Формирование элементарных математических представлений «Путешествие в сказочную страну»

Дидактические задачи этапа.

Ход занятия.

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Актуализировать умение распознавать и называть изученные геометрические фигуры, тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь.

Закрепить умение соотно-сить цифру с количеством; тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение; развивать память, внимание, память, мелкую моторику рук.

Закрепить умение детей ви-деть закономерность, про-должать её и объяснять свои действия; закрепить пред-ставления детей об изучен-ных геометрических фигурах тренировать мыслительные операции анализ, сравнение обобщение и аналогию, раз-вивать внимание, речь, ло-гическое мышление.

Закреплять умение упорядо-чивать по длине несколько предметов способом прило-жения, развивать глазомер; сформировать опыт само-стоятельного открытия и преодоления затруднения под руководством воспитателя; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение обобщение и аналогия, развивать память, речь, ло-гическое мышление, иници-ативность, творческие способности;

Тренировать умение решать общую задачу парой.

Тренировать умение детей ориентироваться в простра-нстве (лево, право,вперёд назад); закреплять счёт до семи; развивать внимание, умение следовать инструк-ции.

Развивать воображение, способствовать тому,чтобы дети успокоились, расслаби-лись.

                                          Восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

1.Введение в игровую ситуацию. Воспитатель собирает детей на ковре:                                                                   - Ребята, нам пришло письмо. Хотите узнать, о чём оно? Читает письмо:                                                                   - Дорогие ребята! Жителям моей сказочной страны требуется помощь. А у меня возникли неотложные дела. Не могли бы вы помочь им? Добрый волшебник.

Дети с воспитателем обсуждают письмо и решают отправиться в сказочную страну.

2.Игра «Поезд».

 - Волшебная страна находится далеко и доехать до неё можно на необычном поезде. Хотите прокатиться на таком поезде?

 - Сначала надо купить билет. Дети покупают билет на поезд. Билет - это карточка, на которой нарисованы картинки из геометрических фигур. На каждом вагоне (стульчике)-нарисованы такие же геометрические фигуры. Воспитатель (контролёр) проверяет правильно ли дети сели в вагончики. При проверке билетов задаёт вопросы:                                - Какие геометрические фигуры нарисованы на твоём билете и вагоне?

После проверки билетов:                                                    - Наш поезд отправляется. Звучит музыкальная запись, дети подпевают.

3.Игра «Машины и гаражи».

 - Ребята, вот мы и приехали в сказочную страну. Нас кто-то встречает. Это же Незнайка (кукла). Дети здороваются с Незнайкой и спрашивают, какая помощь ему нужна.                – Ребята, мы с моими друзьями-коротышками из Цветочного города катались на машинах и забыли из какого гаража какая машина. Помогите поставить машины в свои гаражи.        Воспитатель предлагает детям посмотреть на карточки и посчитать машины и гаражи (их по 7, поровну). Дети высказывают предположения, как помочь Незнайке. Нужно соотнести количество точек (номер машины) с цифрой на гараже и соединить их линией. Задание проверяется индивидуально по мере его выполнения. Карточки вручают Незнайке, чтобы он больше ничего не перепутал. Воспитатель спрашивает Незнайку , куда дальше идти. Тот показывает детям дорогу к домику Чебурашки.

4.Игра «Найди ошибку».  

Дети с воспитателем подходят к домику Чебурашки, здороваются. Педагог рассказывает, что Чебурашка сделал коврики, на которых расположил разные фигуры в определённом порядке. Эти коврики он хочет подарить друзьям. Чебурашка просит проверить, все ли фигуры расположены правильно. Коврики выставляются по одному, дети должны объяснить, какие элементы повторяются, увидеть и выразить в речи ошибки,если они есть.  

Чебурашка благодарит детей за помощь и направляет их к домику Машеньки.

4.Игра «В магазине». 

Машенька (кукла в русском костюме) встречает ребят и просит проводить её в магазин, чтобы купить ленточки. Дети садятся за столы, на которых разложены по 7 ленточек (полосок) на каждого ребёнка. Воспитатель рассказывает, что в магазине случилась неприятность: ленточки упали и перепутались, поэтому Машенька не может выбрать нужные ленты. Нужно их разложить по порядку, от самой длинной до самой короткой.

- Сколько у вас ленточек? (Семь ленточек).

- Чем ленты отличаются? (У них разный цвет и разная длина).

- Разложите ленточки по длине по порядку от самой длинной до самой короткой слева направо.

Дети вместе с воспитателем вспоминают способ упорядочивания по длине:

- Вспомните, с какой полоски надо начать? (С самой длинной).

- Какую полоску нужно взять следующей? (Самую длинную из оставшихся и выровнять полоски по нижнему краю).

Проговорить способ: Всё время выбирать из оставшихся полосок самую длинную и прикладывать так, чтобы одна короткая сторона всех полосок была на одном уровне.

Если позволяет время можно закрепить с детьми порядковый счёт, задавая вопросы:

- Которая по счёту красная ленточка? (синяя, розовая и т.п.)

После выполнения задания воспитатель обращает внимание детей на Машеньку.

- Ребята, ленточки мы разобрали, порядок навели.Теперь нужно подобрать ленточки для Маши.

-Как вы думаете, сколько ленточек нужно Маше? (Две, потому что у неё две косички).

- Одинаковой или разной длины должны быть ленточки? (Одинаковой).

Воспитатель предлагает детям подобрать 2 ленточки одинако-вой длины . Возникает затруднение, так как все ленточки у детей разной длины.

- Можете вы выполнить просьбу Машеньки? (Нет.)

- Почему? (Потому, что у нас нет одинаковых лент, все ленточки в наборе разной длины.)

- Подумайте, как мы можем помочь Маше?

Если дети сами не смогут придумать решение задачи, то воспитатель предлагает им посмотреть на ленточки друг друга и попробовать помочь девочке. Детям предоставляется самостоятельность. Вариантов решения может быть несколько, но детям достаточно найти только один и доказать правильность своего выбора приложением ленточек. Воспитатель контролирует выполнение задания у каждой пары.

Машенька благодарит детей и передаёт им письмо от доброго волшебника.

5.Игра «Найди клад».

Воспитатель читает письмо:

«Ребята, спасибо, что вы помогли жителям в моей волшебной стране. А теперь вас ждёт сюрприз. Если вы всё правильно сделаете, то найдёте его». Детям предлагается инструкция: встать на цветок, сделать 5 шагов вперёд, 7 шагов налево, 4 шага направо и т.п. Искать коробочку с красным кружком.

Дети находят клад (медали и раскраски с изображением ска-зочных героев).

6.Игра «Полёт на ковре-самолёте».

Воспитатель предлагает детям вернуться домой в детский сад на ковре-самолёте. Дети садятся на ковёр в удобной для них позе, расслабляются. Звучит музыка полёта.

7.Итог занятия.

Воспитатель сообщает детям, что они вернулись в детский сад.

- Ребята, где мы с вами сегодня побывали?

- Чем помогли сказочным героям?

- Что вам больше всего понравилось? Что было интересно?

- Что вам было трудно выполнить?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь сказочным героям, потому что умеют считать до семи, знают геометрические фигуры, умеют сравнивать предметы по длине, знают, где право, где лево.