Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности педагога с воспитанниками второй младшей группы общеобразовательной направленности (образовательная область: познавательное развитие)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1 часть – вводная

Организация детей на предстоящую деятельность:

создание игровой мотивации детей на предстоящую деятельность (стихотворение «Чудо-ёлочка»)

формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми

2 часть – основная

Выполнение заданий. Обогащение опыта детей по совершенствованию умений различать и называть основные признаки предметов в процессе игровой деятельности.

3 часть: подведение итогов деятельности.

Выход из деятельности, переход к самостоятельной деятельности (игровой анализ занятия, рефлексия, плавный вывод детей в самостоятельную деятельность).

Дети находятся в группе.

Воспитатель обращает внимание детей на появившуюся в группе ёлочку.

А у наших у ворот

Чудо-ёлочка растёт.

Не гирлянды на ней,

И не звёзды на ней,

А мешочки на ней,

Словно шарики!

Посмотрите-ка, ребятки, какая чудесная ёлочка!

А вы знаете, что находится в красивых мешочках?

Что же мы будем делать?

Воспитатель вступает в диалог с детьми и говорит: как будем снимать мешочки?

Воспитатель помогает развязать мешочек, и спрашивает: какого цвета этот мешочек? что в нём находится?

Ребята, вы хотите поиграть с палочками? Где нам будет удобно с ними играть?

Воспитатель высыпает палочки на середину ковра (стола): Как много цветных палочек! Ребята, помогите мне, пожалуйста, отыскать красную палочку. А теперь подскажите, где жёлтая палочка? А кто знает, есть ли здесь синяя палочка?

Воспитатель задаёт вопросы детям:

Какого цвета твоя палочка? Сколько у тебя палочек? Сколько палочек в кучке?

Можете ли вы отыскать две одинаковые по цвету палочки?

Давайте приложим палочки вместе одну к другой, подравнивая их концы с одной стороны. Что можно сказать об их длине?

Воспитатель предлагает детям показать длинные и короткие палочки, сравнить их путём наложения.

Возьмите синюю и жёлтую палочки. Наложите их друг на друга, подравнивая с одной стороны. Что можно сказать о длине этих палочек?

Воспитатель: вот так палочки выросли на нашей ёлочке! Помогите мне сложить их в мешочек. Давайте положим наш мешочек под ёлочку.

Воспитатель обращает внимание детей на другие мешочки.

Какого цвета мешочек?

(Воспитатель помогает развязать мешочек)

Какого цвета этот мешочек? что в нём находится?

Воспитатель задаёт вопросы: Кто это? Что любит есть белочка?

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в мешочке ещё что-то есть, трясёт мешочек (слышится шум)

Что это?

Ребята, белочка не знает, как называются эти геометрические фигуры, чем же мы можем ей помочь?

Воспитатель достаёт фигуры из мешочка от лица белочки и показывает детям.

Воспитатель хвалит детей и говорит, что белочка шепнула на ушко, что она благодарит ребят и хочет с ними поиграть в интересную игру. А вы хотите поиграть с белочкой?

Воспитатель включает м/м проектор

Физкультминутка «Белочка» (на экране)

Воспитатель говорит: Вот как весело поиграли! Что мы скажем белочке?

Ребята, все ли мешочки мы сняли с ёлочки?

Воспитатель спрашивает: Что в мешочке?

Воспитатель берёт собачку, здоровается с ребятами от лица собачки: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Тяпа.

- Я разбила тарелочки своей хозяйки и теперь мне попадёт! Ав-ав-ав! Остались одни осколочки. Вот они.

Воспитатель обращает внимание детей на столы, где для каждого ребёнка приготовлены цветные круги, разрезанные на 3-4 части.

Ребята, а мы можем помочь Тяпе? Как?

Воспитатель проверяет, как дети собирают «разбитые тарелочки», спрашивает, какого они цвета и какой формы.

Воспитатель от лица Тяпы благодарит ребят за помощь: Спасибо, вам, ребята! Без вас бы я не справился!

Ребята, вот мы и заглянули во все мешочки на нашей чудо-ёлочке. Вам они понравились? А что вам понравилось больше всего?

А мне понравилось, как … выбирала одинаковые палочки, а …назвала правильно все цвета палочек. …назвал верно все геометрические фигуры. … быстрее всех помог Тяпе собрать тарелочку. Ребята, вы все старались, вы большие молодцы!

Что же мы скажем на прощание нашей чудо ёлочке?

Дети играют в игры по интересам.

Дети обращают внимание на мешочки, которые висят на ёлочке.

Дети рассматривают ёлочку и разноцветные мешочки.

Дети предлагают узнать, что выросло на ёлочке, снять мешочки и посмотреть, что в них находится.

Дети высказывают свои предположения, что нужно снимать по одному мешочку, а не все сразу, так как в любом деле не нужно торопиться, надо быть терпеливым и аккуратным.

Дети снимают первый мешочек, называют его цвет, находят в нём палочки Кюизенера.

Дети предлагают поиграть с палочками на ковре (или за столом).

Дети проявляют интерес к палочкам, помогают воспитателю отыскать нужные палочки, при этом стараются делать это спокойно, не толкаясь.

(После того, как дети покажут палочки воспитателю, они кладут их обратно в кучку)

Дети отвечают на вопросы воспитателя, не перебивая друг друга: красная, один, много…

Дети ищут по две одинаковые по цвету палочки и показывают их воспитателю.

Дети делают вывод о том, что данные палочки, одинаковые по цвету, одинаковы и по длине.

Дети сравнивают палочки по длине разными способами, приходят к выводу о том, что предметы можно сравнивать сразу по нескольким признакам.

Дети проявляют желание сложить палочки в мешочек и предлагают снять другой мешочек и посмотреть, что в нём лежит.

Дети снимают второй мешочек, называют его цвет, находят в нём белочку.

Дети отвечают на вопросы: белочка, орешки, грибочки.

Дети проявляют интерес к мешочку, хотят посмотреть, что в нём лежит. Предлагают заглянуть в мешочек (или достать из мешочка…)

Дети заглядывают в мешочек.

Это геометрические фигуры!

Дети выражают желание помочь белочке и назвать все геометрические фигуры, чтобы белочка их запомнила.

Дети называют геометрические фигуры и их цвет.

Дети проявляют желание поиграть с белочкой.

Дети выполняют движения по показу белочки под музыку.

Дети говорят белочке «спасибо» и предлагают остаться в группе.

Дети замечают последний мешочек и предлагают его открыть и посмотреть, что в нём лежит.

Дети открывают третий мешочек и находят собачку.

Дети замечают, что Тяпа грустная и спрашивают, чем она расстроена.

Дети охотно соглашаются помочь собачке собрать разбитые тарелочки и подходят к столам.

Дети собирают «разбитые тарелочки»

Дети предлагают Тяпе остаться в гостях.

Дети делятся впечатлениями от чудесных мешочков, рассказывают, что показалось особенно интересным.

Дети говорят ёлочке спасибо и приглашают её на следующий год в гости.