Конспект урока «Отрицательные местоимения»

Этап урока, стадии, время, виды работы

Ход урока (деятельность учителя и учеников)

1.Организационный момент 1 мин.

- Добрый день, ребята! Проверьте свою готовность к уроку.

2. Введение в тему

5 мин.

Игра «Третий лишний».

- Найдите лишнее местоимение, объясните свой выбор:

Некто (неопред.), никто, (отриц.) нечто (неопред.).

Меня (Р.п., личн. «я»), о себе (П.п., возврат. «себя»), тобой (Т.п., личн. «ты»).

Несколько (неопред.), сколько (вопросит.), сколько-нибудь (неопред.).

- Какие изученные разряды местоимений не представлены в выполненном задании? (Относительные).

3.Закрепление полученных знаний и умений

26 мин.

Стадии закрепления:

1.Нахождение языкового явления в тексте без деформаций.

2. Нахождение изученного языкового явления в тексте с одной деформацией

3. Нахождение изученного языкового явления в тексте со смешиваемыми деформациями.

Лингвистический эксперимент.

- Сравните два предложения, ответьте на вопросы.

1. В некотором царстве, в некотором государстве жил некто.

1. Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил.

- В каком из этих предложений наличие жильца утверждается, а в каком отрицается? (В первом – утверждается, во 2 – отрицается).

- Во втором предложении найдите местоимение, отрицающее наличие жильца. (никто)

- Дайте определение отрицательных местоимений. (Местоимения, которые выражают отсутствие чего-либо: лица, предмета, признака, количества).

- Что вы уже знаете об отрицательных местоимениях? (в отрицательных местоимениях приставка «не» - ударная, «ни» - безударная; Если приставки «не» и «ни» отделяются предлогом, то они в местоимениях пишутся раздельно).

- Какие цели вы поставите перед собой на урок? (Совершенствовать умения склонять отрицательные местоимения, находить отрицательные местоимения в предложениях и словосочетаниях, определять грамматические признаки отрицательных местоимений).

Творческий диктант.

- Подберите к данным глаголам отрицательные местоимения, графически обозначьте орфограмму (задание на карточке):

Не спрашивал ( ), не сомневался ( ), не создавал ( ), не советовал ( ), не догадался ( ), рассчитывать ( ), торопить ( ), не радовался ( ), встречаться было ( ), слушать было ( ), разговаривать было ( ).

У доски 3 ученика: 1 ученик – 1-4 словосочетания, 2 ученик – 5 – 8 словосочетания, 3 ученик – 9 -11 словосочетания.

Проверка задания тремя другими учениками (с места) работ, выполненных у доски. На местах взаимопроверка в парах.

Без ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибок – «3», более 4 ошибок – «2».

- Чему учились/Какие знания закрепляли, выполняя данное задание? (Сочетать глаголы с отрицательными местоимениями).

Записать под диктовку словосочетания, обозначить орфограммы:

Петя решил до самого города (не, ни) (за) что (не) покидать своего поста. Весь вид отца говорил: (не, ни) чего (не) произошло, (не, ни) (о) чём (не) надо спрашивать, а надо сидеть на своём месте как (не, ни) (в) чём (не) бывало и ехать. (Не, ни) (о) каком знакомстве (не, ни) чего было и думать. (Не, ни) кто ему на это (не, ни) чего (не) ответил. В поисках слов нельзя (пре, при) небрегать (не, ни) чем. Я (не) буду спорить (не, ни) (с) кем из вас.

Самопроверка по эталону (на слайде). Поставить себе отметку в соотвествии с представленными на слайде критериями:

Без ошибок-1 ошибка – «5», 2-3 ошибки – «4», 4-6 ошибок – «3», более 6 ошибок – «2».

Итог урока

6 мин.

Тест. Самопроверка. (Приложение 1)

Поставьте себе отметку, рассчитав среднее арифметическое на основе трех полученных отметок. Сделайте вывод об уровне ваших знаний по теме «Отрицательные местоимения». Чему еще нужно учиться? Что необходимо повторить? (Ответы нескольких учеников).

Домашнее задание

2 мин.

Домашнее задание: с.83, упр. 471 (выписать местоимения, указать их разряд).