает ребенка к самовыражению; дифференцированная.
Виды контроля	Опрос, контроль двигательной деятельности (контроль формирования и совершенствования двигательных умений и навыков).
Структура занятия	Этапы, подготовительная часть, основная, заключительная.
Методы, принципы	Наглядный (метод опосредованной демонстрации), словесный, поточный
Формирование компетенций	Компетенции личного самосовершенствования.
Педагогические средства	Рассказ, показ, беседа.
Цель занятия	Создание условий для социально-педагогической адаптации детей в детском образовательном объединении Цирковая студия «Иллюзия». Закрепить навыки выполнения акробатических упражнений в равновесии, парные поддержки и различные виды стоек.
Задачи занятия	воспитательные		развивающие		обучающие
	Привитие и формирование активного и глубоко осознанного отношения к занятиям гимнастикой и акробатикой. Воспитывать у детей умение взаимодействовать в микро коллективе.		Развитие обще учебных умений и навыков (гибкости, координации движений, двигательной активности). Формирование навыка правильной осанки.		закрепить навыки выполнения изученных упражнений в равновесии, парные поддержки и различные виды стоек.
Характеристика деятельности обучающихся	Оценивать правильность выполнения упражнения. Создавать индивидуальные, групповые комбинации. Овладевать на практике техникой выполнения упражнения.
Планируемые результаты	универсальные учебные действия (УУД):
	личностные	регулятивные		познавательные		коммуникативные
	Учебно – познавательный интерес к учебному материалу	Учитывать выделенные педагогом ориентиры действия		Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.		Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
Предполагаемый результат	Закрепить технику выполнения упражнений в равновесии, парные поддержки, различные виды стоек.
Материалы и оборудование для обучающихся	Гимнастические маты, музыкальный центр, флэш карта.

Ход занятия:

Комментарий занятия

Действия обучающегося

Развитие личностных качеств

Подготовительная часть (25 мин)

Построение, сообщение задачи занятия. Приветствие :

строевые упражнения, упражнения на осанку: ходьба на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок;

бег: за хлёст голени, «галоп»,с прямыми ногами в перёд;

ходьба и упражнения на восстановление дыхания;

прыжки: на левой, на правой, на двух руки вверх, с выпрыгиванием «лягушка».

Упражнения у стенки на растяжку плечевого пояса, мышц спины, заднюю поверх ног. Махи левой и правой ногой назад, влево и вправо.

Приветствие обучающихся.

Обучающиеся под руководством педагога, выполняют данное задание, энергично, четко.

Умение слышать и слушать.

Умение владеть строевыми упражнениями. Развивать двигательную активность, прыгучесть.

Воспитывать правильную осанку при выполнении строевых упражнений.

Педагог предлагает обучающимся приготовить гимнастические маты и лечь (принять удобную позу для полного восстановления дыхания).

Умение снимать напряжение и восстанавливать дыхание.

Идет обсуждение понятия «здоровье». Ответы обучающихся: Здоровье – это самое большое богатство человека;

Здоровье – бесценный дар природы;

Здоровье – это любовь к жизни, труду;

Здоровье – это настроение, радость, улыбки и т.д.

Образное мышление, умение слушать и слышать.

Умение выражать свою мысль.

Ребята, мы с вами знаем, что без разминки, без растяжки нам не обойтись в основной части занятия. Перестроение для выполнения ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение, упражнение на мышцы плечевого пояса и шеи;

упражнения для туловища; упражнения для мышц ног;

упражнения на пресс; прыжки.

Общеукрепляющее действие на организм, формирование правильной осанки.

- И. п. Лёжа на спине. Не отрывая ног от пола, сесть и медленно вернуться в и. п. Повторить 4-6 раз.

Общеукрепляющее действие на организм.

- И. п.- о. с, руки на пояс, ноги вместе, 1-2-3- 3 прыжка на двух ногах, 4-поворот кругом, и.т.д.

Укрепление мышц туловища и конечностей.

Скажите, ребята, какую пользу приносит разминка?

Совершенно верно! Есть такая пословица " Кто зарядкой занимается, тот здоровья набирается"

По команде педагога обучающиеся перестраиваются и готовятся выполнить комплекс ритмической гимнастики.

Дети выполняют комплекс ритмической гимнастики.

Обучающиеся кратко отвечают о пользе разминки:

Укрепляет работу сердца;

Укрепляет мышцы;

Улучшает осанку;

Приводит организм в рабочее состояние и т.д.

Самостоятельность

Внимание.

Активность.

Внимание, воспитание правильной осанки, при выполнении комплекса упражнений.

Развитие мышц пояса, нижней части туловища.

Обучающиеся демонстрируют свой уровень обученности.

Самостоятельность.

Координация.

Развитие гибкости.

Умение владеть своим телом.

Самостоятельность поведения.

Умение излагать свою мысль.

Педагог предлагает переключить свою деятельность на упражнения игрового стретчинга.

Упражнения «змея», «кошечка», «лягушка», «корзина», «качеля», «лодочка», «мячик».

Дети подражают действиям животных,

изображают различные предметы.

образное мышление, используя игровой метод.

Для снятия напряжения и концентрации внимания для работы в основной части занятия, педагог предлагает провести игру на внимание с кодовым словом "Пожалуйста".

Если перед командой- руки вверх или другой говорят "пожалуйста" то команда выполняется.

Обучающиеся выполняют данное задание.

Концентрация внимания.

Основная часть(55 минут)

Изучение нового материала Название стойки свидетельствует о том, что при ее выполнении опора производится одновременно головой и руками. Опорные точки образуют соответственно равносторонний треугольник. Кисти расположены на ширине плеч, пальцы развернуты и обращены вперед. Значительная часть тела переносится на руки. В стойку можно выходить силой, махом и толчком согнувшись и прогнувшись, согнутыми и прямыми ногами, используя различные исходные положения. Стойка выполняется из упора присев; из упора присев на одну, другую назад; из седа на пятках; из положения, стоя на колене, другую ногу назад; из седа опорой руками слева, справа; из основной стойки наклоном вперед; из основной стойки махом одной толчком другой и т.д.

Обучающиеся выполняют стойку на голове и руках из упора присев согнутым ногами со страховкой товарища.

Обучающиеся выполняют стойку на голове и руках из упора присев прямыми ногами со страховкой товарища.

Обучающиеся выполняют стойку на голове и руках из упора присев прямыми ногами.

Взаимопомощь, умение работать в парах.

Взаимоконтроль и помощь при выполнении упражнения.

Педагог предлагает обучающимся выполнить акробатические упражнения: (разные вари варианты динамически упражнений – перекаты , парные поддержки;

кувырок вперед в группировке;

стойка на лопатках;

стойка на руках-кувырок вперед;

стойка на лопатках полу шпагат;

кувырок назад с выходом в стойку на руках; мост из положения лежа, сидя и стоя. Педагог предлагает детям ответить на вопрос: «Чтобы стать хорошим акробатом, какие качества нужно развивать?»

Творческое задание: Педагог предлагает провести мини соревнование акробатическим парам по акробатике, из ранее изученных упражнений выполнить комбинацию. При этом, напоминает, что акробатическая комбинация должна быть:

Необычной;

Простой – красивой.

Самое главное, уметь подать себя аудитории и своим выступлением восхитить всех.

Предлагает провести игровую минутку.

Спортивные эстафеты. Дети делятся на две команды, выбирают название команды. Педагог помогает провести игру, предлагает обучающимся выполнить дыхательные упражнения и снять напряжение через упражнение «Лети, пёрышко» Каждый подкидывает пёрышко над головой и начинает дуть.

Чтобы стать хорошим акробатом, нужно развивать:

Силу.

Ловкость.

Координацию.

Гибкость.

Уметь владеть своим телом.

Нужно быть здоровым.

Дети обсуждают задание, затем переходят к практической деятельности – выполняют комбинацию, соблюдая очередность.

Ответственные в группах проводят коррекцию ошибок, выставляют за акробатическую комбинацию оценку.

1этап с мячом в руках добежать до кегли и обратно, передать мяч следующему игроку своей команды.

2 этап. Мяч зажимают между коленями ног, прыжки на двух ногах до кеглей и обратно.

Самостоятельность, прагматичность мышления.

Умение выражать и излагать свою мысль.

Демонстрировать свой уровень обученности.

Творческая самостоятельность.

Организаторские способности.

Взаимопомощь, умение работать в группах.

Соревновательная деятельность

Организованность.

Умение провести игру.

Концентрация внимания.

Ловкость, внимание, координация.

Заключительная часть (10 мин)

Построение, сообщение итогов занятий.

На занятии мы закрепили выполнение упражнений в равновесии, парные поддержки, различные виды стоек, научились применять знания и практические умения в акробатической комбинации и значит, подготовились. Вели диалог о здоровье

Прошу закончить фразу:

- Сегодня на занятии я научился…

- Мне было трудно выполнять…

- Сегодня на занятиях мне понравилось…

Дома обучающимся предлагается придумать по одному упражнению на различные группы мышц и научить выполнять эти упражнения других.

Педагог заканчивает занятие: Дорогие друзья!

Будьте умными, если сможете,

Будьте добрыми, если хотите,

Но, здоровыми будьте всегда!

Цените, любите, уважайте друг друга! Спасибо!

До встречи на следующем занятии!

Обучающиеся слушают педагога, высказываются о затруднениях, как их преодолеть.

Дети слушают , сознательно понимают, какое домашнее задание предлагает педагог.

Дети благодарят педагога за занятие, выражают свое отношение к занятию своими искрящимися глазами, улыбкой!

Умение слушать, делать выводы.

Умение обобщать, излагать свою мысль.

Рефлексивное мышление.

Творчество, самостоятельность

Сознательное мышление.

Литература

2. В.П. Коркин. Акробатика. Москва, 1983 г.

Приложение 21

Положение

о проведении летнего шахматно-шашечного турнира среди школьников детской площадки

Цели и задачи:

1 Шахматный турнир проводится с целью популяризации настольных игр в шахматы и шашки.

2 Повышение спортивного мастерства участников.

3.Занятости свободного время детей

Участники соревнований и система проведения:

1 В шахматном турнире принимают участие команды отрядов летней оздоровительной площадки в составе 4 человек (не менее одной девочки), два человека играют в шахматы, два человека в шашки от каждого отряда.

Игра проводится в два тура при игре белыми и черными замена участников не допускается. Игра проводится между всеми командами.

2 Турнир проводиться по круговой системе.

3 Контроль времени 30 минут на партию каждому участнику.

Время и место проведения:

Турнир проводится в ДДТ№2 (м, р . «Первомайский»№53)

В 9 часов 12 июня 2018 года.

Условия проведения. Судейство.

Общее руководство осуществляет администрация ДДТ №2.Судейство соревнований осуществляет Педагог дополнительного образования ДДТ№2, судья 2 категории по шахматам Юдин Геннадий Максимович.

Выявление победителей и награждение:

Выявление команд-победителей происходит по наибольшему количеству набранных очков. В случае равенства очков по результату личной встречи, количеству побед. Команды победительницы награждаются кубками, грамотами награждаются команды- призеры, победители на досках.

Приложение 22

КВЕСТ

«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

1. Цель и задачи КВЕСТа

КВЕСТ - игра «Азбука безопасности» проводится с целью формирования у учащихся сознательного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений поведения в экстремальных ситуациях, стремления к здоровому образу жизни.

В ходе проведения квест - игры решаются задачи:

• пропаганды и популяризации среди учащихся здорового и безопасного образа жизни;

• возможности введения в практику внеурочной деятельности методики проведения квест - игр.

2. Порядок проведения квест - игры

КВЕСТ - игра проводится в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания «Радуга».

Игра включает в себя движение по маршруту из 4 станций. Маршрут следования команда узнает по ходу игры, получив подсказку, после выполнения заданий на каждом этапе.

На старте все команды одновременно получают первое задание (в зашифрованном виде), являющееся отправной точкой в их маршрутах. Команды проходят 4 станции:

• Станция «Эвакуация - дымовая завеса»;

• Станция «Тише едешь - дальше будешь»;

• Станция «Первая помощь»;

• Станция «Электробезопасность».

3. На игровой точке команды пребывают с тим-лидером, закрепленным за каждой командой при жеребьёвке. Участники отвечают на вопросы, и получают конверты: в красном и жёлтом - подсказка, представляющая шифр, который им понадобится, чтобы разгадать ключевую фразу, в зелёном - подсказка их дальнейшего маршрута следования. На каждом пункте команда должна быть в полном составе! Время посещения пунктов и выполнение заданий 8 минут.

4. В результате прохождения всех станций игроки должны разгадать ключевые фразы.

Ход мероприятия:

Вед.: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы поговорить о правилах безопасности.

Есть правила на свете,

Должны их знать все дети.

Сейчас отправимся мы в путь,

В страну, где правила живут

Вед: Ребята, мы рады приветствовать вас на квест-игре, сегодня мы будем вспоминать правила безопасности. На каждом этапе вас ждут увлекательные задания из области безопасности жизнедеятельности. Ваша задача выполнять слажено все задания, не кричать, не бегать, передвигаться исключительно за руки, цепочкой, не забывая никого. Выполнив задание на этапе. Вы получаете конверт, в котором находится картинка, точно такая же картинка на следующем этапе, который Вам предстоит пройти. В конце игры вы получаете буквы от разы, которую необходимо разгадать. Побеждает команда, которая первой назвала ключевую фразу. [«Наша жизнь в наших руках»)

Давайте сейчас определимся с названием команд и капитаном. - 2 минуты. Презентация команд.

Вед: Если нам нужны врачи, - Набираем мы -103!

102 - любой звонит,

И полиция спешит!

101 мы наберём - От пожара мы спасём!

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности - все избежать,

А где надо - на помощь позвать.

Капитаны команд вытягивают конверт. В каждом конверте находится по 2 пазла картин: Брюллов К.П. «Последний день Помпеи», Айвазовский И.К. «Девятый вал», иллюстрация к стихотворению Некрасова Н.А. «Дедушка Мазай и зайцы», Левитан И. «Весна. Большая вода», Репродукции Кустодиев Б. М. - Лошади во время грозы.

Задание 1: собрать пазл, определить природную чрезвычайную ситуацию, изображенную на картине. Определив чрезвычайную ситуацию подойти к ведущему, назвать ее и получить конверт с заданием 2.

Задание 2: В конверте перечислены действия во время одной из природных чрезвычайных ситуаций. Необходимо расставить их в правильной последовательности. Выполнив задание, команда получает конверт: в котором находится подсказка, на какую станцию следовать дальше.

В конверте перечислены действия во время указанной чрезвычайной ситуации. Необходимо расставить их в правильной последовательности.

1 команда

Если смерч, буря или ураган застали тебя дома, то ...

5. Услышав сигнал «внимание всем» включите теле- и радиоаппаратуру и выслушайте рекомендации

6. Закройте и укрепите двери и окна, чердаки и вентиляционные отверстия

7. Подготовьте запасы продуктов питания и воды

8. Уберите с подоконников, балконов, лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушными потоками

9. Отключите газ, воду, электричество

10. Возьмите с собой необходимые вещи и документы

11. Укройтесь в подвале или защищенном сооружении.

2 команда

При угрозе наводнения проводятся предупредительные мероприятия, в ходе которых жители должны ...

• При получении сигнала об угрозе возникновения наводнения подготовьте документы, ценные вещи, медикаменты, запас продуктов. Необходимые вещи уложить в специальный чемодан или рюкзак

• Перенести имущество и материальные ценности в безопасное место (чердак крыша) или уложить их повыше (на шкафы, антресоли)

• Изучить пути эвакуации, возможные границы затопления, а также места расположения сборного эвакуационного пункта

• Ознакомиться с местонахождением лодок, плотов на случай внезапного и бурно развивающегося наводнения

Станция «Эвакуация - дымовая завеса»;

(если найдены все 7 предметов и выполнены условия передвижения команда получает 2 подсказки, если меньше 7 предметов то 1 подсказку)

Каждая команда должна пройти на корточках (гусиным шагом) условное задымленное помещение до двери, при этом закрыть тканью рот и нос и собрать 7 предметов разбросанных на их пути.

Выполнив все задания на станции, кроме подсказок, команда получает конверт, в котором находится подсказка о том, куда следовать дальше.

Станция «Тише едешь - дальше будешь»;

Задания на данной станции состоят из двух блоков - теоретических вопросов и практического задания.

Теоретическое задание: За правильное выполнение заданий (ответили на все вопросы - 18-15) команда получает 1 подсказку, если меньше 15 вопросов то команда не получает подсказку.

Практическое задание: на столе лежат знаки дорожного движения. Необходимо на время найти соответствие: знак ПДД и название знака. Если все пары собраны за время менее 30 секунд, команда получает 1 подсказку, если более 1 минут - не получает подсказку за практическую часть. Выполнив все задания на станции, кроме подсказок, команда получает конверт, в котором находится подсказка о том, куда следовать дальше.

Теоретическое задание:

1. Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство. (Автомобиль.)

2. Старинный экипаж, запряженный лошадьми. (Карета.)

3. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.)

4. Дом для автомобиля. (Гараж.)

5. Человек, идущий по тротуару. (Пешеход.)

6. Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.)

7. Изгиб дороги. (Поворот.)

8. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.)

9. Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.)

10. 10.Что показывает стрелка спидометра? (Скорость.)

11. Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.)

12. Полосатая разметка перехода. (Зебра.)

13. Место пересечения улиц. (Перекресток.)

14. Полицейский, регулирующий движение на перекрестке. (Регулировщик.)

15. Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса. (Общественный транспорт.)

16. Человек, едущий в транспорте, но не за рулем. (Пассажир.)

17. Водитель велосипеда. (Велосипедист.)

18. «Ноги» автомобиля. (Колеса.)

Станция «Первая помощь»

Командам предстоит ответить на вопросы теста из области медицины. Та команда, которая ответит правильно на 12 вопросов и получит 2 подсказки. 6-11 вопросов 1 подсказку, меньше 6 правильных ответов - подсказку не получают.

№ 1. Какое лекарственное средство можно использовать в качестве дезинфицирующего средства при капиллярном кровотечении?

1. Подорожник, берёзовый лист.

2. Корень валерианы, цветы ландыша.

3. Листья мать-и-мачехи.

(Ответ № 1).

№ 2. Какое средство для автомобильной аптечки можно применить для уменьшения боли при переломе?

1. Валидол.

2. Анальгин и охлаждающий пакет-контейнер.

3. Энтеродез.

(Ответ № 2).

№ 3. Для чего нужен валидол в автомобильной аптечке?

1. Для приёма при высокой температуре тела.

2. Для приёма при болях в области перелома.

3. Для приёма при болях в области сердца.

(Ответ № 3).

№ 4. Как оказать помощь пострадавшему при болях в области сердце?

1. Дать принять одну таблетку анальгина или аспирина.

2. Дать понюхать нашатырный спирт.

3. Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15 капель корвалола в 50 мл. воды.

(Ответ № 3).

№ 5. Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака (нашатырный спирт).

1. Для обработки ран.

2. Для наложения согревающего компресса.

3. Для вдыхания при обмороке и угаре.

(Ответ № 3).

№ 6. Где нужно определять пульс, если пострадавший без сознания?

1. На лучевой артерии

2. На бедренной артерии.

3. На сонной артерии.

(Ответ № 3).

№ 7. Что следует сделать при оказании помощи при обмороке?

1. Усадить пострадавшего.

2. Уложить и приподнять голову.

3. Уложить и приподнять ноги.

(Ответ № 3).

№ 8. Как остановить кровотечение при ранении артерии?

1. Наложить давящую повязку на место ранения.

2. Наложить жгут выше места ранения. /

3. Наложить жгут ниже места ранения.

(Ответ № 2).

№ 9. На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в теплое время года?

1. Не более получаса.

2. Не более одного часа.

3. Время не ограничено.

(Ответ № 2).

№ 10 На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное время года?

1. Не более получаса.

2. Не более одного часа.

3. Время не ограничено.

(Ответ № 1).

№ 11. Как правильно применить раствор йода или бриллиантовой зелени в качестве дезинфицирующего средства?

1. Смазать поверхность раны.

2. Смазать только кожу вокруг раны.

(Ответ № 2).

№ 12. Как правильно применить бактерицидные салфетки?

1. Промыть рану, удалить инородные тела, наложить бактерицидную салфетку.

2. Обработать рану раствором йода, наложить бактерицидную салфетку.

3. Не обрабатывая рану, наложить бактерицидную салфетку, зафиксировав ее пластырем или бинтом.

(Ответ № 3).

Станция «Электробезопасность»

Теоретическое задание: опознать 5 знаков по электробезопасности. Если команда не допустила ошибок, то получает 1 подсказку.

Знак заземление Опасность поражения Опасно. Ядовитые вещества

электрическим током

Практическое задание: составить памятку по электробезопасности. Если команда справилась, то получает 1 подсказку.

Станция «Эвакуация - дымовая завеса»; Станция «Первая помощь»;

Станция «Электробезопасность»; Станция «Тише едешь – дальше будешь»

Приложение 23

Сценарий праздника - конкурса

«Ярмарка талантов нашего города».

Цель: способствовать разностороннему развитию творческих способностей детей.

Задачи:

- выявить индивидуальные творческие способности детей;

- развить у детей творческое мышление;

- расширить кругозор, общий интеллектуальный уровень.

Ход мероприятия

В конкурсах принимают участие два отряда, соревнуясь друг с другом. В каждом конкурсе выигравшая команда получает по 1 баллу.

1-й конкурс. «Пойми меня»

Изобразить без слов, при помощи жестов, мимики, поз:

а) наш отряд в бассейне;

б) наш отряд в столовой.

2-й конкурс. «Кто кого перепоет»

Команды называют песни на тему «Лето». Побеждает та команда, которая назовет больше песен.

3-й конкурс. «В мире животных»

Выходят по одному человеку от каждой команды. Ведущий загадывает им животное, которое они должны изобразить (например: заяц лягушка, медведь), а команда должна угадать это животное.

Вед.: Ну, а мы переходим к конкурсу «Ярмарка талантов» для раскрытия ваших творческих способностей.

Ведущий 1: Итак, давайте знакомиться с участниками конкурса «Ярмарка талантов нашего города»

Первыми на сцену приглашаются конкурсанты в номинации «Юные голоса»

Кравцов Трофим, Кравцова Таисия, Белых Сабрина, Потапов Глеб, Агеева Альбина, Богданова Ксюша.

Давайте поприветствуем ребят бурными аплодисментами.

Ведущий 2: На сцену приглашаются конкурсанты в номинации «Выразительное чтение»

Обедина Ксенья.

Ведущий 1: А сейчас приглашаются юные мастера пластики «Грация»

Терентьева Елена

Бузинаева Юлия

Панфилова Диана

Слабодчикова Виктория

Солуянова Юля, Софьина Софья

Бояркина Нина

Слабодчикова Виктория

Ливинский Вадим

Ведущий 1: Все конкурсанты стоят перед нами.

Сделаем снимок прекрасный на память!

Ведущий 2: Именно они приготовили для вас праздник, который будет проходить сегодня. Талантами славится наша город и в нашем лагере они тоже имеются.

Ведущий 1: Конечно, им будет не легко. И я думаю, что мы поддержим их своими аплодисментами, хорошим настроением и улыбками.

Ведущий 2: И поскольку это конкурс - мы вам представим жюри.

Кто же решился взять на себя такую ответственность?

Ведущий 1: А в жюри у нас люди славные!

Что поставят, то и будет - они здесь главные!

Ведущий 2: Председатель жюри Новикова Ирина Сергеева

Красноштанова Тамара Николаевна

Столревская Ольга Николаевна

Капитаны отрядов.

Ведущий 2: Просим всех занять свои места. Конкурс «Ярмарка талантов нашего города» открыт.

(Музыка торжественная)

1. Песня «Едет Кузя на коне» Кравцов Трофим, Кравцова Таисия, Белых Сабрина, Потапов Глеб

2. «Кукла» Панфилова Диана

3. Песня под гитару «Весеннее танго» Потапов Лев

4. «Калинка» Слабодчикова Виктория

5. Прыжки на скакалке. Ливинский Вадим

6. Акробатический этюд Солуянова Юля, Софьина Софья

7. Пластический этюд Бояркина Нина

8. Стихотворение «Барбос» Обедина Ксенья

9. «Импровизация на кубах» Терентьева Елена, Слабодчикова Виктория, Панфилова Диана

10. «Гравити Фолз» (классическая игра на гитаре) Елина Настя

11. Песня «Авон» (под плюс) Агеева Альбина

12. «Озорные белки» Бузинаева Юлия, Слабодчикова Виктория, Панфилова Диана

13. Песня «Катюша» под гитару Богданова Ксюша, Потапов Глеб

Ведущий 1: Конкурс наш, друзья, закончен,

Но праздник продолжается.

Жюри объявит нам итоги,

Когда посовещается.
Пока жюри поводит итоги мы все вместе попоем наши уже полюбившиеся песни.

Жюри объявляет итоги, награждение.

Ведущий: Вот и закончился наш праздник

И разрешите мне сказать.

Вы выступали превосходно

Всем вам оценка только «5».

Порядок выступлений творческих номеров

праздника - конкурса «Ярмарка талантов нашего города».

14. Песня «Едет Кузя на коне» Кравцов Трофим, Кравцова Таисия, Белых Сабрина, Потапов Глеб

15. «Кукла» Панфилова Диана

16. Песня под гитару «Весеннее танго» Потапов Лев

17. «Калинка» Слабодчикова Виктория

18. Прыжки на скакалке. Ливинский Вадим

19. Акробатический этюд Солуянова Юля, Софьина Софья

20. Пластический этюд Бояркина Нина

21. Стихотворение «Барбос» Обедина Ксенья

22. «Импровизация на кубах» Терентьева Елена, Слабодчикова Виктория, Панфилова Диана

23. «Гравити Фолз» (классическая игра на гитаре) Елина Настя

24. Песня «Авон» (под плюс) Агеева Альбина

25. «Озорные белки» Бузинаева Юлия, Слабодчикова Виктория, Панфилова Диана

26. Песня «Катюша» под гитару Богданова Ксюша, Потапов Глеб

Приложение 24

«Вот и смена прошла!»

Закрытие лагеря дневного пребывания.

Цель: подвести итоги лагерной смены.
Задачи:
1. Развивать творческие способности детей.
2. Показать индивидуальный подход к каждому ребенку.
3. Воспитывать коллективизм, умение слушать, замечать способности у другого человека, учить положительно реагировать на успехи других.

Ход праздника

(звучит музыка «Из чего же, из чего же, из чего же…»)

Ведущий: Отряды становись! Мы рады приветствовать вас на торжественной линейке закрытия летнего лагеря дневного пребывания «РАДУГА» - 2018! Приготовиться и представить отряды.

Представление отрядов.

Ведущий: Что такое лето?

Это – много света.

Это – поле, это – лес,

Это – тысячи чудес.

Это – в небе облака.

Это – быстрая река.

Это – яркие цветы.

Это – синь высоты.

Это – в мире сто дорог

Для ребячьих быстрых ног!

Дорогие друзья! Вот и пролетел июнь и наша смена заканчивается! Много осталось позади приятных впечатлений и событий.

Всю смену в лагере с вами были незабываемые лучшие педагоги, ваши наставники и теперь уже верные друзья!

Начальник лагеря: Ольга Николаевна Столяревская

Педагоги 1 отряда: Ирина Сергеевна Садовская, Тамара Николаевна Красноштанова, Светлана Станиславовна Кондакова

Педагоги отряда № 2: Ирина Сергеевна Новикова, Анна Александровна Курнакова, Ирина Георгиевна Соболевская

Педагоги, которые помогали проснуться нам утром: Владимирцев Виталий Константинович, Мутина Анастасия Валерьевна

Педагоги – организаторы: Людмила Сергеевна Переславцева, Мария Анатольевна Семенова, Катерина Николаевна Ролич, Ксения Петровна Ноготхоева.

Ведущий: Мы прожили с Вами 15 интересных, ярких, незабываемых дней, давайте вспомним, как это было.

Видеоролик.

Ведущий: Дорогие ребята, сегодня хочется сказать всем вам спасибо за то, что вы такие активные позитивные, активные, энергичные. Оставайтесь всегда такими!

Вручение призов и грамот.

Ведущий: Прощания миг наступает,

Смена подходит к концу.

Лагерь, солнце, друзья – до свидания!

Встретимся в новом году.

И прежде чем мы простимся, давайте скажем друг другу несколько теплых и добрых слов.

Тренинг «Паутина»

Общая песня «Лагерь Радуга»

Танец «Заинька»

ВЕДУЩАЯ: Мы наш праздник завершаем

И все вместе посчитаем:

Пусть всё получится в жизни у вас – это раз!
Здоровы были чтоб всегда – это два!
Чтоб душу грело изнутри – это три!
Чтоб жили все в любви и мире –это четыре!
Чтоб никогда не унывать – это пять!
Друзей чтоб было всем не счесть –это шесть!
Чтоб тепло дарили всем –это семь!
Чтоб урожайной была осень – это восемь!
Что хорошо всё будет, верить – это девять!
И, наконец, побольше добрых песен – это десять!
Ещё добра, терпения, старания.
Ну что ж, прощаемся и говорим всем: «До свидания!»

Приложение 25

Флеш-моб в поддержку российской сборной по футболу

НИА-Байкал Иркутск,

НИА-Байкал — Ярким танцевальным флеш-мобом и концертом отметили в Иркутске начало Чемпионата мира по футболу, который стартовал сегодня в России. С идеей проведения праздника выступил депутат Думы Иркутска по 32-му избирательному округу Владимир Потапов, а помогли с ее реализацией артисты Дома детского творчества № 2, расположенного в иркутском Академгородке.
«Сегодня в нашей стране открывается Чемпионат мира по футболу, Россия впервые принимает у себя мировой мундиаль, и, конечно, мы не могли остаться в стороне от этого значимого события, — рассказал Владимир Потапов. — Совместно с творческими коллективами ДК „Юбилейный“ было решено провести массовый флеш-моб и поддержать нашу команду».

Ведущие мероприятия провели среди зрителей викторину на знание футбольных правил и терминов, и отметили, что иркутские болельщики отлично подготовились к началу Чемпионата мира. Вместе с танцевальными группами поддержки все желающие смогли разучить движения заводного танца и исполнить его вместе с артистами ДК «Юбилейный». В завершение акции в небо над Академгородком взлетели воздушные шары в виде футбольных мячей.

«Я уверен, что благодаря такой поддержке со стороны иркутян, молодежи Академгородка, творческих коллективов Дома культуры „Юбилейный“ наша сборная покажет достойный результат на этом Чемпионате мира! Болеем за наших! А вам, ребята, успехов — творческих, спортивных, надеемся, что скоро вы будете представлять Россию на мировых площадках», — обратился к участникам флеш-моба Владимир Потапов.

Ссылка на статью: http://www.38rus.com/more/58914/

Приложение 26

Приложение 27

Тестирование «Я – россиянин!»

(Кузьмина Е.С., Пырова Л.Н.)

Цель: определение сформированности основ гражданской идентичности личности.

1. В какой последовательности располагаются полосы на Государственном флаге Российской Федерации?

а) белая, синяя, красная;

б) красная, белая, синяя;

в) синяя, белая, красная.

2. Гимн – это…

а) торжественная мелодия для исполнения симфонического оркестра;

б) торжественная песня для коллективного прослушивания;

в) торжественная песня или мелодия, исполняемая в особых, торжественных случаях, подчеркивающая любовь к Родине, гордость за нее.

3. На Государственном Гербе Российской Федерации изображен …

а) золотой двуглавый орел;

б) Святой Георгий Победоносец;

в) Святой Георгий Победоносец с копьем, победивший черного змея.

4. Родина – это…

а) место, где человек живет сейчас;

б) место, где человек родился и провел свое детство;

в) Отечество, родная сторона.

5. Конституция – это основной закон государства, определяющий …

а) общественное и государственное устройство;

б) основные права и обязанности граждан;

в) права граждан.

Детям было предложено ответить на 5 вопросов, выбрав один из предлагаемых трех вариантов ответов.

Таким образом, 91% детей справились с тестом и 9% дали неправильный ответ. В целом у детей достаточно высоко сформированы представления об основах гражданской идентичности личности.

Приложение 28

Анкета «Хорошо ли мы знаем город, в котором живем?»

Инструкция: Перед Вами изображения достопримечательностей и значимых мест г. Иркутска. Под каждым изображением представлены 4 варианта его названия. Выберите верный и подчеркните его.

По результатам анкетирования было определено с какими достопримечательностями и учреждениями культуры менее знакомы ребята.

Опираясь на данные анкетирования, учитывались показатели, которые необходимо включить в план-сетку для более подробного изучения.

Приложение 29

Сценарий викторины по ПДД (проводится на тему соблюдения безопасного поведения на улицах и дорогах, с целью привития детям навыков законопослушного поведения на дороге и контроля за их досугом в каникулярный период, в рамках Единого дня безопасности дорожного движения).

Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас на нашей викторине, посвященной правилам дорожного движения.

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Перед тем как Вы постараетесь ответить на вопросы викторины, давайте проведем разминку и угадаем несколько загадок:

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).

Что за «зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)

Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется…(Машина).

Ведущий: Транспорт – это средство перемещения людей, информации и грузов из одного места в другое. Транспорт общего пользования предназначен для обслуживания торговли и населения. Личный – велосипеды, легковые автомобили, яхты, самолеты. В зависимости от характера передвижения, виды транспорта могут подразделяться на следующие: водный, автомобильный, железнодорожный, воздушный и гужевой.

Ну а сейчас попробуйте ответить на вопросы нашей викторины, которая называется «Блиц – опрос на дороге». Сейчас я буду задавать Вам вопросы, кто знает правильный ответ, поднимаем руку, отвечаем и получаем жетон. Кто наберет больше всех жетонов за викторину, тот получает приз (уважаемые коллеги, продумайте, что это может за приз).

1. Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство. (Автомобиль.)
2. По рельсам бежит — на поворотах дребезжит. (Трамвай.)
3. Старинный экипаж, запряженный лошадьми. (Карета.)
4 .Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.)
5. Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо отталкиваться ногой. (Самокат.)
6. Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги. (Вездеход.)
7. Дом для автомобиля. (Гараж.)
8. Гараж для самолетов. (Ангар.)
9. Человек, идущий по тротуару. (Пешеход.)
10 .Аллея посредине улицы. (Бульвар.)
11. Дорога для трамвая. (Рельсы.)
12. Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.)
13. Изгиб дороги. (Поворот.)
14. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.)
15. Водитель самолета. (Летчик, пилот.)
16. Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.)
17.Что показывает стрелка спидометра? (Скорость.)
18. Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.)
19. Полосатая разметка перехода. (Зебра.)
20. Место пересечения улиц. (Перекресток.)
21. Милиционер, регулирующий движение на перекрестке. (Регулировщик.)
22. Громкий звуковой сигнал специальной машины. (Сирена.)
23. Место для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта. (Остановка.)
24. Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и пассажиров в легковом автомобиле. (Ремень безопасности.)
25. Защитный головной убор мотоциклиста. (Шлем.)
26. Безбилетный пассажир. (Заяц.)
27. Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса. (Общественный транспорт.)
28. Человек, едущий в транспорте, но не за рулем. (Пассажир.)
29. При поездке в общественном транспорте держитесь за … (поручень).
30. Кто продает билеты в общественном транспорте? (Кондуктор.)
31. Подземный вид общественного транспорта. (Метро.)
32. Лестница-чудесница в метро. (Эскалатор.)
33. Лестница на морском судне. (Трап.)
34. Место работы водителя в автомобиле, автобусе, троллейбусе, трамвае. (Кабина.)
35. Водитель велосипеда. (Велосипедист.)
36. Спортивное сооружение, где проводятся кольцевые гонки на велосипеде. (Велотрек.)
37. Пересечение железнодорожных путей с автомобильной дорогой. (Переезд.)
38. Опускающаяся и поднимающаяся перекладина для открытия и закрытия переезда. (Шлагбаум.)
39. Опора рельсов. (Шпалы.)
40. Часть загородной дороги для передвижения пешеходов, если нет тротуара. (Обочина.)
41. Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта. (Шоссе.)
42. Водоотводная канава вдоль дороги. (Кювет.)
43. «Ноги» автомобиля. (Колеса.)
44. «Глаза» автомобиля. (Фары.)
45. Часть грузовика, предназначенная для перевозки грузов. (Кузов.)
46. Вид грузовика, кузов которого сваливает груз сам. (Самосвал.)
47. Откидная крышка, закрывающая двигатель. (Капот.)
48. Приспособление для буксировки автомобиля. (Трос.)
49. Подземное сооружение для движения транспорта. (Тоннель.)
50. Автомобиль, имеющий название великой русской реки. (Волга.)
51. Пешеход или водитель, не выполняющий Правила дорожного движения. (Нарушитель.)
52. Наказание за нарушение ПДД. (Штраф.)

Ведущий. Чтение стихотворения А. Северного «Три чудесных цвета»:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный цвет.
Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.
А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
«Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.

А сейчас мы проведем небольшую игру на внимание – «Светофор”.

Красный свет – ученики тихо стоят.
Желтый свет – ученики хлопают в ладони.
Зеленый свет – топают ногами.

Спасибо за внимание! Мы надеемся, что вы запомните необходимые правила дорожного движения и постараетесь их соблюдать. Вам и вашим родителям желаем безопасных дорог! Помните, что наша жизнь в наших руках! Соблюдайте правила пдд!!!

Электронно – образовательный ресурс:

http://scenkimonologi.at.ua/load/scenarii/scenarij_viktoriny/scenarij_viktoriny_po_pravilam_dorozhnogo_dvizhenija/152-1-0-147

Приложение 30

Анализ анкетирование детей лагеря дневного пребывания.

В ходе анкетирования были опрошены 30 детей.

В начале работы лагерной смены детям была предложена методика «Выбор» с целью определения степени удовлетворенности детей жизнью лагеря. В результате обработки полученных данных показатель удовлетворенности детей составил 2,6, что свидетельствует о средней степени удовлетворенности детей жизнью в лагере.

Анализ

результатов анкетирования среди детей на входе

Общее количество участников анкетного опроса – 30 человек

№	Вопрос анкеты	Процент опрошенных получателей социальных услуг
1.	Твои первые впечатления от лагеря?
	- очень хорошие	50%
	- хорошие	30%
	- нормальные	15%
	- плохие	5%
	- очень плохие	-
2.	Что ты ждешь от лагеря?
	- научиться чему-то новому	12%
	- полезное время препровождение	38%
	- поиск новых друзей	40%
	- другое	10%
3.	Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
	- да	68%
	- нет	32%


4.	Что тебе нравится делать?
	- рисовать	30%
	-спорт	9%
	- играть	31%
	- тренировки	30%
5.	Я пришел в лагерь, потому что:
	-сказали родители	25%
	- дома скучно	20%
	- интересно провести лето	40%
	- я очень захотел (а)	15%
6.	Я не хочу, чтобы:
	- был пожар	20%
	- была плохая погода	15%
	- было скучно	15%
	- ссорились	50%
7.	Я хочу, чтобы:
	- в лагере было весело	50%
	- была хорошая погода	10%
	- лагерь не заканчивался	15%
	- мы жили дружно	25%
8.	Я боюсь, что:
	- ссоры с друзьями	40%
	- будет всё плохо	10%
	- случиться пожар	15%
	-ничего	35%

Социологический опрос в лагере дневного пребывания проводился методом анкетирования с целью выяснения предпочтений детей относительно лагеря для дальнейшего повышения качества и эффективности обслуживания.

Данные показатели сообщают о хорошей репутации нашего лагеря среди получателей социальных услуг. Далее ребята выразили, чего они ждут от посещения лагеря: 12% хотят научиться чему-то новому; 38% желают провести время с пользой; 40% рассматривают посещения лагеря как возможность поиска новых друзей. Первые впечатления от лагеря у 50% «очень хорошие».

Анализ анкетирование детей лагеря дневного пребывания (на выходе).

Анкета включает 5 вопросов, касающихся впечатлений ребенка о пребывании в лагере. В ходе анкетирования было опрошено 30 детей. Полученные результаты анкетирования были обработаны и проанализированы.

Возраст отвечавших от 9 до 15 лет; 13% было опрошенных в возрасте 13-15 лет, 43% в возрасте 11- 12 лет, 44% в возрасте 9-10 лет.

На вопрос: «Понравилось ли тебе отдыхать в лагере?» 57% детей от общего количества ответивших выбрали ответ «очень понравилось», 30% - ответили, что им «понравилось», 13% - не очень понравилось, по данным ответа можно говорить о полной удовлетворенности большей части детей, а именно 87%.

На вопрос: «Хотел бы ты еще раз отдохнуть в этом лагере?» большинство опрошенных детей сказали: - да, очень (40%), возможно- 60%.

Единственный вопрос, который был задан без вариантов ответов и предусматривал свободное выражений своих впечатлений звучал: «Чему ты научился в лагере (что больше понравилось)?». На первую часть вопроса: «Чему ты научился в лагере?» ответы можно было разделить на несколько групп:

1) навыки и умения, приобретенные в процессе обучения в рамках педагогической программы (через мероприятия и кружковую деятельность); Ответы были следующими: научился петь новые песни, научился играть в новые игры, играть в различные виды спортивных игр, научился бегать, танцевать, выступать на сцене, делать поделки, рисовать.

2) навыки и умения, приобретенные в процессе коллективного нахождения и режимного порядка; Ответы прозвучали следующие: научился дисциплине, вести себя в случае пожара, научился правилам поведения, работать с детьми в качестве вожатых, самостоятельности, делать зарядку, здоровому образу жизни, порядку, собранности, ходить строем, жить в коллективе, правилам безопасности, соблюдать режим дня.

3) навыки и умения, приобретенные в процессе социализации; Ответы были следующими: научился дружить, научился общаться, понимать друг друга, выигрывать, выходить на сцену, узнали что такое дружба, любовь и взаимопонимание, научились ценить дружбу, ответственности, уважать других, жить самостоятельно, дружить с младшими, защищать их, дисциплине, доброте, понимать вожатых, доверять, быть уверенным в себе, сдерживать эмоции, терпению, вниманию, делится с другими, ценить друзей, уважать взрослых.

На вторую часть вопроса: «Что больше понравилось?» дети отвечали охотнее. Самыми распространенными ответами были: игры, мероприятия (игровые и спортивные), вожатые (воспитатели). Дети также отмечали: питание, песни, танцы, различные кружки, физрук, спортивные турниры, общение с ребятами, кричалки, концерты, вручение призов, конкурсы, новые друзья.

Сложным периодом для детей пребывания в лагере является первое время (1-3 дня с момента открытия), это знакомство с лагерем, коллективом и адаптация к новым условиям. После адаптационного периода большинство ребят полностью вовлечены в жизнь лагеря и не скучали. Самые положительные и яркие впечатления у детей остаются от программы смены и педагогического коллектива. Ребята многому учатся за время своего пребывания в лагере, это касается как творческой деятельности, так и умения найти себя в коллективе, реализоваться и раскрыться как личность.

Приложение 31

Отзывы о работе лагеря с дневным пребыванием «Радуга» МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2

Мы рады, что в этом году нам выдалась возможность побывать в замечательном лагере с дневным пребыванием «Радуга». Здесь трудятся яркие, талантливые педагоги, которые помогают нашим детям интересно, творчески проводить время летних каникул. Мой ребенок – Панфилова Диана, осталась очень довольна программой лагеря, я в свою очередь, хочу выразить благодарность всем тем, кто работал с нашими детьми этим летом.

Панфилова Ольга Викторовна.

Мне очень понравилось, как мы провели время в этом лагере! Мы играли, пели, выступали, репетировали новые цирковые номера. И даже приняли участие в городской акции, посвященной Чемпионату мира по футболу. Спасибо.

Панфилова Диана.

Я занимаюсь в Доме детского творчества № 2 уже давно сразу в нескольких объединениях. В лагерь «Радуга» попал впервые и мне очень здесь понравилось! Программа была насыщенной, интересной, замечательные экскурсии по городу, развлекательные мероприятия, не давали нам скучать. Например, кто такой Мамин - Сибиряк мы знаем уже давно, но каково было мое удивление, когда взрослые люди, жители Первомайского ничего не могли сказать об этом человеке.

Педагоги в лагере смогли рассказать о писателе, так хорошо, что все, я уверен, запомнят это имя.

Кравцов Трофим.

Благодарим весь педагогический коллектив, за организацию и проведение лагеря «Радуга»! Вы предоставили отличную возможность нашим детям проявить свои творческие способности, хорошо отдохнуть. Мои дети (Кравцов Трофим и Кравцова Таисия) смогли раскрыть свои скрытые таланты, проявить творческие способности и зарядиться положительной энергией на оставшееся лето. Спасибо всем!

Кравцова Марина Владимировна.

Я, Слабодчикова Виктория, занимаюсь в цирковой студии «Иллюзия». Мы с моим педагогом Ириной Сергеевной выезжаем в разные лагеря, а в этом году она предложила посетить лагерь «Радуга», и я нисколько не пожалела. На протяжении всего июня мы активно отдыхали, принимали участие в спортивных состязаниях, выступали, посещали экскурсии и просто радовались жизни. Спасибо всем!

Слабодчикова Виктория.

Идея познакомить детей с нашим городом при помощи программы лагеря «Азбука Иркутска» – очень актуальна. Педагоги большие молодцы смогли создать в лагере атмосферу дружбы, взаимопомощи, все мероприятия очень интересные, познавательные и позитивные. Спасибо большое. Удачи в дальнейшем творчестве.

Рыбалко Ольга Викторовна.

Мы с детьми приняли участие в акции, посвященной открытию 21 Чемпионата мира по футболу, которая была здорово организована и проведена. Хочется выразить благодарность за вовлечение наших детей в подобного рода мероприятия, ведь именно таким образом мы формируем гражданскую позицию подрастающего поколения. Мы болеем за наших на Чемпионате!

Марченко Оксана Игоревна.

С 1 по 22 июня моя дочь и сын посещали лагерь дневного пребывания "Радуга". Сказать, что они в восторге - ничего не сказать. Они пребывали в художественном отряде, ежедневно оттачивая мастерство. Каждый день были организованы экскурсии, поездки, увлекательные игровые программы, посещали бассейн и кинотеатр. Целиком и полностью их устраивало питание. Подружились с ребятами, обменялись телефонами, пообещав друг другу звонить. На протяжении всего пребывания в лагере, педагогами была создана атмосфера комфорта, дружбы, уюта. С удовольствием будем посещать лагерь дневного пребывания "Радуга" и в 2019 году.

Ливинская Ольга Сергеевна .

«Вместе весело шагать!», да, это так!

Мы отдыхали в лагере «Радуга», танцевали, пели, играли, посещали кинотеатр, участвовали в концертах. Нам очень здесь понравилось! Здесь самые лучшие педагоги и дети!

Приложение 32

Организация взаимодействия летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» с социумом:

Театр кукол «Аистенок»

Организация обзорных экскурсий по городу

Ботанический сад ИГУ

Ледокол «Ангара»

Кинотеатр

Jam Молл

Спортивная площадка

Иркутская областная государственная универсальная научная библиотека имени И. И. Молчанова-Сибирского

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

Иркутская областная филармония

Отдел ГИБДД МУ МВД России по Иркутской области

Детский журнал «Сибирячок»