| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Наталья43 |
Конспект занятия по ФЭМП и экспериментальной деятельности в средней группе "Поможем доктору Айболиту"
Конспект занятия в средней группе
ПР - Познавательное развитие.
РР - Речевое развитие.
С - КР-Социально-коммуникативное развитие.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: развивать у детей восприятие, память, логику познавательный интерес и коммуникативные навыки через опытно-экспериментальную деятельность в области ФЭМП.
Задачи:
ПР. Закреплять у детей навыки в работе с логическими блоками Дьенеша, упражнять в умении классифицировать блоки по четырем признакам: цвет, форма, размер, толщина. Закреплять знания о цифрах от 1 до 5, умение считать в пределах 5; продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой. Уточнить знания детей о частях суток. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды через опытно-экспериментальную деятельность.
РР. Развивать речь и коммуникативные навыки детей, эмоциональную отзывчивость, внимание, память. Формировать умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение.
С-КР: освоение норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, воспитывать желание оказывать помощь
Методы и приемы:
Практические: физкультминутки, опытно-экспериментальная деятельность
Игровые: дидактические игры
Наглядные: рассматривание карточек-схем с зашифрованным кодом геометрической фигуры, карточек-схем по исследованию свойств воды
Словесные: вопросы, беседа, объяснение, указание, оценка детской деятельности
Материалы и оборудование: аудиозапись «Звонок от доктора Айболита», картинка «кодовый замок», карточки с изображением цифр от 1 до 3 для кодового замка, блоки Дьенеша, карточки-схемы с зашифрованным кодом геометрической фигуры на каждого ребенка, карточки с заданием на соотношение количества предметов с цифрой на каждого ребенка, карандаши по количеству детей по 1 шт. на каждого ребенка, иллюстрации с изображение различных частей суток, 4 сосуда: один сосуд с окрашенной водой, второй – с ароматизированной водой, третий – со сладкой водой, четвертый – с чистой водой.
Предварительная работа: беседы «Что такое лаборатория», «Вода-источник жизни на Земле!», «Какая бывает вода?», чтение произведения К. Чуковский «Доктор Айболит»
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
1. Игровая | Дидактические игры |
2. Коммуникативная | Беседа о воде и ее свойствах |
3. Познавательно-исследовательская | Игра – эксперимент «Свойства воды» |
4. Восприятие художественной литературы и фольклора | |
5. Элементарный бытовой труд | |
6. Конструирование | |
7. Изобразительная | |
8. Музыкальная | |
9. Двигательная | Физкультминутка «По дороге», «Нас не надо вам лечить» |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Организационный момент: Не зевайте, в круг скорее все вставайте. Я хлопну в ладоши, а вы про себя посчитаете, и скажите сколько раз я хлопнула. Раздается звонок телефона. Воспитатель включает «громкую связь». Звонок от доктора Айболита: «Здравствуйте, ребята. Звонит вам доктор Айболит. Мне позвонили из Африки и попросили срочно приехать - заболели все зверята. Я хотел взять с собой чистой воды, чтобы приготовить лекарства, да вот беда – воду забыл в своей научной лаборатории, да и цифровой код от замка дверей лаборатории я тоже забыл! Ребята, помогите мне, пожалуйста. Только вы сможете мне помочь! Вам нужно как можно быстрее отправиться в мою лабораторию, и попытаться отыскать код от замка. Для этого вам придется выполнить задания. В лаборатории найдите чистую воду и срочно отправьте ко мне в Африку. Ой, ребята, говорить пока больше не могу, у бегемотиков опять разболелись животики!». Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое лаборатория? Кто работает в лаборатории? Поможем, ребята? Тогда отправляемся в научную лабораторию доктора Айболита.
По дороге, по дороге, По дороге мы идем. Ноги выше поднимаем, В лабораторию идем. Там секреты мы узнаем, Много нового познаем. Основная часть. Вот и лаборатория доктора Айболита. Посмотрите, на двери и правда висит замок с цифровым кодом. Посчитайте, сколько цифр кода нам нужно найти. Как сказал Айболит, для того, чтобы подобрать код и открыть замок, нам нужно выполнить задания. Всего их будет три. Ребята, пройдите все к столу. Итак, слушайте первое задание. На столе перед каждым из вас лежит карточка-схема. На ней зашифрован код геометрической фигуры. Вам необходимо прочитать карточку и найти соответствующую ей фигуру. (Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, спрашивает нескольких детей, что у них изображено на карточке-схеме, какую фигуру им нужно найти) Молодцы, ребята, справились с заданием. Посмотрите, а вот и появилась одна из цифр кодового замка (цифра 2). Давайте выполним следующее задание, чтобы получить еще одну цифру для кода замка. У каждого из вас на столе лежит карточка с изображенными на ней различными предметами. Рядом с предметами написано несколько цифр. Вам нужно посчитать количество предметов и обвести в кружок соответствующую ему цифру. Все вы молодцы! Посмотрите, появилась еще одна цифра от кодового замка (3). Мы отлично с вами справляемся с заданиями! Но про отдых тоже забывать нельзя! Подойдите все ко мне. (выполняется физкультминутка) Нас не надо вам лечить, (машут указательным пальцем) Добрый доктор Айболит. Будем бегать и шагать, Будем силы набирать. Не болят у нас животики, (поглаживают животики) Как у бедных бегемотиков. К солнцу руки мы потянем, (руки тянут вверх) А потом к траве присядем. (приседают) Как орлы летим, парим, («машут» руками) Во все стороны глядим, Где же Африка - страна? («глядят» из-под руки) Может помощь там нужна? А помощь и правда нужна в Африке. Так что давайте поторопимся и найдем последнюю цифру от кодового замка лаборатории. Ребята, посмотрите, пока мы с вами отдыхали, произошла какая-то путаница с частями суток (на мольберте вывешены картинки с изображением различных частей суток). Помогите, расставьте картинки в нужной последовательности. А вот и третья, последняя цифра кода (1)! Давайте попробуем открыть замок! (если дети ставят цифры в неправильной последовательности, замок «не открывается»). Ребята, замок откроется лишь в том случае, если расположить цифры в правильной последовательности. Молодцы, замок открыт! Вот мы и попали в научную лабораторию доктора Айболита. Проходите, занимайте места за столами. Раз мы все находимся в лаборатории, превратимся ненадолго в лаборантов: 1,2,3, в лаборантов превратились мы! Обратите внимание, в лаборатории Айболита на столе стоят разные сосуды с жидкостью. Сколько всего сосудов? (4 сосуда: один сосуд с окрашенной водой, второй – с ароматизированной водой, третий – со сладкой водой, четвертый – с чистой водой). Помните, какую жидкость Айболит просил нас отправить ему в Африку? Правильно, он просил в его лаборатории найти чистую воду. Что значит «чистая вода»? Вода должна быть прозрачной, она не имеет запаха и вкуса. Давайте вместе отыщем чистую воду, чтобы с ее помощью Айболит смог вылечить больных зверят. Первое свойство, которое мы проверим – вода должна быть прозрачной. Посмотрите, в каком из этих сосудов вода не прозрачная? Правильно. Значит, вода в этом сосуде чистая или нет? Да, эта вода не чистая, этот сосуд нам не нужен. (после каждого опыта воспитатель на мольберт вывешивает карточку-схему по исследованию воды) Следующее, что мы проверим: вода не должна иметь запаха. (воспитатель к каждому из детей подносит сосуды с водой, дети определяют, какая вода имеет запах, делают вывод, какой сосуд нужно убрать). А теперь мы проверим, в каком сосуде жидкость не имеет вкуса. (воспитатель разливает жидкость в одноразовые стаканы, дает попробовать каждому ребенку, дети определяют, в каком сосуде чистая вода). Ребята, какой можно сделать вывод? Молодцы! Мы нашли чистую воду, теперь мы можем отправить ее доктору Айболиту в Африку.
Рефлексия. Ребята, ну а нам пора снова возвращаться в наш детский сад. Скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали? Все ли у вас получилось? Что было самым сложным? Какое испытание было самым легким? | Дети считают количество хлопков Дети слушают аудиозапись Дети отвечают: «Лаборатория — это помещение для проведения различных опытов, наблюдений и исследований. Там работают лаборанты» Дети выполняют физкультминутку Дети считают количество цифр, которое нужно найти. Дети проходят к столам Дети выполняют задание Дети отвечают Дети считают количество предметов и обводят в кружок соответствующую ему цифру Дети выполняют физкультминутку Дети выполняют задание Дети расставляют правильную последовательность цифр кода: 1-2-3 Дети отвечают: «Вода должна быть прозрачной, она не имеет запаха и вкуса» Дети совместно с воспитателем делают выводы при исследовании свойств воды Дети делают вывод: «Вода должна быть прозрачной, она не имеет запаха и вкуса» | Создание эмоционально-комфортной обстановки; развито произвольное внимание. Развито умение отвечать на вопросы Развита крупная моторика, дети стремятся осваивать различные виды движения. Обеспечена двигательная потребность в движении. Развиты навыки счета Развито умение «читать» код геометрической фигуры Развиты навыки счета Развита крупная моторика, дети стремятся осваивать различные виды движения. Обеспечена двигательная потребность в движении. Развито умение определять правильную последовательность Развито умение анализировать Разит познавательный интерес Рефлексия |