Коррекционно-развивающая образовательная программа учителя-логопеда для ребенка 5-ти лет с ТНР

Сроки

Содержание работы

1-20 сентября

Первичная диагностика, заполнение документации

20 сентября – 31 мая

Коррекционная непосредственно – образовательная деятельность.

1 января – 15 января

Промежуточная диагностика познавательно – речевого развития.

16 мая – 31 мая

Итоговая (мониторинговая) диагностика речевого развития.

Месяц, неделя

Лексическая

тема

СЕНТЯБРЬ

Исследование индивидуального развития ребенка учителем-логопедом и другими специалистами. Заполнение речевых карт учителем-логопедом.

ОКТЯБРЬ

1

Осень. Праздники осени. Деревья осенью

2

Огород. Овощи

3

Сад. Фрукты

4

Лес. Грибы и лесные ягоды

НОЯБРЬ

1

Одежда

2

Обувь

3

Игрушки

4

Посуда

ДЕКАБРЬ

1

Зима. Зимующие птицы

2

Домашние животные зимой

3

Дикие животные зимой

4

Новый год. Ёлка

ЯНВАРЬ

2

Мебель

3

Грузовой и пассажирский транспорт

4

Профессии на транспорте

ФЕВРАЛЬ

1

Детский сад. Профессии

2

Ателье .Закройщица

3

Наша армия

4

Стройка. Профессии строителей

МАРТ

1

Весна. Приметы весны. Мамин праздник

2

Комнатные растения

3

Пресноводные и аквариумные рыбы

4

Наш город

АПРЕЛЬ

1

Весенние работы на селе

2

Космос

3

Откуда хлеб пришел?

4

Почта

МАЙ

2

Правила дорожного жвижения

3

Лето. Насекомые

4

Лето. Цветы на лугу

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной речевой деятельности. Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного внимания и восприятия. Развитие памяти и мышления. Развитие общей и мелкой моторики

СЕНТЯБРЬ

Диагностика речевого развития детей. Заполнение речевых карт

ОКТЯБРЬ

1-я неделя «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

1.Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции; 2.Уточнять и расширять пассивный словарный запас, формировать умение показывать членов своей семьи (упражнение “Покажи, за какое дерево спряталась мама” (по семейным фотографиям и сюжетным картинкам); 3.Закреплять форму повелительного наклонения глагола, учить выполнять задания типа: Ваня, иди! стой! сядь! Миша, возьми (листочек)! отдай (грибочек)!; 4.Формировать внимание к неречевым звукам, развивать слуховое восприятие (игра “Где гремит?”);

1. Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить; 2.Учить повторять за взрослым слова, обозначающие близких ребенку людей (мама, папа, баба, тетя, дядя, ляля); 3.Формировать умение отвечать на вопрос кто это?;

4.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию гласных звуков [А], [У], преодолевать твердую атаку голоса (упражнение “Послушай и повтори”: А-а-а! – мама качает малыша; Уа! Уа! – плачет малыш; О-о-ох! – стонет старая бабушка); 5.Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Ветер дует на листочки”); 6.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение (“Узнай, кто это?”);

1.Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи (подвиж.\и “Осенние листочки”); 2.Развивать мелкую моторику, подражательность (пальчиковая гимнастика “Листья”);

2-я неделя «Огород. Овощи»

1.Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать овощи; 2.Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением; 3.Учить детей выполнять простые действия типа: покажи капусту, возьми морковь, положи огурец, покушай помидор; 4.Учить понимать грамматические категории числа существительных (игра “Где много, а где мало?»);

5.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова (упражнение “У кого картинка?”(парные картинки); 6.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы обихода (упр.  “Звуки дома”);

1.Воспитывать потребность в речевом общении;

2.Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос, а ребенок жестом отвечает на него); 3.Учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию звуков:

Ам! – зайчик ест капусту,

У-ух! – тянем морковку,

О-о-о-х! – капуста растет,

О-г-о-о! – большая тыква,

М-м-м! – вкусная груша,

Фу-у-у! – кислое яблоко; 4.Обучать плавному свободному выдоху (дыхательное упр. “Листопад”);

1.Развивать подражание движениям рук взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Капуста”); 2.Развивать зрительное внимание и мелкую моторику, учить ритмичному нанесению точек по всей поверхности рисунка (упражнение “Колючий огурчик”); 3.Учить запоминать и выбирать из ряда предложенного взрослым 2-4 овоща (упражнение “Мы внимательные”);

3-я неделя «Сад. Фрукты»

1.Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать фрукты (упражнение “Узнай и покажи фрукт”); 2.Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением; 3.Познакомить с прилагательными: большой, маленький, обучать соотнесению слов большой и маленький с величиной предметов; обучать использованию соответствующих жестов;

4.Учить детей выполнять простые действия типа: покажи яблоко, возьми яблоко, положи яблоко, покушай яблоко; 5.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова(упражнение“У кого картинка?”(парные картинки с изображением фруктов); 6.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, издаваемых различными звучащими игрушками (упражнение “Что звучит?”);

1.Формировать речь как средство общения;

2.Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос, а ребенок жестом отвечает на него);

3.Угощать детей фруктами, проговаривая при этом – “НА!” 4.Развивать подражание движениям и речи взрослого – повторение аморфных слов: ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ (упражнение “Ёжик”); 5.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию гласного звука [А], преодолевать твердую атаку голоса (голос-е упр. “Покажи обезьянке дорогу к бананам”);

6.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, (упражнение“Конец слова за тобой”).

1.Развивать координацию движений, общую моторику, подражательность (подвижная игра “Колючий ёж”, “Ёжик”); 2.Развивать движения кистей рук, мелкую моторику (п\и “Апельсин”);

3.Развивать зрительное внимание и мелкую моторику (упр. “Положи яблоки в корзинки”); 4.Закреплять знания основных цветов, обучать группировке предметов по цвету, по величине (упр. “Будь внимательным”); 5.Развивать зрительное внимание, учить находить заданные предметы на сюжетной картинке (упражнение “Найди все яблоки, которые продаёт лисичка”)

4-я неделя «Лес. Грибы и лесные ягоды»

1.Учить понимать слова обобщающего значения 2.Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по темам “Грибы” и “Лесные ягоды” (упр. «Покажи картинку»

3.Учить детей выполнять простые действия типа: покажи гриб, возьми гриб, положи гриб, покушай ягодку;

4.Учить различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных (“Где много, а где мало?”); 5.Развивать речевой слух, учить различать на слух голоса знакомых людей и называть их по именам (упр.  “Кто позвал?”).

1.Закреплять навык ведения одностороннего диалога; 2.Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ; 3.Учить называть имена детей, кукол, угощать их фруктами и овощами: Ваня, на! У Вани грибочек и т.д.;

4.Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы (дыхательное упр. Ягодки в лесу”)

5.Развивать умение втягивать и надувать щеки  (дыхательное упражнение «Грибочки и Ягодки-худышки»).

1.Развивать движения кистей рук, мелкую моторику, подражательность (пальчиковые игры “Гриб - боровик”, “Ягодка”); 2.Развивать координацию речи с движением (упр. «Мы идём в осенний лес»), а так же общую моторику, подражательность.

3.Учить дифференцировать ядовитые и съедобные грибы: отбирать картинки с изображением и класть их на картинки, где нарисованы корзина и перечеркнутая корзина; 4.Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить предмет по его контурному изображению.

НОЯБРЬ

1-я неделя «Одежда»

1.Формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание

2.Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать ребенка узнаванию предметов по функциональному назначению (упр. «Отгадай загадку-покажи отгадку»);

3.Пополнять пассивный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, за счет существительных, обозначающих детали одежды: воротник, кармашки;

4.Обучать пониманию вопросов где? кто? кому?;

5.Обучать выполнению двухступенчатых инструкций;

6.Обучать ориентировке в названиях действий (упражнение “Кто что делает?”);

7.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова (д/и “Найди картинку”);

1.Развивать диалогическую речь;

2.Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ;

3.Учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звуков:

Ой-ой-ой! – уколол пальчик,

Пш-ш-ш! – гладим бельё,

Т-т-т! – шьём на машинке;

4.Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы (упражнение “Осенние листья”);

5.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, (упражнение “Конец слова за тобой”);

1.Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность (подвижная игра “Вот такие мы!”)

2.Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи (пальчиковая гимнастика “Вышли пальчики гулять”); 3.Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы (упр. “Найди два одинаковых платья, которые сшила мышка”);

4.Обучать умению группировать предметы по цвету, закреплять знания основных цветов и умение их различать (упр. “Подбери куклам одежду”)

2-я неделя «Обувь»

1. Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать ребенка узнаванию изображенных на иллюстрации предметов по словесной инструкции и пополнять пассивный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, за счет существительных, обозначающих обувь. (игра с предметными иллюстрациями «Дай Ане/ Дай Уле»).

2. Обучать ориентировке в названиях действий (д\и «ЛОТО»- выбери того, кто обувает, кто обувается?)

3. Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогом «в» (д\и « Спрячем ботиночки»).

1.Развивать диалогическую речь;

2.Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ; 3.Учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звуков:

Ой-ой-ой! – уколол пальчик,

Пш-ш-ш! – гладим бельё,

Т-т-т! – шьём на машинке;

4.Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы (упражнение “Осенние листья”); 

5.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, (упражнение “Конец слова за тобой”);

1.Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность (подвижная игра “Обувь» О. Железнова).

2.Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи (пальчиковая гимнастика “Будем обувь мы считать” Су-Джок); 

3.Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы (упражнение “Найди пару сапожку”); 

4.Обучать умению группировать предметы по цвету, закреплять знания основных цветов и умение их различать (д\и “Что не подходит? ”)

3-я неделя «Игрушки»

1.Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции; 2.Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением (упражнение “Покажи”); 3.Обучать пониманию вопроса где?; 4.Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением;

5.Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек (игра “Погремушки»);

1.Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить; 2.Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками:

О-о-о - рычит мишка;

И-и-и – ржет лошадка;

Пи-пи-пи – пищит цыпленок;

Бум-бум – гремит барабан;

Оп-оп-оп – прыгает мячик;

Бах – упали кубики и др.

3.Формировать умение договаривать за логопедом слоги; 4.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных (А), (У), (О), (И), развивать модуляцию голоса (игра “Что как звучит?”);

5.Вырабатывать сильный ротовой выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Воздушный шарик”).

1.Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи (подвижная игра “Мишка с куклой”); 2.Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Барабанщики”); 3.Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику (игра с разрезными картинками); 4.Развивать зрительное внимание, умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки (упражнение “Внимательные глазки”); 5.Развивать зрительное внимание, мышление (упражнение “Подбери к мячикам половинки”);

4-я неделя «Посуда»

1. Расширять предметный словарь по теме; 2.Формировать обобщающее понятие “посуда”; 3.Формировать глагольный словарь: буду есть, буду пить, буду мыть, буду резать, буду варить, буду жарить, возьми, взял, положи, кладешь, кладу; 4.Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож, наливать суп – половник); 5.Пополнять словарь прилагательными, обозначающими основные цвета; 6.Обучать выполнению двухступенчатых инструкций ( д/и “Поручение”); 7.Развивать речевой слух, работать над слоговой структурой слова, выделять и отстукивать ударный слог в слове (упражнение “Внимательные ушки”); 8.Развивать речевой слух, учить внимательно слушать слова, развивать мышление ( д/и “Съедобное - несъедобное”).

1.Совершенствовать умение договаривать словосочетания; 2.Формировать грамматический строй речи;

3.Обучать употреблению предлога У  в значении ( у кого? ) д/и “У кого?”, лото “Посуда” (у меня, у Вани, у Ани и т.д.); 4.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

П-п-п! п-п-п! – каша кипит,

Ах – мороженое упало,

Ой – тарелка разбилась,

Ам – зайчик ест капусту,

Пых-пых – пыхтит тесто в кастрюле,

Фу - девочка не хочет есть кашу;

5.Учить назвать место расположения предмета, используя наречия тут, там, вот; повторять короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку: Тут Тома. Там мама. На, Тома, неси; 6.Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк”)

1.Развивать подражание движениям и речи взрослого (подвижная игра “Баба сеяла горох”); 2.Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, зрительное внимание 9игра с разрезными картинками); 3.Развивать зрительное внимание  (упражнение “Найди и покажи две одинаковые чашки”); 4.Учить запоминать картинки, выбирать их из разных тематических групп и раскладывать в определенной последовательности.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя «Зима. Зимующие птицы»

1.Уточнять и обогащать словарь по теме, формировать обобщающее понятие «Птицы» (лото “Птицы”); 2.Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи голубя, дай мне ворону; 3.Учить различать противоположные по значению прилагательные: большой – маленький; 4.Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают?; 5.Развивать речевой слух, упражнять в узнавании и различении звуковых сигналов (упражнение “Кто кричит?” ); умение правильно воспринимать и дифференцировать слова ( д/и “Найди картинку”); 6.Учить понимать конструкции с предлогами на, в, под, около (упражнение “Кто где?”); 7.Развивать понимание предложных конструкций с простыми предлогами: на, в, под, за, из, с  (упражнение “Кто где?”)

1.Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе проговаривать 3-4 слога, уточнять произношение звуков: Ку-ку! – кукует кукушка;

Тук-тук-тук! – дятел стучит;

Пи-пи-пи! – пищат птенцы в гнезде, Тинь-тинь! – пищит синичка,

Уф-уф! – сова.

2.Развивать длительный направленный плавный ротовой выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Летите, птички!”);

3.Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов (упражнение “Птицы разговаривают”); 4.Уточнять произношение согласных звуков, развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (ТА-ТА-ТА, ВА-ВА-ВА и др.) (упражнение “СИНИЧКА”); 5.Закреплять умение образовывать форму повелительного наклонения глаголов (упражнение “Воробышки”) (сиди, иди, беги, спи и т.д.); 6.Обучать употреблению личного местоимения с предлогом (упражнение “У меня”);

7.Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Перышко, лети!”)

1.Развивать подражание движениям взрослого, общую моторику и понимание речи (подвижная игра “Птички”); 2.Развивать мелкую моторику рук, подражательность, понимание речи (пальчиковая игра “Ворон”, “Совушка-сова”); 3.Развивать зрительное внимание, учить быстро и самостоятельно находить одинаковые предметы (упражнение “Найди двух одинаковых птичек”); 4.Развивать мелкую моторику, конструктивный праксис, закреплять навыки работы с разрезными картинками.

2-я неделя «Домашние животные зимой»

1.Продолжать развивать пассивный словарь, обогащать его существительными, прилагательными, глаголами; 2.Обучать узнавать предметы по их словесному описанию (лото “Домашние животные”); 3.Формировать грамматический строй речи, учить различать единственное и множественное число имен существительных женского рода в именительном падеже ( лото “Один-много”);

4.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух криков животных (упражнение “Кто кричит?” ); 5.Воспитывать умение слушать литературное произведение и понимать его содержание (русская народная сказка “Репка”);

6.Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогами на, около, за  (упражнение “Кто где?”); 7.Развивать речевой слух, учить различать на слух звукоподражания ( д/и “Кто там?”);

1.Активизировать речевое подражание, развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога (упражнение “Гости”): Тук-тук! – пришли гости;

Ав-ав! – собака лает;

Мяу-мяу! – кошка мяукает;

Иа-иа-иа! – ослик;

Бее-бее-бее! – баран;

И-го-го! – лошадка;

Му-му-му! – корова;

Ме-ме-ме! - коза и др.

2.Учить правильному употреблению местоимений с предлогом у (упражнение “У кого?” )(у меня);

3.Учить проговаривать слова и предложения: Это кот. Тут Тома. У Томы кот. Вот бык. Закреплять умение договаривать словосочетания (упражнение “Котята спят”); 4.Развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний;

5.Развивать диалогическую речь;

6.Обогащать активный словарь детей наречиями, обозначающими местонахождение предмета: вот, тут, там – беседа по картинке “Кошка с котятами”; 7.Формировать длительный плавный речевой выдох, интонационную выразительность на материале звукоподражаний (упражнение “Кто в домике живет?”);

1.Развивать координацию речи с движением, развивать эмоциональную выразительность мимики и жестов (подвижная игра “Корова”); 2.Развивать тонкую моторику пальцев рук, подражательность (пальчиковая игра “Лапки-царапки”, “Лошадки”); 3.Развивать зрительное внимание, обучать сравнению предметов, заметно различающихся по величине и высоте (лото “Большой - маленький”); 4.Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки); 5.Развивать подражания движениям взрослых, понимание речи (подвижная игра “Котята”); 6.Развивать мелкую моторику пальцев рук (пальчиковая игра “Киска, брысь!”); 7.Развивать зрительное внимание, учить находить такой же предмет, как на образце (упражнение “Найди похожую кошечку”);

3-я неделя «Дикие животные зимой»

1.Продолжать развивать способность понимать чужую речь ( сказка “Колобок); 2.Обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой; 3.Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать диких животных (игра “Лото”); 4.Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи белку (зайку, лису, и т.д.), возьми мишку, дай мне лису;

5.Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различного типа звучания одного музыкального инструмента (д/и “Мишка и зайчик”); 6.Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме “Дикие животные” (д/и “У кого картинка?”); 7.Учить отгадывать предметы по словесному описанию; 8.Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают?; 9.Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, в, под, около (упражнение “Белочка и грибы”); 10.Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова ( д/и “Правильно-неправильно?”);

1.Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков:

У-у-у воет волк,

Э-э-э рычит медведь,

Ф-ф-ф-ф – фыркает ёжик,

2.Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ ( игра “Ёжик”); 3.Уточнять произношение гласных и согласных звуков, учить составлять предложения: Папа, ау! Мама, ау! Тетя, ау! Нина, ау! 4.Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ПИФ-ПИФ-ПАФ (игра “Охотник”); 5.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, (упражнение “Кого ты видел в зоопарке?”);

1.Развивать координацию речи сдвижением (подвижная игра “Мишка косолапый”, «Заинька»); 2.Развивать тонкую моторику рук, подражательность, понимание речи (пальчиковая игра “Серенький зайка”, «Ежик»); 3.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис (игра с разрезными картинками); 4.Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки); 5.Развивать подражание движениям взрослых, общую моторику (упражнение “Угадай, кто я такой!”); 6.Развивать зрительное внимание (упражнение “Помоги ёжику найти дорожку до грибочков”); 7.Учить определять лишний предмет из представленного ряда (игра “Четвертый лишний»);

4-я неделя «Новый год»

1.Работать над расширением понимания чужой речи; 2.Учить понимать вопросы, поставленные к сюжетной картинке; 3.Учить узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию (д/и “Отгадай загадку – покажи отгадку”); 4.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию (упражнение “Выполни задание!”); 5.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты (упражнение “Маленький музыкант”);

1.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

У-у-у-у! – вьюга начинается;

В-в-в-в! – пурга начинается;

Х-х-х-х! – греем руки;

У-у-у-х! – катание с горки;

Ух-х-х!, Ух-х-х-х! – погреемся;

Ду-ду-ду – игра на дудочке;

Дон-дон, динь-динь – звенит колокольчик;

Та-та-та, бом, бам– бьём в барабан.

2.Учить правильно употреблять местоимения с предлогом У – упражнение “У кого?” (у меня);

3.Формировать плавный длительный выдох (дыхательное упражнение “Снег идет”)

1.Развивать подражания движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи ( подвижная игра “Хлопы-шлёпы”); 2.Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук , учить проводить волнистые линии ( упражнение “Обведи гирлянды по точкам”);

3.Развивать зрительное внимание –упражнение “Найди две одинаковые ёлочные игрушки”.

ЯНВАРЬ

2-я неделя «Мебель»

1.Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание (сказка “Теремок”); 2.Обучать выполнению двухступенчатых инструкций (игра в поручения); 3.Формировать обобщающее понятие “мебель”, уточнять и расширять пассивный словарь по теме (названия предметов мебели и их назначения) упражнение “Посидим, полежим!”;

4.Расширять пассивный глагольный словарь: пойди, возьми, покажи, спать, сидеть, хранить (упражнение “Что для чего?”); 5.Пополнять словарь детей прилагательными: большой, маленький; 6.Развивать внимание к неречевым звукам, различать их по одной из характеристик (тихий – громкий) (упражнение “Внимательные ушки”);

1.Совершенствовать диалогическую речь;

2.Формировать умение договаривать слоги (упражнение “Дом большой, дом маленький”);

3.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию согласного звука (Т) – упражнение “Поломанный телевизор”; Та-та-та! – стучим в дверь. 4.Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы ( дыхательное упражнение“Катись, карандаш!”); 5.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов (упражнение“Найди и назови”);

1.Развивать координацию речи с движением (подвижная игра“Дом большой, дом маленький”); 2.Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи (пальчиковая игра“Молоточки”); 3.Развивать подражание действиям взрослого, игровые действия, конструирование – игра с кубиками“Стулья”, “Башня”; 4.Развивать зрительное внимание, умение сравнивать предметы по величине (упражнение “Помоги медведям найти свои кроватки”);

2-я неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»

1.Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать транспорт (машину, поезд, пароход, самолет) – игра “Лото”.

2. Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи машину (самолет, пароход, поезд), возьми машину, покатай машину.

3.Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, за, около, от, из –упражнение “Что где?”

4.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова –упражнение“Найди картинку”(парные картинки).

5.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух различных транспортных шумов – игра “Звуки улицы”.

1.Развивать подражание движениям и речи взрослого, уточнять произношение гласных и согласных звуков, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание: – игра “Ехали-ехали”:

У-у-у – летит самолет,

Ы-ы-ы – плывёт пароход,

Би-би-би – едет машина,

Ту-ту - сигналит паровоз

Чу-чу – едет паровоз.

2.Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Плыви, кораблик!”

1.Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Самолет”.

2.Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Поехали-поехали!”).

3. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

4.Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и “Разноцветный транспорт”.

5.Закреплять умение проводить волнистые линии –упражнение “Проведи машинки по дорожкам”.

4-я неделя «Профессии на транспорте»

1.Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “транспорт”.

2.Расширять экспрессивный словарь по теме (части машины).

3.Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетным картинкам.

4.Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов – лото “Один - много”.

5.Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – игра “Правильно - неправильно”.

1.Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (БИ-БИ-БИ, ТУ-ТУ-ТУ-ТУ)  – д/и “Веселое путешествие”.

2.Учить составлять предложения:

Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би. Тетя, на би-би. Гуди.

3.Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное и голосовое упражнение “Машинка”).

4.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, (упражнение «Выполни команду»)

1.Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Машины”.

2.Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Поехали-поехали!”).

3.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

4.Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и Разноцветный транспорт”.

5.Развивать зрительное внимание – игра “Найди пару каждой машинке”.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя «Детский сад. Профессии»

1.Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме – д\и «Прятки»

2.Обучать пониманию вопросов косвенных падежей

 кто? где? у кого?

3.Учить детей выполнять действия, связанные с игровой ситуацией : покажи, возьми, принеси–упражнение “Поручение” (одноступенчатая инструкция).

4.Развивать слуховое внимание, учить воспринимать и дифференцировать на слух различный темп, ритм и силу звучания барабана – 

упражнение “Маленький музыкант”.

1.Воспитывать потребность в речевом общении.

2.Формировать умение договаривать за логопедом звуки, слоги:

У-у-у – самолет,

Ы-ы-ы – пароход,

Ту-ту-ту – паровоз,

Би-би-би – машина,

Ду-ду-ду – дудочка,

Та-та-та – барабан и др.

3.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных А, У, О, И, развивать модуляцию голоса – игра “Пой со мной”.

4.Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упр. «Вертушка»).

1.Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи – подвижная игра “Мишка с куклой”.

2.Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи - пальчиковая игра “Барабанщики”.

3.Развивать зрительно-пространственную функцию, закреплять знания основных цветов, обучать группировать предметы по цвету– упражнение“Будь внимательным”.

4.Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику – сооружение из кубиков “Построй, как я”.

5.Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить предмет по его контурному изображению.

2-я неделя «Ателье. Закройщица»

1.Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “профессии”.

2.Расширять экспрессивный словарь по теме.

3.Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетным картинкам.

4.Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов – лото “Один - много”.

5.Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – игра “Правильно - неправильно”.

1.Формировать умение договаривать слоги и слова.

2.Учить составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения:

Мама, (дай)!

Надя, шей!

3.Развивать диалогическую речь – работа с сюжетными картинками.

4.Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Ниточка, иголочка”.

5.Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Запомни и повтори”

1.Развивать подражания движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи (подвижная игра “Хлопы-шлёпы”);

2.Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, учить проводить волнистые линии ( упражнение “Обведи выкройку по точкам”);

3.Развивать зрительное внимание – упражнение “Найди две одинаковые выкройки”.

3-я неделя «Наша армия»

1. Расширять объем понимания чужой речи.

2. Воспитывать сосредоточенность и выдержку.

3. Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение “Что делает человечек?”

4. Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: Валя читала; Валя читал.

5. Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различных звуков бубна (звон и стук) –упражнение “Солнышко и дождик”.

1. Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание :

К-г-к-г – стрельба из пистолета;

Пиф-паф – ружьё стреляет;

П-б-п-б – фейерверк;

Д-д-д-д-д – пулемет стреляет;

Та-та-та,

Бом-бом-бом,

Бам-бам-бам – игра “Бьём в барабан”.

Ду-ду-ду – игра “Поиграем на дудочке”.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Закреплять умение договаривать словосочетания –игра “Вот солдатики идут”.

4. Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бумажный флажок”.

1. Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Вот солдатики идут”.

2. Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев – пальчиковая игра “Барабанчики”.

3. Продолжать учить проводить дугообразные линии – упражнение “Дорисуй радугу”.

4-я неделя «Стройка. Профессии строителей»

1. Расширять объем понимания чужой речи.

2. Воспитывать сосредоточенность и выдержку.

3. Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение “Что делает строитель?”

4. Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: Саша строит; Саша строил.

5. Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различных звуков бубна (звон и стук) – упражнение “МОЛОТОК”.

1. Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание :

Тук-тук-тук – молоток стучит;

У-у-у-у кран работает;

Д-д-д-д-д – забивает гвозди;

Та-та-та, Бом-бом-бом, Бам-бам-бам – игра “Молоток стучит”.

Ду-ду-ду – игра “Поиграем на дудочке”.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Закреплять умение договаривать словосочетания – игра “Бом, бом, бом, бом - строим, строим новый дом!”.

4. Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Бумажный фонарик”.

1. Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Строим дом”.

2. Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев – пальчиковая игра “Молоточек”.

3. Продолжать учить проводить дугообразные линии – упражнение “Дорога”.

МАРТ

1-я неделя «Весна. Приметы весны. Мамин праздник»

1. Продолжать пополнять словарь существительными и прилагательными.

2. Учить узнавать предметы по словесному описанию –упражнение “Подарок для мамы”.

3. Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож, шить – игла, наливать суп – половник).

1. Совершенствовать умение договаривать словосочетания.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Учить строить фразы из двух слов: это мама, вот папа, тут баба.

4. Учить составлять из слов НА, ДАЙ и звукоподражаний простые фразы: на би-би, на, пи-пи, дай ав-ав,дай кота, Ваня, на би-би.

5. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Узнай, что (кто) это?”

1. Развивать координацию речи с движением –подвижная ига “Подарок маме”.

2. Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, закреплять знания основных цветов и умение их различать –упражнение “Бусы для мамы”.

2-я неделя «Комнатные растения»

1. Уточнять и обогащать словарь по теме существительными – названиями цветов: одуванчик, ромашка, мак, лютик, кашка; существительными – названиями частей растений: стебель, листья, цветок; формировать обобщающее понятие “цветы”.

2. Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком: мак, лак, рак, мал, мак, Мук – упражнение “Слушай внимательно”.

1. Учить проговаривать слова и предложения : мак

У кати мак

-На, мама, мак!

-Дай, катя, мак!

2. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

А-а-а-х – нюхаем цветы,

Динь-динь – колокольчик звенит.

3. Развивать плавный длительный выдох через рот, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Одуванчик”.

1. Развивать движения кистей рук и дифференцированные движения пальцев, подражание движениям рук взрослого –пальчиковая игра “Цветки”.

2. Развивать оптико-пространственные функции, конструктивный праксис, мелкую моторику –упражнение “Собери цветок”.

3. Развивать зрительное внимание, умение находить одинаковые предметы –упражнение “Подбери пару каждому цветочку”.

4. Продолжать учить соотносить предметы по величине - упражнение “Подбери цветы к вазам”.

3-я неделя «Пресноводные и аквариумные рыбки»

1.Продолжать развивать способность понимать чужую речь.

2.Расширять словарь по теме: существительными, прилагательными, глаголами , числительными.

3.Учить различать существительные единственного и множественного числа муж. и жен. рода в именительном падеже – лото “Один-два”.

4.Развивать слуховое внимание, восприятие.

1.Совершенствовать умение повторять словосочетания, уточнять звукопроизношение – потешка.

2.Развивать диалогическую речь.

3.Формировать грамматический строй речи, учить употреблять предлог ув значении у кого (у меня, у Кати, у Вани) – лото “Рыбы”.

4.Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Рыбка, плыви!”

1.Развивать координацию речи с движением –подвижная игра «Рыбки плавали в пруду”.

2.Развивать мелкую моторику, подражание движениям рук, понимание речи – пальчиковая гимнастика “Рыбка”.

Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук , учить проводить волнистые линии – упражнение “Нарисуй волны для золотой рыбки”.

4-я неделя «Наш город»

1. Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “Наш город”.

2. Расширять экспрессивный словарь по теме.

3. Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетным картинкам.

4. Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов – лото “Один - много”.

5. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – игра “Правильно - неправильно”.

1. Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (БИ-БИ-БИ, ТУ-ТУ-ТУ-ТУ) – д/и “Веселое путешествие”.

2. Учить составлять предложения:

3. Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би. Тетя, на би-би. Гуди.

4. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное и голосовое упражнение “Светофор”

5. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Выполни команду”

1. Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Машины”.

2. Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи –пальчиковая игра “Поехали-поехали!”

3. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

4. Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и Разноцветный транспорт”.

5. Развивать зрительное внимание – игра “Найди пару каждой машинке”.

АПРЕЛЬ

1-я неделя «Весенние работы на селе»

1. Уточнять и обогащать словарь по теме.

2. Продолжать учить детей различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много, а где мало?”

3. Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, в, под, около и наречиями: вверху, внизу, высоко, низко, справа, слева.

4. Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова –упражнение “Правильно – неправильно?”

1. Учить проговаривать слова и предложения по теме.

2. Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Ветерок”

3. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Чего не стало?”

1. Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев, подражания движениям рук, понимание речи, обучать согласованным движениям обеих рук – игра “Сею, сею посею”.

2. Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии– упражнение “Проведи линии по дорожкам”.

3. Закреплять знания основных цветов и умение их различать – д/и “Найди семечко”.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить такой же предмет, как на образце –упражнение “Найди среди семян такое же”.

2-я неделя «Космос»

1.Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции; 2.Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением (упражнение “Покажи”); 3.Обучать пониманию вопроса где?; 4.Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением;

5.Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек (игра “Космос»);

1.Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить; 2.Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками.

3.Формировать умение договаривать за логопедом слоги; 4.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных [А], [У], [О], [И], развивать модуляцию голоса (игра “Инопланетянин ”);

5.Вырабатывать сильный ротовой выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Ракета ”).

1.Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи («Космическая зарядка»»); 2.Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Мы космический отряд ”); 3.Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику (игра с разрезными картинками); 4.Развивать зрительное внимание, умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки (упражнение “Зоркие глазки”);

3-я неделя «Откуда хлеб пришел?»

1.Игры на слуховое и зрительное внимание «что нужно пекарю», «будь внимательным, чего не купишь в булочной», «что в поле не растет»

1.Работа над диалогической речью.

2.Работа над интонационной выразительностью речи.

3.Диалог «ветерок и рожь». Работа над ясной шепотной речью

1.Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Хлеб ”);

4-я неделя «Почта»

1.Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции; 2.Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением (упражнение “Покажи”); 3.Обучать пониманию вопроса где?; 4.Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением;

5.Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек (игра «Матрешка»);

1.Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить; 2.Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками.

3.Формировать умение договаривать за логопедом слоги; 4.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных [А], [У], [О], [И], развивать модуляцию голоса (игра “Что как звучит?”);

5.Вырабатывать сильный ротовой выдох, активизировать губные мышцы (дыхательное упражнение “Воздушный письмо”).

1.Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи (подвижная игра “Почтальон ”); 2.Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи (пальчиковая игра “Марки ”); 3.Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику (игра с разрезными картинками); 4.Развивать зрительное внимание, умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки (упражнение “Внимательные глазки”); 5.Развивать зрительное внимание мышление (упражнение “Подбери посылки ”);

МАЙ

2-я неделя «Правила дорожного движения»

1. Продолжать обучать пониманию вопросов, поставленных к сюжетным картинкам.

2. Уточнять и расширят пассивный глагольный словарь – д/и “Выполняй команды!” ;“Что делает человечек?”

3. Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова –упражнение “Будь внимательным!”

1. Уточнять произношение согласных звуков, продолжать учить договаривать за взрослым слоги и слова – стихотворение “Светофор”.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение «Гонки»

4. Развивать правильное речевое дыхание, учить произносить на одном выдохе несколько одинаковых слогов –упражнение “Веселая песенка”.

5. Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Гонки - 2”.

6. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Закончи предложения”

1. Развивать координацию речи с движением - подвижная игра “ Деревце”, “Качели”.

2. Развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук, подражательность– игра “Пальчиковые загадки”.

3. Развивать зрительное внимание, закреплять понятия “большой - маленький” -упражнение “Покажи большие и маленькие машинки”.

Закреплять умение проводить волнистые линии – упражнение “Дорисуй светофор”.

3-я неделя «Лето. Насекомые»

1. Уточнять и обогащать словарь по теме (существительные: насекомые, части тела насекомых), формировать обобщающее понятие “насекомые”.

2. Продолжать учить детей различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много, а где мало?”

3. Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, в, под, около и наречиями: вверху, внизу, высоко, низко, справа, слева.

4. Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова –упражнение “Правильно – неправильно?”

1. Учить проговаривать слова и предложения :

Вот муха.

Мама, муха!

Я иду, я бегу, я дую, я мою, я даю, я веду,

Вода, ухо, губы, нога, ноги,

2. Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Лети, бабочка!”

3. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Чего не стало?”

1. Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев, подражания движениям рук, понимание речи, обучать согласованным движениям обеих рук – игра “Жук на дереве”, “Чудо-цветок”.

2. Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии– упражнение “Проведи линии по дорожкам”.

3. Закреплять знания основных цветов и умение их различать – д/и “Найди цветок для бабочки”.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить такой же предмет, как на образце –упражнение “Найди среди насекомых такую же пчелку”.

3-я неделя «Цветы на лугу»

1. Уточнять и обогащать словарь по теме существительными – названиями цветов: одуванчик, ромашка, мак, лютик, кашка; существительными – названиями частей растений: стебель, листья, цветок; формировать обобщающее понятие “цветы”.

2. Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком: мак, лак, рак, мал, мак, Мук – упражнение “Слушай внимательно”.

1. Учить проговаривать слова и предложения : мак

У кати мак

-На, мама, мак!

-Дай, катя, мак!

2. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

А-а-а-х – нюхаем цветы,

Динь-динь – колокольчик звенит.

3. Развивать плавный длительный выдох через рот, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Одуванчик”.

1. Развивать движения кистей рук и дифференцированные движения пальцев, подражание движениям рук взрослого –пальчиковая игра “Цветки”.

2. Развивать оптико-пространственные функции, конструктивный праксис, мелкую моторику –упражнение “Собери цветок”.

3. Развивать зрительное внимание, умение находить одинаковые предметы –упражнение “Подбери пару каждому цветочку”.

4. Продолжать учить соотносить предметы по величине - упражнение “Подбери цветы к вазам”.