Конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация букв и звуков [д]–[т]» для учащихся 1 классов

Этап занятия

Деятельность логопеда

Деятельность учеников

1.Организационный момент

Логопед приветствует детей, проверяет готовность к занятию.

Создаёт мотивацию: «Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по городу Звуков и Букв! Там нас ждут два брата‑звука — они очень похожи друг на друга, но всё же отличаются. Чтобы познакомиться с ними поближе и научиться их чётко произносить, сначала выполним артикуляционную гимнастику. Она поможет нашим язычку и губкам быть ловкими и послушными!»

1)Артикуляционная гимнастика

Упражнения:

«Улыбочка» — удерживают улыбку 5 секунд;

«Заборчик» — показывают верхние и нижние зубы;

«Дудочка» — вытягивают губы вперёд;

«Лопатка» — кладут широкий язык на нижнюю губу.

- Молодцы, вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

2.Основная часть

Показывает слайд с изображением «удочки» и «уточки»: «Посмотрите на картинки. Чем отличаются слова „удочка“ и „уточка“? Какими звуками?»

— Посмотрите: поменяли всего одну букву и получилось совсем другое слово!

2) Характеристика звуков [д], [т].

— Сегодня мы будем учиться различать звуки [д] и [т] и буквы «д» и «т», чтобы на письме их не путать. Это поможет нам говорить и писать правильно.

— Давайте дадим характеристику нашим звукам. Произнесите звуки [д] и [т]. Одинаково ли положение губ при их произнесении?

— Как мы произносим эти звуки? Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние зубы, а выдыхаемый воздух «взрывом» разрушает эту преграду. Значит, оба звука — согласные.

— Теперь положите руку на горлышко и послушайте: дрожит ли оно при произношении звука [д]?

-С голосом или без голоса произносится этот звук?

— А теперь произнесите звук [т] и снова послушайте, дрожит ли горлышко?

-Значит, звук произносится без голоса.

— Сделаем вывод: звук [д] произносится с голосом, он звонкий и обозначается буквой «д» на письме и при чтении. Звук [т] произносится без голоса, он глухой и обозначается буквой «т».

3)Соотнесение звука и буквы.

- Звуки на письме и при чтении обозначаются чем?

 - Вспомните, какие элементы букв нужны нам для записи строчных букв и составьте эти буквы.

 - А скажите, если поставить согласный и гласный звук вместе, то что они образуют?

4) Дифференциация звуков в слогах.

Логопед показывает слайд с цепочками слогов, читает: «да–та, та-да; ты-ды-ды-ты; то-до-до-то; да-та-та-та-та-да; те-де-де-те; дя-тя-тя-дя».

5)Дифференциация звуков в словах.

Игра «Назови первый звук в словах»

(Логопед показывает слайд с заданием.)

–«Назовите первый звук в словах: дом, тыква, дерево, телефон. Дайте характеристику звукам».

6)Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — за парту тихо сесть.

Игра «Замени первый звук в слове» - Замените первый звук в слове на звук [д]: 

«Ночь-дочь, зуб-дуб, сом-дом, зверь-дверь».

Задание «Соотнесение слова со звуковой схемой» (работа на индивидуальных листочках)

-Соотнесите слово с его звуковой схемой

Письменное задание.

- «Запишите слова, подчеркните букву Т-одной чертой, а букву Д-двумя чертами. Поставьте ударение, разделите слова на слоги».

Логопед диктует слова: ракета, ведро, туча, дети.

Показывает слайд для проверки.

7) Дифференциация звуков в предложениях

Упражнение «Закончи предложение»

Логопед вместе с детьми читает предложения и выбирает нужное слово:

1)«Летом мы жили на маленькой…»

«Коля возил кирпичи на…»

Варианты: дачке (содержит [д]) / тачке (содержит [т]).

2) В конце предложения надо поставить…»

«Мама вела за руку маленькую…»

Варианты: точку (содержит [т]) / дочку (содержит [д]).

3) «В саду созрели вкусные…»

«По реке плывут…»

Варианты: плоты (содержит [т]) / плоды (содержит [д]).

Рассматривают картинки, отвечают: «[д] и [т]».

Дети отвечают: одинаково

-Дрожит.

- С голосом.

-Не дрожит.

Дети записывают характеристику звуков в тетрадь.

-Буквами.

-Слог.

Повторяют цепочки слогов за логопедом.

Дети выполняют задание.

Дети выполняют физкультминутку.

Выполняют задание, проговаривают получившиеся слова.

Соотносят слова со схемами.

Записывают слова в тетради, ставят ударение, делят на слоги.

Выполняют задание. Отвечают на вопросы.

3.Подведение итогов и рефлексия

«Мы с вами сегодня хорошо позанимались! Учились различать звуки [д] и [т]. Давайте ответим на вопросы — вспомним всё, что мы делали».

-Какие звуки мы сегодня учились различать?

-Чем они отличаются?

-Что было самым интересным? Что вызвало трудности?

Логопед предлагает оценить свою работу: поднять карточку с улыбающимся смайликом, если всё получилось, с грустным — если были трудности.

Вручает наклейки за активную работу.

Отвечают на вопросы логопеда, оценивают свою работу.