Использование краеведческого компонента на уроках основ духовно-нравственной культуры народов России в 5 классе в формате экскурсии

Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов на лучшую педагогическую статью

«Инновации в современной системе образования»

Тема: Использование краеведческого компонента на уроках основ духовно-нравственной культуры народов России в 5 классе в формате экскурсии

Автор: Шпинева Анастасия Андреевна, учитель истории, обществознания и ОДНКНР МОАУ «СОШ 56» г. Оренбурга

2021

Формирование гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня патриотического воспитания. В современных условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрируя не только социальные, но и духовные, моральные, идеологические, культурно-исторические и другие аспекты. В формировании гражданской личности, сочетая развитую моральную, юридическую и политическую культуру, значительный вклад может быть внесен и с помощью внедрения краеведческого компонента в учебные занятия. Это один из основных источников знаний обучающихся об истории их родной страны, средство воспитания чувства патриотизма и формирования гражданской позиции. По мнению академика Дмитрия Сергеевича Лихачева, местная история - "самый популярный вид науки".

Особенность местной истории заключается в том, что она не имеет "двух уровней": для специалистов и для широкой общественности. Примеры жизни показывают, что краеведение настолько популярно, что ученые, которые являются профессионалами в этой области, и люди, которые просто участвуют в местной истории, изучают историю своего региона, одинаково заинтересовано собирают краеведческий материал.1

Краеведческий компонент в урочной деятельности, особенно в формате экскурсии, помогает ученикам полюбить родные места, приобретать знания, интересоваться историей, литературой и улучшать свой культурный уровень. Элементы краеведения в рамках школьного курса Основ духовно-нравственной культуры народов России (далее ОДНКНР) объединяют всю информацию, относящуюся к одной области: историю, географию, литературу, искусство и т. д. Экскурсионный компонент в урочной деятельности способствует определению связи между историей отдельного населенного пункта: посёлка, или деревни, или же города с историей нашей огромной страны. Экскурсии на уроках ОДНКНР помогают ученикам понять важность участия каждой семьи в истории их родной страны, прочувствовать необходимость усвоения подобных знаний, углубиться в изучение истории своей «малой родины».

Важность преподавания краеведения в курсе ОДНКНР особенно возросла в связи с переходом учебных заведений на новый образовательный стандарт. Из методологического подхода рассмотрение краеведения как дисциплины превратилось в общий педагогический принцип, суть которого заключается в установлении связи между школьным курсом ОДНКНР со знаниями и навыками, полученными в результате изучения родной земли. Это позволяет учителю преподавать ОДНКНР на богатом конкретном материале, связывать общие исторические закономерности развития страны с особенностями развития родного края, что, безусловно, способствует расширению кругозора обучающихся.

Общепринятые ценности толерантности, уважение к человеческому достоинству, уважение к правам человека, стремление к компромиссу, равенство людей перед законом, соблюдение национальной культуры и традиций в рамках мировой культуры, любовь к Родине и т. д являются ключевыми в вопросе гражданского самосознания. В связи с этим, краеведческие исследования являются особенно важными. Образование гражданина не может происходить само по себе. Гражданин должен быть воспитан с детства, а его обучение и развитие могут иметь место только на чем-то значимом и важном для всех, то есть на основе ценностей.2 В связи с этим внесение краеведческих экскурсий в предметы гуманитарного цикла, в том числе ОДНКНР, становятся особо важным условием и средством гражданского воспитания.

Разработка цикла уроков по ОДНКНР с использованием краеведческого компонента «Путешествие к религиозным архитектурным святыням города Оренбурга»

Оренбургская область уникальна тем, что здесь проживают представители около 22 конфессий и более чем 320 религиозных объединений. Такое большое количество разных религиозных объединений объясняется многонациональным составом Оренбургского края. Наибольшее число верующих объединяет православие, на втором месте – ислам, далее – протестантизм, иудаизм и др.

Цикл уроков «Путешествие к религиозным архитектурным святыням города Оренбурга» разработан в расчёте на 3 учебных занятия, в ходе которых обучающиеся познакомятся с архитектурными сооружениями основных конфессий города Оренбурга.

Цель: получить представление о религиозном многообразии родного края

Тип уроков: открытие нового знания

Форма уроков: урок-экскурсия

Задачи:

познакомить обучающихся с особенностями развития религий православие, ислам и иудаизм в Оренбургском крае.

помогать развитию у школьников способности к систематизации, сравнению и обобщению.

воспитывать у учащихся патриотические чувства

Планируемые результаты:

Предметные:

научиться объяснять термины: православие, храм, церковь, заповеди, Библия, ислам, столпы ислама, мечеть, Коран, иудаизм, Тора, синагога, раввин;

проанализировать основные культовые сооружения православия, ислама, иудаизма;

охарактеризовать развитие православия, ислама и иудаизма в родном крае;

понимать значение религиозного многообразия родного края.

Метапредметные:

Личностные УУД:

формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового материала;

формировать ценностные ориентации (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.).

Коммуникативные УУД:

развивать способность правильно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе обсуждения;

решать образовательные проблемы, возникающие при работе в группе;

уметь выражать свои мысли, улучшать навыки работы в группе.

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать образовательную проблему;

искать и выделять главную, необходимую информацию;

определять новый уровень отношений с самим собой в качестве субъекта деятельности;

Познавательные УУД:

анализировать результаты исследований и фиксировать их;

структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

уметь сравнивать, приводить примеры;

решать проблемный вопрос или проблемную ситуацию в ходе работы с дополнительным материалом

УМК: Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2018.

Урок № 1 (фрагмент) (Путешествие к религиозным сооружениям мировой религии христианство (православие))

Этап урока: Первичное усвоение новых знаний

Домашнее задание для усвоения полученных в ходе экскурсии знаний:

Задание 1.

Найдите среди представленных фото Храм Покрова Святой Богородицы.

1. 2. 3.

Задание 2.

Выпишите слова, пропущенные в тексте.

Эта церковь была основана в ______году настоятелем _________. Церковь была построена на средства купца __________. Церковь была закрыта в _________ году . В дальнейшем подверглась реставрации в ________ году.

Задание 3. Подпишите внутренние части православного храма

Задание 3. Подпишите названия икон, встретившихся вам в ходе экскурсии.

1.

2 .

Урок № 2 (фрагмент) (Путешествие к религиозным сооружениям мировой религии ислам)

Этап урока: Первичное усвоение новых знаний

Домашнее задание для усвоения полученных в ходе экскурсии знаний:

Задание 1.

Ответьте на вопросы:

1. Когда была построена мечеть Караван-Сарай? Кто стал ее архитектором?

2. Для каких целей служила мечеть в разные периоды времени?

Задание 2.

Составьте синквейн по основным терминам урока:

Ислам

Мечеть

Коран

Задание 3.

Ответьте на вопрос: как вы думаете, почему религия ислам занимает второе место по распространению в Оренбургском крае?

Задание 4. Вставьте в схему пропущенные столпы ислама: молитва, закят, пост, хадж, шахада.

Урок № 3 (фрагмент) (Путешествие к религиозным сооружениям локальной религии иудаизм)

Этап урока: Первичное усвоение новых знаний

Домашнее задание для усвоения полученных в ходе экскурсии знаний:

Задание 1.

Подпишите, какие символы иудаизма изображены на картинках. Кратко опишите, что они обозначают.

1.2.

Задание 2.

Разгадайте кроссворд по теме «Иудаизм»

Задание 3.

Соотнесите исторического деятеля Оренбургского края и религию, в которую он внес свой вклад.

1. Гоел Майерс а) Православие

2. Василий Ольшанский б) Ислам

3. Юрий Клыков в) Иудаизм

4 Александр Брюллов

Таким образом, ОДНКНР – это предмет, в котором реализация исследования региональной составляющей просто необходима для образовательного процесса. Основной целью этого процесса является формирование самосознания обучающихся, воспитание их патриотических качеств, пробуждение интереса к их региону и углубленное его познание. Всё это лучше воспринимается школьниками с помощью введения различных компонентов регионоведения в проведение урока: изучение культуры народов родного края, религиозных и культурных учреждений, биографий знаменитых деятелей из разных сфер общества; участие в экскурсиях; написание исследовательских работ по истории родного края; разработка мероприятий. Такая форма работы не только пробуждает в учениках патриотические чувства, но и расширяет горизонты, дает им необходимые для жизни навыки, способствует развитию коммуникативных, познавательных, личностных, регулятивных УУД.

Список использованной литературы

Амелин В. В., Денисов Д. Н., Моргунов К. А. Ислам в конфессиональном пространстве Оренбургского края. – Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2014. – 304 с.

Бехтенова Е.Ф. Организация историко-познавательной деятельности школьников при изучении региональной истории / Е.Ф.Бехтенова // Сибирский педагогический журнал. – 2015. - № 5. – с. 50-55.

Денисов Д. Н., Моргунов К. А. Евреи в Оренбургском крае: религия и культура. – Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2015. – 126 с.

Павленко Г.Б. Интеграция содержания истории и краеведения – ресурс социализации учащихся. – Нижний Новгород, 2014. – 14 с.

Храм Покрова Пресвятой Богородицы [Электронный ресурс]. URL: http://oren-pokrov.prihod.ru/