Конспект урока с мультимедийной презентацией по теме «Имя существительное как часть речи. Обобщение и систематизация изученного»

Предмет

Русский язык

Тема

Имя существительное как часть речи. Обобщение и систематизация изученного

Целевая аудитория

Обучающиеся 6 класса/

7- 9 классы (в рамках подготовки к ГИА)

Планируемые результаты: Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из учебника, энциклопедий, словарей, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- распознавание лексических единиц

Формы работы: Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Форма урока: интерактивное путешествие

Платформы: LearningApps.org; Wordcloud; vznaniya.com

Предмет

Русский язык

Тема

Имя существительное как часть речи. Обобщение и систематизация изученного.

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

Цель урока

Обобщение и систематизация изученного».

Задачи урока

Повторить теоретический материал по теме «Имя существительное как часть речи».

Знать:

-общее значение имён существительных,

- морфологические признаки;

-способы словообразования и нормы правописания имен существительных;

Уметь:

Находить имена существительные в тексте;

Определять синтаксическую роль.

Планируемые результаты

Планируемые результаты: Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из учебника, энциклопедий, словарей, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- распознавание лексических единиц.

Целевая аудитория

Обучающиеся 6 класса.

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Форма урока

Интерактивное путешествие.

Основные этапы урока

Основные этапы урока:

Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока.

Актуализация знаний и умений.

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Платформы

LearningApps.org; Wordcloud; vznaniya.com

№

Этап урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Мотивация учебной деятельности

Слайд 1

Приветствие обучающихся, создание психологической зоны комфорта. Объявляет о нестандартной форме урока «Путешествие на воздушном шаре». Все ученики являются пассажирами.

Приветствуют учителя.

2.

Актуализация знаний

Создает проблемную ситуацию: По словам-ассоциациям, опубликованным на слайде, определить, какая часть речи скрыта. (Примечание: тема урока отобразится на слайде после нажатия клавиши пробел/ENTER).

Дают ответы, приводят примеры.

3.

Целеполагание

Задаёт обучающимся вопросы: какие цели мы должны поставить на уроке/что повторить? что знать? Что уметь?

Развернуто отвечают на вопросы/ говорят о необходимости знать общее значение имен существительных, их морфологические признаки (анализировать), определять синтаксическую роль; уметь находить имена существительные в тексте

4.

5.

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). Контроль усвоения.

Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний в новой ситуации. Контроль усвоения

Слайды

2 - 10

Слайды 11 - 12

Проводит фронтальную беседу по теме «Правописание гласных Е-И в падежных окончаниях имен существительных». Инструктирует обучающихся, как выполнить задания на орфографическом тренажере. Слова для работы на тренажере: в стран.., на площад.., об осен.., нет поддержк.., у речк.., о наград.., на озер.., о сочинении.., стоять на площад..служить в армии.., напомнить о долг.., о юном геро.., на гор.., о погод.., на карусел.., на топол.., на Аляск.., спросить у Юли.., на картин.., об утренней прохлад..

Проводит фронтальную беседу по теме «Морфологические признаки имён существительных». Уточняет, что значит постоянные / непостоянные признаки. Инструктирует шестиклассников, как выполнить задания на платформе

https://learningapps.org/display?v=pi5n97zja25 .

Задача: соотнести имена существительные и морфологические признаки. Правильно составленные пары исчезнут с игрового поля.

Дают ответ на поставленные вопросы/

примерные ответы/алгоритм рассуждения представлен на слайде.

Выполняют задания на орфографическом тренажере.

Дают ответ на поставленные вопросы/примерные ответы/алгоритм рассуждения представлены на слайде.

Выполняют задания на платформе, переходят по ссылке https://learningapps.org/display?v=pi5n97zja25

или QR-Code

6.

Физминутка. Морфологическая разминка.

Раздает небольшие шарики/мячики трех цветов. Красный – мячик существительное, белый – глагол, оранжевый – имя прилагательное (цвета могут быть другими). Называет слово, морфологический признак. Если дети определили, что это имя существительное, они поднимают руку с красным шариком, чередуя, то левой рукой, то правой.

7.

8.

Обобщение и систематизация знаний. Контроль усвоения. (продолжение)

Обобщение и систематизация знаний. Контроль усвоения. (продолжение)

Слайды

13 - 16

Слайды 17 -21

Обращает внимание детей на слайд. Задает вопросы о способах словообразовании имен существительных, в частности, о правописании суффиксов ек-ик-/чик/щик. Проводит подробный инструктаж о работе на платформах «ВЗНАНИЯ» и «Wordcloud».

Предлагает обучающимся (заранее подготовленный ученик) рассказать о синтаксической роли имён существительных. Привести примеры на каждое условие. Инструктирует обучающихся, как выполнить задания на синтаксическом тренажере.

Высокие горы защищают город от ветра.

В реке водилась рыба разной породы и величины.

Мой старший брат – студент.

Повторяют способы образования имен существительных, комментируют условия написания суффиксов ек-ик-/чик/щик. Эталонный ответ сверяют с информацией на слайдах презентации 13-14.Переходят по ссылке и принимают участие в интерактивных играх «Художник»

https://student.vznaniya.com/assessment/8062998?slug=m3DUOrdw&onlypreview=true

и «Облако слов». Из «облака слов» образуют

имена существительные

с суффиксом –чик-щик /

распределяют на две группы. Осуществляют самопроверку/взаимопро-верку (слайд 16).

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задания на синтаксическом тренажёре, определяют синтаксическую роль существительного в предложениях

9.

Рефлексия. Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученной теме.

Слайд 22

Говорит об окончании путешествия, «о благополучном приземлении» анализирует работу обучающихся, проводит рефлексию, оценивает деятельность учеников-«пассажиров» во время учебного полёта. Комментирует ошибки, дает индивидуальные рекомендации/например, в разделе «Минутка для шутки» посмотреть мультфильм о морфологических признаках имени сушествительного»

Анализируют свою работу во время «учебного полета», разбирают допущенные ошибки, получают индивидуальные рекомендации.

10.

*Домашнее задание (носит рекомендательный характер)/

Предлагает обучающимся выполнить задание на платформе «Учи.ру»/или составить кластер по теме «Имя существительное».

Получают указания к выполнению домашнего задания.