Еремеева Инна Владимировна

Коррекционно-развивающее занятие «Морское путешествие»

Участник педагогического конкурса ‒ II Всероссийский конкурс методического мастерства на лучшую разработку конспекта урока с раздаточным материалом

Материал опубликован 20 October

Коррекционно-развивающее занятие

«Морское путешествие»

Пояснительная записка

Тема занятия: Морское путешествие.

Целевая аудитория: обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 3 класса, вариант 1.

Характеристика группы обучающихся:

Обучающиеся с низким уровнем познавательной активности, отмечается низкая произвольность психических процессов – восприятие неточное, неполное, медленное; медленно переключаются с одного вида деятельности на другой, рассеянное внимание, распределяют внимание так же. У обучающихся узкий, бедный словарный запас; представления об окружающем мире ограничены ближайшем окружением, неточны и узки.

Программа: Занятие реализуется в рамках программы коррекционного курса для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 «Мир вокруг тебя».

Форма организации коррекционной деятельности: групповая.

Направление коррекционно-развивающей работы с группой: развитие произвольного восприятия и внимания.

Цель занятия: Уточнение и расширение представления об окружающем мире по теме «Море».

Задачи занятия:

Знакомить с понятиями «штурвал», «дайвинг», «жемчуг».

Обогащать и расширять активный предметный словарь на морскую тематику.

Развивать осознанное и произвольное восприятие, внимание; укреплять мелкую и общую моторную ловкость.

Воспитывать умения выполнять совместную деятельность небольшими группами.

Воспитывать аккуратность, быстроту, точность действий, развивать находчивость.

Планируемые результаты

Обучающиеся:

Указывают и называют слова, «штурвал», «дайвинг», «жемчуг» и другие на морскую тематику.

Называют качества личности человека.

Совместно выполняют командные задания.

Знают названия некоторых морских обитателей.

Здоровьесберегающие технологии занятия:

Технологии стимулирования и сохранения здоровья (ТСиСЗ1) (гимнастика для пальцев, релаксация, игры с использованием песка, физминутка).

Организационно-педагогические технологии (ОПТ) (учет работоспособности обучающихся в течение урока, распределение нагрузки, чередование каналов восприятия, методов и форм работы).

Психолого-педагогические технологии (ППТ) (приемы для снятия эмоционального напряжения, создания благоприятного психологического климата на занятии).

Коррекционные технологии (КТ) (технология музыкального воздействия, технология развитие межполушарного взаимодействия).

Медико-гигиенические технологии (МГТ) (самомассаж, правильная посадка за партой).

Способы оценки эффективности здоровьесберегающей направленности занятия:

Снятие локального утомления, предупреждается переутомление.

Повышение активности и мотивации (проявление интереса к заданиям).

Стабильная концентрация внимания.

Положительный эмоциональный настрой.

Выдержанный темп занятия.

Объем и количество выполненных заданий.

Отсутствие понижения работоспособности при выполнении задания/в течение занятия.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование и материалы: Экран, ПК, презентация «Морское путешествие»2, проектор. Диплом победителя.

Демонстрационные материалы: Таблички на столах участников «Осьминог» и «Дельфин». Словарные слова «дайвинг», «жемчуг», «штурвал». Плакат с образцом «Повтори без ошибок». Карточки со следами на песке (физминутка). Сухой бассейн с ракушками. «Волшебные» морские очки.

Раздаточные материалы: Грецкий орехи, карандаши простые. Карточки-жетоны «штурвал» за победу в конкурсах, теннисные шарики, игра «Покорми акулу». Листы с чистыми таблицами к игре «Повтори без ошибок». Листочки и ручки. Карточки к игре «Лево-право». Веревочная лестница и морские смайлики.

Мизансцена:

Дети сидят по командам за столами полукругом лицом к доске.

Классная доска с возможностями магнитного крепления распределена на зоны:

Экран с презентацией.

2. Рабочая зона.

3. Морской словарь (словарь новых слов)3.

Ход занятия

№

Этап

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Применяемые технологии/

ресурсы

Организационная часть

Ритуал приветствия.

Проверка готовности к проведению занятия.

Упражнение «Солнышко»

Утором солнышко встаёт,

И поклон вам всем свой шлёт,

Всех старается согреть,

Приласкать и пожалеть.

Всем даёт оно добро

Мы должны сберечь его.

Обнимитесь – мы лучи,

Улыбнитесь поскорей, чтобы стало всем светлей.

Самомассаж (элементы)

- Вы готовы, глазки?
- Да!
- Вы готовы, ушки?
- Да!
- Вы готовы, ручки?
- Да!

- Вы готовы, ножки?
- Да!
- Вы готовы?
- Да

- Начинается игра!

Приветствуют учителя и гостей.

Выполняют движения в соответствии со строками стихотворения.

Поглаживание век.

Поглаживание ушей. Поглаживание кистей рук.

Поглаживание ног. Развести руки в стороны.

Обнять себя руками.

Слайд 1

ТСиСЗ (гимнастика)

МГТ (самомассаж)

МГТ (правильная посадка)

Основная часть

Актуализация словаря.

Учебный диалог.

- Ребята, как называют людей, которые любят путешествовать? (Путешественники.)

- Дети, вы хотели бы стать путешественниками?

- Сегодня мы с вами отправимся в воображаемое путешествие, а вот куда, вы узнаете, когда выполните моё задание. Но сначала, подготовим пальчики.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Разминка пальцев рук и ладоней.

Пальчиковая игра «Как живешь?»

- Как живешь?
- Вот так! (Большие пальцы вперед).
- Как плывешь?
- Вот так! (Имитация плавания).
- Как бежишь?
- Вот так! (Указательные и средние пальцы «бегут»)
- Вдаль глядишь?

- Вот так! («бинокль»)
- Ждешь обед?
- Вот так! (Подпереть щеку кулачком)
- Машешь вслед?
- Вот так! (помахать кистью руки)
- Утром спишь?
- Вот так! (обе руки под щеку)
- А шалишь?
- Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)

Пальчиковое упражнения «Орех»

- Я катаю свой орех, чтобы стал круглее всех.

Пальчиковое упражнения «Крутись карандаш»

- Карандаш в руках катаю между пальчиков верчу, непременно каждый пальчик быть послушным научу.

Выполняют упражнения со словами-ответами:

Выполняют упражнения в соответствии со словами учителя.

ТСиСЗ (гимнастика для пальцев)

Работа с пастилином.

- Мы отправляемся в увлекательное путешествие, во время которого нашим рукам придется потрудиться. Куда же мы отправимся? Нам подскажут карточки с буквами.

- Очистите двумя руками одновременно стеками пластилин с карточки, на которой написаны буква.

Слушают учителя.

Дети стеками счищают слой пластилина.

Слайд 2-3

КТ (технология развития межполушарного взаимодействия)

Сообщение темы занятия.

- Какие буквы у вас оказались?

- Соберите из букв слово.

- Назовите, какое слово у вас получились?

- Представим, что мы путешественники и отправимся в далекий путь по морю.

- Буквы -М, О, Р, Е-.

Собирают из букв слово.

Называют слово (Море.)

Актуализация знаний.

Учебный диалог.

- На чем можно путешествовать по воде?

- Ребята, как вы думаете, что изображено на картинке? (Корабль, фрегат, парусник).

- Корабль – это какой вид транспорта? (Водный вид транспорта).

- Какие виды транспорта вы еще знаете?

- Какие водные виды транспорта вы можете еще назвать? (Лодка, яхта, баржа, танкер…).

- Как называют людей, плавающих на судне?

- Мы с вами отправимся в далёкое путешествие на кораблях. Сегодня мы морские путешественники.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Слайд 4-5

МГТ (правильная посадка)

Мотивация.

- У нас не просто морское путешествие, а соревнование двух команд: команда «Осьминог» и команда «Дельфин».

Учитель выставляет таблички на столы участников (учитель распределяют детей на команды самостоятельно). У каждого экипажа должен быть капитан. Выберите своего капитана.

- Это соревнование, значит, будет и победитель. За каждое верно выполненное задание команда-победитель будет получать в свою копилку жетон штурвал4.

Слушают учителя.

Выбирают капитана, его представляют.

ППТ (создание благоприятного климата)

Словарная работа.

- Что такое штурвал?

- Внимание на экран, включаем наш телевизор.

- Штурвал – это рулевое колесо, поворотом которого управляют движением судна, самолёта, а также работой других машин.

Учитель размещает слово на доску.

Высказывают предположения.

Слушают толкование слова.

Повторяют новое слово.

Слайд 6

ОПТ (подключение несколько каналов восприятия)

Игровой момент.

Актуализация словаря признаков.

- Для регаты вам понадобится карта. Посмотрите внимательно на карту, прокладываем маршрут.

- Отправляемся в плавание. Закрыли глаза, слушаем шум моря, крики чаек. Подул ветер, и парус расправился, надулся (на вдохе, не расцепляя рук, выпятить грудь, свести лопатки, голову откинуть назад). Ветер утих, и парус «сник» (на выдохе голову опустить как можно ниже, спина становится круглой)…

- Первый остров на нашем пути «Остров затонувших кораблей».

- Ребята, скажите, члены экипажа какими качествами должны обладать? Какие качества пригодятся в море? (Отважный, быстрый, ловки, смелый, внимательный…).

Выполняют релаксационное упражнение.

Отвечают на вопрос. Называют качества личности человека.

Слайд 7-8

ТСиСЗ (релаксация)

ППТ (снятие напряжения)

Слайд 9

Коррекционно-развивающая игра «Повтори без ошибок»5

- Сейчас экипажи команд покажут свою находчивость и быстроту. Чья команда быстрее повторит все буквы и слоги, как на образце, та быстрее отправится в плавание и принесет своей команде победное очко в виде штурвала.

Перед обучающимися лист А3 с таблицей, в ячейках, которой расположены буквы и слоги. Дети должны поочередно подбежать к доске, посмотреть на таблицу, вернуться за стол команды и записать буквы и слоги, которые запомнили, в свою командную пустую таблицу. Штурвал получает команда, быстрее переписавшая все буквы и слоги.

Подбегают к стойке, на которой таблица, запоминают буквы и слоги, возвращаются к экипажу и в пустой таблице записывают буквы и слоги, которые запомнили.

ТСиСЗ (двигательная активность с бегом)

Актуализация предметного словаря (морская тематика).

- Отправляемся дальше.

- Следующий остров называется… (Остров голодных акул)

- Каких еще морских обитателей вы можете назвать? (Осьминоги, киты, дельфины, морские коньки, морские звезды, рыба-меч…)

Читают на слайде название острова.

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд 10-11

Игра на развитие мелкой моторики «Покорми акулу»6.

- Акулы – это хищные рыбы. Отпустят она нас тогда, когда мы их накормим.

Маневрируя шариком (условно – рыбка), загнать его в пасть акулы. Команда, быстрее справившаяся с заданием, получает в копилку штурвал.

Экипаж выбирает для задания игрока.

ТСиСЗ (гимнастика для рук)

Словарная работа.

- Прокладываем маршрут на карте.

- На море замечательная погода. И новый остров. Прочитайте его название (Остров дайвинга).

- Что такое дайвинг?

- Внимание на экран, включаем наш телевизор, он познакомит нас с новым словом.

- При погружении можно увидеть различных красивых рыб, наблюдать за морскими обитателями и растениями.

Читают на слайде название острова.

Высказывают предположения.

Слушают толкование слова, смотрят на экран.

Слайд 12-14

ОПТ (подключение несколько каналов восприятия)

Коррекционно-развивающая игра «Лево-право»7

- Сейчас вы будете такими наблюдателями. У вас на столах листочки с изображением различных рыб, нужно сосчитать и записать количество рыб, плывущих в правую сторону и количество рыб, плывущих влево. Чья команда быстрее и правильно справится, та и получает штурвал. Звучит спокойная музыка.

Подсчет рыб.

Капитан озвучивает результат.

Слайд 15

КТ (технология музыкального воздействия)

Физминутка8.

- После дайвинга можно погулять по острову.

- Прыжками повторяем все следы на песке.

Прыгают по следам.

ТСиСЗ (физминутка)

Коррекционно-развивающая игра «Распредели на группы».

Актуализация знаний.

- Прокладываем маршрут на карте. Плывем дальше.

- Остановка на Острове попутного ветра. Выполним задание и снова в путь.

- Ребята, а вы знаете, есть обитатели морские и речные. Давайте распределим жителей в группы: морские и речные.

- Какие морских обитателей мы отпустили в море?

- А какие речных обитателей вы знаете?

Слушают учителя.

Подходят к доске и распределяют изображения рыб в две корзинки (условно море и река)

Слайд 16-17

МГТ (правильная посадка)

Словарная работа.

- Итак, последний остров на нашем пути.

- Называется остров… (Остров Жемчужный).

- Что такое жемчуг?

- Включаем наш телевизор с новыми словами.

- Жемчуг — это драгоценный камень, который образуется в раковинах.

- Размещаем слово в морском словаре.

Слушают учителя.

Читают название острова.

Высказывают предположения.

Слайд 18-20

ОПТ (подключение несколько каналов восприятия)

Игра «Достань ракушки».

- Достать все ракушки из песка. Чья команда быстрее достанет все ракушки, та и получает штурвал.

Составляют морские слова.

Слайд 21 ТСиСЗ (игра с песком)

Заключительная часть

Подведение итога.

- Приближается конец нашей регаты. На горизонте остров Финиш. Время подводить итоги. Посчитайте, сколько штурвалов у команд в копилке? Вручение Диплома победителя команде, выигравшей регату.

- Вам понравилось путешествие?

- Какое задание было для вас самое трудное?

- Какое самое легкое?

- Какими качествами должен обладать капитан?

- Какие качества вы проявили в ходе игры?

- С какими новыми совами вы познакомились?..

Подчитывают количество жетонов-

штурвалов. Отвечают на вопросы учителя.

Слайд 22

ППТ (создание благоприятного климата)

Рефлексия.

- Посмотрите внимательно на веревочную лестницу, расположите морской смайлик на нижней ступеньке, если задания были очень трудные, на средней – если были ошибки, на верхней – если все было верно.

- Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, увидит только хорошее в других, и даже то хорошее, что человек иногда прячет от всех. Вот я сейчас примерю эти очки... Ой, какие вы все красивые, веселые, умные! Подходя к каждому ребенку, учитель называет всё то, в чём успешен был ребёнок сегодня на занятии.

Размещают смайлик.

Слайд 23

ППТ (снятие эмоционального напряжение)

Приложения

Приложение 1.

Слайды презентации

Ссылка на презентацию: https://disk.yandex.ru/i/2EnceJpWL3uMHg

Слайд 1