Конспект урока математики с применением информационных технологий в условиях смешанного обучения по модели «Смена рабочих зон»

Этап урока

Планируемые результаты

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Мотивация обучающихся к учебной деятельности

Урок математики я хочу начать словами пословицы:
Чем больше я знаю, тем больше умею.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Верно, ребята. Сегодня на уроке мы узнаем больше, научимся чему-то новому. А чтобы все получилось, будем внимательно слушать учителя и друг друга, стараться запоминать и понимать, уважать и помогать друг другу.

Высказывания детей

Актуализация опорныхзнаний

Актуализация учебных знаний и умений, необходимых для восприятия нового материала, актуализация мыслительных операций

Учитель предлагает начать работу с математической разминки и обращает внимание учащихся на слайд, на котором происходит движение объектов:

- Посмотрите на слайд и скажите, что объединяет этих объектов?

- Как вы понимаете, какие задачи вам предстоит решать на уроке?

- Ребята, скажите, что характеризует процесс движения? После вывода появляется слайд:

Высказывания детей, в ходе которых высказывается мнение о движении объектов

Ответ: задачи на движение

В ходе беседы дети делают вывод и называют формулы, нахождения V t S

Постановка учебных задач

Мотивация обучающихся к восприятию нового материала.

Актуализация субъектного опыта и готовность к восприятию нового материала

Формулировка темы урока (Задачи на встречное движение)

Учитель предлагает прочитать на слайде условие задачи и выбрать схему.

Запись темы урока на доске.

Постановка цели урока и учебных задач.

- Чему каждый должен научиться на уроке?

Озвучивание плана работы. 

Деление обучающихся на группы:

Группа 1 – обучающиеся, которые обладают навыками самостоятельной работы,

Группа 2 – обучающиеся, которым необходима первоначально поддержка педагога

Постановка задач для каждой группы.

Формулировка совместно с учителем темы урока. 

Запись темы урока в тетради.

Осознание поставленных задач.

Формирование знаний, умений

Формирование понятий «Задачи на встречное движение» и «скорость сближения».

Формирование умений составлять схему задач на встречное движение, записывать решение задачи двумя способами, выявление рационального способа решения задачи.

Работа групп по зонам (15 мин.)

Зона 1. Работа с онлайн курсом обучающихся группы 1.

Задание записано на маршрутном листе.

Маршрутный лист «Зона работы онлайн» Группа 1

Фамилия, имя _________________

1. Откройте видео урок «Задачи на встречное движение» и изучите материал урока.

2. Откройте и пройдите тест «Задачи на движение»

3. Отметка за тест: ________

4. В каких заданиях были ошибки (если есть): ___________________________

Зона 2. Работа с учителем обучающихся группы 2:

Раскрытие понятия «Задача на встречное движение».

Выполнение схемы к задаче. Наблюдение за движением, формулирование понятия «скорость сближения», проводится анализ задачи, запись решения двумя способами и ответа задачи.

Смена рабочих зон (10 мин.)

Зона 1. Работа с онлайн курсом обучающихся группы 2.

Самостоятельная работа с онлайн курсом.

Маршрутный лист «Зона работы онлайн» Группа 2

Фамилия, имя _________________

1. Откройте и пройдите тест «Задачи на движение»

2. Отметка за тест: ________

3. В каких заданиях были ошибки (если есть): ___________________________

Зона 2. Самостоятельная работа учащихся группы 1 по маршрутному листу.

Маршрутный лист «Зона самостоятельной работы» Группа 1

1. Открой учебник на с.32, прочитай задачу №1.

2. Выполни чертёж, запиши решение двумя способами и ответ задачи.

3. Сделай вывод. Что называют скоростью сближения? Как находится скорость сближения? ________________________________________________________________________________

Работа групп по зонам (15 мин.)

Зона 1. Обучающиеся группы 1 самостоятельно выполняют задание, работая с онлайн курсом, следуя маршрутному листу.

Зона 2. Обучающиеся группы 2 работают с учителем.

Под руководством учителя учащиеся выполняют схему к задаче в тетради, наблюдают за движением, анализируют задачу и записывают решение задачи двумя способами, формулируют понятие «скорость сближения», записывают ответ задачи в тетради.

Зона 1. Учащиеся группы 2 самостоятельно выполняют задание, работая с онлайн курсом, закрепляя знания полученные работая с учителем.

Зона 2. Учащиеся группы 1 выполняют самостоятельную работу в тетрадях, закрепляя знания полученные с онлайн курсом, делают вывод.

Проверка понимания изученного материала

Оценивание формируемых знаний и умений

Совместная работа обучающихся обеих групп.

Фронтальный блиц - опрос:

- Как называются задачи, с которыми мы работали на уроке? Приведите примеры своих задач.

2

2

м, кг, дм, т, ч, ц, дм , км/ч, мин, км, мм, см

- Что называют скоростью сближения объектов? Как находится скорость сближения? Решают задачу, представленную на слайде.

Обучающиеся обеих групп отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия деятельности.

Домашнее задание

Осознание обучающимися:

сформированных знаний и умений,

необходимости их закрепления в домашних условиях

Учитель предлагает учащимся оценить достигнутые результаты на уроке,

инструктирует по выполнению домашнего задания, мотивирует к выполнению домашнего задания

Обучающиеся оценивают достигнутые результаты.

Записывают домашнее задание