Камышова Юлия Минияровна

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «Мужество это….» (Подготовка к ОГЭ по русскому языку в 9 классе)

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы на лучшую методическую разработку «Урок-контрольная работа»

Материал опубликован 23 October 2016 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

Конспект урока развития речи в 9 классе.

ТЕМА УРОКА: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «Мужество это….».

Цель урока: способствовать формированию у школьников навыка написания сочинения- рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ГВЭ по русскому языку через применение технологии критического мышления.

Задачи:

образовательные: создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий технологии критического мышления;

развивающие: способствовать развитию творческой, речевой и мыслительной активности, речи, памяти, логического мышления, эмоциональности подростков;

воспитывающие: способствовать формированию нравственных качеств учащихся; воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.

Оборудование: толковые словари, карточки с текстами притч, карточки с терминами.

Ход урока.

Организационный момент.

-приветствие;

-проверка готовности материальной обеспеченности урока.

Стадия вызова.

Мотивация учебной деятельности. (мозговой штурм)

Учитель. Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте слова и сочетания слов и скажите, какое отношение эта запись имеет к вам?

июнь 2017 года, 9 класс, испытание, русский язык

Ответы учеников. Речь идет об экзамене, который ждет нас в 2017 году.

Учитель. А что вы знаете об экзамене? Вы знаете, какие задания вам придется выполнять? Умеете ли вы их выполнять?

Ответы учеников. Сочинение на литературную тему, сочинение на свободную тему или изложение с творческим заданием.

Учитель. Сегодня на уроке мы должны познакомиться с одним из экзаменационных заданий. А вот с каким- вы должны будете сами догадаться.

2. Актуализация знаний.

Учитель. У каждой группы есть конверт. Откройте его. В нем карточки с терминами и его определением (приложение №1). Вам надо соотнести термин и его определение.

. 1.Несколько предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств - текст.

2. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии – тема.

3. Положение, утверждение, которое требуется доказать – тезис.

4. Доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис – аргументы.

5. Заключение, итог проведённого рассуждения – вывод

Учитель.Учитывая материал, который мы повторили, скажите, о каком экзаменационном задании пойдет речь сегодня на уроке.

Ответы учеников. О задании – сочинении-рассуждении.

Учитель. Правильно. Сочинение- рассуждение вам предстоит написать на экзамене не зависимо от того, что вы выберете: сочинение-рассуждение или изложение с творческим заданием, так как последняя форма работы предусматривает не только изложение, но сочинение рассуждение. Разница только в объёме: сочинение-рассуждение – 250 слов, творческое задание к изложению – 200 слов. Но сегодня будем работать над сочинением на свободную тему.

3. Постановка темы и определение цели, задач урока.

Учитель. И так вам необходимо будет создать в ходе урока черновик вашего сочинения, а дома написать окончательный отредактированный вариант. А материал для сочинения возьмете из содержания сегодняшнего урока.

Учитель. Что же мы должны узнать сегодня на уроке?

Ответы учеников. Структуру сочинения-рассуждения. Тему рассуждения. Требования к рассуждению.

Учитель. Чему мы должны учиться?

Ответы учеников. Правильно писать сочинение-рассуждение.

Учитель. Я прошу вас быть максимально внимательными друг к другу, вежливыми и толерантными.

4. Проблемное объяснение нового материала. Первичное закрепление изученного.

Учитель. Итак, мы узнали, что мы будем учиться писать сочинение-рассуждение. Мы можем начать его писать? Почему?

Ответы учеников. Нет. Мы не знаем темы сочинения.

Учитель. Как же выглядит сочинение-рассуждение?

Ответы учеников -Тезис.- Аргументы (доказательства) -Вывод.

Учитель. Что такое тезис?

Ответы учеников Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Учитель.А что такое аргументы? Сколько их должно быть в экзаменационном сочинении?

Ответы учеников Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Учитель. А вывод, по вашему мнению, для чего нужен?

Ответы учеников Вывод–это заключение, итог проведённого рассуждения.

Учитель. Может есть какие-нибудь требования к сочинению? Давайте познакомимся с формулировкой задания (приложение№2).

Читают задание.

Учитель. Какие же требования выдвигаются к сочинению-рассуждению? Составим кластер.

200 слов 2 аргумента

сочинение

требования к почерку композиционная цельность

Осмысление содержания:

Прогнозирование идеи урока (темы сочинения)

Учитель. Итак, мы повторили основные понятия, необходимые для выполнения нашего задания. Можем ли приступить к написанию сочинения? Почему? (неизвестна тема сочинения).

Учитель. Прослушайте текст и определите его тему.

Вооруженные дротиками и острыми пиками охотники неслышно подкрадывались всё ближе и ближе. Львица, кормившая малышей-сосунков, вдруг учуяла незнакомый запах и тотчас поняла, что близка опасность. Но было поздно. Охотники уже обступили логово.

При виде людей с оружием в руках львица оторопела. Она хотела было спастись бегством, но тут же одумалась: ведь тогда её львята станут лёгкой добычей для охотников.

Мать решила защитить малышей ценою собственной жизни. Низко пригнув голову, чтобы не видеть нацеленные на неё острые пики, она в отчаянном прыжке ринулась на людей и обратила их в бегство.

Беспомощные львята были спасены.

Учитель. Скажите, пожалуйста, какова тема вашего текста?

Ответы учеников. Храбрая львица.

Учитель. Какой тип речи использован в тексте?

Ответы учеников. Повествование.

Учитель. Может, кто-нибудь сказать, какова идея, основная мысль вашего текста?

Ответы учеников. Необходимо проявлять мужество, храбрость в момент опасности.

Учитель. Как вы думаете, о чем нам предстоит рассуждать в сочинении?

Ответы учеников. О храбрости, мужестве, героизме.

Учитель. Можем приступать к написанию сочинения?

Ответы учеников. Да. Теперь на известна тема сочинения.

Задание 1,2 группам. Прием «Слово- ассоциация»

Учитель. Напишите в столбик слово МУЖЕСТВО и придумайте ассоциации к каждой букве слова. С какими понятиями вы связываете для себя это слово?

Ответы учеников

М – мир

У – участие

Ж – жизнь

Е – единство

С – спасти

Т – терпение

В – вера

О - ответственность

Задание 3-4 группам. Прием «Кластер»

Учитель С какими понятиями вы связываете мужество? Напишите в центре МУЖЕСТВО, а от него проведите стрелки к вашим ассоциациям. У вас получится созвездие.

Ответы учеников

Учитель Вывод. Тема нашего сочинения «Мужество – это…» Почему многоточие ставим? (Будем размышлять над темой).

Работа над тезисом.

Прием «Инсерт»

Учитель. С чего начинается сочинение-рассуждение?

Учитель В чем особенность тезиса? Что он должен из себя представлять?

Ответы учеников. Тезис должен представлять собой определение понятия.

Учитель. Что значит дать определение слову?

Ответы учеников. Объяснить его значение.

Учитель. Как можно объяснить значение слова? Начнем размышления с тезиса.

Предлагаю вашему вниманию статьи из различных толковых словарей, словаря синонимов, а также афоризмы – изречения мудрых людей (приложение №3). Текст перед вами. Делайте пометки:

Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения.

Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Учащиеся работают в группах.

Учитель. Давайте проверим, что получилось.

Группы по очереди зачитывают получившиеся определения.

Ответы учеников. МУЖЕСТВО – это стойкость в беде и борьбе, духовная крепость, доблесть, храбрость, отвага, спокойная смелость в бою и опасностях, терпение и постоянство.

Учитель. Хорошо. Но в первом абзаце должно быть не только определение. Что еще мы должны написать?

Ответы учеников Комментарий к тезису.

Учитель. Что это такое? Попробуем написать комментарий.

Учитель. Если тезис – это широкое толкование слова, то комментарий – это сужение толкования до объяснения тех ключевых слов, которые отражены в предложенном для анализа тексте.

Учитель. Как вы думаете, мужество важно для человека? Почему? При каких обстоятельствах мужество проявляется наиболее ярко?

Учитель. Ответы на эти вопросы и будут комментарием к нашему тезису.

Ответы учеников. Что такое мужество? В моем понимании мужество – это стойкость в беде и борьбе, духовная крепость, доблесть, храбрость, отвага, спокойная смелость в бою и опасностях, терпение и постоянство. Проявлено мужество может быть как в мирное, так и в военное время. Но именно война ставит человека перед выбором, испытывая его на прочность.

3. Осмысление. Подбор аргументов.

Учитель. Вот мы составили материалы к первой части нашего сочинения. Приступим ко второй части.

Учитель. Мы написали тезис. Что мы должны теперь с ним делать?

Ответы учеников. Доказывать, приводя аргументы.

Учитель. Откуда мы должны брать аргументы?

Ответы учеников. 1 – из художественного произведения, 1 – из своего жизненного опыта.

Стратегия «Зигзаг»

Каждой группе дается текст 1 притчи (всего 4 разных текста 4 группам).

Задание: прочитать текст, пересказать его членам группы по очереди по 1 микротеме всему классу; подготовить разные типы вопросов для остальных групп по «Ромашке Блума».

Учитель. Аргументы вы можете взять из своего жизненного опыта. Как вы думаете, что это значит?

1. Это обобщение каких-то жизненных фактов:

- жизненная история, произошедшая с тобой;

- жизненная история, произошедшая с твоим другом;

- жизненная история, произошедшая с твоими родителями или их знакомыми.

2. Это обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема.

3. Это обращение к историческим фактам, которые ты знаешь.

4. Возможно, это будет обращение к какому-то интересному яркому стихотворению или пословице, посвящённому предложенной тебе теме.

Учитель. Попробуйте вспомнить случай из вашей жизни или жизни ваших знакомых, который имел бы отношение к тезису, т.е. помогал бы понять, что же такое мужество. А может быть, вы помните фильм, в которых поднимается тема мужества. Если уж совсем затруднитесь, вспомните хотя бы пословицу о мужестве. Имейте в виду, что ваш аргумент должен быть развернутым, т.е. состоять из нескольких предложений.

Учащиеся записывают свои аргументы, затем зачитывают их.

Работа над выводом.

Учитель. Любое дело имеет завершение. И сочинение-рассуждение – не исключение. Чем оно должно завершиться?

Ответы учеников. Выводом.

Учитель. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Учащиеся пишут вывод, зачитывают его.

IV. Итоги урока

Учитель. Просмотрите все свои записи. Попробуйте создать вариант устного сочинения, опираясь на материалы сегодняшнего урока.

(Заслушивается 1 вариант)

Учитель. Ребята, а сколько частей в сочинении? Сколько будет абзацев?

Ответы учеников. Три

Учитель. Если вы каждому аргументу посвятите отдельный абзац, у вас получится 4 части – это тоже правильно, это не ошибка. А вот если напишите, не соблюдая абзацного членения, это будет ошибка, из-за которой вы лишитесь определенного количества баллов.

V. Задавание на дом.

Учитель. Дома вы должны написать сочинение-рассуждение, используя составленные в классе материалы. Не забудьте про объем сочинения. (Каким он должен быть? Помните, что слова служебных частей речи тоже подсчитываются) И помните еще об одном требовании к сочинению – аккуратном и разборчивом почерке. Не забудьте проверить свою работу.

VI. Итоговая рефлексия.

Учитель. А мы достигли целей, которые ставили в начале урока?

Учитель. Давайте посмотрим, все ли так считают. Сдайте ваши листы самооценки (приложение № 5)

Учитель. Я предлагаю вам продолжить 3 фразы.

Как результат этого урока я: Знаю… Понимаю… Могу использовать информацию в следующих ситуациях….

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

1.Несколько предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств - текст.

2. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии – аргументы.

3. Положение, утверждение, которое требуется доказать – вывод.

4. Доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис –тема.

5. Заключение, итог проведённого рассуждения – тезис.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2.

Выберите только одну из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёмен от 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные, то такая работа считается не выполненной и оценивается 0 баллов.

В случае выбора одной из первых трёх тем сочинений Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). приведите не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения.

Продумайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3.

Толковый словарь русского языка. Под ред. Д. Н. Ушакова

Мужество

мужества, мн. нет, [ ср. род ] ( книжный ). Спокойная храбрость, присутствие духа в беде, опасности. Проявить мужество. Ѓ Душевная стойкость и смелость. В ней (революционной. песне) звучало железное мужество. Максим Горький. Иметь мужество говорить правду в глаза.

Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка

Мужество

[ ср. род ] 1) Спокойная храбрость, присутствие духа в опасности, в беде. 2) Душевная стойкость и смелость. 2. [ ср. род ] устаревшее Зрелость, возмужалость.

Толковый словарь русского языка С. Ожегова

Мужество

храбрость, присутствие духа в опасности. Проявить [муж. род ] и стойкость.

Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений

Мужество

_см. смелость, храбрость

Синонимы к слову мужество. Источник: Словарь синонимов ASIS Тришин В.Н. 2013

мужество — существительное, имеет следующие синонимы:

Безбоязненность

бесстрашие

бесстрашность

возмужалость

героизм

геройство

дерзость

доблесть

дородство

зрелость

молодечество

мужественность

непоколебимость

непреклонность

несгибаемость

неколебимость

неробость

неустрашимость

отвага

отважность

присутствие духа

решимость

смелость

стойкость

стоицизм

твердость

твердость духа

удальство

храбрость

Пословицы и поговорки о мужестве

Мужество — это сила.

Человеку с мужеством никакое дело не трудно.

Мужество рождается в борьбе.

Мужество создает победителей

Было бы мужество — оружие всегда найдется.

Хоть ростом маловат, да мужеством богат.

Высказывания и афоризмы о мужестве.

Мужество в несчастье — половина беды. Плавт

Истинное мужество заключается не в том, чтобы призывать смерть, а в том, чтобы бороться против невзгод. Сенека

Мужество делает ничтожными удары судьбы. Демокрит

Истинное мужество обнаруживается во время бедствия. Вольтер

Дерзайте отчизну мужеством прославить! Ломоносов М. В.

Пусть покинет меня все остальное, только б не покинуло мужество. Фихте И.

Мужество состоит не в том, чтобы смело преодолевать опасность, но в том, чтобы встречать ее с открытыми глазами. Жан Поль

Мужество — не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество — в том, чтобы владеть собой и быть справедливым. Саади

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Земля и страх

— Мастер, — однажды обратился юноша к своему учителю, — я страшусь смерти. Как мне избавиться от этого страха?
— Скажи, — ответил старик, — когда ты берёшь взаймы несколько монет, тебе страшно потом отдавать долг?
— Конечно, нет, — удивился ученик, — но причём здесь это?
Учитель поднял с земли небольшой комок земли и продолжил:
— Ты получил своё тело в долг, с обязательным возвратом. И каждый съеденный тобой кусок хлеба, каждый выпитый глоток воды увеличивает этот долг. Ты состоишь из праха, по которому ходишь, и земля — главный твой кредитор — постоянно напоминает об этом долге. Она притягивает тебя к себе. В конечном счёте, земля поглощает тебя всего, без остатка.
Старик подбросил ком земли в воздух и, дождавшись его падения, закончил:
— Как бы высоко ты не взлетал, как бы долго не находился в полёте, тебе всё равно придётся упасть. Такова данность. А со страхом этого падения справиться очень легко — перестань думать о себе, как о хозяине своего тела. Смирись с мыслью, что ты — всего лишь арендатор. И, поскольку ты не знаешь точного срока аренды, помни, что он может истечь в любую секунду. Мы все должники, и наши долги обязательно будут взысканы, независимо от того страшимся мы этого или нет. Так есть ли смысл бояться?

Смелость.

Однажды много достойных воинов собралось для того, чтобы проверить, кто из них самый смелый и бесстрашный. Они сражались на мечах, бились на кулаках, ходили с голыми руками на медведя и тигра. Но сколько ни устраивали эти воины себе испытаний, ни одно из них не помогло выбрать самого смелого и бесстрашного.

И тогда они обратились к юной девушке, наблюдавшей за их состязаниями, с просьбой выбрать самого смелого и бесстрашного. Девушка согласилась и задала только один вопрос:
— Кто расскажет мне о своей слабости, о том, чего он боится в своей жизни больше всего?
И никто из воинов не смог признаться в своей слабости и страхе этой юной девушке.
И тогда она сказала:
— Самый смелый не тот, кто может победить другого человека. Самый смелый тот, кто может победить свой страх!
Посмотри своему страху в глаза, и ты увидишь в нём себя. Ну, а если это ты, то глупо бояться самого себя!

Страх Наполеона

Молодой Наполеон дрожал подобно тростнику на ветру во время свирепых артобстрелов в Тулоне. Солдат, увидев его в это время, сказал другим солдатам:
— Взгляните на него, он боится смерти.
— Да, я боюсь, — ответил Наполеон. — Но я продолжаю бороться. Если бы вы почувствовали хотя бы каплю страха, который чувствую я, вы сразу бы убежали.
Учитель сказал: «Страх не является признаком малодушия. Этот страх позволяет нам быть смелыми и достойными перед лицом жизненных ситуаций. Тот, кто испытывал страх, и, несмотря на него, действовал, не позволяя ему запугать себя, — доказывает свою храбрость. Но тот, кто в трудной ситуации не считался с опасностью, доказывает только свою безответственность».

Мужество матери. (Суфийская притча)

Во времена Пророка жила набожная женщина по имени Умм Абдаллах, у которой был восемнадцатилетний сын. Сын заболел лихорадкой и умер.
Но женщина не жаловалась и думала лишь о том, как сообщить эту скорбную весть отцу, когда он возвратится, до смерти усталый, с полевой работы. Когда её муж возвратился и спросил о сыне, она сказала:
— Он спит, не буди его.
Она подала ему ужин, потом он сходил в мечеть и проспал ночь спокойно. Утром она сказала ему:
— Вчера я видела нечто странное: нашим соседям было дано что-то на хранение, пришёл владелец и потребовал свои вещи обратно. Тогда они заплакали и стали жаловаться.
Муж отозвался на это, что те глупы: ведь они только освободились от возложенной на них обязанности. Тогда она ему сообщила, что произошло с их сыном. Муж увидел её выдержку и мужественно перенёс тяжкое горе.

Приложение №5

Я предлагал идеи по составлению текста – 1 2 3 4 5

Я задавал уточнящие вопросы - 1 2 3 4 5

Я внимательно слушал всех членов группы - 1 2 3 4 5

Приложение №6

Пословицы и поговорки о мужестве

Если у тебя есть мужество, дело не будет тяжелым.

Мужество — это сила.

Человеку с мужеством никакое дело не трудно.

Мужество создает победителей.

Мужество рождается в борьбе.

Мужество создает победителей