12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елена1372 Прекрасного настроения всегда не хватает, если сам об этом не позаботишься!!!Всем позитива!!! Россия, Алтайский край, Рубцовск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование по математике
Математика
УМК "Школа России"
V. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (136 часов)
Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями «Математика», 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций (авторы – С.И. Волкова, С.В.Степанова, М.И.Бантова, Г.В.Бельтюкова) - Москва «Просвещение», 2014 год
№ урока | Раздел/тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Дата прове дения урока по плану | Дата прове дения урока по факту | Тип урока, вид деятельности, формы и методы обучения | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | Обеспечение: методическое, материально-техническое | |||
личностные | метапредметные | предметные | |||||||||
Первая четверть (36ч) Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание .(8ч) | |||||||||||
1 | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания | 1ч. | Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.) | 1неделя 01. 09- 05. 09 | 04.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Работать в паре. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Знает последовательность чисел от 1 до 100. | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 6.3 6.20 | |
2 | Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия. | 1ч. | Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик») | 01. 09- 05. 09 | 05.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Уметь делать вычисления используя устный и письменный приём | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 | |
3 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения. | 1ч. | Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра | 01. 09- 05. 09 | 06.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 | |
4. | Решение уравнений. | 1 ч | Решение уравнений на нахождение слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. | 01. 09- 05. 09 | 07.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная, работа в паре. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Решать уравнения; развивать грамотную математическую речь, мышление, память. | ||
5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | 1ч. | Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач | 07.09- 12. 09 | 11.09 | Комбинированный урок Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 6.3 6.20 | |
6 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым . | 1ч. | Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера | 07.09- 12. 09 | 12.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании Методы: частично-поисковый ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания, сравнивать именованные числа. | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 6.3 6.20 | |
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. | 1ч | Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами обозначение фигур буквами | 07.09- 12. 09 | 13.09 | Комбинированный урок Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. Методы: частично-поисковый ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома | стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать | Использовать заглавные латинские буквы для обозначения фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры; решать уравнения и текстовые задачи. | 1,2 4.6 4.5 4.11 5.4 6.3 6.20 | |
8 | Что узнали. Чему научились по теме. | 1ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | 07.09- 12. 09 | 14.09 | Урок обобщения и систематизации знанийВыполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | 1,2, 5.2 6.4 5.5 | |
Табличное умножение и деление. (28 ч) | |||||||||||
9 | Конкретный смысл умножения и деления. | 1ч | Повторяют конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям | 14.09-19.09 | 18.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Составить таблицу умножения 4 и на 4; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи. | 1.2 5.5 4.11 4.12 5.2 6.3 | |
10 | Связь умножения и деления. | 1ч | Повторяют связь между умножением и делением. | 14.09-19.09 | 19.09 | Комбинированный урок Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | |
11 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. | 1ч | Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления | 14.09-19.09 | 20.09 | Комбинированный урок Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений..
Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. | Знает взаимосвязь между компонентами. Умеет различать четные и нечетные числа. Ввести понятия «четные», «нечетные числа; уточнять и закреплять знание таблицы умножения на 2, 3; закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения. | 1,2, 5.5, 5.6, 6.5 | |
12 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Составление таблицы умножения и деления с числом 3, решение уравнений; составление задач по заданному типу | 14.09-19.09 | 21.09 | Урок изучения нового материала Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом « 3». Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задачи; излагать и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника и вести диалог. | Составить таблицу умножения 3 и на 3; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать простые и составные задачи; закреплять знания таблицы умножения и деления. | |||
13 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач. | 1 ч | Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков.. | 21.09-26.09 | 25.09 | Комбинированный урок. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость; составлять и решать обратные задачи. | 1.2 5.5 4.11 4.12 5.2 6.3 | |
14 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | 1 ч | Работа над задачами с величинами: масса1,кол-во,масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами | 21.09-26.09 | 26.09 | Комбинированный урок. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решать задачи на нахождение величин массы. | 1.2 5.5 4.11 4.12 5.2 6.3 | |
15 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | 1ч | Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач | 21.09-26.09 | 27.09 | Урок закрепления и систематизации знаний Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.умозаключения; определять границы знания и незнания; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; ри решении текстовых задач. | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия Применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | 1.2 5.5 4.11 4.12 5.2 6.3 | |
16 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях . | 1ч | Решение логических задач и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение текстовых задач | 21.09-26.09 | 28.09 | Урок Закрепления и систематизации знаний Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная. Работа в паре. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||||
17 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. | 1ч | Работа над задачами с величинами: расход ткани на одну вещь , количество вещей, расход ткани на все вещи. | 28.09-03.10 | 02.10 | Урок новых знаний. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами Решать задачи арифметическими способами Объяснять выбор действия для решения. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решать задачи с величинами: расход на одну вещь, количество вещей, весь расход, составлять и решать обратные задачи. | 1,2, 5.5, 5.6, 6.5 | |
18 | Что узнали. Чему научились. | 1 ч | Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним. Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | 28.09-03.10 | 03.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Общие виды деятельности: оценивать. делать выводы Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; анализировать свои действия и управлять ими. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | |
19 | Таблица умножения и деления с числом 4. | Составление таблицы умножения и деления счислом 4, решение уравнений; составление задач по заданному типу | 28.09-03.10 | 04.10 | Урок изучения нового материала Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Составить таблицу умножения 4 и на 4; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 | ||
20 | Закрепление. Таблица Пифагора. | 1 ч | Математический диктант. Работа с таблицей Пифагора. | 28.09-03.10 | 09.10 | Урок повторения и закрепления: Коллективная работа по цепочке,работа в паре, индивидуальная работа . Методы: частично-поисковый, репродуктивный, практические. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | |||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1ч | Работа над задачами нового типа. | 05.10-10.10 | Урок изучения нового материала Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | 1ч | Работа над задачами нового типа. | 05.10-10.10 | Урок закрепления. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | 1,2, 5.5, 5.6, 6.5 | ||
23 | Задачи на уменьшения числа в несколько раз. | 1ч | Работа над задачами нового типа | 05.10-10.10 | Урок изучения нового материала Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | 1,2, 5.5, 5.6, 6.5 | ||
24 | Задачи на уменьшения числа в несколько раз | 1ч | Работа над задачами нового типа. | 05.10-10.10 | Урок закрепления и систематизации знаний Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||
25 | Таблица умножения и деления с числом 5 | 1ч | Работа над составлением таблицы умножения числа 5; решение задач; работа с буквенными выражениями | 12.10-17.10 | Урок изучения нового материала Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом « 5». Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задачи; излагать и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника и вести диалог. | Составить таблицу умножения 5 и на 5; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать простые и составные задачи; закреплять знания таблицы умножения и деления. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 | ||
26 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. | 1 ч | Работа над задачами нового типа. | 12.10-17.10 | Урок новых знаний. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | |||
27 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. | 1 ч | Работа над задачами нового типа. | 12.10-17.10 | Урок закрепления и систематизации знаний Пояснять выбор действия задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решение задач при консультативной помощи учителя. | |||
28 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. | 1 ч | Сравнение задач на кратное и разностное сравнение. | 12.10-17.10 | Урок закрепления и систематизации знаний Пояснять выбор действия задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решение задач при консультативной помощи учителя. | |||
29 | Таблица умножения и деления с числом 6 | 1ч | Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений | 19.10-24.10 | Урок изучения нового материала Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом « 6». Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. | Составить таблицу умножения 6 и на 6; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 6.12 | ||
30 | Закрепление. | 1 ч | Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; | 19.10-24.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Общие виды деятельности: оценивать. делать выводы Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; анализировать свои действия и управлять ими. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||
31 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | 1 ч | Знакомство с новым видом задач. | 19.10-24.10 | Урок закрепления и систематизации знаний Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; составлять и решать обратные задачи. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||
32 | Закрепление. | 1 ч | Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; | 19.10-24.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | 1,2, 5.5, 5.6, 6.5 | ||
33 | Таблица умножения и деления с числом 7 | 1ч | Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания | 26.10-30.10 | Урок изучения нового материала Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом « 7». Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Составить таблицу умножения 7 и на 7; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 | ||
34 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; | 26.10-30.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 | ||
35 | Что узнали. Чему научились | 1 ч | Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; | 26.10-30.10 | Урок закрепления и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл обучения. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; определять цели и этапы работы над проектом; распределять роли и обязанности в группе; работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем). | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | |||
36 | Контроль и учёт знаний. | 1ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике Контрольная работа за 1 четверть. | 26.10-30.10 | Контроль знаний Соотносить результат проведенного самоконтроля с цепями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: индив самостоятельна работа. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать их, используя математическую терминологию; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения разделов, с полученными результатами. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | 1,2, 5.5 5.6 6.22 4.15 5.3 | ||
2 четверть (28 ч) | |||||||||||
Умножение и деление ( 28 ч) | |||||||||||
37 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | 1ч | Определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков | 09.11-14.11 | Урок изучения нового материала Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь | Сравнивать площади фигур визуально, наложением одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площади; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки. | 1.2 5.5 6.4 6.22 | ||
38 | Единица площади: квадратный сантиметр. | 1ч | Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач | 09.11-14.11 | Урок изучения нового материала Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Находить площадь фигуры, используя единицу измерения площади – квадратный сантиметр; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
39 | Площадь прямоуголь-ника. | 1ч | Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника (на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади; | 09.11-14.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Закреплять правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника. | Находить площадь фигуры, используя единицу измерения площади – квадратный сантиметр; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
40 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 1ч | Составление таблицы умножения и деления с числом 8; решение задач; решение уравнений | 09.11-14.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Определять, сформированность каких умений проверяет работа, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач | Составить таблицу умножения 8 и на 8; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
41 | Закрепление | Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач | 16.11-21.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | |||
42 | Закрепление | Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач | 16.11-21.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | |||
43 | Таблица умножения и деления с числом 9. | 1ч | Составление таблицы умножения и деления с числом 9; решение задач; решение уравнений | 16.11-21.11 | Урок закрепления и систематизации знаний Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Составить таблицу умножения 9 и на 9; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
44 | Единица площади: квадратный дециметр | 1ч | Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач | 16.11-21.11 | Урок изучения нового материала Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их для решения учебных задач. | Вычислять площадь в квадратных сантиметрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1.2 5.5 6.4 6.22 | ||
45 | Сводная таблица умножения. | 1 ч | Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач | 23.11-28.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
46 | Решение задач. | Решение задач всех видов, изученных ранее. | 23.11-28.11 | Урок изучения нового материала Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | |||
47 | Единица площади – квадратный метр | 1ч | Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование | 23.11-28.11 | Урок изучения нового материала Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; проявлять гордость за свою страну. | Находить и читать информацию, представленную разными способами; работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку с помощью учебника; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться. | Вычислять площадь в квадратных метрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
48 | Закрепление. | 1 ч | Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры | 23.11-28.11 | Урок закрепления и систематизации знаний. Оценивать результаты освоения темы. проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | 1,2, 4.3 4.4 4.5 4.15 5.5 | ||
49 | Что узнали. Чему научились. | 1 ч | Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры, доли | 30.11-05.12 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; соотносить верные числовые равенства и неравенства; находить разные способы решения практических задач; решать уравнения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
50 | Что узнали. Чему научились. | 1 ч | Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры, доли «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) – 10 12 минут. | 30.11-05.12 | Урок обобщения и систематизации знаний Оценивать свои достижения Методы: проблемный практический метод: Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
51 | Умножение на 1. | 1ч | Знакомство с правилом умножения на 1; Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур | 30.11-05.12 | Урок изучения нового материала Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач. | Выполнять умножение с 1, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям. | 1.2 5.5 6.4 6.22 4.15 | ||
52 | Умножение на 0. | Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений;; решение задач | 30.11-05.12 | Урок изучения нового материала Умножать любое число на 0.Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач. | Выполнять умножение с 0, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям. | 1.2 5.5 6.4 6.22 4.15 | |||
53 | Деление вида: а:а,0 :а. | 1ч | Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств | 07.12- 12.12 | Урок изучения нового материала Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. Делить число на то же число и на 1, Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к математике. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; дополнять условие задачи; выполнять задание по образцу. | Находить частное вида а : а, а : 1, 0 : а; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; составлять верные числовые равенства. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
54 | Деление вида: а:а,0:а. | 1ч | Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств | 07.12- 12.12 | Урок изучения нового материала Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. Делить число на то же число и на 1, Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к математике. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; дополнять условие задачи; выполнять задание по образцу. | Находить частное вида а : а, а : 1, 0 : а; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; составлять верные числовые равенства. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.10 | ||
55 | Задачи в 3 действия. | 1ч | Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры | 07.12- 12.12 | Урок изучения нового материала Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, cоставлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; формировать установку на здоровый образ жизни. | Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1.2 5.5 6.4 6.22 4.15 5.6 | ||
56. | Доли. Образование и сравнение долей | 1ч | знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение задач. | 07.12- 12.12 | Урок изучения нового материала Образовывать, называть и записывать доли. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.4 4.5 4.15 | ||
57 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) | 1ч | Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей | 14.12-19.12 | Урок изучения нового материала Чертить окружность (круг) с использованием циркуля Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.20 | ||
58 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) | 1ч | Знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа | 14.12-19.12 | Урок закрепления и систематизации знаний. Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по ее доле. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; находить часть от числа и число по его части. | 1,2, 4.3 4.5 4.15 5.5 5.6 6.20 | ||
59 | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 1ч | знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений | 14.12-19.12 | Урок изучения нового материала Образовывать, называть и записывать доли. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.3 4.4 4.5 4.15 | ||
60 | Единицы времени - год, месяц, сутки. | 1ч | Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач | 14.12-19.12 | Урок изучения нового материала Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении учебных задач. | Пользоваться календарем для решения задач; совершенствовать умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи на кратное сравнение чисел. | 1,2, 4.3 4.4 4.5 4.15 5.5 | ||
61 | Единицы времени - год, месяц, сутки. | 1ч | Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач | 21.12-26.12 | Урок закрепления и систематизации знаний. Рассматривать единицы времени год, месяц, неделя. Анализировать табель – календарь Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении учебных задач. | Пользоваться календарем для решения задач; совершенствовать умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи на кратное сравнение чисел. | 1,2, 4.3 4.4 4.5 4.15 5.5 | ||
62 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике
| 21.12-26.12 | Контроль знаний Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять информацию по заданному условию, | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; соотносить верные числовые равенства и неравенства; находить разные способы решения практических задач; решать уравнения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
63 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры, доли | 21.12-26.12 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; соотносить верные числовые равенства и неравенства; находить разные способы решения практических задач; решать уравнения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
64 | Закрепление. Контроль и учёт знаний. | 1ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике Контрольная работа за 2 четверть. | 21.12-26.12 | Урок обобщения и систематизации знаний Оценивать свои достижения Методы: проблемный практический метод: Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
Внетабличное умножение и деление.(28ч) III четверть | |||||||||||
65 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20*3,3*20,60:3. | 1ч | Рассмотреть прием деления для случаев вида: 20*3,3*20,60:3 | 11.01-16.01 | Урок изучения нового материала Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; делить двузначное на однозначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
66 | Приём деления для случаев вида 80 : 20. | 1 ч | Рассмотреть прием деления для случаев вида: 80 : 20. | 11.01-16.01 | Урок изучения нового материала Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования | Делить двузначное число на двузначное, совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
67 | Умножение суммы на число. | 1ч | Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника | 11.01-16.01 | Урок изучения нового материала Использовать правила умножения суммы на число при выполнении вне табличного умножения. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Формировать уважительное отношение к семейным ценностям; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Находить значение произведения суммы на число разными способами; совершенствовать умение решать задачи; решать задачи разными способами; вычислять периметр треугольника. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
68 | Решение задач несколькими способами. | 1 ч | Решать задачи несколькими способами под руководством учителя и самостоятельно. Выбор наиболее рационального способа при решении задач. | 11.01-16.01 | Урок изучения нового материала: Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Закрепление вычислительного приема, решение задач при консультативной помощи учителя. | Слайдовая презентация 1,2, 5.2 6.4 5.5 | ||
69 | Приёмы умножения для случаев вида 23*4, 4*23. | 1ч | Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами | 18.01-23.01 | Урок изучения нового материала Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
70 | Закрепление. | 1ч | Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами | 18.01-23.01 | Урок закрепления и систематизации знаний. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
71 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | 1ч | Обобщение известных способов деления; решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | 18.01-23.01 | Урок изучения нового материала Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
72 | Выражение с двумя переменными. | 1ч | Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра | 18.01-23.01 | Урок изучения нового материала Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях., свойства сложения, прикидку результатов. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться | Решать выражения с двумя переменными вида: а+в,а-в,а*в,с:д, если не равно 0, вычисление их значений при заданных значениях букв; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1, 2 4.4 4.15 5.5 6.25 | ||
73 | Деление суммы на число. | 1ч | Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков | 25.01-30.01 | Урок изучения нового материала Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог | Вычислять различными способами действие деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
74 | Деление суммы на число. | 1ч | Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков | 25.01-30.01 | Урок изучения нового материала Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог | Вычислять различными способами действие деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
75 | Закрепление | Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков | 25.01-30.01 | Урок закрепления: Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог | Делить различными способами сумму на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | |||
76 | Связь между числами при делении. | 1ч | Взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение | 25.01-30.01 | Урок изучения нового материала Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог | Делить различными способами сумму на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 6.5 | ||
77 | Проверка деления умножением. | 1ч | Взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остатком | 01.02-06.02 | Урок изучения нового материала Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислит. Навыки | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач. | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 | ||
78 | Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22. | 1ч | Взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остатком | 01.02-06.02 | Урок изучения нового материала Делить двузначное число на двузначное способом подбора. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться. | Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1,2, 4.4 4.5 4.15 5.5 | ||
79 | Проверка умножения с помощью деления. | 1ч | Взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение | 01.02-06.02 | Урок закрепления и систематизации знаний. Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | ; выполнять проверку умножения делением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | 1, 2 4.4 4.15 5.5 6.25 | ||
80 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. | 1ч | Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению | 01.02-06.02 | Урок изучения нового материала Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; определять границы своего знания и незнания; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; вычислять значение выражения с переменной; вычислять площадь квадрата, часть от числа, сравнивать площади фигур. | 1, 2 4.4 4.15 5.5 6.25 | ||
81 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. | 1 ч | Отбор и решение уравнений по заданию; исправление ошибок в вычислениях; оперирование математическим языком в ходе организации игры | 08.02-13.02 | Урок закрепления и систематизации знаний. Использовать знания компонентов и их взаимосвязи при решении уравнений Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; определять границы своего знания и незнания; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; измерять радиус окружности и чертить окружность с заданным радиусом. | 1, 2 4.4 4.15 5.5 6.25 | ||
82 | Что узнали. Чему научились. | 1 ч | Отработка внетабличного умножения и деления. Решение текстовых задач. | 08.02-13.02 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами. | Совершенствовать умение решать задачи, вычислительные навыки. | 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
83 | Деление с остатком. | 1 ч | Рассмотреть способы деления с остатком под руководством учителя. | 08.02-13.02 | Урок изучения нового материала Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; проверять правильность вычислений; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
84 | Деление с остатком. | 1 ч | Рассмотреть способы деления с остатком под руководством учителя. | 08.02-13.02 | Урок закрепления: Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; проверять правильность вычислений; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
85 | Прием нахождения частного и остатка. | 1ч | Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач | 15.02-20.02 | Урок изучения нового материала Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; проверять правильность вычислений; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
86 | Приём нахождения частного и остатка | 1ч | Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной. | 15.02-20.02 | Урок закрепления и систематизации знаний. Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; находить число по его части и часть от числа; решать задачи на разностное сравнение; составлять и решать обратные задачи. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
87 | Приём нахождения частного и остатка | 1ч | Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной. | 15.02-20.02 | Урок закрепления и систематизации знаний. Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; находить число по его части и часть от числа; решать задачи на разностное сравнение; составлять и решать обратные задачи. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
88 | Деление меньшего числа на большее. | 1 ч | Отработка взаимосвязи остатка и делителя; разные виды деления; решение текстовых и логических задач | 15.02-20.02 | Комбинированный урок Оценивать результаты освоения темы. проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
89 | Проверка деления с остатком. | 1ч | Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами | 22.02-27.02 | Урок изучения нового материала Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задами. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Выполнять деление с остатком; находить число по его части и часть от числа; решать задачи на разностное сравнение; составлять и решать обратные задачи. | 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
90 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры, решение текстовых и логических задач | 22.02-27.02 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами. | Совершенствовать умение решать задачи, вычислительные навыки. | 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
91 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Проверим себя и оценим свои достижения. Самостоятельная работа. | 22.02-27.02 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях | 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
92 | Что узнали. Чему научились. Ознакомление с проектом « Задачи- расчёты» | 1 ч | Анализ результатов Отработка вычислительных навыков. Ознакомление с проектом «Задачи-расчёты» | 22.02-27.02 | Урок обобщения и систематизации знаний Оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами. | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | |||
Числа от 1 до 1000. Нумерация ( 12 ч) | |||||||||||
93 | Устная нумерация. | 1ч | Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений | 29.02-05.03 | Урок изучения нового материала Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения - 1000. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий. | Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1 000; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
94 | Письменная нумерация. | 1ч | Работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел | 29.02-05.03 | Комбинированный урок Образовывать из сотен, десятков, единиц. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; определять границы своего знания и незнания. | Записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
95 | Разряды счётных единиц. | 1 ч | Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений | 29.02-05.03 | Урок изучения нового материала Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения - 1000. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий. | Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1 000; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
96 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 1ч | Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов | 29.02-05.03 | Урок изучения нового материала Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; дополнять условие задачи, составлять план по выражению. | Читать и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Слайдовая презентация 1,2, 4.5 5.5 5.6 6.5 | ||
97 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз. | 1ч | Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения | 07.03-12.03 | Урок изучения нового материала Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз в 100 раз. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; выделять из темы урока известные данные и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз; читать и записывать трехзначные числа; решать задачи на разностное и кратное сравнение. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
98 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1ч | Замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел | 07.03-12.03 | Урок изучения нового материала Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Сравнивать трехзначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
99 | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. | 1ч | Рассмотреть случаи сложения и вычитания на основе десятичного состава трехзначных чисел. | 07.03-12.03 | Комбинированный урок Рассмотреть случаи сложения и вычитания на основе десятичного состава трехзнаных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Работать в паре, получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в трехзначных числах; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
100 | Сравнение трёхзначных чисел. | 1ч | Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной | 07.03-12.03 | Комбинированный урок Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Работать в паре, получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в трехзначных числах; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
101 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. | 1 ч | Работа над пониманием выражений «десятков» - «всего десятков»; решение геометрических задач; деление с остатком. «Страничка для любознательных» - римская система счисления. | 14.03-19.03 | Урок закрепления и систематизации знаний. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг,, в обозначении веков. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
102 | Единицы массы – килограмм, грамм | 1ч | Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков | 14.03-19.03 | Комбинированный урок Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Узнавать массу предметов, выражать ее в граммах; вычислять значения выражений, сравнивать, решать задачи. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
103 | Что узнали. Чему научились. | 1 ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике Проверим себя и оценим свои достижения. | 14.03-19.03 | Урок закрепления и систематизации знаний. Оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | Записывать, сравнивать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых трехзначные числа Выполнять задания творческого и поискового характера. | 1,2, 5.5 5.6 6.5 6.25 | ||
104 | Контроль и учёт знаний. | 1 ч | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике
Контрольная работа за III четверть | 14.03-19.03 | Урок контроля Методы: контроля и самопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: индивидуальная работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | ||||
4 четверть (32 ч) Сложение и вычитание (11 ч) | |||||||||||
105 | Приёмы устных вычислений. | 1ч | Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию | 21.03-26.03 | Комбинированный урок Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
106 | Приёмы устных вычислений. | 1ч | Игра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач | 21.03-26.03 | Урок изучения новых знаний Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000. используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
107 | Закрепление. | 1ч | Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе | 21.03-26.03 | Урок закрепления и систематизации знаний Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида 900+20; 500-80, 120*7,300:6. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
108 | Разные способы вычислений. Проверка вычислений. | Обобщить разные способы вычислений. Рассмотреть разные способы проверки. | 21.03-26.03 | Комбинированный урок Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Методы: проблемный практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; вычислять площадь и периметр прямоугольника | ||||
109 | Приёмы письменных вычислений. | 1ч | Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи | 04.04-09.04 | Урок изучения новых знаний Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, Методы: проблемный практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; вычислять площадь и периметр прямоугольника | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
110 | Алгоритм письменного сложения. | 1ч | Составление алгоритма письменного сложения. Повторение ранее изученного материала. | 04.04-09.04 | Комбинированный урок Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Методы: проблемный практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Складывать трехзначные числа; решать задачи; вычислять площадь и периметр прямоугольника | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
111 | Алгоритм письменного вычитания | 1ч | Составление алгоритма письменного вычитания. Составление и решение задач, обратных данной | 04.04-09.04 | Урок изучения новых знаний Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Методы: проблемный практический метод Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат; проявлять уважительное отношение к семейным ценностям. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Вычитать трехзначные числа; решать задачи; выполнять разностное и кратное сравнение чисел; решать уравнения. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
112 | Виды треугольников (по соотношению сторон). | 1ч | Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники | 04.04-09.04 | Урок изучения новых знаний Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться. | Различать треугольники по длине их сторон; решать текстовые задачи; сравнивать именованные числа. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
113 | Закрепление. | 1ч | Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков | 11.04-16.04 | Урок закрепления и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях неверные высказывания. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой групп | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
114 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. | 11.04-16.04 | Урок обобщения и повторения Работать в паре. Находить и исправлять ошибки. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Решать задачи изученных видов; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
115 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Взаимопроверка знаний "Помогаем друг другу сделать шаг к успеху"Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» Контрольная работа по теме «Нумерация» | 11.04-16.04 | Урок взаимоконтроля и оценки знаний. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: индивидуальная работа | Проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Находить и исправлять неверные высказывания; излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; оценивать точку зрения своего товарища; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
Умножение и деление.(21 ч) | |||||||||||
116 | Приёмы устных вычислений. | 1ч | Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств | 11.04-16.04 | Урок изучения новых знаний Умножать письменно в пределах 1000 с переходом черт разряд многозначное число на однозначное Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом; определять разносторонние, равнобедренные треугольники. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12
| ||
117 | Приёмы устных вычислений. | 1ч | Работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части | 18.04-23.04 | Комбинированный урок Составлять план работы, анализировать , оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом; определять разносторонние, равнобедренные треугольники. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5
| ||
118 | Приёмы устных вычислений | 1ч | Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач | 18.04-23.04 | Урок закрепления знаний Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Сравнивать объекты с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки; находить ответы на вопросы в тексте учебника. | Учить различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный; решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
119 | Виды треугольников по видам углов. | 1ч | Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольник. Практическая работа в добывании знаний. | 18.04-23.04 | Урок изучения новых знаний Различать виды треугольников и чертить их. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Сравнивать объекты с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки; находить ответы на вопросы в тексте учебника. | Учить различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный; решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком. | 1,2, 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
120 | Закрепление. | 1 ч | Страничка для любознательных. | 18.04-23.04 | Урок закрепления и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях неверные высказывания. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой групп | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
121 | Приёмы письменного умножения на однозначное число. | 1ч | Знакомство с приёмом умножения в столбик; решение текстовых задач Отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление) | 25.04-30.04 | Урок изучения новых знаний Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через десяток. | 1,2, 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
122 | Приёмы письменного умножения на однозначное число. | 1ч | Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач | 25.04-30.04 | Комбинированный урок Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через десяток. | 1,2, 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
123 | Приёмы письменного умножения на однозначное число. | 1ч | Отработка навыков приёмов умножения на однозначное число Работа над алгоритмом умножения ; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений | 25.04-30.04 | Урок закрепления знаний Умножать письменно я пределах 1000 с 1 переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через десяток. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
124 | Закрепление. | 1ч | Отработка навыков приёмов умножения на однозначное число Работа над алгоритмом умножения ; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений | 25.04-30.04 | Урок изучения новых знаний Применять прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком; решать текстовые задачи; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
125 | Приём письменного деления на однозначное число. | 1ч | Рассмотреть письменный приём деления на однозначное число. | 02.05-07.05 | Урок закрепления знаний Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком; решать текстовые задачи; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
126 | Приём письменного деления на однозначное число. | 1ч | Работа над алгоритмом деления ; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений | 02.05-07.05 | Урок изучения новых знаний Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком; решать текстовые задачи; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
127 | Проверка деления умножением. Закрепление. | 1 ч | Выведение правила проверки умножения делением на основе связи компонентов и результатов действий. | 02.05-07.05 | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | ||||
128 | Проверка деления умножением. Закрепление | 1 ч | Закрепление алгоритмов деления и умножения; проверка деления умножением. | 02.05-07.05 | Урок обобщения и систематизации знаний Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000,выполнять проверку. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | ||
129 | Знакомство с калькулятором. | 1ч | Отработка навыков письменных вычислений; знакомство с калькулятором, обучение пользованию для проверки правильности выполнения вычислений; решение задач изученных видов. | 09.05-14.05 | Урок изучения новых знаний Учиться работать с калькулятором, выполнять операции умножения и деления многозначных чисел Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная; работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Уметь пользоваться калькулятором для проверки правильности вычислений. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
130 | Что узнали. Чему научились. | 1ч | Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач | 09.05-14.05 | Урок повторения закрепления знаний Умножать письменно в пределах 1000 с переходом черт разряд многозначное число на однозначное Составлять план работы, анализировать , оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать уравнения, выполнять проверку. | 1,2, 4.1 4.5 4.12 5.5 6.12 6.19 | ||
131 | Итоговое повторение | 1ч | Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач | 09.05-14.05 | Урок закрепления и систематизации знаний Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | ||
132 |
Итоговое повторение. | 1ч | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения и вычитания Итоговая контрольная работа за 3 класс | 09.05-14.05 | Урок контроля и учёта знаний Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать устные и письменные приёмы вычислений; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | ||
133 |
Итоговое повторение | 1ч | Составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра фигур
| 16.05-21.05 | Урок - игра Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | ||
134 |
Итоговое повторение. | 1ч | «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов | 16.05-21.05 | Урок обобщения и систематизации знаний Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | ||
135 |
Итоговое повторение | Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.
| 16.05-21.05 | Урок-контроль. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в малой группе; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 | |||
136 |
Итоговое повторение. | 1ч | Решение задач на деление с остатком с логическими связками.
Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | 16.05-21.05 | Урок обобщения и систематизации знаний Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Методы: частично-поисковый практический метод Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком, выполнять проверку; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа; решать уравнения и выполнять проверку; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | 1,2 4.8 4.10 5.4 5.5 5.6 6.4 6.11 |