Конспект коррекционно-развивающего занятия "Мир эмоций"

Конспект коррекционно-развивающего занятия по психологии для учащихся 2 класса на тему: «Мир эмоций»

Цель: познакомить детей с различными эмоциональными состояниями человека.

Задачи:

Образовательные:

– актуализировать знания об эмоциях и настроении;

– активизировать интерес к переживаниям окружающих;

– способствовать к принятию любого эмоционального переживания.

Развивающие:

– развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей;

– развивать эмпатию;

– развивать навыки саморегуляции и контроля.

Воспитательные:

– воспитывать терпимое отношение к чужим недостаткам;

– воспитывать умение вежливо обращаться с окружающими людьми;

– воспитывать умение оказывать помощь другим в трудной ситуации.

Ожидаемые результаты:

личностные: учащиеся приобретут уверенность в выражении разных эмоций,

метапредметные: смогут использовать полученные навыки и умения в повседневной жизни, регулировать свое эмоциональное состояние , учитывать эмоциональное состояние других людей.

Формирование БУД.

Личностные базовые учебные действия:

Умение применять правила поведения в разных социальных ситуациях.

Умение воспринимать инструкцию к предложенному заданию.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные базовые учебные действия:

Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс.)

Умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь.

Регулятивные базовые учебные действия:

Умение адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).

Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Умение принимать оценку деятельности, самостоятельно ее контролировать, в случае необходимости корректировать.

Познавательные базовые учебные действия:

Делать простые выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание).

Ход занятия.

Орг. момент.

– Сегодня, ребята, я предлагаю вам подружиться с необычными существами – нашими эмоциями. Но сначала давайте поздороваемся друг с другом.

Детям предлагается поздороваться друг с другом, улыбнувшись и передавая друг другу мяч, и произнося фразу: «Здравствуй, (имя участника!)»

Вводная часть.

– Ребята, посмотрите на доску. Ребята, что вы увидели?

Здесь различные фотографии одного и того же мальчика. Посмотрите, одинаковое ли у него лицо на всех фотографиях? Выражения лиц были разными?

Мы увидели радость, грусть, испуг, злость. (Ответы детей).

Давайте с вами поговорим сегодня о нашем лице и о том, как оно меняется, когда мы испытываем разные чувства.

Давайте покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными (как кот на солнышке). А теперь покажем, как мы умеем грустить (как осенняя туча). Сделайте грустное лицо. А сейчас давайте испугаемся (как заяц, увидевший волка). Давайте покажем, как мы умеем сердиться (когда у вас забрали мороженое).

Основная часть.

– Что такое эмоции? (Эмоции – это то, что мы с вами переживаем и чувствуем!)

Назовите эмоции, которые вы знаете. (Спокойствие, радость, страх, злость, обида, стыд, зависть, удивление, скука, удовольствие, восхищение.)

Мы перечислили разные эмоции. Они влияют на наше настроение.

Упражнение «Закончи предложение».

– Предлагаю вспомнить те ситуации, в которых мы испытывали разные эмоции. Закончите предложение, которое я прочитаю. Начну с себя.

Мне страшно, когда на улице сильная гроза, гремит гром, сверкает молния.

Мне обидно, когда… (меня ругают)

Я радуюсь, когда… (вижу своих друзей / светит солнышко)

Я грущу, когда… (остаюсь один дома / идет дождь)

Я волнуюсь, когда… (выхожу к доске)

Мне интересно, когда… (учитель объясняет новую тему урока)

Мне страшно, когда… (в комнате темно)

– Ребята, каждый день мы испытываем разные эмоции и это здорово!

Игра «Определи эмоцию»

– Сейчас я раздам вам карточки с эмоциями ребенка. Карточки эти состоят из нескольких частей, но я их все перепутала. Вам нужно собрать карточку, определить, какая эмоция изображена, и объяснить, почему ты так думаешь.

Упражнение «Солнышко и тучка»

– У меня есть две картинки (солнышко и тучка). Какое у нас солнышко? (радостное) Какая тучка? (грустная) Сейчас я буду зачитывать название эмоций, а вы должны догадаться, какие эмоции надо положить к солнышку (радость, удовольствие, восторг, восхищение), а какие – к тучке (грусть, огорчение, страх, злость)?

– Назовите, какие эмоции вы отнесли к солнышку? Почему вы выбрали солнышко именно для этих эмоций?

– Назовите, какие эмоции вы отнесли к тучке? Почему вы выбрали тучку именно для этих эмоций?

Упражнения «Избавление от гнева».

– Ребята, как вы думаете, можно или нельзя злиться друг на друга? На друзей? Почему?

Дети: отвечают.

– Правильно, злиться нельзя, потому что можно обидеть друг друга.

– Сейчас мы научимся сердиться, никого при этом, не обижая и не причиняя, другому человеку боль.

Динамическая пауза «Ноги топают»

– Наша злость живет в наших ножках. Давайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. (Дети выполняют задание).

Упражнение «Дорисуй лицо»

– Посмотрите на картинки, что вы видите? (лицо) Нам с вами нужно на первой картинке нарисовать веселое лицо, на второй – грустное.

– Ребята, если долгое время нам грустно или мы злимся, что нужно делать? (Нужно избавляться от плохих эмоций)

– Бояться отрицательных эмоций не нужно. Надо научиться управлять ими. Я предлагаю выполнить упражнение, которое поможет выгнать отрицательные эмоции.

Упражнение «Коробочка плохих чувств»

– Страх, злость, грусть – плохие чувства, они с нами не останутся. Сейчас я научу вас, как от них избавиться. Если мы сильно разозлились, то возьмем лист бумаги, скомкаем его, бросим в коробочку и плотно закроем их там. (Психолог подносит к каждому ребенку коробочку)

– Стало ли вам легче после того, как вы избавились от плохих эмоций и чувств?

Заключительная часть

Рефлексия.

– Ребята, понравилось ли вам занятие? Что больше всего запомнилось? Какой мы можем сделать вывод из нашего занятия?

Вывод: Правильно, в нашей жизни должны быть только хорошие и позитивные эмоции. И мы должны стараться сделать так, чтобы плохие и негативные эмоции обходили нас стороной.

– А теперь, когда наше занятие подошло к концу, давайте закроем глаза и мысленно передадим друг другу самое хорошее чувство. Какое? Конечно, радость.