Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании школьного МС

Зам. директора по УВР

Директор МБОУ «СШ №6»

№ ____

/Назарова С.А./

/Скуряева С.Ю./

Протокол № ___ от «____» ________ 20 ____ г.

«____» ______________ 20 _____ г.

«____» ______________ 20 _____ г.

Год обучения

Кол-во часов в

неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за учебный год

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35

7 класс

2

35

70

8 класс

2

35

70

9 класс

2

35

70

280 часов за курс

Требования

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Знать:

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор;

• части Мирового океана;

• виды движения воды в океане;

• материки и океаны Земли;

• географические объекты, предусмотренные программой;

• маршруты географических исследований и путешествий.

2. Уметь:

Приводить примеры:

• различных видов морей;

• различия природы материков.

3. Определять:

• стороны горизонта на местности (ориентироваться);

• специфику природы материков и океанов по географической карте;

• направления по сторонам горизонта с помощью компаса.

4. Описывать географические объекты.

5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.

Личностные результаты

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

Формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Понимание смысла собственной действительности;

Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Метапредметные результаты

— Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

— Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

--- Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

--- Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Самостоятельная работа с Интернет ресурсами, поиск, обработка и предоставление информации в виде простейшей презентации.

— Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Знакомство со структурой исследовательской работы;

Организация простейших исследований в ходе практических работ;

Формирование самостоятельного отчетного проекта по предмету.

— Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Самостоятельная работа с текстом учебника и вспомогательной литературой, Интернет ресурсами

Развить умение составления простейшего смыслового плана к тексту

Умение выявлять главное в тексте

Предметные результаты

Формировать представления о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

Формировать представления об основополагающих теоретических знаниях о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Уметь составлять схему наук о природе;

Уметь составлять описание учебного кабинета географии;

Уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

Уметь организовывать наблюдение за погодой.

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Практические работы

В том числе контрольные работы

1-3

Наука география

3

1

1 (вход)

4-9

Земля и её изображение

5

1

1

10-21

История географических открытий

12

1

1(рубеж)

22-30

Путешествие по планете Земля

9

1

1

31-33

Природа Земли

3

2 (итог)

Итого:

33+2 (резерв)

4

6

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1. Формировать представления о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

2. Формировать представления об основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей  в пространстве и во времени;

3. Овладение элементарными практическими умениями использования приборов  и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

4. Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

5. Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

6. Уметь составлять схему наук о природе;

7. Уметь составлять описание учебного кабинета географии;

8. Уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

9. Уметь организовывать наблюдение за погодой;

10. Уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности.

1. Уметь составлять  план кабинета географии;

2. Уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

3. Уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

4. Уметь составлять сводную  таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

5. Уметь организовывать фенологические  наблюдения в природе;

6. Уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

7. Уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Форма занятий

(уроки — исследования, путешествия, круглый стол, конференции, фантазирования и т.д.)

Дата

план

факт

Наука география – 3 часа

Планируемые личностные результаты:

• Понимание смысла собственной действительности;

  Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

  Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

  Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Что такое география?

1

Изучение нового материала

2

Методы географических исследований

1

Урок-исследование

3

Практическая работа №1. Составление номенклатурной карты согласно картографическому методу исследования

1

Практическая работа

Земля и её изображение – 5 часов

Планируемые личностные результаты:

1. Понимание смысла собственной действительности;

2. Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

3. Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

4. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

3. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

5. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

4

От плоской Земли к земному шару

1

Изучение нового материала

5

Форма, размеры и движение Земли

1

Изучение нового материала

6

Глобус и карта

1

Практическая работа

7

Ориентирование на местности

1

Урок-экскурсия

8

Итоговое повторение темы

1

Контрольная работа

История географических открытий – 13 часов

Планируемые личностные результаты:

• Понимание смысла собственной действительности;

  Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

  Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

  Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

9

По следам путешественников каменного века

1

Урок освоения модульной программы

10

Путешественники древности

1

Урок освоения модульной программы

11

Путешествия морских народов

1

Урок-спектакль

12

Первые европейцы на краю Азии

1

Урок освоения модульной программы

13

Хождение за три моря

1

Урок освоения модульной программы

14

Морской путь в Индию

1

Урок освоения модульной программы

15

Открытие Америки

1

Урок освоения модульной программы

16

Первое кругосветное плавание

1

Урок освоения модульной программы

17

Открытие Южного материка

1

Урок освоения модульной программы

18

Поиски Южной земли продолжаются

1

Урок освоения модульной программы

19

Русские путешественники

1

Урок освоения модульной программы

20

Вокруг света под русским флагом

1

Урок освоения модульной программы

Путешествие по планете Земля – 10 часов

Планируемые личностные результаты:

1. Понимание смысла собственной действительности;

   Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

   Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

   Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

21

Путешествие по Евразии

1

Изучение нового материала

22

Путешествие по Африке

1

Изучение нового материала

23

Путешествие по Северной Америке

1

Изучение нового материала

24

Путешествие по Южной Америке

1

Изучение нового материала

25

Путешествие по Австралии

1

Изучение нового материала

26

Путешествие по Антарктиде

1

Изучение нового материала

27

Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

1

Практическая работа

28

Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка

1

Практическая работа

29

Мировой океан и его части

1

Изучение нового материала

30

Значение Мирового океана для природы и человека

1

Изучение нового материала

Природа Земли – 3 часа

Планируемые личностные результаты:

1. Понимание смысла собственной действительности;

   Определять роль результатов выдающихся географических открытий;

   Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

   Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

   Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

   Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

   В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Вычитывать все уровни текстовой информации;

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД:

1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

31

Что такое природа?

1

Изучение нового материала

32

Оболочки Земли

1

Изучение нового материала

33

Итоговое повторение курса

1

Контрольная работа

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту