Конспект урока математики «Деление с остатком»

1.ФИО

Томова Галина Викторовна

2. Должность

Учитель начальных классов первой категории

3. Место работы

МБОУ «Златополинская средняя общеобразовательная школа»

Алтайский край, Кулундинский район, село Златополь

4. Предмет

Математика

5. Класс

3

6. Тема и номер урока в теме

«Деление с остатком» 3-й урок

7. Базовый учебник

В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва Математика 3 класс –М. : Вентана- Граф, 2012

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.Организация обучающихся

Создание проблемной ситуации

Контроль.

Самооценка

II. Тема урока

Поможем Незнайке:

25 : 3=7(ост.4)

58 : 9=7(ост.5)

-Какие трудности возникли

у Незнайки?

(обсудите в паре)

-Что нужно знать, чтобы правильно

выполнить деление с остатком?

Какую тему мы изучаем?

- Определяют трудности:

не умеет выполнять деление

с остатком.

- Нужно хорошо знать таблицу

умножения и деления;

- знать алгоритм деления с остатком;

- уметь проверять деление с остатком.

Деление с остатком.

(Слайд 2)

Создана ситуация затруднения

(Слайд 3)

Организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий:

отработка алгоритма деления с остатком (гиперссылка в презентации)

(Слайды 4, 5, 6)

Находят ошибки и исправляют

- Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.).

III. Целеполагание

Какие знания у вас есть

по этой теме, над

чем нужно ещё поработать?

- а ещё мы будем учиться решать

задачи на деление с остатком

-Знаем таблицу умножения

и деления.

-Учиться выполнять деление

с остатком;

-повторить алгоритм деления

с остатком,

приём проверки деления

с остатком;

-учиться правильно решать

примеры;

- Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

- Актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»)

IV.Актуализация опорных знаний.

Контроль.

Самооценка.

Физминутка

Предлагаются задания на

Отработку алгоритма деления

с остатком и приёма проверки

деления с остатком

Какое число до 39 без остатка делится на 4?
На8?
На 9?

Какие остатки могут получиться при делении на 3?

На 6?

На 12?

На 99?

(обсуждение в паре)

Самостоятельная работа

Вариант 1.

18 : 5=

29 : 7=

37 : 9=

23 : 3=

56 : 9=

Вариант 2.

28 : 13=

34 : 10=

47 : 15=

: 20=

59 : 28=

4.Самопроверка (сравнение с эталоном)

Вариант 1.

18 : 5=3(ост. 3)

29 : 7=4(ост.1)

37 : 9=4(ост.1)

23 : 3=7(ост. 2)

56 : 9=6(ост. 2)

Вариант 2.

28 : 13=2(ост. 2)

34 : 10=3(ост. 4)

47 : 15=3(ост. 2)

75 : 20=3(ост. 15)

59 : 28=2(ост. 3)

- Какие трудности

возникли при решении

примеров?

5.Восстанови пример

Т. №2 стр.43 № 146

… : 3 = 4 (ост. 2)

… : 9 = 5 (ост. 7)

6.Придумай для товарища

подобный пример.

Выбирают вариант и решают

Проверяют решение, сверяют

с эталоном

- Решая задачи, создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»).

(Слайд 8)

Задание на карточке (Приложение 1)

Вариант по выбору учащихся, дифференцированно.

- Организовать мотивирование («хочу» - «надо» - «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий.

(Слайд 9)

Соотносят свои результаты с эталоном для самопроверки;

-повторение приёма проверки деления с остатком.

(дополнительное задание)

Творческое задание для сильных учащихся.

Преодоление затруднений и самооценка учащимися результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности.

VII. Работа над

решением задач

Контроль. Самооценка.

Поучимся решать задачи на деление с остатком.

К соревнованиям по

прыжкам в воду готовились 13 спортсменов. Они хотят разбиться на тройки. Сколько получится троек? Сколько спортсменов не войдёт в тройку?

Денис сделал рисунки и записи к ним

13 : 3 = 3 (ост. 4)

13 : 3 = 4 (ост. 1)

Где деление выполнено правильно?

2.Откройте учебник

на стр. 101.

Найдите задачи на деление с остатком.

1.Задача из учебника №13 стр.101

- О чём эта задача?

- Что известно?

- Что нужно узнать?

Изобразим с помощью кружков количество молока в бидоне.

= 10л

Покажем какое количество двадцатилитровых фляг получится

50л: 20л=2 (ост.10л)

Ответ: 2 фляги

3.Задача из учебника №14

- Сколько у Маши денег?

- Что нужно узнать?

Покажем с помощью рисунка

количество денег у Маши

= 10р. = 5р.

Покажем какое количество

аудиокассет она купит на

20 р

85р. : 20р.= 4 (ост.5р.)

Решение может быть

и другим (подумайте

и обсудите в паре

Объясняют правильное

решение.

Это задачи №13, №14

О молоке.

-В бидоне 50л молока.

-Какое наибольшее число двадцатилитровых фляг можно наполнить молоком доверху из этого бидона?

20*2=40

40+10=50

2 < 10

У Маши 85 рублей.

-Сколько аудиокассет по

20р. она может купить?

-Сколько денег у неё останется?

-Сколько всего решений имеет задача?

20*4=80

80+5=85

5 < 20

Предлагают другие способы

1 аудиокассету

65р. останется

2 аудиокассеты

45р. останется

3 аудиокассеты

25р. останется

Ответ: задача имеет 4

решения

Задание на карточке для работы в паре

(Приложение 2)

(Слайд 10)

Обсуждают в паре рисунки и записи Дениса.

Учащиеся работают с информацией учебника, определяют назначение упражнений, соотносят содержание.

Коллективный разбор и решение

Повторяют алгоритм деления с остатком,

прием проверки

Повторяют алгоритм

деления с остатком,

приём проверки.

Работа в паре.

Вопросы сформулированы

так, что к записи ответов

подходим по-разному, их

несколько, т. к. в задаче не утверждается, что нужно

найти максимально возможное

число.

IX. Рефлексия.

-Чему учились?

-Какие задания были интересными?

-Какие задания вызвали затруднения?

-Удалось достигнуть цели, поставленной

на уроке?

- Учились выполнять деление с остатком;

-повторили алгоритм деления с остатком,

приём проверки деления с остатком.

- Учились решать задачи на деление с остатком.

X. Домашняя работа

Т №2 с.42 №145, №147

или

-Придумать несколько примеров на деление с остатком для товарищей

или

задачу на деление с остатком

- В соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества).