Конспект НОД в подготовительной группе для детей с ОНР (III уровня) «С Красной Шапочкой в гости к бабушке»

Компоненты образовательной деятельности

Действия педагога

Действия детей

Вводная часть(мотивационный компонент)

-мотивация

–Здравствуйте, ребята. Любите ли вы сказки? Сегодня на занятии мы отправимся в гости. К кому мы пойдём, вы сейчас догадаетесь сами.

–Из какой сказки эта героиня? (на доску крепится рисунок с изображением Бабушки).

– Где жила Бабушка? (на опушке леса, на краю леса).

Дети смотрят на доску

-целеполагание

– Встанем все и представим, как Красная Шапочка идет по лесу. Покажите, какие там высокие деревья. Подул легкий ветерок (ш – ш – ш). Зашелестели на деревьях листья.

– Подул сильный и холодный ветер. Закачались не только деревья, но и кустарники

Дети поднимают руки и шевелят пальцами вверху.

(с – с – с) (дети шевелят пальцами внизу, а затем садятся).

– О каких звуках мы будем сегодня говорить?

– Сегодня мы будем учиться различать звуки [С] – [Ш].

Дети опускают руки и шевелят пальцами внизу.

Основная часть (операционно-деятельностный компонент)

-описание методов, способствующих решению поставленных задач;

- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников;

-постановка целей индивидуальной и групповой самостоятельной деятельности воспитанников

1.Сообщение темы занятия

– Сегодня мы будем учиться различать звуки [С] – [Ш].

2.Характеристика звуков[С] – [Ш]

Выделение звуков [С] – [Ш] из ряда других звуков на слух.

– Красная Шапочка приглашает вас послушать звуки и определить, есть ли среди них звуки [С] и [Ш]. Если услышите звук [С], то опустите руки вниз, а если услышите звук [Ш], то поднимите руки вверх.

-с, м, а, ш, с, н, о, ш, ш, с и т.д.

Дети определяют наличие звуков и выполняют инструкцию.

3.Сравнение звуков [С] – [Ш] по акустико-артикуляционным признакам.

– Возьмите зеркала. Произнесите звук [С]. Какое положение занимают язык и губы при произношении звука [С]? (язык за нижними зубами, зубы сближены, губы "улыбаются", воздушная струя холодная).

(Используется таблица для сравнения артикуляции звуков).

– Что вы знаете о звуке [С]? (согласный, твердый, глухой).

(Используется таблица для характеристики звуков).

–Произнесите звук [Ш]. Какое положение принимают язык и губы при произношении звука [Ш]? (язык поднимается вверх, губы округлены, видно зубы, воздушная струя теплая).

(Используется таблица для сравнения артикуляции звуков).

– Что вы знаете о звуке [Ш]? (согласный твердый, глухой).

– Давайте повторим, что знаем о каждом звуке по таблице.

Дети рассматривают артикуляцию звуков [С] и [Ш] в зеркала и отвечают на вопросы.

4.Произнесение звуков и слогов.

Игра «Назови звук»

– Красная Шапочка предлагает вам отгадать, какой звук она загадала (используются таблицы с изображением артикуляции звуков).

Если стрелочка вниз, то произносим [С], а если вверх, то [Ш]. Смотрите внимательно, называйте звуки старательно:

а) ;

–Если на карточке нарисована улыбка, то произносим [С], а если кружок, то произносим [Ш]:

б) U O O U O.

Дети произносят звуки [С] и [Ш] с опорой на таблицу.

– Красная Шапочка предлагает вам поиграть в игру «Повторюшка» (игра с мячом).

Слушайте внимательно и повторяйте старательно.

СА-ША-СА

ША-ША-СА

СА-ША-ША

ША-СА-СА

Дети бросают мяч и повторяют слоговой ряд.

5.Дифференциация звуков [С] – [Ш] на слух в словах.

– Послушайте внимательно: "Красная Шапочка". Есть ли в этих словах звуки [С] – [Ш]? В названии еще какой героини из сказки "Красная Шапочка" есть такие звуки? (Бабушка – [Ш]).

– Сегодня Красная Шапочка идет на День рождения к Бабушке и приглашает нас пойти вместе с ней.

– Что нам надо взять с собой? (подарки).

Дети отвечают на вопросы.

Игра «Подарки для Бабушки»

– У нас есть сумка и лукошко. Какие подарки положим в сумку? В лукошко? Почему? (каждому ребенку дают по две картинки). Определите место звука в слове (начало, середина, конец).

Дети распределяют предметные картинки на две группы и определяют место звука в слове (начало, середина, конец).

Развитие мелкой моторики.

Дети встают и выполняют движения руками в соответствии с текстом.

Игра «Накроем стол»

– А сейчас поможем Бабушке накрыть стол. Для этого необходимо из всех блюд выбрать только те, в названии которых есть звуки [С] или [Ш].

Назовите слово, определите наличие и место звуков [С] или [Ш] в слове. Из скольких слогов состоит каждое слово (прохлопайте)? Поставьте угощение на праздничный стол.

Дети распределяют предметные картинки на две группы, определяют место звука в слове, определяют слоговой состав слова.

Бабушка приглашает вас потанцевать.

Физминутка

"Буги-вуги" (выполняем правой, а затем левой рукой)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

6.Дифференциация звуков [С] – [Ш] на слух в словосочетаниях и предложениях

– Бабушка хочет с вами поиграть.

Игра «Рифмушки»

– Она подготовила для вас стихи. Закончите стихи, подобрав нужное слово.

На столе с салатом миска.

Сладко спит в берлоге …..(мишка).

Положили в плошку кашку.

Надевал пожарный …..(каску).

– Найдите слова, которые отличаются одним звуком?

Какими звуками различаются слова?

Дети договаривают пропущенные слова, объясняют различия по смыслу между ними, определяют звуки, которыми они различаются.

Составим схемы слов «кашка» и «каска» на доске.

- Все звуки, кроме[С] – [Ш], в словах «кашка» и «каска» одинаковые. Изменение одного звука привело к образованию нового слова.

Два ребёнка выкладывают с помощью цветных магнитов схемы слов на доске, остальные работают на местах

– Ещё бабушка предлагает вам отгадать загадку.

Весь мир оно обогревает

И усталости не знает,

Улыбается в оконце,

А зовут его все ...(«солнце»).

-Скажите, как ласково можно назвать солнце? («солнышко»).

- Подберите слова –признаки к слову «солнышко». Солнышко (какое?)- тёплое, ласковое, высокое, лучистое, приветливое …

-Подберите слова –действия к слову «солнышко».

Солнышко (что делает?)- светит, греет, сияет, слепит…

Дети отгадывают загадку, подбирают к существительному «солнышко» слова –признаки и слова –действия.

–Придумайте предложения со словом «солнышко». Назовите в предложении слова со звуками [С] - [Ш].

Дети придумывают предложения со словом «солнышко» и называют их.

7.Дифференциация звуков [С] – [Ш] на слух в тексте.

–У Бабушки живёт домашнее животное. Я сейчас опишу его, а вы догадайтесь, кто это?

«У Бабушки живет домашнее животное. Зовут это животное Муся. У Муси пушистая шерсть, умные глаза, длинные усы. Она ловит мышей. Мышки убегают от Муси. Муся большая, смышленая, она догоняет мышек».

(Логопед показывает картинку).

Дети отгадывают животное по описанию и находят в тексте слова со звуками [С] и [Ш].

-Послушайте рассказ ещё раз и попробуйте назвать все слова со звуками [С] или [Ш].

-Перескажите рассказ.

– Скажем большое спасибо Красной Шапочке и Бабушке за праздник. Им очень понравилось играть с вами.

Дети пересказывают текст.

Заключительная часть(аналитический компонент)

- подведение итогов

- описание положительных действий воспитанников

 - определение перспективы полученных знаний (выполненной работы; выход на дальнейшую деятельность)

– О каких звуках мы говорили? В чем их отличие? Какие задания вам понравились? Какое задание вам показалось трудным? Поднимите руку, кто считает, что у него все получилось?

Дети отвечают на вопросы.