Календарно-тематический план по предмету «Окружающий мир» для 2 класса (УМК «Школа России»)
2 класс
V. Поурочный календарно-тематический план, с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (окружающий мир) ( 68 ч)
№ п/п |
Раздел. Тема урока. |
Кол час |
Элементы содержания |
Дат а
по пл. |
Дата по факту |
Тип урока. Вид деятельности |
Планируемые образовательные результаты изучения раздела. |
Обеспечение |
|||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||||||||
Раздел « Где мы живем» 4 часа |
|||||||||||||||||
1 |
Родная страна. |
1 |
Различать государственные символы России; анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России |
05.09-09.09 |
06.09 |
Вводный урок.
Научатся различать государственные символы России: герб, флаг, гимн; называть представителей народов России
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная. |
Проявляют компетентность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осознают свою этническую принадлежность |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний |
Знания: узнают полное имя своей родной страны; познакомятся с целями и задачами раздела и урока. Умения: научатся приводить примеры народов России, различать государственные символы России, уважительно относиться к Родине, её символам. Навыки: исполнять гимн Рос.Федерации |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
2 |
Город и село. Проект "Родной город" |
1 |
Сравнение города и села. Формулирование выводов. Собирать информацию о выдающихся земляках; -Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; Оценивание своих достижений. |
05.09-09.09 |
08.09 |
Комбинированный урок Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров; Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Проявляют самостоятельность и личную ответствен- ность за свои поступки, учебно-познавательный интерес |
Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, справочная литература, иллюстрация и др.); выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий |
Знания: узнают о характерных особенностях города и села. Умения: научат-ся сравнивать городской и сельские дома, описывать предметы на основе предложенного плана, собирать информацию для проекта. Навыки: находить изображения города и села; формулировать выводы |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
3 |
Природа и рукотворный мир. |
1 |
Различие объектов природы и предметов рукотворного мира. Заполнение таблицы в Рабочей тетради, . Формулирование выводов из изученного материала Ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений.
|
12.09-16.09 |
13.09 |
Комбинированный урок.
Работают с текстом и рабочей тетрадью. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Приобретают начальные навыки адаптации проявляют адекватное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности |
Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления |
Знания: познакомятся с мат. учебника; узнают о структуре проекта Умения: научатся оформлять стенд, презентацию, проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Навыки: конструктивно работать в группе (распределять задания и обязанности по выполнению проекта, обсуждать способы и сроки работы) |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
4 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём» |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
12.09-16.09 |
15.09 |
Урок закрепления знаний. Научатся: выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное или потреб. отношение к природе. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
Раздел «Природа» (20ч) |
|||||||||||||||||
5 |
Неживая и живая природа. |
1 |
Классифицирование объектов природы Различие объектов неживой и живой природыУстановление связей м/у живой и неживой природой. Групповая работа. Формулирование выводов. |
19.09-23.09 |
20.09 |
Комбинированный урок. Определять цель деятельности на уроке .
Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы.
Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изме- няющемся мире |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний |
Знания: узнают, какая бывает природа; познак. с уч. задач. раздела Умения: науч-ся различать объекты жив. и нежив.природы,приводить примеры Навыки: заполнять таблицу |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
6 |
Явления природы. |
1 |
Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. |
19.09-23.09 |
22.09. |
Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
характеризовать влияние человека на природу;
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая
|
Приобретают начальные навыки адаптации |
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, используя выразительные средства языка; доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают, что такое явления природы; по-знакомятся с уст-ройством и различными видами термометров. Умения: научатся различать явления неживой |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
7 |
Что такое погода |
1 |
Погода и погодные явления. |
26.09-30.09 |
27.09 |
Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; принимают образ «хорошего ученика»; признают самостоятельность |
Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия |
Знания: узнают, из чего склад-ся погода, о метеорол. знаках для обозн-я погодных явлений. Умения: научатся наблюдать Навыки: расск-ть по плану; вести наблюдения и фикс.резул-ты |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
8 |
В гости к осени ( экскурсия) |
1 |
Наблюдение за изменениями в природе и установление взаимосвязи Оценивание результатов своих достижений на экскурсии. |
26.09-30.09 |
29.09 |
Экскурсия. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой Методы: частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам |
Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; устанавливать аналогии; обобщать Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Умения: научатся наблюдать из-менения в жив. и нежив. природе и устан-ть взаимосвязь между ними Навыки: осознают необходимость бережного отношения к природе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
9 |
В гости к осени. |
1 |
Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь. |
03.10-07.10 |
04.09 |
Комбинированный урок. Построение сообщений Анализирование объектов и явлений окружающей дей-ствительности. Сопоставление картин осени на ил-люстрацих учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные |
Знания: расширят (уточнят) знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц. Умения: научатся наблюдать осенние явления Навыки: выступать с сообщениями по изученному материалу, фоторассказам |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
10 |
Звёздное небо. |
1 |
Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак. |
03.10-07.10 |
06.10 |
Комбинированный урок.
Планирование учебной задачи урока. Нахождение на рисунке знакомых созвездия; -сопоставление иллюстрации с описанием созвездия; Нахождение информации о созвездиях в доп. литературе. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Осознают от-ветственность человека за об-щее благополу чие; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; форму-ть выводы; отвеч-ть на итсы;оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: сопоставлять иллюстра- цию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных источниках (дополнительная литература, Интернет). Коммуникативные: работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы |
Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
11 |
Заглянем в кладовые Земли. |
1 |
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. |
10.10-14.10 |
11.10 |
Комбинированный урок. Практическая работа:
Исследование с помощью лупы состав гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца и слюды; -различие горных пород и минералы; составление кратких сообщений о горных породах и минералах; формулирование вывода Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; следуют правилам нерасточительного поведения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы. Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания |
Знания: узнают, что такое горные породы и минералы; вспомнят правила береж. отнош. к природе Умения: научатся различать сост. части гранита, а также горн. породы и минералы. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
12- 13 |
Про воду и про воздух. |
2 |
Значение воздуха и воды для растений, животных и человека. |
10.10-14.10 |
13.10 18.10 |
Комбинированный урок. Самостоятельное составление рассказа о значении воздуха для растений, животных и человека; выполнение задания в Рабочей тетради с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя схемы, показывающей источники загрязнения воздуха Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая. |
Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха. Коммуникативные: работать в паре с од-ноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
14 |
Какие бывают растения. |
1 |
Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения |
17.10-21.10 |
20.10 |
Комбинированный урок.
Устанавление по схеме различия м/у группами растений; -работать в паре: называние и классифицирование растения, осуществлять самопроверку; определение растения с помощью атласа-определителя; Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Познавательные: устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на ос-нове распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника. |
Знания: узнают, на какие группы можно разделить растения. Умения: научатся классифицировать растения, выделяя и сравнивая признаки групп растений, приводить примеры для каждой группы. Навыки: замечать и ценить красоту мира растений. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
15 |
Какие бывают животные. |
1 |
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. |
24.10-28.10 |
25.10 |
Комбинированный урок.
В групповой работе ознакомление с разнообразием животных, нахождение, в рассказах новой информации о них . Сравнение животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Стремятся к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Знания: узнают, на какие группы можно разделить животных. Умения: научатся приводить примеры жив-х разн. групп,выявлять зависим-ть строения тела животного от его образа жизни. Навыки: конструктивно работать в группе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
16 |
Невидимые нити |
1 |
Связи в природе, между природой и человеком |
24.10-28.10 |
27.10 |
Комбинированный урок. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование изучаемых взаимосвязей, выполнение задания учебника. Проектирование домашнего задания Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Осознают ответственность человека за общее благополучие; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию уче ния; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Знания: осознают необходим-ть сохранения связей между жив. и нежив. природой. Умения: научатся находить связи в природе выявлять роль человека в сохранении или нарушен. этих взаимодействий. Навыки: отвечать на итог.вопросы |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
17 |
Дикорастущие и культурные растения. |
1 |
Дикорастущие и культурные растения.Их различия. Разнообразие культурных растений. |
07.11-11.11 |
08.11 |
Комбинированный урок. Сравнение и различие дикорастущие и культурные растения; осуществлять контроль и коррекцию; классифицировать культурные растения по определённым признакам; нахождение информацию о растениях; обсуждение материалы книги «Великан на поляне». Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию. Познавательные:классифицировать культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочую историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору). Коммуникативные: работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об-щего решения в совместной деятельности; обсуждать материалы книги «Великан на поляне |
Знания: узнают, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными. Умения: научатся сравнивать Навыки: находить и обобщать нов.инфор в текст. о раст |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
18 |
Дикие и домашние животные |
1 |
Их сходство и различие и разнообразие. Значение для человека диких и домашних животных. |
07.11-11.11 |
10.11. |
Комбинированный урок. Отгадывание загадок, предложенных учителем; с помощью учителя сравнение и различение диких и домашних животных, приведение примеров диких и домашних животных, моделирование значения домашних животных для человека, выполнение заданий в Рабочей тетради Методы: репродуктивный, частично-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; делать обобщения, выводы; читать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Умения: научатся сравнивать Навыки: находить в доп. лит-ре нужн. информацию |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
19 |
Комнатные растения |
1 |
Их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями. |
14.11-18.11 |
15.11 |
Комбинированный урок. В групповой работе узнавание комнатных растений на рисунках с последующей проверкой по «Страничкам для самопроверки», освоение приемов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; в парной работе определение с помощью атласа-определителя комнатных растений своего класса. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, сопоставлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Знания: узнают, как в наших домах появились «жив. укр-я». Умения: научатся определять комн. раст. и находить в атласе- определителе информацию о них. Навыки: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
20 |
Животные живого уголка. |
1 |
Особенности ухода за животными живого уголка. |
14.11-18.11 |
18.11 |
Комбинированный урок. Ответы на вопросы викторины «Знаешь ли ты?», предложенной учителем; самостоятельное составление рассказа о животных живого уголка и уходе за ними; в парной работе определение животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; приобретают начальные навыки адаптации |
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; классифицировать объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, слушать других. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; применять методы информационного поиска |
Знания: узнают, каких животных часто содержат Умения: научатся ухаживать Навыки: расск-ть о своем отнош. к животным теля |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
21 |
Про кошек и собак. |
1 |
Уход за домашними животными. |
21.11-25.11 |
22.11 |
Комбинированный урок. Определение породы коше,к и собак, пользуясь иллюстрациями учебника обсуждение роли кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; составление общего плана рассказа о домашнем питомце . Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; осо-знают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце. Познавательные: использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию. Коммуникативные: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль |
Знания: узнают о различных породах кошек и собак, их роли в жизни человека. Умения: научатся различать изученные породы, приводить примеры пород собак |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
22 |
Красная книга. |
1 |
Красная книга России и региональные Красные книги. |
21.11-25.11 |
25.11 |
Комбинированный урок.
С помощью учителя выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных, предложение и обсуждение мер по их охране; в групповой работе составление общего плана рассказа о редком растении и животном и рассказ по нему; определение растений и животных родного края, которые внесены в Красную книгу. Методы:, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор- мам природоохранного нерасточитель-ного поведения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников по своему выбору). |
Знания: узнают, что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены, познакомятся с мерами по сохранению и увеличению численности редких животных и растений, расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края. Умения: научатся находить необходимую информацию в дополнительной литературе. Навыки: бережное отношение |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
23 |
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» |
1 |
Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных, предложение и обсуждение мер по их охране; в групповой работе составление общего плана рассказа о редком растении и животном |
28.11-02.12 |
29.11 |
Обобщающий урок. Получат возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная
|
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших |
Знания: узнают, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защитить; осознают, что нельзя быть жестокими по отношению Умения: научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать экологические знаки. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в выполнении проекта |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
24 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
28.11-02.12 |
02.12 |
Урок закрепления знаний. Научатся: - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; ис-пользовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное или потреб. отношение к природе. |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
Раздел Жизнь города и села (10ч) |
|||||||||||||||||
25 |
Что такое экономика. |
1 |
Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края . Деньги. |
05.12-09.12 |
06.12 |
Урок изучения нового. С помощью учителя рассказ об отраслях экономики по предложенному плану в учебнике , анализ взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; моделирование взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; самостоятельное формулирование вопросов к тексту П. «Из истории денег» Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Приобретают начальные навыки адаптации |
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одно-классников; определять по фотографиям деньги разных стран. Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми |
Знания: узнают значение слова «экономика»; осознают сопричастность чле- нов семьи к облас- тям экономики страны. Умения: научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь. Навыки: готовить сообщение; читать предложенный текст, |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
26 |
Из чего что сделано. . |
1 |
Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки. |
05.12-09.12 |
08.12 |
Комбинированный урок. Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам Классифицирование предметов по характеру материала; прослеживание производственных цепочек, моделирование их в Рабочей тетради . Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения применять правила делового сотрудничества |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения |
Будут учиться классифицировать предметы по характеру материала |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
27 |
Как построить дом. |
1 |
Сравнение технологий возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; самостоятельное чтение текста учебника Б. Зуб-кова «На стройке» ( составление и предложение вопросов к тексту; игра «Мы строим новый дом |
12.12-16.12 |
13.12 |
Комбинированный урок. Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Предлагать вопросы к тексту. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Приобретают начальные навыки адаптации |
Познавательные: сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, применять методы информационного поиска |
Знания: узнают, как работают строители в городе и селе. Умения: научатся узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении, выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов. Навыки: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
28 |
Какой бывает транспорт. |
1 |
Виды транспорта В парной работе классифицирование средств транспорта. В групповой работе составление рассказа об истории водного и воздушного транспорта, В совместной деятельности ответы на итоговые вопросы. |
12.12-16.12 |
15.12 |
Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; классифицировать средства транспорта; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие |
Познавательные: извлекать информацию, классифицировать объекты, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Знания: узнают, на какие виды можно разделить транспорт. Умения: будут учиться расск-ть об истории развития транспорта; научатся классиф-ть транспортные средства, приводить прим транспортных средств каждого вида. Навыки: запомнить номера телефонов экстренного вызова еры |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
29 |
Культура и образование. |
1 |
В групповой работе обсуждение ситуаций, предложенных учителем; формулирование и предложение вопросов к тексту учебника «Какие бывают музеи» Проектирование домашнего задания |
19.12-23.12 |
20.12 |
Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Принимают образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность и гордости за свою Родину, народ,историю |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный слушать собеседника |
Знания: узнают, какие бывают учреждения культуры и образования. Умения: научатся различать учрежд. культуры и образ-я, приводить соответст примеры, обсуждать, какую роль они игр. в нашей жизни. Навыки: узнавать по фотографии наиболее известные учреждения |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
30 |
Все профессии важны. Проект «Профессии» |
1 |
Самостоятельное составление рассказа о профессиях своих родителей и старших членов семьи. Сбор материала в «Большую книгу профессий. |
19.12-23.12 |
22.12 |
Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; рассказывать о труде людей известных детям профессий, -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Познавательные: выявлять известное и неизвестное; понимать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу — составлять план и последовательность действий |
Знания: узнают о разнообразии профессий, обсудят их роль в нашей жизни. Умения: научатся определять названия профессий по характеру деятельности. Навыки: рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи; презентовать работы; оценивать результаты выполненного проекта |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
31 |
В гости к зиме. (экскурсия) |
1 |
Наблюдения в живой и неживой природе |
26.12-28.12 |
27.12 |
Урок – экскурсия. Заполнение таблицы по результатам экскурсии в Рабочей тетради . Фиксирование наблюдений в «Научно дневнике» Оценка своих достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок; с использованием условных обозначений Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру готовность следовать нормам природоохранногонерасточительного,здоровьесберегающего поведения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии. Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни- кативных и познавательных задач, ставить вопросы |
Знания: узнают Умения: будут учиться проводить наблюдения за зимними погодными явлениями, рассказывать о своих наблюдениях. Навыки: соблюдать правила поведения в природе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
32 |
В гости к зиме. |
1 |
Зимние явления в неживой и живой природе |
11.01-13.01 |
12.01 |
Комбинированный урок. Обобщение наблюдения над зимними природными явлениямипроведенными во время экскурсий ознакомление по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, составление сообщений и выступление с ними; Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Знания: уточнят знания о зимних изменениях Умения: будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюдения. Навыки: правильно вести себя на улице зимой |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
33 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
16.01-20.01 |
17.01 |
Урок закрепления знаний. Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Методы: репродуктивный, проблемный, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе поло- жительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к фор- мированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
34 |
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии» |
1 |
Контроль и самоконтроль изученных понятий; представление результатов проектной деятельности; формирование адекватной оценки своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей |
16.01-20.01 |
19.01 |
Обобщающий урок. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности |
Знания: расширят и углубят свои знания Умения: научатся выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Навыки: следуют правилам выступления перед аудиторией |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
Раздел Здоровье и безопасность (9ч) |
|||||||||||||||||
35 |
Строение тела человека.. |
1 |
Внутреннее и внешнее строение тела человека |
23.01-27.01 |
24.01 |
Урок изучения нового. Реализации новых знаний помощью учителя. Извлечение из текста Дорохова «Как работает наш организм» информации о строении и работе внутренних органов человека; Самостоятельное составление и предложение вопросов по содержанию текста Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. |
Знания: узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему. Умения: научатся определять на своём теле места расположения внешних и внутренних органов. Навыки: осо-знать необходимость безопасного и здорового образа |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
36 |
Если хочешь быть здоров. |
1 |
Режим дня второклассника. Режим питания и разнообразие пищи |
23.01-27.01 |
26.01 |
Комбинированный урок. Узнают как правильно составить режим дня и что ещё необходимо для сохранения здоровья. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готов- ность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; самостоятельнос ть и личную ответственность за свои поступки |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами. Познавательные: составлять рациональный режим школьника; формулировать правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными. Коммуникативные: проявлять взаимодействия для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог. |
Знания: узнают, что необходимо для сохранения здоровья. Умения: научатся правильно строить режим дня, формулировать правила личной гигиены. Навыки: осо-знать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
37 |
Берегись автомобиля! |
1 |
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы) |
30.01-03.02 |
31.01 |
Комбинированный Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой Соотнесение изображения и названия дорожных знаков; Самостоятельная характеристика своих действий как пешехода при различных сигналах Составление концовки сказки «Рассерженный светофор», моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; Методы: репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход. Умения: научатся различать основные дорожные знаки, и объяснять, что они обозначают. Навыки: осознать необходимость соблюдения ПДД |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
38 |
Берегись автомобиля! |
1 |
Освоение правил безопасности пешехода |
30.01-03.02 |
02.02 |
Комбинированный урок. Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие |
Познавательные: понимать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия |
Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход. Умения: научатся соблюдать изученные правила безопасности. Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил дорожного движения |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
39 |
Домашние опасности. |
1 |
Правила безопасного поведения в быту. |
06.02-10.02 |
07.02 |
Комбинированный урок. - В групповой работе на основе текста учебника формулирование правил безопасного поведения в быту, моделирование их с помощью условных знаков, выполнение тестовых заданий «Домашние опасности» с последующей взаимопроверкой Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных сит. начальные навыки адапта- ции в динамично изменяющемся мире |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, правильно выражать свои мысли; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают основные правила безопасного поведения в быту. Умения: научатся объяснять потенциальную опасность быт предметов; будут учиться предвидеть опасную ситуацию Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
40 |
Пожар! |
1 |
Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону |
06.02-10.02 |
09.02 |
Комбинированный урок. С помощью учителя характеристика пожароопасных предметов; запоминание правил предупреждения пожара; в парной работе моделирование вызова пожарной охраны по городскому и мобильному по номеру МЧС; нахождение в Интернете информации о работе пожарных
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деят. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить. Познавательные: характеризовать пожаро-опасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; находить Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей |
Знания: узнают, повторят и запомнят основные правила противопожарной безопасности. Умения: научатся вызывать пожар. по телефону Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения дома |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
41 |
На воде и в лесу. |
1 |
Правила безопасного поведения на воде и в лесу. |
13.02-17.02 |
14.02 |
Комбинированный урок. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают основные правила безопасного поведения на воде и в лесу, во время купания; повторят памятку «Чтобы не было пожара». Умения: научатся избегать опасности, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых. Навыки: следовать правилам безопасного пов |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
42 |
Опасные незнакомцы. . |
1 |
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми |
13.02-17.02 |
16.02 |
Комбинированный урок. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Принимают образ «хорошего ученика»; приобретают начальные навыки адаптации вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; запомнят правила безопасного поведения с незнакомыми людьми. Умения: научатся предвидеть опасность, правильно действовать при контак- тах с незнакомцами. Навыки: выполнить вызов полиции по телефону |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
43 |
Проверим и оценим свои достижения по разделу Здоровье и безопасность» |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
20.02-24.02 |
21.02 |
Урок закрепления знаний - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами Методы: репродуктивный, проблемный, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; «хорошего уч» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного мат. адекватно выполнить самооценку в соответствии с набранными баллами |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
Раздел «Общение» ( 7 ч) |
|||||||||||||||||
44 |
Наша дружная семья. |
1 |
Культура общения в семье. |
27.02-03.03 |
28.02 |
Комбинированный урок. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная |
Выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эстетические потребности, ценности и чувства |
Познавательные: воспроизводил) но памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. |
Знания: узнают, что такое семья, семейные традиции; повторят правила поведения с близкими людьми. Умения: будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье; научатся объяснять, что такое культура общения. Навыки: формулировать выво ды из изученного материала |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
45 |
Проект «Родословная» |
1 |
Подготовка к выполнению проекта6 знакомство с материалам учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. |
27.02-03.03 |
02.03 |
Комбинированный урок. В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия |
Знания: узнают родословную своей семьи. Умения: научатся отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо своей семьи. Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
46 |
В школе. |
1 |
Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. |
06.03-10.03 |
07.03 |
Комбинированный урок. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) |
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Умения: научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе. Навыки: оцени- вать с нравственной позиции формы поведения которые допустимы или недопустимы в школе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
47 |
Правила вежливости. |
1 |
Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. |
06.03-10.03 |
09.03 |
Комбинированный урок. Формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; приобретают начальные навыки адаптации |
Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают, что такое культура поведения и для чего она нужна. Умения: научатся правилам вежливости при общении со взрос- лыми и сверстниками. Навыки: постоянно использовать в речи «вежливые» слова |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
48 |
Ты и твои друзья. |
1 |
Правила поведения в гостях. |
13.03-17.03 |
14.03 |
Комбинированный урок. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Познавательные: понимать познавательную задачу, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают, что самое ценное в дружбе. Умения: будут учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки; научатся формулировать правила этикета. Навыки: осознают необходимость культурного поведения |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
49 |
Мы - зрители и пассажиры. |
1 |
Правила поведения в общественных местах |
13.03-17.03 |
16.03 |
Комбинированный урок. - Обсуждение правил поведения в театре (кинотеатре, концертных залах и т. д.) и формулирование их, обсуждение правил поведения в общественном транспорте; игра «Угадайка»; разгадывание кроссворда, предложенного учителем. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведе- нии социальным нормам; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Знания: узнают основные правила поведения Умения: научатся правильно вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте. Навыки: осознают необходимость соблюдения правил поведения в общественных местах |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
50 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
20.03-24.03 |
21.03 |
Урок закрепления знаний. Выполняют тестовые задания учебника. Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная |
Имеют внутреннюю позицию школьника проявляют этические чувства |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в ос-воении учебного материал раздела «Общение» |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
Раздел «Путешествия» (18 ч) |
|||||||||||||||||
51 |
Посмотри вокруг. |
1 |
Горизонт. Линия горизонта. Форма Земли |
20.03-24.03 |
23.03 |
Урок изучения нового. - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли. Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: сравнивать фотографии Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные |
Знания: узнают, что такое горизонт и линии горизонта, какие бывают стороны горизонта. Умения: научатся различать Навыки: анализировать текст учебника, работать со схемой |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
52 |
Ориентирование на местности. |
1 |
. Что такое ориентирование на местности |
03.04-07.04 |
04.04 |
Комбинированный урок. - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнять. Учатся ориентироваться на местности с помощью компаса
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Имеют внутреннюю позицию школьника начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают, что такое ориентирование на местности. Умения: будут учиться ориентироваться по компасу. Навыки: осо-знать и применять правила поведения в природе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
53 |
Ориентирование на местности. |
1 |
Компас – прибор для определения сторон горизонта |
03.04-07.04 |
06.04 |
Комбинированный урок. Уметь: - ориентироваться на местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать раз-
Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия |
Умения: научатся ориентироваться по солнцу, местным природным признакам. Навыки: соблюдать правила безопасного поведения в природе |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
54 |
Формы земной поверхности. |
1 |
. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор |
10.04-14.04 |
11.04 |
Комбинированный урок. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте равнины и горы, находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Различать разные формы Земной поверхности. Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Имеют целостный взгляд на мир, эстетические потребности, ценности и чувства; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку с помощью учебника. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль |
Знания: узнают, какие формы земной поверхности бывают. Умения: научатся сравнивать по схеме холм и гору. Навыки: замечать и ценить красоту природы |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
55 |
Водные богатства. |
1 |
Части реки. Красота моря. |
10.04-14.04 |
13.04 |
Комбинированный урок. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, экологическую культуру: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения, чувства со-причастности и гордости за свою Родину; воспринимают гражданскую идентичность |
Познавательные: осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают, что составляет водные богатства нашей страны. Умения: научатся называть части реки. Навыки: замечать и ценить красоту русской природы |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
56 |
В гости к весне. ( экскурсия) |
1 |
Наблюдения над весенними явлениями природы. |
17.04-21.04 |
18.04 |
Комбинированный урок. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют целостный, взгляд на мир |
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: уточнят знания о весенних изменениях в природе. Умения: научатся наблюдать за состоянием погоды; будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюд-я. Навыки: правильно вести себя на улице зимой |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
57 |
В гости к весне. |
1 |
Весенние явления в неживой и живой природе. |
17.04-21.04 |
20.04 |
Комбинированный урок. –знакомятся с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский. Формы: коллективная, групповая |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение |
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: обобщат знания о весенних изменениях в природе. Умения: научатся замечать весенние изменения в природе и рас-сказывать о них. Навыки: работать с учебником; формулировать выводы на основе изученного материала |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
58 |
Россия на карте. |
1 |
Что такое карта. Как читать карту. |
24.04-28.04 |
25.04 |
Комбинированный урок. Обсуждают Как выглядит на карте наша страна. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Испытывают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и ис-торию; осознают ответственность человека за общее благополучие |
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают, что такое карта, как выглядит на карте наша страна Умения: научатся правильно показывать объекты на настенной карте; освоят приёмы чтения карты. Навыки: осознают величие нашей страны |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
59 |
Проект «Города России» |
1 |
Подготовка к выполнению проекта6 знакомство с материалам уебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. |
24.04-28.04 |
27.04 |
Комбинированный урок. В ходе проекта дети научатся: -распределять обязанности по выполнению проекта; -составлять презентацию исследования; . Методы:, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют внутреннюю позиции школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу — составлять план и последовательность действий. |
Знания: узнают новую информацию о городах России. Умения: научатся описывать выбранный город, показывать его на карте. Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией фотогалереи, презентации; оценивать свои достижения в выполнении проекта |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
60 |
Путешествие по Москве. |
1 |
. Москва – столица нашей Родины. |
02.05-05.05 |
04.05 |
Комбинированный урок. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Испытывают гражданскую идентичность гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и ис-торию; осознают свою этническую принадлежность; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществ- лять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; совершить виртуальную экскурсию по Москве; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы; задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
Знания: узнают, когда и кем была основана Москва, что такое план и как вы- глядит Москва на плане. Умения: научатся находить Москву на карте России, называть и описывать ос-новные достопримечательности столицы. Навыки: применять правила поведения в общественных местах |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
61 |
Московский Кремль. |
1 |
Достопримечательности Кремля и Красной площади. |
02.05-05.05 |
11.05 |
Комбинированный урок. Узнают, что можно рассказать о достоприме-чательностях Московского Кремля и Красной площади Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Осознают свою этническую принадлежность воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; ус-тойчиво следуют в поведении социаль- ным нормам; проявляют эстетические потребности, ценности |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при реш. Зад Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея- тельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Знания: узнают, что значит Московский Кр. для каждого жителя России. Умения: научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади. Навыки: применять правила поведения в об-щественных местах |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
62 |
Город на Неве. . |
1 |
Санкт-Петербург - северная столица России |
08.05.-12.05 |
16.05 |
Комбинированный урок: Ищут ответ на вопрос: Что можно рассказать о Санкт-Петербурге? Выполнение тестовых заданий по теме «Город на Неве» с последующей взаимопроверкой Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия |
Знания: узнают, чем замечателен город Санкт-Петербург, как он выглядит на плане. Умения: научатся показывать город на карте, описывать его достопримечательности. Навыки: работать с учебником |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 8.8.20 |
|||||||
63 |
Путешествие по планете. |
1 |
Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте. |
08.05.-12.05 |
18.05 |
Комбинированный урок. Исследуют, какие океаны и материки есть на Земле. Соотнесение фотографий сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, групповая |
Имеют целостный взгляд на мир; приобретают начальные навыки адаптации в ди- намично изменяющемся мире; имеют установку на здоровый образ жизни и реализацию её в реальном поведении и поступках |
Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать наумение преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия; П.- умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах К.- умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; выки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. |
Знания: узнают, как выглядит наша планета на карте мира, что такое океаны осознают масштабность нашей планеты. Умения: научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Навыки: осознание себя жителем планеты |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
64 |
Путешествие по материкам. |
1 |
Особенности природы и жизни людей на разных материках. |
15.05-19.05 |
18.05 |
Комбинированный урок. Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации
Методы:проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная, парная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала |
Знания: узнают об особенностях каждого материка. Умения: научат- ся находить материки на карте мира. Навыки: готовить сообщения, выступать с ними перед классом |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
65 |
Страны мира. Проект «Страны мира» |
1 |
Подготовка к выполнению проекта6 знакомство с материалам учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. |
15.05-19.05 |
23.05 |
Комбинированный урок.
Распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; подбирать фотографии достопримечательностей Методы:, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: индивидуальная, групповая |
Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Знания: узнают, какие карты называются политическими, а ка- кие – физическими; познакомятся с политической картой мира. Умения: научатся различать политическую и физическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России. Навыки: рассказывать по фотографиям |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 6.6.3 |
|||||||
66 |
Впереди лето. |
1 |
Отгадывание загадок по теме «Вокруг света», предложенных учителем; определение цветущих летом трав, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба» с последующей проверкой |
22.05-26.05 |
25.05 |
Обобщающий урок. - Планируют летние задания. Что можно наблюдать в природе летом? Выполнение рисунков по темам «Красота лета»,
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения |
Знания: узнают о жизни насекомых и растений летом. Умения: научатся работать с ат-ласом-определителем. Навыки: применять в практической деятельности Правила друзей природы, правила безопасного поведения во время каникул |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 7.7.4 |
|||||||
67 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Путешествия |
1 |
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
22.05-26.05 |
30.05 |
Комбинированный урок: Выполнять тестовые задания.
Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы: коллективная, индивидуальная |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика», этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. |
Научатся оценивать свои достижения. Формулировать выводы из изученного материала; применять в жизненной практике, установку на здоровый образ жизни, реализовывать её в реальном поведении и поступках |
www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 4.4.5 |
|||||||
68 |
Презентация проектов «Родословная» |
1 |
Представление результатов проектной деятельности. |
29.05-31.05 |
Урок презентация: выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. |
Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме. |