Мастер-класс по теме «Метод проектов — один из способов активизации урочной и внеурочной деятельности школьников»

Метод проектов - один из способов активизации урочной и внеурочной деятельности школьников

С чего начать? Извечный вопрос любого мастер-класса. Пожалуй, для данной темы на первое место нужно поставить систему работы учителя с обучающимися в урочной деятельности.

Система работы учителя с обучающимися в урочной деятельности.

Имея 24-летний опыт в работе с детьми среднего и старшего школьного возраста, я прекрасно понимаю, что новое время ставит перед нами новые задачи, требует поиска новых решений. Сегодня одна из важнейших задач школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность.

Как тут не вспомнить притчу от Леонардо Да Винчи: Получив однажды сильный удар от огнива, кремень возмущенно спросил у обидчика: – С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла. – Не сердись попусту, сосед, – с улыбкой промолвило огниво в ответ. – Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя. При этих словах кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары огнива. И наконец, из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено.

Сейчас актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.

Когда выбираешь технологии, сталкиваешься с многочисленным выбором. Как тут не вспомнить художника Виктора Васнецова. «Витязь на распутье» – это замечательная картина олицетворяет наш сложный выбор. Во всех классах, в которых я работаю, реализую мероприятия по адресной работе с различными категориями обучающихся через технологии:

Технология разноуровневого обучения.

Квест-технологию.

Проектная деятельность.

Игровые технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

Каждый из нас сам выбирает, каким учителем ему быть – просто учителем или постоянно совершенствоваться. Я думаю нужно быть новатором и при подготовке к урокам, и при выборе методических материалов.

Целью своей деятельности я считаю

развитие интереса учащихся к предмету и его изучению;

формирование информационной культуры учащихся;

формирование у учащихся устойчивых знаний по предмету;

показать применение полученных знаний в повседневной жизни;

И через все направления прослеживается один из интереснейших видов деятельности школьников (проектная деятельность). А какой, вы узнаете, поработав с облаком слов, которое представлено на слайде, – найдите эти слова.

Не спешите посмотреть сразу ответ, все-таки попытайтесь решить поставленную задачу.

Я надеюсь, что все слова найдены:

П – проблема, планирование, перспектива

Р – развитие, распределение, рефлексия

О – организованность, опыт, общение

Е – единство, естественность

К – коммуникативность, креативность, командность

Т - творчество, талант, труд

Что же означают эти слова? - Правильно, - это проект. Каждый учитель уже многое знаете об этом виде деятельности, но тем не менее у многих еще возникают вопросы: Действительно ли это так необходимо, для чего это?

Пытаясь разобраться в этом виде деятельности, я поняла, что главная идея метода проектов – это в первую очередь, развитие познавательных интересов учащихся, их умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Перерабатывая информацию по этому вопросу можно найти много определений проекта. Но наиболее четко раскрывает это понятие следующее определение.

Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание уникального продукта.

Сложно объяснить, почему проект – это наиболее приемлемый вид деятельности учителя. Я попытаюсь объяснить это.

Как математику мне нравятся различные математические фокусы. Один из них – это отгадывания дня рождения по математическим действиям.

Как настоящий фокусник вы можете объявить зрителям, что сможете угадать день рождения любого незнакомого человека, сидящего в зале. Вам нужно предложить желающему умножить на 2 число дня своего рождения, не называя его. Затем пусть он сложит получившееся произведение и число, и умножит на 50 полученную сумму. К этому результату необходимо прибавить номер месяца рождения (июль — 7, январь — 1), вслух назвать полученное число. Через секунду вы сможете назвать день и месяц рождения зрителя.

Здесь не никакого секрета. Все очень просто: в уме от того числа, которое назвал зритель, отнимается число 250. Получается трехзначное или четырехзначное число. Первая и вторая цифры — день рождения, две последние — месяц. Мы видим, что в основе задачи лежит некий алгоритм. Результат известен только одному человеку, но посредством направления действий, все пришли к нужному ответу.

Так происходит и в проектной деятельности учащихся. Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведёт» детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Весь путь от «старта» до «финиша» и есть проектная деятельность учащихся. Для меня, проект – это детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели.

Разрабатывая модели проектов я вспоминаю слова В.А. Сухомлинского:

«… Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.                                    

Когда используешь такой вид деятельности в своей работе, то должен помнить, что учебный проект – это возможность делать ученику что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;

Предлагаю Вам, коллеги поучаствовать в создании мини-проекта.

Итак, Внимание! Черный ящик!

Вопрос  Это лакомство, созревает на хорошо известном растении. Его родина – Мексика. В 1874 г. академик Севергин в книге «Царство произрастания» писал: «Сие растение почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени есть в пищу попугаям; можно получать из него масло, пережженные семена имеют запах кофея и производят наливку почти столь же приятную». Как называется это лакомство?

Вы догадались

Ответ: Семена подсолнечника

Для развития одаренности на своих уроках и внеурочной деятельности я стараюсь максимально использовать разнообразные формы и методы творческого характера – проблемные, поисковые, исследовательские, проектные – на основе форм индивидуальной и групповой работы.

При работе с одаренными детьми необходимо помочь им всесторонне развивать свои способности, для личностного роста.

В своей деятельности я использую различные формы работы с одаренными детьми: урочная деятельность, предметные недели, проектно-исследовательская деятельность и участие в НПК, олимпиады, конкурсы, создание портфолио и творческие мастерские.

Мною разработаны памятки для работы с проектами

Для успешной работы мной проводится следующая работа:

- участие учащихся в предметных олимпиадах по предмету;

- индивидуальная работа (в рамках внеурочных занятий и консультаций).

- участие в различных предметных и внеклассных конкурсах различных уровней;

- широкое использование современных информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности, в подготовке к конкурсам, проектам, внеклассным мероприятиям, и т.д.;

- создание портфолио достижений;

- чествование призеров и победителей на общешкольной линейке.

С результатами работы можно познакомиться на слайдах презентации.

Самое главное, четко представлять себе какими результатами нас может порадовать ученик. И ни в коем случае не заблудиться в многообразии приемов и технологий. И вот здесь на помощь может прийти использование метода проектов.  Разумное совмещение традиционной и личностно-ориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок.  Все-таки большую часть времени обучающиеся проводят на уроках, и большая работа с одаренными проводится именно на уроке. Именно на уроке одаренные дети проявляют свои способности, быстрее и оригинальнее других решают задачи, отвечают на вопросы и сами задают нестандартные вопросы.

Часто задумываюсь над тем, сколько учеников действительно любят мои предметы - математику, физику. Задаю его ребятам. В классе робко поднимается две – три руки. Большая часть учеников – это не любители математики и физики. И вот именно их необходимо заинтересовать, вовлечь в учебный процесс.

Использую дистанционное обучение для организации работы с детьми,  часто пропускающими занятия по болезни.

Данная работа осуществляется посредством использования электронной почты и общения по zoom. Создаю благоприятную среду для личностного роста обучающегося на уроке и во внеурочной деятельности. Привлекаю к участию в мероприятиях различного уровня.

Система работы учителя с обучающимися во внеурочной деятельности

Главная цель моей работы не просто научить детей чему-то, но и помочь сформировать активную жизненную позицию, показать ученикам, что они творцы своих судеб и способны на многое.

Для этого организую «Ломоносовские недели», соревнованиях в формате «Своя игра», квест-игры, различные акции, реализую социальные проекты и организую образовательные экскурсии.

Продолжая работать, я буду стремится к новым высотам. Мне близки слова Константина Дмитриевича Ушинского: «Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестаёт учится в нем умирает учитель!»

Ежегодно ее ученики проявляют себя в исследовательской деятельности, становясь победителями и призерами различных конкурсов.

​​​​​​​