Соловьева Татьяна Игоревна

КТП по внеурочной деятельности во 2 классе

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности»

Материал опубликован 19 June 2017 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку для 2 класса «Английский с удовольствием» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку.

Цель программы:
Активизация познавательной и творческой деятельности обучающихся 2-го класса на первом этапе английскому языку.
Задачи:
Обучающие:
Получение новых знаний о культуре стран изучаемого языка;
повышение интереса к изучаемому предмету;
формирование лингвистических понятий;
освоение содержания программы в игровой форме.
Развивающие:
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие учебных умений;
развитие техники речи, артикуляции, интонации;
развитие памяти, логического и творческого мышления
развитие интереса к предмету через использование игровых ситуаций,
дидактических и подвижных игр;
формирование навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком.
Воспитательные:
воспитание уважения к культуре стран изучаемого языка

воспитание патриотизма, бережного отношения к традициям родной страны;
воспитание личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с
другими; личная и взаимная ответственность);

Базисный учебный план предусматривает внеурочную деятельность по английскому языку во 2 классе 1 час в неделю (34ч в год)
Общая характеристика
Особенностью программы является развитие всех видов речевой деятельности посредством использования игровых форм обучения. В процессе реализации программы используются следующие технологии :технология работы в группах, здоровье сберегающая технология, технология обучения в игре, театральная технология (инсценировка),личностно-ориентированная технология. Содержание программы раскрывается в процессе теоретических ипрактических занятий. Формы практических занятий: игры, концерты, праздники, интеллектуальные викторины, разработанные в соответствии с возрастными особенностями и содержательным объёмом учебного материала .Используются следующие виды деятельности: игровая (дидактические и подвижные игры), чтение; изобразительная деятельность; инсценировка
диалогов, сказок, стихотворений, песен; слушание, разучивание и исполнение песен и стихов;

2.Планируемые результаты

Ученик получит возможность достичь такие результаты освоения программы начального образования по английскому языку, как личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты:

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

Формирование гражданской идентичности личности;

Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

Формирование готовности и способности к саморазвитию;

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.

Ученик получит возможность научиться:
понимать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
понимать произведения детского фольклора и детской литературы.
наблюдать, анализировать, приводить примеры;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогов;
составлять монологическое высказывание;
читать и выполнять различные задания;
уметь общаться на английском языке;
понимать на слух и переводить короткие тексты;
исполнять роли в спектаклях, стихи и песни на английском языке.

3. Содержание курса внеурочной деятельности.

№	Название раздела	Содержание
1	Мы такие разные (2часа)	Приветствие, прощание, сведения о себе (имя, возраст, родина), Личные местоимения: I, you, he, she Притяжательные местоимения: my, his, her Глаголы связки: am, is, are Вопросительные слова: how old, what, where.
2	Моя семья ( 2 часа)	Рассказ о своей семье (родители, братья и сёстры, бабушки и дедушки). Глагол have/has got, числительные 1-7 .Артикль a/an
	Наш волшебник –алфавит. (10 часов)	Чтение буквы Аа, звук [ei]. Первый тип чтения. Гласные буквы. Согласные буквы Pp, Ll, Tt, Kk, Mm, Nn, Ff, Cc, Dd. Чтение буквы Аа. Звук [ ]. Второй тип чтения. Согласные буквы Gg, Rr, Hh, Ff, Ss, Bб. Чтение буквыЕе, звук [I:], [ e]. Чтение буквы Оо, звуки [ ou], [o]. Игра «Найди букву», «Угадай-ка букву». Чтение буквы Uu, звук [ju], [ ]. Буква Vv, Ww,Xx. Чтение буквосочетания th, звуки [ ], [ ]. Чтение буквосочетаний sh, ch, звуки [ ], [ ] . Буква Zz, Qq, Игры на знание алфавита.
4	Новый год (2 часа)	Разучивание песенки « Веселое Рождество». Игры
5	Мир детства (2 часа)	Игрушки, животные (домашние, дикие). Описание, выражение своего отношения. Множественное число существительных, счёт до 10. Воспроизведение текстов, рифмовок.
6	Части тела человека (2 часа)	Формирование навыков монологической устной речи. Научить рассказывать о себе, друге с использованием фраз: I have…/ he(she) has… Описание внешности своего друга. Портрет под диктовку. Воспринимать речь на слух. Прилагательные: big, tall, slim..
7	Времена года (2 часа)	Расширение словарного запаса по теме: «времена года». Рисунки. Конкурс переводчиков.
8	Цвета (2 часа)	Познакомить с названием цветов; развитие навыка описывать предмет.
9	Фрукты/ овощи (2 часа)	Расширение словарного запаса по теме: «фрукты», «овощи». Умение построения монологического высказывания с использованием фраз: I like…/ I dislike…
10	Продукты/ напитки (2 часа)	Пополнение словарного запаса по теме: «еда» Видео, игра
11	Моё окружение Дом, мебель (2 часа)	Умение построения описательного монологического высказывания и диалога-расспроса по теме: «дом»;
12	Время песен (2часа)	Восприятие на слух песен на иностранном языке. Заучивание наизусть своих ролей в сказке «Теремок»
13	Время представлений (2 часа)	Развитие навыков говорения. Постановка спектакля
Итого: 34 часа

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Мы такие разные	2
2	Моя семья	2
3	Наш волшебник – алфавит.	10
4	Новый год	2
5	Мир детства	2
6	Части тела человека	2
7	Времена года	2
8	Цвета	2
9	Фрукты/ овощи	2
10	Продукты/ напитки	2
11	Моё окружение Дом, мебель	2
12	Время песен	2
13	Время представлений	2
Итого: 34 часа

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема, содержание урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (виды деятельности обучающихся)

Примеча

ние

УУД

Предметные

Метапредметные

(П -познав.,

Р-регулят.,

К-коммун.)

Личностные

Мы такие разные 2 часа Приветствиепрощание, сведения о себе (имя, возраст)

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Восприятие иностранной речи на слух.Видео англ. с Хруш и Степ

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): личные местоимения: I, you, he, she Притяжательные местоимения: my, his, her
Глаголы связки: am, is, are

Вопросительные слова: how old, what, where.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (рассказать о себе)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Моя семья 2 часа.

Рассказ о соей семье

(родители, братья)

Коммуникативные умения (говорение):

научиться рассказывать о своей семье (родители, братья и сёстры, бабушки и дедушки).

Языковые средства: Глагол have/has got, числительные 1-7

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Артикль a/an.Воспр. иностр. речи на слух. монолог. речь по теме

Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

This is …. I’m ….

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу, проводить аналогии

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Наш волшебник – алфавит.10 часов чтение буквы Аа, зв [ei ]

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Первый тип чтения. Гласные буквы. Согласные буквы Pp, Ll, Tt, Kk, Mm, Nn, Ff, Cc, Dd. Чтение буквы Аа, звук [ei].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение буквы Аа, звук

[ ].Второй тип чтения, Согл.буквы

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка

Второй тип чтения. Согласные буквы Gg, Rr, Hh, Ff, Ss, Bб. Чтение буквы Аа. Звук [ ].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение буквы Ее, звук

[i] Буква Хх Игра

« Бинго»

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка

Чтение буквы Ее, звук [I:], [ e].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка

Чтение буквы Uu, звук [ju], [ ].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение буквы Оо,звук [ou ],

[o]. Игра «Найди букву»

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка

Чтение буквы Оо, звуки [ ou], [o].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение букы

Uu. Звук

[ju]Буквы Vv. Игры с алфавитом

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка

Чтение букв Ii, Yy. Звуки [ ai], [ i].

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение Букв Ii, Yy .Звуки [ai], [i] Карточки Ww

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение буквосоч. th, звуки [ ], [ ].

Тест по 1 и 2 типу чтения

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Чтение буквосоч. sh, ch . Звуки

[ ], [ ] Буквы Zz, Qq. Игры

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Чтение слов согласно 1 и 2 типу чтения.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

проводить сравнение и анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Чтение слов согласно 1 и 2 типу чтения. Стихотворение «Три мал.кот.»

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

проводить сравнение и анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Повторение матер. По теме: «Мой волшебн. Алфивит». Игры

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

проводить сравнение и анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Новы год

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика:

drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Новый год

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика:

drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Мир детства

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мир детства

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Части тела человека

Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

bear? Don’t be sad!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные УУД:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Части тела человека

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Времена года

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Времена года

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter

Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Цвета

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

. Личностные УУД:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Цвета

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..

Пассивная лексика: Come here.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные УУД:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фрукты/ овощи

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фрукты/ овощи

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Продукты/ напитки

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

Коммуникативные УУД:

работать в группе (во время игры)

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Продукты/ напитки

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Дом,

мебель

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Дом,

мебель

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их

Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Время песен

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

Время песен

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

Прочтение наизусть своей роли в спектакле

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Время представле

ний

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): Прочтение наизусть своей роли в спектакле

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Время представле

ний

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности