Конспект занятия для детей средней группы «Мой друг — книжка»

Конспект разработала Ковтун А.М воспитатель ЧДОУ ОАО РЖД г. Тихорецк.

Конспект занятия

для детей средней группы

«Мой друг-книжка»

Цель:

Вызвать желание и интерес к миру книг.

Задачи:

Образовательные:

Дать детям представления о детской художественной литературы и ее жанрах, о предметном мире; рассказать детям о появлении книги; расширить кругозор ребенка; активизировать словарный запас детей новыми словами

Развивающие:

Развивать и раскрывать у детей познавательный интерес; научить детей отвечать на вопросы, понятно высказывать свои догадки; развивать память, внимание, мышление, умение думать и давать анализ своим высказываниям.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и интерес к книге, бережное отношение к ней.

Материалы: книги целые и книги разорванные (нуждающиеся в починке), клей, ленточка-закладка, листы белые и цветные , , ножницы, скотч, иллюстрации веселых и грустных книг, сказочный герой «Незнайка , записка. аудиозапись плачущей книги. Выставка книг.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций книг, чтение произведений детской литературы, отгадывание загадок, заучивание пословиц о книге, беседы о бережном отношении к книгам, чтение С. Маршак Книжка про книжки, песня библиотечных книг

Интеграция направлений:

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально - коммуникативное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Мотивационный этап:

(Воспитатель приходит не один в группу, а с незнайкой, и у него в руках письмо)

НЕЗНАЙКА. -Здравствуйте ребята!

ДЕТИ –Здравствуй незнайка.

ВОСПИТАТЕЛЬ- Незнайка, а что ты нам принес за конверт?

НЕЗНАЙКА. - да вот ребята, сейчас по дороге к вам прочитал письмо, меня к вам в гости книжка позвала, и со слезами попросила ей помочь, она бедная и несчастная, вся разорванная, детки ее порвали и чинить не хотят, наверное забыли про неё , или про починку не знают, а может и не могут, пожалуйста давайте поможем!

ВОСПИТАТЕЛЬ -И сегодня, мы с вами поговорим о книге, о бережном отношении к ней.

В группе у нас есть книги.

    А есть ли у вас дома?    Зачем они нужны? Какие у вас любимые книги?

Вы назвали много книг и их действительно много и все они разные.

- А кто создает книги? (писатель, автор)

- Правильно, а оформляет художник.

ВОСПИТАТЕЛЬ - Как вы думаете, долго ли авторы работал над этими произведениями?

Содержательный этап:

(раздается плач книги)!

ВОСПИТАТЕЛЬ -что то случилось?

НЕЗНАЙКА. -это книга плачет, где же она? Ее нужно починить и поставить в книжный шкаф.

ВОСПИТАТЕЛЬ- ты знаешь, нужно нам преодолеть препятствия, а только потом за дело.

НЕЗНАЙКА- ребята, я вам можно помогать буду?

ВОСПИТАТЕЛЬ –ребята, мы сейчас пойдем в библиотеку, там выставка книг. (дети идут за воспитателем к книжной выставке )

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о наших друзьях - книгах. - Кто мне скажет, где они живут (На полках, в книжном шкафу, в книжном магазине.) и как их там хранят?

Но представьте, если книг очень, очень много. Где же нам их сохранить? 

- Для большого количества книг в каждом городе есть специальный дом, который называется библиотека. Что же это такое библиотека? Библиотека это место где храниться очень много книг. Они аккуратно стоят на полках, но они не просто стоят на полках для красоты, их ещё дают читать домой. Человек, который пришел в библиотеку называется читатель.

- А вы любите, когда вам читают книжки? (ответы детей)

-В книгах живут стихи и сказки, веселые истории и яркие картинки. Как и у людей, у книг есть своя судьба и своя история. Давайте заглянем в далёкое прошлое книг. В таком виде, в котором мы привыкли их видеть, книги существуют уже более 500 лет. Но это не значит, что до этого времени человечество не знало книг вообще. Только вот книги имели другой, часто непривычный для нас вид. Наши далёкие предки были людьми изобретательными и использовали для изготовления первых книг то, что предлагала им окружающая природа. Самые древние письма, дошедшие до нас, были нарисованы или выбиты на камне. Там, где росли пальмы, люди, научились делать страницы из пальмовых листьев, затем сшивали их в форме веера и писали на них тонкими заострёнными палочками. Там, где не было никакой растительности, например, у жителей Крайнего Севера, писали на костях животных и моржовых клыках. Жители Азии писали на тканях. В Китае писали на шёлке. Несколько тысячелетий тому назад придумали писать на глиняных табличках - специальной палочкой выдавливали буквы в виде клинышков. Каждая табличка нумеровалась, затем сырые глиняные таблички обжигались в печи – они становились не мягкими и хрупкими, а твёрдыми. И это тоже была книга! - А ещё люди писали на пергаменте - это тонкая, как плёнка, специально обработанная кожа овец, коз или телят. Первые книги были рукописные, не такие как сейчас. Их писали в ручную, знающие грамоту люди – писцы. Это были церковные служители. Для письма использовались гусиные перья. А писалась рукопись чернилами. Первые чернила делали из дубовых орешков.  Рукописи писались очень медленно, целый год при свечах и лучинах, это был тяжёлый труд, их обложки украшали драгоценными камнями, позолотой, такие книги передавали из поколения в поколение. В наше время книги печатаются быстро и в очень большом количестве.

ВОСПИТАТЕЛЬ- (Достает среди книг изорванную книгу).-что же это такое? Так вот почему книга плакала и просила о помощи!

Многие дети думают, что книга – это просто сшитые в один переплет листы бумаги. Но это далеко не так, они тоже умеют разговаривать и плакать, но лишь тогда, когда мы, люди, этого не слышим.

ВОСПИТАТЕЛЬ- Давайте вспомним вместе, чего же больше всего боятся книги.

Итак, первое препятствие. Ответить на вопросы

ВОСПИТАТЕЛЬ-- Я буду вам сейчас показывать картинки, а вы называйте, чего же боится книга. (воспитатель показывает иллюстрации)

ДЕТИ - Книги боятся дождя и снега.

ДЕТИ- Также книга боится грязных рук. Они оставляют на страницах книги пятна, делают её неопрятной.

ДЕТИ -Нельзя читать во время еды!

ВОСПИТАТЕЛЬ - Книжки очень любят бережное отношение к себе. Очень любят «одеваться», т.е. их нужно обложить бумагой, плёнкой или специальной обложкой, при чтении пользоваться закладкой, чтобы лишний раз не листать, не загибать страницы.  

ДЕТИ - Книга боится рассыпаться на отдельные листочки. Не бросайте, ребята, раскрытую книгу вверх переплётом!

ВОСПИТАТЕЛЬ-- Итак, книги боятся грязи, сырости, пыли, неаккуратного обращения. Чтобы книга дольше служила, запомните: Переворачивай, придерживая страницу аккуратно за верхний край, чтобы не порвать ее. Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.

НЕЗНАЙКА. -А в вашей книжке нет закладки!

ВОСПИТАТЕЛЬ.- Ребята, давайте сделаем закладку для нашей книжки и преодолеем еще одно препятствие.

(Воспитатель усаживает детей за столы, предлагает вырезать из бумаги полоски, заранее заготовив свою закладку).

Всего нам понадобится четыре длинных полоски цветной бумаги. Важно, чтобы они были одинаковой ширины. К полоске белой бумаги перпендикулярно приклеиваем разноцветные полоски при помощи двухстороннего скотча.

(Дети справляются с заданием)

ВОСПИТАТЕЛЬ- Молодцы ребята. Как вы быстро справились.

НЕЗНАЙКА- мне нравится.

ВОСПИТАТЕЛЬ- устали, давайте поиграем!

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Пальцы встали дружно в ряд             Показать ладони с выпрямленными  

                                                               пальцами.

Десять крепеньких ребят:                  Сжать пальцы в кулаки.

Эти два – всему указки,                     Показать два указательных пальца.

Все покажут без подсказки.              Пальцы придерживать большими.

Пальцы – два середнячка,                 Показать два средних пальца.

Два здоровых бодрячка.                    Пальцы придерживать большими.

 Ну а эти безымянны,                         Показать безымянные пальцы.    

Молчуны, всегда упрямы.                 Остальные придерживать большими.

Два мизинца -  коротышки,               Показать мизинцы. Все остальные           

Непоседы и плутишки.                       Придерживать большими пальцами.  

(Раздается крик о помощи) 

ВОСПИТАТЕЛЬ - закладку сделали, а книгу починить забыли. А вы любите загадки? Давайте отгадывать! Нам и это препятствие нужно преодолеть, и тогда наши книги от нас не разбегутся.

Я всё знаю, всех учу, А сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно грамоте учиться. (Книга.)

Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок. Нету лап, нету рук. А приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. (Книга.)

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком. (Книга.)

Заклеена и сшита, Без дверей, а закрыта. Кто её открывает – Многое знает. (Книга.)

ВОСПИТАТЕЛЬ - молодцы. Умеете отгадывать загадки. А наша книжка еще не заклеена и не сшита. Давайте спасем бедняжку. Я вам предлагаю ее починить. (Воспитатель усаживает детей и показывает им при помощи ножниц и клея, как правильно нужно заклеивать книги, и показывает результат). Книга выглядит эстетично.

НЕЗНАЙКА - как хорошо, теперь книга как новая. Ребята, вы будете плохо относится к книгам? Вот как получается, вы порвали и спрятали, а книге больно и обидно, вот она и просила о помощи.

(Ответы детей). (Слышится веселый смех книги)

ВОСПИТАТЕЛЬ Книга для людей всегда была и остаётся лучшим другом и помощником.

НЕЗНАЙКА - (берёт книгу) В этой книге ещё много чудесных страниц, загадок, пословиц, поговорок, рассказов и сказок, но их вы прочтёте сами, если будите дружить с книгами, не рвать, и придерживаться тех правил, которые мы сегодня вспомнили. А мне пора, у меня много разных дел.

ВОСПИТАТЕЛЬ – Спасибо Незнайка, что ты к нам пришёл с письмом –помощи, мы узнали многое о книгах.

НЕЗНАЙКА - Всегда рад помочь тем, кто любит книги.

Воспитатель и дети - Спасибо, уважаемый Незнайка! До свидания!

Физкультминутка (под музыку)

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали        Выпрямиться.

И на месте зашагали.                Ходьба на месте.

На носочках потянулись,        Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись.        Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели        Присесть.

И тихонько разом сели.                Выпрямиться и сесть.

Рефлексивный этап:

Воспитатель - Давайте рассмотрим, какие красивые книга у нас получилась (дети рассказывают о своих впечатлениях). Мы все преодолели: играли, вырезали, отгадывали загадки, и смогли помочь книге. Теперь я уберу книгу на полку, но сначала одену ей обложку, между страничками вложу нашу закладку. Вот какая книжка, как новая , у нас получилась! О чём мы сегодня говорили? Что узнали о книгах? На чём писали в России в древние времена? Важно ли то, что мы сегодня узнали? Для чего нам это нужно? Что вы расскажете родителям о сегодняшнем занятии? (дети отвечают)

Воспитатель - нашу книгу мы поставим в книжный уголок и будем любоваться, перелистывать её бережно-бережно, вспоминая всё, о чём сегодня говорили.

(Воспитатель уточняет у детей, как общаться с книгой). А как быть, если сразу несколько детей захотели взять одну книгу? Отбирать и тянуть друг у друга?

Дети - Договориться, смотреть по очереди, посмотреть вместе и др.…

(Дети берут и рассматривают книги)

Вам понравилось говорить о книгах? Надо беречь книги? Почему?