Дополнительная общеразвивающая программа по народно-хоровому искусству «Берегиня»

Содержание

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, использованные при разработке общеразвивающей программы по народно-хоровому искусству «Берегиня»:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в ред. ФЗ от 01.01.2019 № 273-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;

Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 г. № 729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»;

Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года»;

Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.05.2013 г. № ИР-352/09 «Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Устав ОГПОБУ «Технологический техникум».

Дополнительная общеразвивающая программа по народно-хоровому искусству «Берегиня» имеет художественную направленность. Составлена на основе программы: «Фольклор» Л.А. Горевой [8], с учетом особенностей ОГПОБУ «Технологический техникум».

В целом, программа ориентирована навоспитание обучающихся в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Содержание дополнительной общеразвивающей программы по народно-хоровому искусству «Берегиня» ориентировано на:

- формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

- приобщение обучающихся к изначальным культурным ценностям своего народа, освоение этих ценностей в условиях активно-творческой деятельности;

- популяризацию русской народной песни.

В настоящее время велико значение народного музыкального творчества в воспитании подрастающего поколения. Каждый, кто хочет знать прошлое, правильно понимать настоящее и будущее, должен знать, фольклор - прекрасное средство массового воспитания.

Привить обучающимся любовь к фольклору, интерес и уважение к своим национальным истокам – это не только эстетическое, но и прежде всего идейно-нравственная задача современного образования и культуры.

Целенаправленно работая над проблемой введения обучающихся в народный фольклор, через изучение богатейшего песенного материала, яркие эмоциональные беседы, участие в театральных действиях, становится понятным, что всё это, несомненно, способствует творческому развитию обучающихся, вырабатывает у них интерес к познанию фольклорного наследия, повышает уровень культуры и воспитанности.

Народные фольклорные песни – это чистые и светлые родники. От сердца к сердцу, от родителей к детям, из поколения в поколение, через целые столетия идут они по жизни, живые с вечно живым народом и несут в себе образ своего народа.

Народная песня и народная манера пения, наряду с языком – важнейшее составляющее русской этнической культуры. Они передают дух нации, чувства и переживания людей, в них отражаются обычаи и вера народа.

Народное пение – это вид музыкального искусства, в котором объединяется множество наук и видов народного творчества: фольклористика, этнография, музыкально-поэтическое творчество, бытовая хореография, фольклорный театр, декоративно-прикладное творчество, история и т.д.

В программе предусмотрено освоение разнообразных музыкальных стилей, жанров, направлений, которые базируются на актуальных музыкально-фольклорных представлениях, знаниях, навыках, что обеспечит правильную ценностную ориентацию обучающихся в огромном потоке музыкальной информации.

Цель программы: Формирование у обучающихся способностей к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным искусством.

Достижению поставленной цели способствует решение ряда педагогических задач:

Задачи программы определены её целью и связаны как с познавательно-исполнительской деятельностью обучающихся, так и с эстетической функцией фольклора:

Образовательные задачи:

- изучить и освоить жанры народной музыки;

- развить вокальный слух и певческий голос, обучить народной манере пения;

- обучить элементам народной хореографии;

- сформировать вокально-исполнительские навыки (в народной манере пения);

- научить понимать, чувствовать и передавать слушателям художественные образы в произведениях;

- обучить сценическому мастерству.

Воспитательные задачи:

- воспитывать личностные качества обучающихся с опорой на национальную традиционную культуру;

- воспитывать активное отношение обучающихся к народной музыке;

 - воспитывать понимание и уважение мировой культуры в разных национальных формах ее воплощения.

-научить обучающихся любить, ценить культуру своих предков при помощи различных видов фольклора с опорой на народное песенное творчество, многообразие жанров и обрядовости.

Развивающие задачи:

- формировать качества творческой личности;

- развивать музыкальный вкус (на основе слушания музыки русской народной и народов мира, посещения концертов фольклорных коллективов, других коллективов, исполняющих народную музыку);

- развивать эстетический вкус (посещение музеев, выставок народного прикладного творчества);

- раскрывать индивидуальные способности у обучающихся;

- развивать навыки собирательской деятельности (работа в фольклорных экспедициях);

- научить анализировать экспедиционный материал, отличать подлинно художественные ценности от мнимых.

Актуальность программы заключается в том, что она нацелена на приобщение обучающихся к основам традиционной национальной культуры, понимание связей фольклора и профессионального искусства, изучение разных видов народного творчества (поэтического, музыкального, хореографического, декоративно-прикладного) и вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую работу.

В программные занятия по освоению народного песенного фольклора входят изучение традиций, основ и особенностей хоровой музыки путем собственной активности, творческой деятельности каждого обучающегося.

Основные направления деятельности:

Общеразвивающая дополнительная программа по народно-хоровому пению «Берегиня» имеет художественную направленность и соединяет в себе три главных и взаимосвязанных направления:

- формирование, развитие и совершенствование вокально-хоровых навыков;

- изучение основ народного творчества;

- участие в концертной деятельности.

Чтобы обучить сольному, ансамблевому и хоровому народному пению обучающихся, развить их вокальные возможности, научить преодолевать трудности в исполнении песенного фольклора, необходимо систематическое вокальное воспитание. В систему такого воспитания входит развитие основных певческих навыков:

- правильного, естественного дыхания;

- протяженного, гибкого и подвижного звуковедения;

- отчетливой, выразительной дикции;

- единой манеры пения и говора.

Все необходимые вокальные навыки вырабатываются, в первую очередь, во время распевания. Распевание регулярно проводится в начале занятия. Оно помогает быстрой слуховой организации коллектива, собиранию внимания певцов, подготавливает, «разогревает» голосовой аппарат. Основной материал для распевания – песенный. Могут применяться и специальные вокально-хоровые упражнения. Певческие навыки также формируются и в процессе работы над разучиваемыми песнями.

Все вокальные навыки: дыхание, дикция, манера пения, – отработанные на занятиях, в конечном итоге и дадут результаты, которые позволят овладеть сольным, ансамблевым и хоровым народным пением.

Работа над совершенствованием вокально-хоровых навыков проходит на протяжении всего периода обучения.

В первом полугодии обучения происходит:

- ознакомление обучающихся с вокально-хоровыми навыками пения в народной манере, близкой к разговорной речи;

- формирование правильного певческого звука – открытого, но легкого, звонкого, что не допускает резкого, зажатого, форсированного звучания;

- работа над пением в унисон с целью образования единой манеры пения;

- постепенное развитие диапазона, начиная от примарной зоны (ми - фа);

- владение певческим дыханием.

Во втором полугодии обучения происходит закрепление и дальнейшее совершенствование основных певческих навыков, полученных в первом полугодии обучения:

- совершенствование вокально-певческой народной манеры, где пение должно быть открытым, звонким, легким, окрашенным речевой интонацией, осмысленным;

- развитие диапазона голоса;

- владение техникой дыхания;

- формирование гласных звуков,умение «огласовывать» согласные;

- умение обучающихся чисто интонировать в многоголосии;

- обучение умению сочетать пение с движением или с игрой, сохраняя качество звучания.

Изучая народное творчество, обучающиеся открывают для себя богатство национальной духовной культуры, а это имеет большое значение в нравственном, патриотическом и эстетическом воспитании.

В содержательную часть занятия вводятся сведения о традиционной народной обрядово-праздничной культуре, народном костюме, жанровой классификации фольклора, истории культуры русского народа.

В качестве итоговых занятий подготавливаются и проводятся традиционные календарные праздники, где участниками являются сами обучающиеся.

Особое место уделяется концертно-исполнительской деятельности. Обучающиеся исполняют произведения в рамках концертных мероприятий техникума, праздников, посвященных разным памятным датам.

У коллектива обязательно должна быть практика выступлений, где каждое выступление воспитывает у обучающихся не только чувство ответственности, но и сознание того, что они делают великое дело: сохраняют песню, несут радость людям.

Программа состоит из 10 разделов:

1. Ознакомление обучающихся с основами народно-хорового искусства.

2.Физиология певческого механизма.

3.Работа над вокально-хоровыми навыками.

4.Элементарная теория музыки.

5.Воспитание навыка многоголосного пения.

6.Народная хореография.

7.Режиссура народной песни.

8.Народный музыкальный календарь.

9.История культуры русского народа.

10.История создания и современное состояние ведущих певческих коллективов ЕАО.

Основные виды творческо-педагогической деятельности и формы фольклорных занятий определяются тремя составляющими:

- спецификой фольклорного материала и метода фольклорных творчеств;

- педагогическими задачами предмета, состоящего из усвоения сообщаемых педагогом знаний, разучивания и исполнения песен, слушания музыки;

- возрастными психофизиологическими особенностями обучающихся.

Основными формами работы с обучающимися на занятиях являются: практические тематические занятия, беседы, репетиции, сценическое воплощение фольклора, участие в концертной деятельности, участие в фестивалях, конкурсах, смотрах, посещение концертов, театров, праздников и фестивалей народного творчества (с последующим обсуждением),творческие встречи с исполнителями народных песен. В работе с коллективом используются и некоторые формы экспедиционной работы.

Основными методами работы с обучающимися на занятиях является:

- словесный: (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный: (показ, наблюдение, демонстрация вокальных приемов работы);

- практический: (освоение вокальных приемов);

-эмоциональный: (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

- аналитический: (все выступления в процессе обучения необходимо снимать на видеокамеру и совместно анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления).

При организации обучения музыкальному фольклору следует учитывать синкретизм данного искусства - это соединение в нем напева, слова и движения, т. к. связаны в произведениях фольклора в единое целое, которые определяют три основных вида творческой деятельности:

- импровизацию поэтического текста;

- импровизацию движений и пластике танца.

- варьирование и импровизацию музыкального текста.

Музыкальный фольклор, как синкретический вид искусства, предполагает одновременное овладение певческим, инструментальным, хореографическим и драматическим исполнительством. Такой подход позволит обучающимся по данной программе качественно усвоить пройденный материал, овладеть необходимыми певческими и исполнительскими навыками и принимать активное участие в творческой деятельности коллектива.

Отличительные особенностисостоят в том, что программа позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен, не только не утратившее в настоящее время своей первозданности и животворящей силы, но и занимающее все более значимое место в системе обучения и воспитания обучающихся.

Программа предлагает комплексное обучение: сочетание народно- певческой подготовки обучающихся с возможностью получения ими дополнительных знаний в области народного творчества, актёрского мастерства, основ народной хореографии.

Программа построена на следующих дидактических принципах: постепенность и последовательность, доступность и систематичность, наглядность и достоверность, активизация восприятия, образного мышления и творческой инициативы, комплексное освоение материала, индивидуальный подход в условиях коллективного обучения.

Формы подведения итогов реализации общеразвивающей программы:

- участие в концертах, творческих смотрах, конкурсах, фестивалях;

- демонстрация знаний и умений на открытых занятиях; мероприятиях;

- «Диагностика вокально-хоровых навыков».

Критерии и формы оценки усвоения знаний:

- диагностика (приложение 1);

- контрольное прослушивание обучающихся;

- наблюдение.

Педагогическая целесообразность программы в том, что с помощью песенного фольклора обучающиеся приобщаются к истории и культуре своего народа, происходит формирование нравственных качеств личности. На занятиях обучающиеся учатся не только петь народные песни, водить хороводы, ориентироваться в народных праздниках, обычаях и приметах, но и развиваются творчески, овладевают игрой на простейших народных музыкальных инструментах, осваивают теоретические знания, а также знакомятся с народными художественными промыслами, особенностями русского костюма, встречаются с народными исполнителями.

Условия реализации: Дополнительная общеразвивающая программа по народно-хоровому искусству «Берегиня» предусматривает занятия с обучающимися 15-18 лет.

Общий объём программы: 570 часов.

Условия набора: Прием обучающихся проводится с учетом природных вокальных данных, в том числе и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. На прослушиваниях проверяются музыкальный слух, память, ритм. Форма занятий индивидуальная и групповая. Наполняемость кружка –12 человек.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

1. Учебный план программы

2. Учебно-тематический план

3. Содержание и результаты освоения программы

3.1 Содержание программы

1. Ознакомление обучающихся с основами народно-хорового искусства

Теория: Знакомство обучающихся с основами народно-хорового исполнительства в народной певческой манере, близкой к разговорной речи. Отличительные особенности академической и народной манеры исполнения.

Принципы изучения народного пения.

Практика: Выработка певческой установки. Работа над пением в унисон с целью образования единой манеры пения.

2. Физиология певческого механизма

Теория: Изучение и освоение техники певческого процесса. Ознакомление со строением голосового аппарата, как с целостной системой, формирующей звук. Изучение принципа и техники пользования дыханием.

Практика: Выработка правильной речевой установки. Формирование правильного певческого звука - открытого, легкого, звонкого, формирование гласных и согласных звуков. Освобождение певческого аппарата от зажатости, устранение имеющихся дефектов звукообразования. Обучение умению артикуляционной, дыхательной гимнастики.

3. Работа над вокально – хоровыми навыками

Теория: Изучение и освоение основных вокально-хоровых певческих навыков: правильного, естественного дыхания; протяженного, гибкого и подвижного звуковедения, отчетливой, выразительной дикции; единой манеры пения и говора, знакомство с характерными приемами народного звукообразования: огласовка согласных.

Практика: Выработка навыков пения в народной манере, развитие навыков владения певческим дыханием, формирование свободной артикуляции.

Освоение различных песенных навыков: цепного дыхания, унисонного ансамблевого звучания.

Овладение головным и грудным резонаторами, развитие навыков соединения их дыханием в процессе пения.

Освоение специфических приемов народного исполнительства на материале традиционного фольклора.

Освоение областных стилевых особенностей манеры пения.

4. Элементарная теория музыки

Теория: Изучение музыкальной грамоты, название и звучание каждой ноты. Принципы расположения на нотоносце звукоряда. Изучение длительностей нот, метра, ритма. Изучение музыкального размера, ладовой окраски мелодии. Знаки альтерации, их значение для разнообразия произведения.

Практика: Развитие и воспитание музыкального слуха. Выработка чистого интонирования в пении. Вокально – слуховая настройка, вокальная гимнастика.

5. Воспитание навыка многоголосного пения

Теория: Изучение навыка многоголосного пения. Освоение навыка гетерофонного многоголосия со всеми его разновидностями. Освоение принципа варьирования напева импровизации подголосков.

Практика: Развитие навыка по освоению искусства многоголосного пения. Развитие способностей к импровизации подголосков. Обучение умения распевать песню на голоса. Овладение навыками и умением в варьировании напева.

6. Элементы народной хореографии

Теория: Изучение и освоение поклонов. Изучение различных видов хороводов: кругового, орнаментального, игрового. Изучение и освоение основных фигур хоровода: «корзиночка», «восьмерки», «улитки», «змейки», «колонны», «прочёс».

Изучение и освоение простого дробного шага, двойной дроби, сложных дробей: двойная дробь с переступаниями, трилистник.

Практика: Выработка правильной красивой осанки, умения легко, бесшумно двигаться, «держать спину». Основные позиции рук, ног, корпуса.

Разучивание и отработка простого дробного шага, двойной дроби, ритмических рисунков сложных дробей в медленном и быстром темпе.

Обучение умению сочетать пение с движением, сохраняя качество звучания.

7. Режиссура народной песни

Теория: Изучение идейного истолкования песни, специфические приемы для усиления ее выразительности: осмысленное интонирование слова, особая пластика сценических движений, мимика, темпоритм сценического действия, хореографическая постановка, мизансценирование, костюм.

Практика: Совершенствование умения сценически воплощать народную песню. Обучение использования грима.

8. Народный музыкальный календарь

Теория: Изучение фольклора, его признаки, виды и жанры.

Ознакомление с календарной системой летоисчисления; циклизация русского земледельческого календаря, его связь с более поздним, церковным.

Изучение особенностей и жанров традиционной обрядово-праздничной культуры. История происхождения обрядов, специфика праздника.

Изучение происхождения хороводных, игровых, плясовых, лирических песен и частушек. Особенности исполнения, ладовая окраска.

Изучение основных песенных жанров и стилистических особенностей календарных песен. Образное содержание, народная символика, лаконизм формы и поэтичность содержания, их характерные ритмоформулы.

Практика: Разучивание колядок, масленичных, веснянок, егорьевских, жнивных, семицких и купальских песен. Обучение умению исполнять «акапелла» и с музыкальным сопровождением.

9. История культуры русского народа

Теория: Изучение уклада жизни русского народа. Поселение, жилище, домоводство, одежда, образ жизни, орудия труда, транспорт, семья.Изучение особенностей русского народного костюма. Фольклорно-этнографические экспедиции и собирание русского костюма. Региональные особенности русского народного костюма. Женский костюм. Мужской костюм.

Изучение разнообразия русских народных промыслов. Стилевые особенности, способы и приемы изготовления, тематика изделий народных художественных промыслов.

Практика: Совершенствование умения различать региональные особенности русского народного костюма, разнообразия русских народных промыслов.

10. История создания и современное состояние ведущих певческих коллективов ЕАО

Теория: Изучение истории создания и возникновения народно – хоровых певческих ведущих коллективов на территории ЕАО. Проблемы и пути развития в работе творческих коллективов.

Практика: Совершенствование умения анализировать творчество народно-хоровых коллективов на территории ЕАО.

3.2 Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

- физиологические особенности голосового аппарата;

- основы элементарной теории музыки;

- жанры народного творчества;

- стилистические особенности произведений;

- поведение певца до выхода на сцену и во время концерта.

Обучающиеся должны уметь:

- петь в  народной манере, петь чисто, в унисон несложные в мелодическом отношении песни;

- пользоваться правильно певческим дыханием;

- формировать правильно, в разговорной манере гласные звуки;

- исполнять различные по стилю, жанру произведения;

- исполнять свободно и непринужденно песни с движением, используя в песне элементы народной хореографии;

- исполнить выразительно, артистично, чисто интонационно несложную в мелодическом отношении песню без помощи музыкального инструмента – соло;

- использовать элементы многоголосия в упражнениях и в песнях;

- работать с профессиональной фонограммой;

- применять правильно микрофон;

- воплощать сценически народную песню, обряд и др.этнокультурные формы бытования фольклорных традиций, в том числе исполнения театрализованных фольклорных композиций.

Обучающиеся должны овладеть:

- техникой народного искусства (петь чисто, плавно, светло без напряжения; соблюдать певческую установку, правильно пользоваться певческим дыханием, отчётливо произносить слова в пении);

- навыками унисонного пения с целью образований единой манеры;

- навыками певческого дыхания: «цепного дыхания»;

- навыками исполнения произведений, с сопровождением, без сопровождения, под фонограмму;

- навыком эмоционального выражения;

- художественной выразительностью исполнения, работу над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительностью).

3.3 Диагностика результативности программы

Диагностика вокально-хоровых навыков

Результативность дополнительной общеразвивающей программы

по народно – хоровому искусству «Берегиня»

4. Условия реализации программы

4.1. Оборудование кабинета

Стол

Стулья

Шкафы

Компьютер

Фортепиано

Музыкальные инструменты

4.2. Методическое обеспечение

Дидактический материал

Наглядные пособия

Методические пособия

Учебно-методический комплекс

Презентации

Сборники песен для народного голоса

Сборники сценариев народных праздников

Музыкальная фонохрестоматия

Аудио, видеозаписи выступлений народных певцов, фольклорных коллективов

Список литературы

Аникин В.П.. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. М.: Худ. лит-ра, 1991. - 590 с.

Асафьев Б. О народной музыке, Л.: Музыка. 1987. – 249с.

Афанасьев Н.Н. Древо жизни. М.: Современник. 1982. – 464 с.

Банин А.А. Музыкальная фольклористика, вып 2, Л.: СК, 1978. – 117 с.

Балашов Д.М., Марченко Ю.И., Калмыков Н.И. Русская свадьба. М.: Современник, 1985. – 402 с.

Балашов Д.М., Красовская Ю. Русские свадебные песни Торского берега Белого моря. Л.: Музыка, 1969. – 168 с.

Богуславская И.Я. Русское народное искусство. Л.:Художник РСФСР,1984.– 318 с.

Горева Л.А. сборник «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, М.: «Просвещение». 1986. – 38 с.

Давыдов А.Н. Колокола. История и современность. М.: Москва, 1985, - 17 с.

Земцовский И.И. Мелодика календарных песен, Л.: Музыка, 1975. – 222 с.

Калугина Н.В. Методика работы с русским народным хором. – М.: Музыка, 1977. – 255 с.

Круглов Ю.Г. Русские свадебные песни. Уч. пособие для пед. институтов М.: ВШ, 1978. – 215 с.

Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни. Уч. пособие для институтов М.: ВШ, 1989. – 320 с.

Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. М.: ВШ, 1981. - 221 с.

Мешко Н.К.О вокальной работе с исполнителями русских народных песен. Клубные вечера, вып 11, М.: Музыка, 1976. – 35 с.

Науменко Г.М. Фольклорная азбука. М.: Академия, 1996. – 136 с.

Попов В.С. Русская народная песня в хоре. М.: Музыка, 1985. – 80 с.

Сахаров И.П.Сказания русского народа. Народный календарь, М.: Сов. Россия, 1990. – 240 с.

Соколов В. Работа с хором: учебное пособие 2-е издание,перераб., доп. М.: Музыка, 1983. – 190 с.

Терещенко А.В. История культуры русского народа. - М.: Эксмо,2007. – 736 с.

Хренов Л.С. Народные приметы и календарь. М.: Агропромиздат, 1991. – 62 с.

Шамина Л.В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. - М.: Музыка, 1983. – 176 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Критерии усвоения дополнительной общеразвивающей программы

по народно-хоровому искусству «Берегиня»

Высокий уровень

Верно и чисто исполняет мелодию песни. Поёт чисто без музыкального сопровождения. Исполняет эмоционально, передавая характер и настроение песни.

Умение раскрыть содержание песни, ее душу.

Умение петь в открытой, народно-певческой манере в широком диапазоне - мягко, звонко, легко, сглаживая регистры.

Владение навыками правильного, естественного певческого дыхания, «цепного дыхания».

Владение навыками унисонного пения с целью образования единой манеры пения.

Владение навыками певческого звукообразования: открытого, близкому к речевому, посыла звука; пения «на улыбке»; ясной, чёткой, естественной разговорной артикуляции, одинаковое формирование гласных звуков, умение «огласовывать» согласные.

Умение свободно и непринужденно сочетать пение с движением или с игрой, сохраняя качество звучания и естественное исполнение песен с движением – хоровод, пляска.

Владение навыком многоголосия.

Средний уровень

Умение исполнить выразительно, артистично, чисто интонационно несложную в мелодическом отношении песню с музыкальным сопровождением. Без сопровождения чисто пропевает лишь отрезки песни.

Текст понятен, но не выделяются слова, имеющие смысловую нагрузку.

Понимает и «проживает» песню, но эмоционально выразить не может.

Умение исполнять песни с допущением минимального количества недочетов в подаче звукоизвлечения, звуковедения, звукообразования.

Умение петь в народной манере в диапазоне: сопрано- ми1 – до2, альты – ля м – ля 1.

Владение брать дыхание в характере произведения. Правильно формировать гласные в строго речевой манере. Мягко, напевно, не выталкивая, произносить согласные звуки.

Умеет петь некоторые виды двухголосия в упражнениях и в песнях.

Низкий уровень

Самостоятельно чисто спеть не может, не слышит, что поёт неверно. Пение в унисон дается с трудом. Исполнение песен с допущением большого количества недочетов в подаче звукоизвлечения, звуковедения, звукообразования. Певческое дыхание поверхностное, развито не достаточно. Допускает максимальное количество недочетов в интонационном и ритмическом воспроизведении. Слова непонятны, согласные в конце слова пропадают. Исполняет невыразительно, неэмоционально.