Календарно-тематическое планирование по физической культуре в начальной школе

№

Тема урока

Количество часов

Основное

содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть-27 часов.

Лёгкая атлетика (12 ч.)

1

Вводный

и -ж.

Первичный и-ж по Т/б.

1

Вводный инструктаж. Первичный

инструктаж по т/б. Инструктаж по л/а.

Режим дня школьника и его значение.

(презентация).

Проведение вводного, первичного инструктажа по т/б, инструктажа по л/а. Ознакомление с понятием «режим дня» и его значением; составление режима дня.

Учащиеся научатся

планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

2

Организационно-методические указания

1

Изучение понятий «ше­ренга» и «колонна», об­учение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвижная игра «Ло­вишка»

Построение в шеренгу и колонну; ознакомление с организационно методическими требованиями; разучивание подвижной игры «Ловишка»

Учащиеся научатся

дифференци­ровать понятия «колонна» и «шеренга»; строить­ся в колонну в движении; понимать, ка­кие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой;

Учащиеся получат возможность научиться играть в подвижную игру «Ловишка»

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации.

Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходи­мо для успешного проведения заня­тий по физкультуре

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

3

Техника высокого старта

1

Разминка в движении. Беговые упражнения. Техника высокого старта. Подвижная игра «Ло­вишка»

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Бег с высокого старта. Повторение подвижной игры «Ловишка».

Учащиеся научатся играть в подвижную игру «Колдунчики»

Учащиеся получат возможность научиться разновидностям беговых упражнений.

Коммуникативные:

слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; осуществлять действие по об­разцу и заданному примеру.

Познавательные: выполнять разминку в движении и беговые уп­ражнения, играть в подвижную игру «Ло­вишка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

4

Техника высокого старта; беговые упражне­ния

1

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Беговые упражнения. Подвижная игра «Вызов номеров»

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание строевых команд. Бег с высокого старта. Выполнение различных беговых упражнений. Разучивание подвижной игры «Вызов номеров»

Учащиеся научатся применять технику высокого старта с последующим пробеганием короткого отрезка.

Учащиеся получат возможность научиться видам беговых упражнений.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Регулятивные:

формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: выполнять разминку в движении и беговые уп­ражнения, играть в подвижную игру «Ло­вишка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

5

Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта

1

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении. Тестирова­ние бега на 30 м с высо­кого старта. Подвижная игра «Ловишка»

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание строевых команд. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Ловишка»

Учащиеся научатся отличать, где право, а где лево; выполнять раз­минку в движе­нии; Учащиеся получат возможность научиться понимать правила тести­рования' бега на 30 м с высо­кого старта

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину

6

Техника челночно­го бега 3 х 10 м.

1

Строевые упражнения. Разминка в движении; техника челночного бега 3х5м., 3х10м;

подвижная игра «Прерванные пятнаш­ки»

Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с техникой челночного бега4 разучивание подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Учащиеся научатся оценивать правильность выполнения строевых ко­манд;

Учащиеся получат возможность научиться выполнять раз­минку в движе­нии; понимать технику выпол­нения челноч­ного бега

Коммуникативные: формировать на­выки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведе­ния подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

7

Тести­рование челноч­ного бега З х 10 м

1

Удержание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка на месте; тестирование челночного бега Зх10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнаш­ки»

Знакомство с понятием «дистанция». Разучивание разминки на месте. Проведение тестирования челночного бега 3х10 с высокого старта. Повторение подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Учащиеся научатся выполнять раз­минку на месте; понимать пра­вила тестирова­ния челночного бега;

Учащиеся получат возможность научиться

способам удержания дистанции

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

8

Техника метания малого мяча

1

Разминка с мешочка­ми. Техника метания различных предметов на точность. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Повторение поворотов направо-налево. Разучивание разминки направленной на развитие координации движений. Проведение метания малого мяча на точность. Проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Учащиеся научатся способам мета­ния различных предметов,

Учащиеся получат возможность научиться понимать правила и играть в по­движную игру «Ловишка с ме­шочком на го­лове»

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации; добывать информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять разминку с мешочками, метание различных предметов на точность

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие этических чувств и эмо­ционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки на осно­ве представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе

9

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

1

Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвиж­ная игра «Два Мороза»

Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования малого мяча на точность. Разучивание подвижной игры «Два Мороза»

Учащиеся

научатся понимать правила по­движной игры «Два Мороза»

Учащиеся получат возможность научиться проведению разминки с ма­лыми мячами, тестированию метания малого мяча на точ­ность;

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: рассказать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о пра­вилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях,

10

Техника прыжка в длину с места

1

Разминка с малыми мячами. Ознакомление с техникой прыжка в длину. Подвиж­ная игра «Два Мороза»

Повторение разминки с малыми мячами. Разучивание техники прыжка в длину. Повторение подвижной игры «Два Мороза»

Учащиеся научатся

проводить разминку с ма­лыми мячами.

Учащиеся получат возможность научиться основным элементам техники прыжка в длину

Регулятивные

:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

11

Тестирова­ние прыж­ка в длину с места

1

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений. Тестирование прыжка в длину с места. По­движная игра «Волк во рву»

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирования прыжка в длину с места. Разучивание подвижной игры «Волк во рву»

Учащиеся научатся проводить размин­ку, направлен­ную на развитие координации движений, тестированию прыжка в длину с места;

Учащиеся получат возможность научиться пони­мать правила подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг

к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах про­ведения подвижной игры «Волк во рву»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости

12

Олимпий­ские игры

1

Рассказ об Олимпий­ских играх - символике и традициях. Разминка с мешочками. Техни­ка метания мешочка на дальность. Подвиж­ная игра «Колдунчики»

Знакомство с олимпийскими играми, олимпийскими символами и традициями. Разучивание разминки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на дальность, с правилами игры «Колдунчики»

Учащиеся научатся вы­полнять размин­ку с мешочками; выполнять технически правильно ме­тание мешочка на дальность; понимать пра­вила подвижной игры «Колдунчики»

Учащиеся получат возможность научиться понимать сим­волы и традиции Олимпийских игр.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Регулятивные:

самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельную цель;

искать и выделять необходимую ин­формацию.

Познавательные: рассказать о символах и традициях Олимпий­ских игр, а также о правилах прове­дения подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности

и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками;

Подвижные игры 15ч.

Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики 5ч

13

Игра «К своим флажкам»

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «К своим флажкам».

Проведение разминки на месте. Разучивание новых беговых упражнений. Разучивание подвижной игры «К флажкам»

Учащиеся научатся иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе.

Учащиеся получат возможность научиться беговым упражнениям.

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Выполнять совместную деятельность, распределять роли.

Познавательные: понимать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

14

Игра «Быстро по местам».

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Быстро по местам».

Проведение разминки на месте. Повторение беговых упражнений. Разучивание подвижной игры «Быстро по местам».

Учащиеся научатся характеристике основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т. д).

Учащиеся получат возможность научиться беговым упражнениям.

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные: Взаимно контролировать действия друг друга, договариваться.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

15

Игра «Не оступись»

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Не оступись»

Проведение разминки на месте. Повторение беговых упражнений. Разучивание подвижной игры «Не оступись»

Учащиеся научатся видеть связь физических качеств с физическим развитием.

Учащиеся получат возможность научиться правилам подвижной игры «Не оступись»

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные:

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования

16

Игра «Точно в мишень»

Правила организации и проведения игр.

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Точно в мишень»

Проведение разминки на месте. Совершенствование беговых упражнений. Разучивание правил подвижной игры «Точно в мишень» и особенностей её проведения.

Учащиеся научатся правилам проведения закаливающих процедур.

Учащиеся получат возможность научиться правилам организации и проведения игры «Точно в мишень».

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные:

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

17

Игра «Быстро по местам».

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Быстро по местам».

Проведение разминки на месте. Совершенствование беговых упражнений. Разучивание правил подвижной игры «Быстро по местам» и особенностей её проведения.

Учащиеся научатся характеристике основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т. д).

Учащиеся получат возможность научиться правилам организации и проведения игры «Быстро по местам».

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные: Взаимно контролировать действия друг друга, договариваться.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Подвижные игры с элементами спортивных игр 10ч.

18

Бросок и ловля мяча на месте.

Упражнения для формирования правильной осанки.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Разучивание разминки с мячами в движении. Проведение упражнений с мячом: бросок и ловля мяча. Разучивание упражнений для формирования правильной осанки.

Учащиеся научатся проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться бросать и ловить мяч на месте.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

19

Ведение мяча на месте.

Правила поведения на уроках физической культуры.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки с мячом. Выполнение различных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Повторение правил поведения на уроках физической культуры.

Учащиеся научатся осваивать технические действия основ спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться технике ведения мяча на месте.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

20

Ловля мяча на месте и в движении.

Значение закаливания для укрепления здоровья.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов броской и ловли мяча на месте и в движении. Знакомство с понятием «закаливание», его значение.

Учащиеся научатся осваивать самостоятельную организацию и проведение спортивных и подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться технике ловли мяча на месте и в движении.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

21

Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой на месте, в движении по прямой и по дуге. Знакомство с эстафетами.

Учащиеся научатся излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться технике ведения мяча по дуге.

Познавательные: Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

22

Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов броской и ловли мяча, подвижной игры «Мяч водящему»

Учащиеся научатся соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться

технике ловли и передачи мяча в движении.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

23

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки с мячом в движении. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение беговых упражнений с мячом.

Учащиеся научатся принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться

ведению мяча (правой и левой рукой) в движении

Познавательные:

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

24

Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).

Игра «Передай другому»

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Разучивание разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча по прямой (шагом и бегом). Разучивание подвижной игры «Передай другому».

Учащиеся научатся ведению мяча по прямой (шагом и бегом)

Учащиеся получат возможность научиться

правилам игры «Передай другому», ловкости во время подвижной игры.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

25

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки в парах. Броски мяча в цель (в кольцо, щит, обруч).

Учащиеся научатся осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться

броскам в цель.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

26

Бросок и ловля мяча на месте.

Упражнения для формирования правильной осанки.

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки в парах. Броски и ловля мяча в парах на месте. Повторение упражнений для формирования правильной осанки.

Учащиеся научатся

проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться упражнениям для формирования правильной осанки.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

27

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)

1

Разминка в движении. Беговые упражнения.

Проведение разминки в парах. Броски мяча в цель (в кольцо, щит, обруч).

Учащиеся научатся осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Учащиеся получат возможность научиться броскам в цель (в кольцо, щит, обруч).

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

№

Тема урока

Количество часов

Основное

содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

2 четверть – 21ч.

Гимнастика с основами акробатики 21 ч.

28

Т.Б. Построение в шеренгу и в колонну.

Игра «Становись разойдись»

1

Построения, перестроения на месте.

Проведение инструктажа по технике безопасности. Разучивание построений и перестроений на месте, игры «Становись-разойдись».

Учащиеся научатся применять правила техники безопасности на уроках гимнастики.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Познавательные: правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

29

Строевые упражнения

Игра «Проверь себя»

1

Построения, перестроения на месте. Подвижная игра «Проверь себя»

Разучивание строевых упражнений, построений, перестроений на месте. Разучивание подвижной игры «Проверь себя».

Учащиеся научатся выполнять строевые упражнения.

Получат возможность научиться применять строевые упражнения.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

30

Т.Б. Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте.

Игра «Смена мест»

1

Построения, перестроения на месте. Игра «Смена мест»

Проведение инструктажа по технике безопасности.

Повторение построений и перестроений на месте. Разучивание игр «Смена мест».

Учащиеся научатся применять правила техники безопасности на уроках акробатики.

Получат возможность научиться выполнять комплексы утренней зарядки.

Коммуникативные: Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

31

Перекаты в группировке

1

Разминка на матах. Группировка. Перека­ты. Подвижная игра

Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Удочка».

Учащиеся научатся

выполнять упражнения на укрепление мышц туловища;

Получат возможность научиться технике выполнения группировки, перекатов.

Коммуникативные: Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

32

Упор присев, лёжа, стоя на коленях.

Игра «Раки»

1

Различные виды упоров.

Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки. Разучивание различных видов упоров, подвижной игры «Раки».

Учащиеся научатся

применять правила техники безопасности на уроках акробатики

Получат возможность научиться различным видам упоров, подвижной игры «Раки».

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики

33

Сед ноги врозь, сед углом руки за голову.

1

Разминка на матах с резиновыми кольцами. Стойка на голове.

Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Разучивание техники сед ноги врозь, сед углом руки за голову. Разучивание техники выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах.

Учащиеся научатся технике сед ноги врозь, сед углом руки за голову

Получат возможность научиться основам знаний о развитии гимнастики и акробатики

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

34

Передвижение по гимнастической стенке.

1

Разминка на матах с резиновыми кольцами. Передвижение по гимнастической стенке.

Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. Передвижение по гимнастической стенке, игровые упражнения на матах.

Учащиеся научатся

выполнять разминку с гимнастическими кольцами

Получат возможность научиться применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Коммуникативные: Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Познавательные: Понимать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

35

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания

1

Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белочка-защитника».

Разучивание разминки на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелазания. Разучивание подвижной игры «Белочка-защитница».

Учащиеся научатся

иметь представление о том, что такое полоса препятствий, и о возможностях её прохождения, выполнять разминку на гимнастических скамейках.

Получат возможность научиться играть в подвижную игру «Белочка-защитница», видеть влияние физических упражнений на развитие гибкости

Коммуникативные: Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Познавательные: Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

36

Лазанье понаклонной гимнастической скамейке.

1

Разминка на гимнастических скамейках.

Повторение разминки на гимнастических скамейках. Разучивание техники лазания по наклонной гимнастической скамейке.

Учащиеся научатся применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Получат возможность научиться выполнять игровые и разминочные упражнения, лазать по наклонной гимнастической скамейке.

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Познавательные: Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

37

Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов

1

Разминка с гимнастическими палками. Лазание и перелазание на гимнастической стенке. Игровое упражнение.

Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелазания на гимнастической стенке, игрового упражнения на внимание.

Учащиеся научатся выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать и перелазать на гимнастической стенке. Получат возможность научиться применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений

Познавательные:

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

38

Закрепление. Акробатическая комбинация.

1

Разминка со скакалкой. Подвижная игра «Береги предмет».

Проведение разминки со скакалкой, ранее изученных акробатических комбинаций. Разучивание игры «Береги предмет».

Учащиеся научатся иметь представление о том, какие упражнения можно проводить со скакалкой, выполнять разминку со скакалкой. Получит возможность научиться определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки, организовывать подвижную игру «Береги предмет»

Познавательные:

Понимать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом

Коммуникативные: Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

39

Совершенствование акробатических упражнений

1

Разминка с мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры.

Совершенствование разминки с мячами. Повторение круговой тренировки. Совершенствование подвижных игр по желанию учащихся.

Учащиеся научатся иметь представление о значении подвижных игр для укрепления физического, социального, психического здоровья человека, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижных игр. Получат возможность научиться определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки, владеть правильной техникой бросков и ловли мяча.

Познавательные:

Понимать правила подвижной игры; активно участвовать в

игровой деятельности с их учетом

Коммуникативные: Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

40

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелазания, переползания

1

Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий.

Повторение разминки на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелазания, переползания.

Учащиеся научатся преодолевать полосу препятствий с элементами лазанья, перелазания, переползания.

Получат возможность научиться соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Познавательные:

Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

Значение закаливания для укрепления здоровья.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного отношения к учению

41

Передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

1

Разминка с гимнастическими палками. Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Игровое упражнение.

Проведение разминки с гимнастическими палками. Повторение техники передвижения по наклонной гимнастической скамейке, игрового упражнения.

Учащиеся научатся выполнять разминку с гимнастическими палками, игровые упражнения.

Получат возможность научиться передвигаться по наклонной гимнастической скамейке.

Познавательные:

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

42

Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами.

1

Разминка с обручем и со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Вращение обруча.

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Разучивание вращения обруча. Эстафеты.

Учащиеся научатся упражнениям со скакалкой и обручем, выполнять разминку со скакалками, с обручами и прыжковые упражнения.

Получат возможность научиться проявлять

ловкость во время подвижных игр.

Познавательные:

Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные:

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

43

Передвижение по гимнастической стенке.

1

Разминка на матах с резиновыми кольцами. Передвижение по гимнастической стенке.

Повторение разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование передвижения по гимнастической стенке, игрового упражнения на матах.

Учащиеся научатся: выполнять игровые и разминочные упражнения, передвигаться по гимнастической стенке.

Получат возможность научиться применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Познавательные:

Понимать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.

Коммуникативные: Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

44

Упражнения на равновесие

Измерение длины и массы тела.

1

Разминка с упражнениями на равновесие. Измерение длины и массы тела.

Разучивание упражнений на равновесие. Проведение измерений длины и массы тела.

Учащиеся научатся выполнять разминку с упражнениями на равновесие, комплексы упражнений на развитие координации.

Получат возможность научиться определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела, и показатели осанки.

Познавательные:

Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

45

Лазанье по наклонной гимнастической скамейке.

1

Разминка на гимнастических скамейках.

Повторение разминки на гимнастических скамейках. Разучивание техники лазания по наклонной гимнастической скамейке.

Учащиеся научатся выполнять разминку на гимнастических скамейках.

Получат возможность научиться технике лазания по наклонной гимнастической скамейке.

Познавательные:

Понимать упражнения на формирования правильной осанки.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

46

Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».

1

Разминка с обручами. Вращение обруча. Эстафеты. Подвижная игра «Совушка».

Проведение разминки с обручами. Повторение техники вращения обруча. Проведение эстафеты с обручем. Разучивание подвижной игры «Совушка».

Учащиеся научатся проводить разминку с обручами, технике вращения обруча. Получат возможность научиться осваивать ловкость во время эстафет и подвижных игр.

Познавательные:

Понимать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом

Коммуникативные: Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

47

Игра «Не урони мешочек», «Два мороза»

1

Разминка с обручами. Подвижные игры «Не урони мешочек», «Два Мороза».

Совершенствование разминки с обручами. Разучивание игры «Не урони мешочек». Повторение игры «Два Мороза».

Учащиеся научатся выполнять разминку с обручами, организации подвижной игры «Два Мороза»

Получат возможность научиться организации подвижной игры «Не урони мешочек», ловкости во время подвижных игр.

Познавательные:

Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

48

Игра «День, ночь». Эстафеты.

1

Разминка с упражнениями на равновесие, упражнения на развитие правильной осанки. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты.

Совершенствование разминки на равновесие, упражнений на развитие правильной осанки. Разучивание игры «День и ночь». Проведение эстафет.

Учащиеся научатся выполнять разминку на равновесие, упражнениям на развитие правильной осанки.

Получат возможность научиться ловкости во время эстафет и подвижных игр.

Познавательные:

Понимать упражнения на формирования правильной осанки.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

3 четверть – 27 ч.

Лыжная подготовка 19 ч

№

Тема урока

Количество часов

Основное

содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

49

Теоретическое занятие:

Т. б. на занятиях по лыжной подготовке. Организационно-методические требования на уроках, посвящен­ных лыж­ной под­готовке.

1

Вводный инструктаж. Первичный

инструктаж по т/б. Инструктаж по лыжной подготовке

Проведение инструктажа по технике безопасности на уроке. Организационно-методические требования на уроках, посвящённых лыжной подготовке.

Учащиеся научатся правилам проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке.

Получат возможность научиться правилам катания на лыжах.

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

Познавательные:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

50

Ступаю­щий шаг на лыжах без палок

1

Проверка лыжной формы, инвентаря;

ступаю­щий лыжный шаг

Ступающий лыжный шаг без палок.

Учащиеся научатся правилам проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке.

Получат возможность научиться технике выполнения ступающего шага на лыжах без палок.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества; видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: переносить лыжи и передвигаться на лыжах сту­пающим шагом

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

51

Скользя­щий шаг на лыжах без палок

1

Переноска лыж под ру­кой; ступающий лыж­ный шаг без палок; скользящий лыжный I шаг без палок

Разучивание переноски лыж под рукой. Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок.

Учащиеся научатся правилам проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке.

Получат возможность научиться технике выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату.

Познавательные: переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжела­тельности и эмоциональ­но-нравственной отзыв­чивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками, умение не создавать кон­фликты; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

52

Повороты переступанием на лыжах без палок

1

Переноска лыж под ру­кой; ступающий лыж­ный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступание на лыжах без палок

Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок.

Учащиеся научатся понимать правила проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лы­жах без палок.

Получат возможность научиться технике пово­рота на лыжах без палок, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; формиро­вать навыки работы в группе и ува­жение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; осуществлять действие по об­разцу и заданному правилу. Познавательные: перено­сить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми

53

Ступаю­щий шаг на лыжах с палками

1

Переноска лыж с пал­ками под рукой; сту­пающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг с палками

Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, поворота переступанием на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, технике выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а так­же ступающего шага с палками

Получат возможность научиться способам переноски лыж с палками, видеть положительное влияние лыжной подготовки на физическое здоровье, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: сохранять за­данную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

54

Скользя­щий шаг на лыжах с палками

1

Ступающий лыжный шаг без палок; сколь­зящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок. Разучивание скользящего шага на лыжах с палками.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, технике выполнения ступающего и скользящего шага на лы­жах без палок, скользящего лыжного шага с палками

Получат возможность научиться технике скользящего лыжного шага с палками, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; сохранять заданную цель. Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок, скользящим шагом с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

55

Поворот переступанием на лыжах с палками

1

Ступающий лыжный шаг без палок; сколь­зящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками; повороты переступани­ем на лыжах с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание техники поворота переступанием на лыжах с палками.

Учащиеся научатся владеть правилами проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, техникой выполнения ступающего и скользящего шага на лы­жах без палок, скользящего лыжного шага с палками.

Получат возможность научиться технике поворо­тов переступанием на лыжах с палками, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; эффек­тивно сотрудничать и способство­вать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия

партнеров.

Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок и с палками, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков

сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

56

Поворот переступанием на лыжах с палками

1

Ступающий лыжный шаг без палок; сколь­зящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками; повороты переступани­ем на лыжах с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание техники поворота переступанием на лыжах с палками.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготов­ке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лы­жах без палок, скользящего лыжного шага с палками, а также поворо­тов переступанием на лыжах с палками

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; эффек­тивно сотрудничать и способство­вать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия

партнеров.

Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок и с палками, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков

сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

57

Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками

1

Скользящий и сту­пающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с пал­ками. Торможение падением

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах без палок.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготовке, технику выпол­нения подъема на склон «полу- елочкой» с лыж­ными палками, а также технику спуска со скло­на в основной стойке с лыж­ными палками. Получат возможность научиться владеть техникой торможения падением, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; формиро­вать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохра­нять заданную цель. Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

58

Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок

1

Ступающий лыжный шаг без палок; сколь­зящий лыжный шаг без палок; скользящий и ступающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелоч­кой»

Повторение техники ступающего и скользящего шага с лыжными палками. Разучивание техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Разучивание техники торможения падением.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготовке, технику выпол­нения подъе­ма на склон «полуелочкой» без палок, а также понимать технику спуска со склона в ос­новной стойке без палок.

Получат возможность научиться владеть техникой торможения падением, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; форми­ровать навыки учебного сотруд­ничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом без палок и с палками, выполнять спуск со склона в основ­ной стойке и подъем на него «полу­елочкой» на лыжах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного

смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

59

Скользя­щий шаг на лыжах «змейкой»

1

Скользящий шаг на лы­жах с палками «змей­кой»; упражнение в ме­тании на точность

Разучивание передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Знакомство с биатлоном.

Учащиеся научатся выполнению скользящего шага на лыжах «змейкой»; вариантам биатлонного упражнения.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах с использование скользящего шага на лыжах «змейкой».

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и же­лания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: передви­гаться «змейкой» на лыжах и метать на точность.

Познавательные: передви­гаться «змейкой» на лыжах и метать на точность

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

60

Скользя­щий шаг на лыжах «змейкой»

1

Скользящий шаг на лы­жах с палками «змей­кой»; упражнение в ме­тании на точность

Совершенствование передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой».

Учащиеся научатся выполнять скользящий шаг на лыжах «змейкой»; вариантам биатлонного упражнения.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах с использование скользящего шага на лыжах «змейкой».

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и же­лания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: передви­гаться «змейкой» на лыжах и метать на точность.

Познавательные: передви­гаться «змейкой» на лыжах и метать на точность

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

61

Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками

1

Скользящий и сту­пающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с пал­ками. Торможение падением

Совершенствование техники ступающего и скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Повторение техники торможения падением.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготовке, технику выпол­нения подъема на склон «полу- елочкой» с лыж­ными палками, а также технику спуска со скло­на в основной стойке с лыж­ными палками, технике торможение падением.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; формиро­вать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохра­нять заданную цель. Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

62

Закрепление основных видов передвижений на лыжах, торможений, спусков и подъемов

1

Скользящий и сту­пающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с пал­ками. Торможение падением

Совершенствование основных видов передвижений на лыжах, видов торможений, спусков и подъёмов.

Учащиеся научатся выполнять правила проведения за­нятий по лыж­ной подготовке, технику подъема на склон «полуелочкой» с лыж­ными палками, а также технику спуска со скло­на в основной стойке с лыж­ными палками, технике торможение падением.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; формиро­вать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохра­нять заданную цель. Познавательные: передвигать­ся на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

63

Прохо­ждение дистан­ции 500м. на лыжах

1

Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с палка­ми. Прохождение ди­станции 500м. на

Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Проверка выносливости при прохождении дистанции 500м.

Учащиеся научатся иметь представление о возмож­ностях своего организма с по­мощью прохо­ждения дистан­ции 500м., технике выпол­нения подъема на склон «полуелочкой» с лыж­ными палками, а также спуска со склона в ос­новной стойке с лыжными палками.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт.

Познавательные: проходить на лыжах дистанцию 500м, вы­полнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

64

Прохо­ждение дистан­ции 1 км на лыжах

1

Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с палка­ми. Прохождение ди­станции 1 км

Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Проверка выносливости при прохождении дистанции 1км.

Учащиеся научатся иметь представление о возмож­ностях своего организма, его выносливости с по­мощью прохо­ждения дистан­ции 1 км, технике выпол­нения подъема на склон «полуелочкой» с лыж­ными палками, а также спуска со склона в ос­новной стойке с лыжными палками.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: проходить на лыжах дистанцию 1 км, вы­полнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

65

Прохо­ждение дистан­ции 1 км на лыжах

1

Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основ­ной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с палка­ми. Прохождение ди­станции 1 км

Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Проверка выносливости при прохождении дистанции 1км.

Учащиеся научатся иметь представление о возмож­ностях своего организма, его выносливости с по­мощью прохо­ждения дистан­ции 1 км, технике выпол­нения подъема на склон «полуелочкой» с лыж­ными палками, а также спуска со склона в ос­новной стойке с лыжными палками.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: проходить на лыжах дистанцию 1 км, вы­полнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

66

Прохо­ждение дистанции 1,5 км на лыжах

1

Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах; свободное катание

Проверка выносливости при прохождении дистанции 1,5 км.

Учащиеся научатся иметь представление о возмож­ностях своего организма, его выносливости, проходя дистан­цию 1,5 км.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по ровной поверхности, так и с горок.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: проходить на лыжах дистанцию 1,5 км

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

67

Контрольный урок по лыжной подготовке

1

Ступающий и скользя­щий шаг как с лыжны­ми палками, так и без них; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полу- елочкой»; торможение падением.

Повторение различных шагов на лыжах как с палками, так и без них. Повторение подъёмов и спусков на лыжах. Совершенствование техники торможения падением.

Учащиеся научатся выполнять различные виды шагов как с палками, так и без них, подъёмы и спуски на лыжах, совершенствовать технику торможения падением.

Получат возможность научиться организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах, как по лыжной трассе, так и с горок.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель; аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него, тормозить падением

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

Подвижные игры с элементами спортивных игр 8 ч.

68

Ловля и броски мяча в па­рах

1

Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города»

Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Осада города».

Учащиеся научатся технике проведения размин­ки с мячами, выполнению бросков и ловли мяча различными способами, упражнениям с мячами в па­рах.

Получат возможность научиться правилам подвиж­ной игры «Осада города»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять по­ведением партнера (контроль, кор­рекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях.

71

Подвиж­ная игра «Осада города»

21

Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города»

Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах. Повторение подвижной игры «Осада города».

Учащиеся научатся

про­водить размин­ку с мячами, упражнениям с мячами в па­рах, выполнению бросков и ловли мяча различными способами - сверху, снизу, с отскоком от пола, ловли перед грудью, организации подвиж­ной игры «Осада города»

Получат возможность научиться сотрудничеству и сплочённости в данной подвижной игре.

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо­вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска­зываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: повторить упражнения с мячом как в парах, так

и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

72

Индиви­дуальная работа с мячом

22

Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и лов­ля. Подвижная игра «Осада города»

Разучивание разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение подвижной игры «Осада города».

Учащиеся научатся

проводить раз­минку с мяча­ми, выполнять ведение мяча, его ловля и броски, организации по­движной игры «Осада города»

Получат возможность научиться иметь представление о своих физических возможностях.

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; со­хранять доброжелательное отноше­ние друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.

73

Школа

укрощения

мяча

23

Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Вышибалы»

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание подвижной игры «Вышибалы».

Учащиеся научатся

про­водить размин­ку с мячами, владеть навыками обращения с мячами, ведению мяча в движении, его ловли и броскам,

Получат возможность научиться организации по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; со­хранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально­-нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

74

Подвиж­ная игра «Ночная охота»

24

Разминка с мяч Упражнения с» ведение, бросками, перебрасыванием Подвижная игра «Ночная охота»

Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание подвижной игры «Ночная охота».

Учащиеся научатся

Владеть навыками обращения с мячом, проводить размин­ку с мячами, выполнять ведение мяча в движении, его ловлю и броски.

Получат возможность научиться организации по­движной игры «Ночная охота», почувствовать, что ощущает человек, когда у него отсутст­вует зрение.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль.

Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

75

Глаза закры­вай — уп­ражненье начинай

25

Разминка с закрытыми глазами. Упражнения с мячами: ведение броски, ловля, подбрасывание. Подвижная игра «Ночная охота»

Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Повторение подвижной игры «Ночная охота».

Учащиеся научатся

Владеть мячом (ведение, ловля, броски, катание), выполнять разминку с закрытыми глазами.

Получат возможность научиться организации по­движной игры «Ночная охота», почувствовать, что ощущает человек, когда у него отсутствует­

зрение.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль.

Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»;

понимать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

76

Подвиж­ные игры

26

Разминка с закрыт глазами. Подвижные игры по желанию учащихся. Подведение итогов четверти

Повторение разминки с закрытыми глазами. Проведение двух-четырёх игр по желанию учащихся

Учащиеся научатся

проводить раз­минку с закры­тыми глазами, чувствовать, что ощущает человек, когда у него отсутст­вует зрение, анализировать как подводятся ито­ги четверти.

Получат возможность научиться выбирать из множества игр, согласованно решать, во что играть, совместно играть в разные подвижные игры.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятель­ности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции — рефлексии; осуществлять итоговый и пошаго­вый контроль.

Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»;

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы

77

Школа

укрощения

мяча

27

Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Вышибалы»

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение подвижной игры «Вышибалы». Подведение итогов четверти.

Учащиеся научатся

иметь представления о своих физических возможностях, про­водить размин­ку с мячами, владеть навыками обращения с мячами, ведению мяча в движении, его ловли и броскам,

Получат возможность научиться совершенствовать организацию по­движной игры «Вышибалы».

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; со­хранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла

учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально­-нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

4 четверть – 24ч.

Подвижные игры 12 ч.

Подвижные игры с элементами спортивных игр 9 ч.

№

Тема урока

Количество часов

Основное

содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

76

Вводный

и -ж.

Первичный и-ж по Т/б. на занятиях подвижными играми

1

Вводный инструктаж. Первичный

инструктаж по т/б.

Проведение вводного, первичного инструктажа по т/б на занятиях подвижными играми.

Учащиеся научатся

планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

77

Ведение мяча на месте.

Правила поведения на уроках физической культуры.

1

Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля.

Разучивание упражнений с мячами: ведение, броски, ловля. Повторение техники ведения мяча на месте, правил поведения на уроках физической культуры.

Учащиеся научатся

владеть техникой ведения мяча на месте, выполнять упражнения с мячами.

Получат возможность научиться осваивать технические действия основ спортивных игр.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

78

Ловля мяча на месте и в движении.

Значение закаливания для укрепления здоровья.

1

Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля.

Повторение упражнений с мячами: ведение, броски, ловля. Повторение техники ловли мяча на месте и в движении. Повторение процедур закаливания.

Учащиеся научатся

технике бросков и ловли мяча в парах, на месте и в движении, осваивать правила в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.

Получат возможность научиться различным способам закаливания, видеть положительное влияние подвижных игр на здоровье человека, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений с мячом, подвижных игр.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

79

Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.

1

Упражнения с мячами: ведение мяча на месте и в движении.

Проведение разминки с мячом. Повторение упражнений с мячами: ведение мяча на месте и в движении. Повторение техники ведения мяча на месте, по прямой, по дуге.

Учащиеся научатся

владеть техникой ведения мяча на месте, по прямой, по дуге, выполнять упражнения с мячами.

Получат возможность научиться излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.

Познавательные: Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

80

Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».

1

Упражнения с мячами: ловля и передача мяча в движении.

Проведение разминки с мячом. Совершенствование различных вариантов ловли и передачи мяча в движении. Разучивание игры «Мяч водящему».

Учащиеся научатся

технике бросков и ловли мяча в парах в движении, проводить разминку с мячом.

Получат возможность научиться соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного

отношения

к учению

81

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.

1

Упражнения с мячами: ведение мяча правой и левой рукой в движении.

Проведение разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении.

Учащиеся научатся владеть техникой ведения мяча (правой и левой рукой) в движении.

Получат возможность научиться принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

82

Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).

Игра «Передай другому»

1

Упражнения с мячами: ведение мяча по прямой (шагом и бегом)

Проведение разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча по прямой (шагом и бегом). Разучивание подвижной игры «Передай другому»

Учащиеся научатся владеть техникой ведения мяча по прямой (шагом и бегом) в движении.

Получат возможность научиться принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

83

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)

1

Упражнения с мячами.

Проведение разминки в парах. Броски мяча в цель (в кольцо, щит, обруч). Повторение игры «Передай другому»

Учащиеся научатся владеть техникой броски мяча в парах

Получат возможность научиться осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

84

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)

1

Упражнения с мячами.

Проведение разминки в парах. Броски мяча в цель (в кольцо, щит, обруч). Повторение игры «Передай другому».

Учащиеся научатся осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Познавательные: Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики 3 ч.

85

Игра «Третий лишний»

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Третий лишний

Проведение разминки на месте. Совершенствование беговых упражнений. Повторение подвижной игры «Третий лишний».

Учащиеся научатся взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и

чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

86

Игра «Волк во рву»

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Волк во рву»

Проведение разминки на месте. Совершенствование беговых упражнений. Повторение подвижной игры «Волк во рву».

Учащиеся научатся применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.

Познавательные: Характеристика основных физических качеств.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования

87

Игра «Кто быстрее»

1

Бег. Разминка на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Кто быстрее»

Проведение разминки на месте. Совершенствование беговых упражнений. Повторение подвижной игры «Кто быстрее».

Учащиеся научатся выполнять правила подвижной игры

Познавательные: Понимать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Коммуникативные: Способность

осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях

Регулятивные: взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Легкая атлетика 12ч.

88

Вводный

и -ж.

Первичный и-ж по Т/б. на занятиях легкой атлетикой

1

Вводный инструктаж. Первичный

инструктаж по т/б.

Проведение вводного, первичного инструктажа по т/б на занятиях лёгкой атлетикой.

Учащиеся научатся планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

89

Ходьба и бег с изменением темпа.

Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».

1

Разминка в движении; техника челночного бега 3х5м., 3х10м;

подвижная игра «Мышеловка»

Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Проведение разминки в движении, челночный бег 3х5м., 3х10м. Разучивание подвижной игры «Мышеловка»

Учащиеся научатся подбирать одежду и обувь для занятий физической культуры, формировать потребности к ЗОЖ. Получат возможность научиться правилам и технике выполнения челночного бега.

Познавательные: взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного отношения к учению Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

90

Бег 30 м.

Игра «Пятнашки». Бег на скорость. Бег с эстафетной палочкой.

Передача

эстафетной палочки.

1

Беговые упражнения. Техника высокого старта. Передача эстафетной палочки. Подвижная игра «Ло­вишка»

Повторение построения в шеренгу и колонну. Повторение поворотов направо, налево. Проведение бега 30м с высокого старта. Проведение бега на скорость; с эстафетной палочкой. Повторение подвижной игры «Ловишка».

Учащиеся научатся владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – быстроты и скоростной выносливости, выполнять разминку в движении.

Получат возможность научиться различать в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно применять.

Познавательные: Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии

91

Бег с эстафетной палочкой. Передача

эстафетной палочки.

1

Беговые упражнения. Техника высокого старта. Передача эстафетной палочки.

Проведение разминки с мячом. Ведение мяча в движении. Знакомство с эстафетами. Проведение эстафет с передачей эстафетной палочки.

Учащиеся научатся выполнению равномерного бега с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой.

Познавательные: взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

92

Равномерный, медленный бег до 4 мин. Передача

эстафетной палочки.

1

Беговые упражнения. Техника высокого старта. Передача эстафетной палочки.

Повторение разминки с мячом. Проведение равномерного, медленного бега до 4 мин. Проведение эстафет с передачей эстафетной палочки

Учащиеся научатся пробегать в равномерном темпе 4 минуты, выполнять высокий старт с последующим ускорением.

Познавательные: Выделение и формулирование учебной цели;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

93

Прыжки в длину с места.

Игра «Пустое место».

1

Разминка с малыми мячами.

Тестирование прыжка в длину с места. По­движная игра «Пустое место»

Разучивание разминки с малыми мячами, техники прыжка в длину с места, игры «Пустое место».

Учащиеся научатся правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги

Познавательные: Умение структурировать знания

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного отношения к учению

94

Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег

1

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений. Ознакомление с техникой прыжка в длину с разбега. Подвиж­ная игра «Два Мороза»»

Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, техники прыжка в длину с разбега. Повторение подвижной игры «Два Мороза»

Учащиеся научатся понимать понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.

Познавательные: Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии

95

Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами.

1

Разминка с мешочка­ми. Техника метания различных предметов на точность. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Совершенствование разминки с мешочками, техники метания различных предметов на точность, эстафеты с мячами, игры «Ловишка с мешочком на голове».

Учащиеся научатся иметь первоначальные представления о технике метания различных предметов в горизонтальную цель.

Получат возможность научиться подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Познавательные: взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики;

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного отношения к учению

96

Метание мяча в вертикальную цель.

Игра «Точно в мишень»

1

Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвиж­ная игра «Точно в мишень»

Совершенствование разминки с малыми мячами. Проведение тестирования метания малого мяча на точность, игры «Точно в мишень».

Учащиеся научатся иметь первоначальные представления о технике метания различных предметов в вертикальную цель.

Получат возможность научиться понимать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

97

Метание мяча на дальность

1

Разминка с мешочка­ми. Техника метания различных предметов на дальность.

Совершенствование разминки с мешочками, техники метания различных предметов на дальность.

Учащиеся научатся выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.

Познавательные: Следить за самочувствием при физических нагрузках;

Коммуникативные:

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии

98

Беговые упражне­ния

1

Разминка в движении. Беговые упражнения. Бег по слабопересеченной местности до 700м. Подвижная игра «Два Мороза»

Совершенствование разминки в движении, беговых упражнений. Разучивание техники бега по слабопересечённой местности до 700м. Повторение игры «Два Мороза».

Учащиеся научатся понимать пользу равномерного бега для здоровья человека.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; осуществлять действие по об­разцу и заданному примеру.

Познавательные: выполнять разминку в движении и беговые уп­ражнения, играть в подвижную игру «Два Мороза»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности

и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками.

99

Заключительное занятие

1

Подвижные игры на основе элементов легкой атлетики

Проведение разминки в виде подвижной игры, 3-4 подвижных игр по желанию учащихся. Подведение итогов учебного года.

Учащиеся научатся владеть правилами поведения и техникой безопасности на уроках физической культуры.

Познавательные: Составление режима дня; понимать правила личной гигиены. Понимать упражнения для формирования правильной осанки

Коммуникативные: Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Регулятивные: Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях

Формирование социальной роли учащегося.

Формирование положительного отношения к учению

№

уро­

ка

№ урока в чет

Тема урока

Виды деятельности учащихся (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть - 27 ч.

Легкая атлетика 12 ч.

1

1

Организационно-методические

указания

Понятия «шеренга» и «колонна»,

организационно-

методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять организацион­ные требова­ния на уроках физкультуры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с до­миками»

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

2

2

Тестиро­вание бега на 30 м с высоко­го старта

Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»

Выполнять беговую раз­минку, знать правила те­стирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки — дай руку»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Сал­ки — дай руку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

3

3

Техника челночно­го бега

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пят­нашки», «Салки — дай руку»

Выполнять разминку в движении, учащийся научится техники выполнения челночного бега, играть в подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

4

4

Тести­рование

челночного бега 3 х 10 м

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега 3x10м с высокого старта, подвижная игра

«Кол­дунчики»

Учащийся научится правилам

тестирования

челночного

бега 3 х 10 м, правила по­движной игры «Колдунчики»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности

5

5

Сдача норматива 6 мин.

Разминка в движении, тестирование 6-ти минутного бега. Подвижная игра

«Кол­дунчики»

Получит возможность научится, разминке в движении, учащийся научится технике бега на выносливость.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

6

6

Техника метания мешочка на даль­ность

Разминка с мешочка­ми, техника метания мешочка на даль­ность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Учащийся научится технике метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать пра­вила подвиж­ных игр «Бро­сай далеко, собирай быст­рее» и

«Кол­дунчики»

отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»

смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности

7

7

Тести­рование метания мешочка на даль­ность

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания мешочка на дальность, подвиж­ная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать правила по­движной игры «Хвостики»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды их спорных ситуаций

8

8

Техника прыжка в длину с разбега

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

9

9

Прыжок в длину с разбега

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

10

10

Прыжок в длину с разбега на резуль­тат

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрос­лыми.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

11

11

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла подвижной игры «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

12

12

Тести­рование прыжка в длину с места

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Волк во рву»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Подвижные игры с элементами спортивных игр 15 ч.

13

13

Подвиж­ные игры

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры по же­ланию учеников

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, договариваться и выбирать по­движные игры для совместной игры

Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение.

Регулятивные: использовать сред­ства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять пры­жок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и иг­рать в них

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

14

14

Подвиж­ная игра «Кот и мыши»

Разминка у гимнасти­ческой стенки, упраж­нения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять

подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков

сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

15

15

Ловля и броски малого мяча в па­рах

Разминка с малыми мячами, броски и лов­ля малого мяча в па­рах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, правила подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать).

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее.

Познавательные: повторить уп­ражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кружочками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

16

16

Подвиж­ная игра «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыс­лей, побуждений и иных состав­ляющих внутреннего мира.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей дея­тельности.

Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт­

ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

17

17

Ведение

мяча

Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ноч­ная охота»

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила по­движной игры «Ночная охота»

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

18

18

Подвиж­ная игра «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавли­вать рабочие отношения, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осу­ществлять саморегуляцию и ре­флексию деятельности.

Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

19

19

Упражне­ния с мя­чом

Дневник самоконтро­ля, разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, по­движная игра «Ночная охота»

Знать, что та­кое дневник самоконтроля, выполнять раз­минку с мяча­ми в движении, упражнения с мячом, знать правила по­движной игры «Ночная охота»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.Познавательные: заполнять днев­ник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

20

20

Подвиж­ные игры

Разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, 1—2 подвижные игры

Выполнять разминку с мя­чами, упраж­нения с мячом, знать правила выбранных по­движных игр

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

21

21

Подвиж­ная игра «Белочка- защитница»

Разминка с обручами, лазанье по гимнасти­ческой стенке, по­движная игра «Белоч­ка-защитница»

Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, играть в по­движную игру «Белочка-защитни­ца»

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций

22

22

Броски и ловля мяча в па­рах

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры

«Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров.

Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

23

23

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу»

Разминка с мячами в парах, техника брос­ка мяча в баскетболь­ное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие

и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

24

24

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «сверху»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в по­движную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности

25

25

Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с по­следующим броском в баскетбольное коль цо, подвижная игра «Охотники и утки»

Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвижной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

26

26

Эстафеты с мячом

Разминка в движении с мячом, техника ве­дения мяча, эстафеты с мячом, подвиж­ная игра «Охотники и утки»

Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­навливать рабочие отношения, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель.

Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

27

27

Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом

Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зай­цы»

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру

«Охотни­ки и зайцы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

2 четверть - 21 ч.

Гимнастика с основами акробатики 21 ч.

28

1

Упраж­нения на коор­динацию движений

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, метание гимнасти­ческой палки ногой, подвижная игра «Ко­мандные хвостики»

Выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации движений,понимать прави­ла подвижной игры «Команд­ные хвостики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

29

2

Тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Без­домный заяц»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования накло­на вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

30

3

Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа за 30 с

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования подъе­ма туловища, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

31

4

Тести­рование подтя­гивания на низкой пере­кладине из виса

лежа со­гнувшись

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование подтяги­вания на низкой пере­кладине из виса лежа согнувшись, подвиж­ная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации Движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально