Календарно-тематический план «Окружающий мир»

№

п/п

Раздел. Тема урока.

Кол

час

Элементы содержания

Дат а

по пл.

Дата

по

факту

Тип урока. Вид деятельности

Планируемые образовательные результаты

изучения раздела.

Обеспечение

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел « Где мы живем» 4 часа

1

Родная страна.

1

Различать государственные символы России; анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России

05.09-09.09

06.09

Вводный урок.

Научатся различать государственные символы России: герб, флаг, гимн; называть представителей народов России

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная.

Проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осознают свою этническую

принадлежность

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Знания: узнают полное имя своей родной страны; познакомятся с целями и задачами раздела и урока.

Умения: научатся приводить примеры народов России, различать государственные символы России, уважительно относиться

к Родине, её символам.

Навыки: исполнять гимн Рос.Федерации

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

2

Город и село. Проект "Родной город"

1

Сравнение города и села.

Формулирование выводов.

Собирать информацию о выдающихся земляках; -Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

Оценивание своих достижений.

05.09-09.09

08.09

Комбинированный урок

Знать:

- понятия «город» и «село»;

- названия строительных машин;

- примеры различных видов транспорта;

- составные части экономики;

- названия товаров;

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-

ность за свои поступки, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эс-тетических предпочтений

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, справочная литература, иллюстрация и др.); выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Знания: узнают о характерных особенностях города и села.

Умения: научат-ся сравнивать городской и сельские дома, описывать предметы на основе предложенного плана, собирать информацию для проекта.

Навыки: находить изображения города и села; формулировать выводы

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

3

Природа и рукотворный мир.

1

Различие объектов природы и предметов рукотворного мира.

Заполнение таблицы в Рабочей тетради, .

Формулирование выводов из изученного материала

Ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений.

12.09-16.09

13.09

Комбинированный урок.

Работают с текстом и рабочей тетрадью.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире; Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; наличествует выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

проявляют адекватное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Знания: познакомятся с мат. учебника; узнают о структуре проекта

Умения: научатся оформлять стенд, презентацию, проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Навыки: конструктивно работать в группе (распределять задания и обязанности по выполнению проекта, обсуждать способы и сроки работы)

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Где мы живём»

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

12.09-16.09

15.09

Урок закрепления знаний. Научатся: выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное или потреб. отношение к природе.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа.

1

Классифицирование объектов природы

Различие объектов неживой и живой природыУстановление связей м/у живой и неживой природой.

Групповая работа.

Формулирование выводов.

19.09-23.09

20.09

Комбинированный урок.

Определять цель деятельности на уроке .

Обучающийся научится:

- правилам поведения, способствующим сохранению природы.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изме-

няющемся мире

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Знания: узнают, какая бывает природа; познак. с уч. задач. раздела
и данного ур.

Умения: науч-ся различать объекты жив. и нежив.природы,приводить примеры

Навыки: заполнять таблицу

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

6

Явления природы.

1

Явления неживой и живой природы. Сезонные явления.

19.09-23.09

22.09.

Комбинированный урок.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

характеризовать влияние человека на природу;

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, используя выразительные средства языка; доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Знания: узнают, что такое явления природы; по-знакомятся с уст-ройством и различными видами термометров.

Умения: научатся различать явления неживой
и живой природы; будут учиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

7

Что такое погода

1

Погода и погодные явления.

26.09-30.09

27.09

Комбинированный урок.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

Обучающийся научится:

- понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; принимают образ «хорошего ученика»; признают самостоятельность
и личную от-ветственность за свои поступки; воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм
и устойчивое следование в поведении социальным нормам

Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Знания: узнают, из чего склад-ся погода, о метеорол. знаках для обозн-я погодных явлений.

Умения: научатся наблюдать
и описывать состояние погоды, обозначать явления погоды условн знаками, харак-ть погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Навыки: расск-ть по плану; вести наблюдения и фикс.резул-ты

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

8

В гости к осени

( экскурсия)

1

Наблюдение за изменениями в природе и установление взаимосвязи

Оценивание результатов своих достижений на экскурсии.

26.09-30.09

29.09

Экскурсия. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

Обучающийся научится:

- понимать связь человека с неживой природой

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам

Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обраб-ть информ.; определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба».

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умения: научатся наблюдать из-менения в жив. и нежив. природе и устан-ть взаимосвязь между ними

Навыки: осознают необходимость бережного отношения к природе

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

9

В гости к осени.

1

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.

03.10-07.10

04.09

Комбинированный урок.

Построение сообщений
в устной форме.

Анализирование объектов и явлений окружающей дей-ствительности.

Сопоставление картин осени на ил-люстрацих учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные
для партнёра высказывания

Знания: расширят (уточнят) знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Умения: научатся наблюдать осенние явления
в неживой и живой природе родного края и расск-ть о них.

Навыки: выступать с сообщениями по изученному материалу, фоторассказам

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

10

Звёздное небо.

1

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

03.10-07.10

06.10

Комбинированный урок.

Планирование учебной задачи урока.

Нахождение на рисунке знакомых созвездия; -сопоставление иллюстрации с описанием созвездия; Нахождение информации о созвездиях в доп. литературе.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Осознают от-ветственность человека за об-щее благополу чие; приобретают начальные

навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; форму-ть выводы; отвеч-ть на итсы;оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: сопоставлять иллюстра-

цию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных источниках (дополнительная литература, Интернет).

Коммуникативные: работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

11

Заглянем в кладовые Земли.

1

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

10.10-14.10

11.10

Комбинированный урок. Практическая работа:

Исследование с помощью лупы состав гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца и слюды; -различие горных пород и минералы; составление кратких сообщений о горных породах и минералах; формулирование вывода

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; следуют правилам нерасточительного поведения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы.

Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания

Знания: узнают, что такое горные породы и минералы; вспомнят правила береж. отнош. к природе

Умения: научатся различать сост. части гранита, а также горн. породы и минералы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

12-

13

Про воду и про воздух.

2

Значение воздуха и воды для растений, животных и человека.

10.10-14.10

13.10

18.10

Комбинированный урок.

Самостоятельное составление рассказа о значении воздуха для растений, животных и человека; выполнение задания в Рабочей тетради с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя схемы, показывающей источники загрязнения воздуха

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая.

Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам

природоохранного поведения;

осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.

Коммуникативные: работать в паре с од-ноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

14

Какие бывают растения.

1

Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения

17.10-21.10

20.10

Комбинированный урок.

Устанавление по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называние и классифицирование растения, осуществлять самопроверку;

определение растения с помощью атласа-определителя;

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Познавательные: устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на ос-нове распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.

Знания: узнают, на какие группы можно разделить растения.

Умения: научатся классифицировать растения, выделяя и сравнивая признаки групп растений, приводить примеры для каждой группы.

Навыки: замечать и ценить красоту мира растений.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

15

Какие бывают животные.

1

Насекомые, рыбы, птицы,

звери, земноводные, пресмыкающиеся.

24.10-28.10

25.10

Комбинированный урок.

В групповой работе ознакомление с разнообразием животных, нахождение, в рассказах новой информации о них .

Сравнение животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Стремятся к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное
в привычном
и обычном

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: узнают, на какие группы можно разделить животных.

Умения: научатся приводить примеры жив-х разн. групп,выявлять зависим-ть строения тела животного от его образа жизни.

Навыки: конструктивно работать в группе

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

16

Невидимые нити

1

Связи в природе, между природой и человеком

24.10-28.10

27.10

Комбинированный урок.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование изучаемых взаимосвязей, выполнение задания учебника. Проектирование домашнего задания

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Осознают ответственность человека за общее благополучие; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию уче ния; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Знания: осознают необходим-ть сохранения связей между жив. и нежив. природой.

Умения: научатся находить связи в природе выявлять роль человека в сохранении или нарушен. этих взаимодействий.

Навыки: отвечать на итог.вопросы

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

17

Дикорастущие и культурные растения.

1

Дикорастущие и культурные растения.Их различия. Разнообразие культурных растений.

07.11-11.11

08.11

Комбинированный урок.

Сравнение и различие дикорастущие и культурные растения; осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам; нахождение информацию о растениях; обсуждение материалы книги «Великан на поляне».

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам

нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию.

Познавательные:классифицировать культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочую историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).

Коммуникативные: работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об-щего решения в совместной деятельности; обсуждать материалы книги «Великан на поляне

Знания: узнают, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными.

Умения: научатся сравнивать
и различать дикораст. и культурные растения, делить культур. растения
на группы, прив.пример.

Навыки: находить и обобщать нов.инфор в текст. о раст

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

18

Дикие и домашние животные

1

Их сходство и различие и разнообразие.

Значение для человека диких и домашних животных.

07.11-11.11

10.11.

Комбинированный урок.

Отгадывание загадок, предложенных учителем; с помощью учителя сравнение и различение диких и домашних животных,

приведение примеров диких и домашних животных, моделирование значения домашних животных для человека, выполнение заданий в Рабочей тетради Методы: репродуктивный, частично-поисковый

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам

нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; делать обобщения, выводы; читать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей

беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Знания: узнают, каких животных называют дикими, а каких – домашними.

Умения: научатся сравнивать
и различать диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных для человека.

Навыки: находить в доп. лит-ре нужн. информацию

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

19

Комнатные растения

1

Их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями.

14.11-18.11

15.11

Комбинированный урок.

В групповой работе узнавание комнатных растений на рисунках с последующей проверкой по «Страничкам для самопроверки», освоение приемов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; в парной работе определение с помощью атласа-определителя комнатных растений своего класса.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, сопоставлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания: узнают, как в наших домах появились «жив. укр-я».

Умения: научатся определять комн. раст. и находить в атласе- определителе информацию о них.

Навыки: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

20

Животные живого уголка.

1

Особенности ухода за животными живого уголка.

14.11-18.11

18.11

Комбинированный урок.

Ответы на вопросы викторины «Знаешь ли ты?», предложенной учителем; самостоятельное составление рассказа о животных живого уголка и уходе за ними; в парной работе определение животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,

частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; классифицировать объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, слушать других. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; применять методы информационного поиска

Знания: узнают, каких животных часто содержат
в живых уголках.

Умения: научатся ухаживать
за некот.из животных жив. уголка, объяснять их роль в создан. благопр. псих атмосферы, использовать инф-ю из атласа-определи для подготов. сообщ-я.

Навыки: расск-ть о своем отнош. к животным теля

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

21

Про кошек и собак.

1

Уход за домашними животными.

21.11-25.11

22.11

Комбинированный урок.

Определение породы коше,к и собак, пользуясь иллюстрациями учебника обсуждение роли кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; составление общего плана рассказа о домашнем питомце .

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; осо-знают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.

Познавательные: использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.

Коммуникативные: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль

Знания: узнают о различных породах кошек и собак, их роли в жизни человека.

Умения: научатся различать изученные породы, приводить примеры пород собак
и кошек с помощью атласа-определителя.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

22

Красная книга.

1

Красная книга России и региональные Красные книги.

21.11-25.11

25.11

Комбинированный урок.

С помощью учителя выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных, предложение и обсуждение мер по их охране; в групповой работе составление общего плана рассказа о редком растении и животном и рассказ по нему; определение растений и животных родного края, которые внесены в Красную книгу.

Методы:, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор-

мам природоохранного

нерасточитель-ного поведения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников по своему выбору).

Знания: узнают, что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены, познакомятся с мерами по сохранению и увеличению численности редких животных и растений, расширить и углубить знания

о редких животных и растениях родного края.

Умения: научатся находить необходимую информацию в дополнительной литературе.

Навыки: бережное отношение
к природе

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных, предложение и обсуждение мер по их охране; в групповой работе составление общего плана рассказа о редком растении и животном

28.11-02.12

29.11

Обобщающий урок.

Получат возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать природоохранного,нерасточительного поведения нормам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших

Знания: узнают, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защитить; осознают, что нельзя быть жестокими по отношению
к любому живому существу.

Умения: научатся анализировать

факторы, угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать экологические знаки.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в выполнении проекта

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

28.11-02.12

02.12

Урок закрепления знаний. Научатся: - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; ис-пользовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное или потреб. отношение к природе.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

Раздел Жизнь города и села (10ч)

25

Что такое экономика.

1

Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края . Деньги.

05.12-09.12

06.12

Урок изучения нового.

С помощью учителя рассказ об отраслях экономики по предложенному плану в учебнике , анализ взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; моделирование взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; самостоятельное формулирование вопросов к тексту П. «Из истории денег»

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одно-классников; определять по фотографиям деньги разных стран.

Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми

Знания: узнают значение слова «экономика»; осознают сопричастность чле-

нов семьи к облас-

тям экономики страны.

Умения: научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

Навыки: готовить сообщение; читать предложенный текст,
находить в нем ответы на поставленные вопросы

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

26

Из чего что сделано.

.

1

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки.

05.12-09.12

08.12

Комбинированный урок. Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам Классифицирование предметов по характеру материала; прослеживание производственных цепочек, моделирование их в Рабочей тетради .

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения применять правила делового сотрудничества

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Будут учиться классифицировать предметы по характеру

материала

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

27

Как построить дом.

1

Сравнение технологий возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; самостоятельное чтение текста учебника Б. Зуб-кова «На стройке» ( составление и предложение вопросов к тексту; игра «Мы строим новый дом

12.12-16.12

13.12

Комбинированный урок.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить.

Предлагать вопросы к тексту.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире; проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Познавательные: сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, применять методы информационного поиска

Знания: узнают, как работают строители в городе и селе.

Умения: научатся узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении, выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского

и одноэтажного сельского домов.

Навыки: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

28

Какой бывает транспорт.

1

Виды транспорта В парной работе классифицирование средств транспорта. В групповой работе составление рассказа об истории водного и воздушного транспорта, В совместной деятельности ответы на итоговые вопросы.

12.12-16.12

15.12

Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; классифицировать средства транспорта; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие

Познавательные: извлекать информацию, классифицировать объекты, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Знания: узнают, на какие виды можно разделить транспорт.

Умения: будут учиться расск-ть об истории развития транспорта; научатся классиф-ть транспортные средства, приводить прим транспортных средств каждого вида.

Навыки: запомнить номера телефонов экстренного вызова еры

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

29

Культура и образование.

1

В групповой работе обсуждение ситуаций, предложенных учителем; формулирование и предложение вопросов к тексту учебника «Какие бывают музеи» Проектирование домашнего задания

19.12-23.12

20.12

Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Принимают образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность
в форме осознания «Я» как гражданина России; испытывают чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, народ,историю

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный слушать собеседника

Знания: узнают, какие бывают учреждения культуры и образования.

Умения: научатся различать учрежд. культуры и образ-я, приводить соответст примеры, обсуждать, какую роль они игр. в нашей жизни.

Навыки: узнавать по фотографии наиболее известные учреждения

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

Самостоятельное составление рассказа о профессиях своих родителей и старших членов семьи. Сбор материала в «Большую книгу профессий.

19.12-23.12

22.12

Комбинированный урок. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; рассказывать о труде людей известных детям профессий, -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки

адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные: выявлять известное и неизвестное; понимать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу — составлять план и последовательность действий

Знания: узнают о разнообразии профессий, обсудят их роль в нашей жизни.

Умения: научатся определять

названия профессий по характеру деятельности.

Навыки: рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи; презентовать работы; оценивать результаты выполненного проекта

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

31

В гости к зиме.

(экскурсия)

1

Наблюдения в живой и неживой природе

26.12-28.12

27.12

Урок – экскурсия. Заполнение таблицы по результатам экскурсии в Рабочей тетради . Фиксирование наблюдений в «Научно дневнике»

Оценка своих достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок; с использованием условных обозначений

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру

готовность следовать нормам природоохранногонерасточительного,здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега;

определять деревья по их силуэтам
и описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; формулировать выводы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-

кативных и познавательных задач, ставить вопросы

Знания: узнают
о зимних изменениях в природе; систематизируют и обогатят знания о природных связях.

Умения: будут учиться проводить наблюдения за зимними погодными явлениями, рассказывать о своих наблюдениях.

Навыки: соблюдать правила поведения в природе

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

32

В гости к зиме.

1

Зимние явления в неживой и живой природе

11.01-13.01

12.01

Комбинированный урок. Обобщение наблюдения над зимними природными явлениямипроведенными во время экскурсий ознакомление по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, составление сообщений и выступление с ними;

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: уточнят знания о зимних изменениях
в природе.

Умения: будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюдения.

Навыки: правильно вести себя на улице зимой

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

16.01-20.01

17.01

Урок закрепления знаний. Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Методы: репродуктивный, проблемный, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе поло-

жительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к фор-

мированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся оценивать свои достижения.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

34

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или возьмём под защиту»,

«Профессии»

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий; представление результатов проектной деятельности; формирование адекватной оценки своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей

16.01-20.01

19.01

Обобщающий урок. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый

Формы: коллективная, индивидуальная

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности

Знания: расширят и углубят свои знания
по выбранной теме;

Умения: научатся выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Навыки: следуют правилам выступления перед аудиторией

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

Раздел Здоровье и безопасность (9ч)

35

Строение тела человека..

1

Внутреннее и внешнее строение тела человека

23.01-27.01

24.01

Урок изучения нового.

Реализации новых знаний помощью учителя. Извлечение из текста Дорохова «Как работает наш организм» информации о строении и работе внутренних органов человека; Самостоятельное составление и предложение вопросов по содержанию текста

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Знания: узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему.

Умения: научатся определять на своём теле места расположения внешних и внутренних органов.

Навыки: осо-знать необходимость безопасного и здорового образа

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

36

Если хочешь быть здоров.

1

Режим дня второклассника. Режим питания и разнообразие пищи

23.01-27.01

26.01

Комбинированный урок.

Узнают как правильно составить режим дня и что ещё необходимо для сохранения здоровья.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готов-

ность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; самостоятельнос ть и личную ответственность за свои поступки

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами.

Познавательные: составлять рациональный режим школьника; формулировать

правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.

Коммуникативные: проявлять взаимодействия для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог.

Знания: узнают, что необходимо для сохранения здоровья.

Умения: научатся правильно

строить режим дня, формулировать правила личной гигиены.

Навыки: осо-знать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

37

Берегись автомобиля!

1

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы)

30.01-03.02

31.01

Комбинированный

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой Соотнесение изображения и названия дорожных знаков; Самостоятельная характеристика своих действий как пешехода при различных сигналах

Составление концовки сказки «Рассерженный светофор»,

моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

Методы: репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.

Умения: научатся различать основные дорожные знаки, и объяснять, что они обозначают.

Навыки: осознать необходимость соблюдения ПДД

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

38

Берегись автомобиля!

1

Освоение правил безопасности пешехода

30.01-03.02

02.02

Комбинированный урок. Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие

Познавательные: понимать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.

Умения: научатся соблюдать изученные правила безопасности.

Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил дорожного движения

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

39

Домашние опасности.

1

Правила безопасного поведения в быту.

06.02-10.02

07.02

Комбинированный урок. - В групповой работе на основе текста учебника формулирование правил безопасного поведения в быту, моделирование их с помощью условных знаков, выполнение тестовых заданий «Домашние опасности» с последующей взаимопроверкой

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных сит.

начальные навыки адапта-

ции в динамично изменяющемся мире

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, правильно выражать свои мысли; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения

Знания: узнают основные правила безопасного поведения в быту.

Умения: научатся объяснять потенциальную опасность быт

предметов; будут учиться

предвидеть опасную ситуацию
и не допускать её.

Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

40

Пожар!

1

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону

06.02-10.02

09.02

Комбинированный урок.

С помощью учителя характеристика пожароопасных предметов; запоминание правил предупреждения пожара; в парной работе моделирование вызова пожарной охраны по городскому и мобильному по номеру МЧС; нахождение в Интернете информации о работе пожарных

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деят.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: характеризовать пожаро-опасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; находить
в Интернете информацию о работе пожарных; ставить и формулировать проблемы; готовить сообщение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

Знания: узнают, повторят и запомнят основные правила противопожарной безопасности.

Умения: научатся вызывать пожар. по телефону Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения дома

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

41

На воде и в лесу.

1

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

13.02-17.02

14.02

Комбинированный урок. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы;

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Знания: узнают основные правила безопасного

поведения на воде и в лесу, во время купания; повторят памятку «Чтобы не было пожара».

Умения: научатся избегать опасности, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых.

Навыки: следовать правилам безопасного пов

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

42

Опасные незнакомцы. .

1

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми

13.02-17.02

16.02

Комбинированный урок. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Принимают образ «хорошего ученика»; приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-

вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Знания: узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; запомнят правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Умения: научатся предвидеть опасность, правильно действовать при контак-

тах с незнакомцами.

Навыки: выполнить вызов полиции по телефону

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

43

Проверим и оценим свои достижения по разделу Здоровье и безопасность»

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

20.02-24.02

21.02

Урок закрепления знаний - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Методы: репродуктивный, проблемный, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; «хорошего уч»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника;

использовать общие решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся оценивать свои достижения.

Навыки: формулировать выводы из изученного мат. адекватно выполнить

самооценку в соответствии

с набранными баллами

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья.

1

Культура общения в семье.

27.02-03.03

28.02

Комбинированный урок. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная

Выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: воспроизводил) но памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Знания: узнают, что такое семья, семейные традиции; повторят правила поведения с близкими людьми.

Умения: будут

учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье; научатся объяснять, что такое культура общения.

Навыки: формулировать выво ды из изученного материала

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

45

Проект «Родословная»

1

Подготовка к выполнению проекта6 знакомство с материалам учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

27.02-03.03

02.03

Комбинированный урок. В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Знания: узнают родословную своей семьи.

Умения: научатся отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо своей семьи.

Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

8.8.20

46

В школе.

1

Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

06.03-10.03

07.03

Комбинированный урок. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Умения: научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе.

Навыки: оцени- вать с нравственной позиции формы поведения

которые допустимы или недопустимы в школе

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

7.7.4

47

Правила вежливости.

1

Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

06.03-10.03

09.03

Комбинированный урок. Формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире

Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Знания: узнают, что такое культура поведения

и для чего она нужна.

Умения: научатся правилам вежливости при общении со взрос-

лыми и сверстниками.

Навыки: постоянно использовать в речи «вежливые» слова
в общении с од-ноклассниками, другими людьми

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

4.4.5

48

Ты и твои друзья.

1

Правила поведения в гостях.

13.03-17.03

14.03

Комбинированный урок. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Познавательные: понимать познавательную задачу, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Знания: узнают, что самое ценное в дружбе.

Умения: будут учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки; научатся формулировать правила этикета.

Навыки: осознают необходимость культурного поведения
в гостях

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

6.6.3

49

Мы - зрители и пассажиры.

1

Правила поведения в общественных местах

13.03-17.03

16.03

Комбинированный урок. - Обсуждение правил поведения в театре (кинотеатре, концертных залах и т. д.) и формулирование их, обсуждение правил поведения в общественном транспорте; игра «Угадайка»; разгадывание кроссворда, предложенного учителем.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведе-

нии социальным нормам; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели;