Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми подготовительной группы на тему «Посуда» (ОНР)

Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми подготовительной группы на тему «Посуда» (ОНР)

Используемая современная образовательная технология: игровая, здоровьесберегающая, ИКТ.

Цель: коррекция нарушений в речи и активизация словаря детей по лексической теме «Посуда».

Задачи:

Познавательные:

– уточнить и расширить представления детей о посуде, закрепить обобщающее понятие «посуда».

Коррекционно-развивающие:

– совершенствовать общую и мелкую моторику, скорость реакции и переключаемость, кинестетические способности;

– развивать интонационно-просодическую сторону речи;

– формировать у детей навык ответа полным предложением;

– совершенствовать процессы словообразования и словоизменения;

– учить детей образовывать относительные прилагательные,

употреблять их в разных падежных конструкциях и включать их в предложения;

– учить детей согласовывать: прилагательное + существительное в разных падежных конструкциях; числительное + прилагательное + существительное.

Воспитательные:

– развивать у детей умение взаимодействовать в играх.

Предварительная работа: чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе», наблюдение за сервировкой стола, рисование и раскрашивание посуды.

Оборудование: Федора – игрушка би-ба-бо; письмо; деревянная ложка; стеклянный стакан; металлический чайник; ноутбук; аудиозапись звуков посуды; видеозапись м/ф «Федорино горе», интонационно-просодическая таблица, листочки для д/у «Где живет еда?» по количеству детей.

Ход:

Организационный момент

(Ребята поздоровались)

Вводная часть

– Ребята, пока нас не было через форточку прилетел воздушный шар. Посмотрите, он принес нам письмо.

Логопед читает письмо:

– Ребята, помогите!!! Случилась беда. Расскажу при встрече. Оживить меня можно, если угадаете м/ф и мое имя.

– Давайте поможем!

Основная часть

1. Просмотр отрывка мультфильма «Федорино горе».

– Как называется этот мультфильм?

– Как зовут героиню?

(Появляется бабушка Федора (кукла би-ба-бо). На протяжении занятия за Федору говорит логопед)

Федора:

– Здравствуйте, ребята! Это я написала вам письмо. У меня пропала вся посуда, помогите ее вернуть.

– Поможем?

– А тут на столе какая-то посуда. Назовите ее.

(На столе – деревянная ложка, стеклянный стакан, металлический чайник)

– Из одного ли материала вся эта посуда?

2. Дид. упражнение «Угадай, что звучит»

– У каждой посуды свой голос и она умеет разговаривать. Когда вы ушли, наша посуда тоже заговорила. Вот вам первое задание. Послушайте запись и узнайте кто с вами разговаривает...

Федора:

– Как только угадаете голоса посуды, может она ко мне и вернется.

(Звучит аудиозапись звуков посуды. Дети сравнивают звучание с представленными предметами.)

– Кто с вами разговаривал? (деревянная ложка).

– А сейчас чей голос слышали? (стеклянного стакана).

– Это кто разговаривал с вами? (металлический чайник).

– А как мы скажем про посуду из стекла? (стеклянная посуда)

– ...из дерева? (деревянная посуда)

– ...из металла? (металлическая посуда)

Федора:

– Ой, ребята, а у меня ведь не только эта посуда была!

– Ребята, встаньте в круг. Давайте поиграем с Федорой.

3. Игра с мячом «Скажи по-другому»

– 2 вилки из металла (2 металлические вилки)

– 4 чашка из фарфора (4 фарфоровые чашки)

– 3 стакана из стекла (3 стеклянных стакана)

– 5 ложек из дерева (5 деревянных ложек)

– 1 ваза из хрусталя (1 хрустальная ваза)

– 2 подноса из пластмассы (2 пластмассовых подноса)

Федора:

– Какие вы молодцы! Но, ребята, часть посуды у меня разбилась, помогите мне ее собрать.

– Ребята! Садитесь за столы...

4. Логоминутка

Ложки, (пальцы рук согнуть в «лодочку»)

Вилки (пальцы рук растопырить)

И ножи (ладонь на ребро поставить)

Очень, очень нам нужны. (грозим указательным пальцем)

5. Дид. игра «Разрезные картинки»

– Перед вами разрезные картинки, соберите их.

– Назовите, что у вас получилось и из какого материала.

Федора:

– Тогда эта посуда вернется ко мне. Смотрите не ошибитесь.

(Дети выполняют задание. Затем называют посуду и материал из которого она сделана. Например, у меня получился стеклянный стакан).

– Скажите свое предложение с интонацией плавно и тихо.

– С интонацией – отрывисто, громко.

(Используется интонационно-просодическая таблица)

6. Дид. упражнение «Подскажи словечко»

– Ребята, послушайте как мы говорим: стеклянная чашка, фарфоровый чайник. Подскажите, про какую посуду можно сказать:

– стеклянный? (фужер, стакан, бокал и т.д.)

– фарфоровая? (тарелка, кружка) и т.д.

Федора:

– Какие вы молодцы! Вы опять справились. А сможете посчитать посуду?

7. Пальчиковая гимнастика

(Соединяют попарно пальцы обеих рук, проговаривая окончания.)

1, 2, 3 – посчитай посуду ты...

1 металлический чайник 1 деревянная миска

2 металлических чайника 2 деревянные миски

3 … 3 …

4 … 4 ...

5 металлических чайников 5 деревянных мисок

– Многие названия посуда получила от продуктов, которые туда кладут:

Конфеты – … (конфетница)

Хлеб – … (хлебница) и т. д.

Федора:

– Ой, ребятки! Что-то я запуталась в названиях такой посуды. Помогите мне.

8. Дид. упражнение «Где живет еда?»

– Посмотрите, что нарисовано слева? (называют)

– Как назвать одним словом? (Продукты)

– Что нарисовано справа? (называют)

– Как назвать одним словом? (Посуда)

– Соедините продукты и посуду, в которую ее кладут. При ответе, придумайте из какого материала будет ваша посуда.

(Дети выполняют задание. Отвечают. Например, хлеб я положу в деревянную хлебницу.)

9. Физкультурная пауза (отработка чистоговорки с движениями)

Кран с водой мы открыли

И посуду перемыли.

Терли, терли, мыли, мыли

Все кругом в воде и мыле.

Федора:

– Ребята, внучок узнал про мою беду и прислал для меня посуду. Он у меня... человек э-э-э…, который все изобретает. Подскажите, кто он? (Изобретатель)

(На доске вешается картинка «Посуда будущего».)

Федора:

– Подскажите, что это такое, из чего она сделана и что в ней готовить-то можно? (Ответы детей.)

Заключительная часть

Итоги занятия. Оценка работы детей.

Рефлексия

– Что больше всего понравилось?

– Какие затруднения возникли?

Список литературы:

1. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе. Методическое пособие. – М.: Творческий Центр СФЕРА, 2016.

2. Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 6–7 лет с ОНР и ЗПР. – М.: Владос, 2016.