Кияйкина Наталья Федоровна

Конспект родительского собрания по обсуждению актуальных вопросов в период адаптации ребенка к детскому саду тема: «Интервьюирование с элементом тренинга»

Материал опубликован 12 November 2019 в группе

Психологи дошкольных образовательных организаций

785

Конспект родительского собрания

по обсуждению актуальных вопросов

в период адаптации ребенка к детскому саду

тема: «Интервьюирование с элементом тренинга»

Кияйкина Наталья Федоровна

педагог-психолог

МБДОУ детского сада № 31 «Заря»

г. Пятигорска

Ставропольского края

Цель мероприятия:

повышение психолого-педагогических компетенций участников образовательных отношений в процессе адаптационного периода вновь прибывших детей.

Задачи:

создание благоприятной атмосферы и сплочение группы взрослых;

гармонизация эмоциональной сферы участников образовательных отношений;

активизация мозговой деятельности;

развитие межполушарного взаимодействия и синхронизация работы полушарий коры головного мозга;

информирование родителей воспитанников по результативности адаптации малышей к детскому саду;

развитие способности ведения конструктивного диалога;

формирование у участников мероприятия позитива и навыков саморегуляции.

Оборудование: малый массажный мяч, стенд с плакатом поляны, цветные маркеры, музыкальный центр, веселая и релаксационная музыка.

Участники: педагог-психолог, воспитатели, родители.

Ход мероприятия:

Звучит веселая музыка. Участники мероприятия жестами и мимикой приветствуют друг друга. Каждый родитель выбирает цветной маркер и рисует на плакате «цветок своего настроения».

1. Вступительное слово педагога-психолога.

Педагог-психолог начинает родительское собрание.

- Добрый вечер, друзья! Мы рады встрече с вами! Тема нашего мероприятия: «Итервьюирование с элементом тренинга».

- Посмотрите, какая красивая полянка получилась! Сколько разных необычных цветов на ней! Каждый цветок красив по-своему! Ваши дети также уникальны, как эти цветы на поляне! И это не случайно!

Растению, когда его пересаживают, что нужно? Время и тепло.

Чтобы прижилось растение.

(автор неизвестен)

Так и детям необходимо создать условия для успешной адаптации. Сегодня мы обсудим самые актуальные вопросы, связанные с адаптационным периодом.

Педагог-психолог предлагает участникам мероприятия выполнить психологический настрой, который поможет настроиться на активную позицию и гармонизировать эмоции.

2. Психологический настрой «Нейрогимнастика».

Педагог-психолог родителям показывает положения пальцев рук при выполнении следующих упражнений:

«Ухо - нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой - за противоположное ухо. Одновременно опустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши. Поменять положение рук «с точностью наоборот».

«Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и чётко, не допуская совместных движений с другими. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Под релаксационную музыку участники мероприятия самостоятельно выполняют упражнение, настраиваясь на позитив.

Ведущий следит за правильностью выполнения нейрогимнастики и эмоциональным состоянием участников.

- Молодцы! Все хорошо настроились на мыслительную активность! Продолжим!

3. Упражнение «Давайте познакомимся!»

Педагог-психолог предлагает познакомиться, так как данная встреча первая. Все участники мероприятия стоят в кругу и передают последовательно мяч. Каждый человек катает в руках мяч, «представляется» и озвучивает свои ожидания от встречи.

4. Анализ процесса адаптации детей группы «Капитошка».

Педагог-психолог информирует родителей о процессе адаптации малышей к условиям детского сада и озвучивает трудности, которые возникли у детей и взрослых.

5. «Интервьюирование» (обсуждение актуальных вопросов в период адаптации детей к условиям детского сада).

В процессе «Интервьюирования» участники мероприятия задают самые актуальные вопросы педагогу-психологу и получают рекомендации.

Заканчивается «Интервьюирование» словами швейцарского психиатра и педагога.

Неумение адаптироваться к внутреннему миру – столь же тяжкое

по последствиям упущение, как и невежество, и неловкость во внешнем мире.

К.Г. Юнг

В конце обсуждения результатов адаптационного периода педагог-психолог озвучивает показатели, по которым можно считать адаптацию ребенка завершенной.