12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК

Самоанализы педагогической деятельности

Новые Популярные Добавить материал
12

Анализ педагогической деятельности

Я, **** Наталья Николаевна *.*.19** года рождения, учитель начальных классов первой квалификационной категории. Образование среднее – специальное, окончила **** педагогическое училище в 1986 году, специальность – педагогика и методика начального обучения, квалификация – учитель начальных классов. Стаж педагогической работы по специальности 30 лет. По итогам предыдущей аттестации 2012 года имею первую квалификационную категорию, следующая аттестация в марте 2017г.


8

Анкета для аттестуемых на высшую категорию

1. Клюшник Надежда Викторовна. 2. МБДОУ детский сад «Малыш» Зерноградского района, учитель – логопед. В настоящее время педагог имеет первую квалификационную категорию, присвоенную приказом Министерства общего и профессионального образования №23 от 31.01.2015г.; 3. Общий стаж педагогической работы 16,5 лет 4. В аттестуемой должности 2,2 года; В данном учреждении 12,5 лет (принята 12.07.2004г. приказ № 91 от 12.07.2004г.); 5. Образование базовое образовательное учреждение: Таганрогский государственный педагогический институт, год окончания: 2002г.,
надежда 2
Опубликовано в группе «Логопеды школ, садов и центров»

8

Программа по самообразованию учителя истории и обществознания

Программа по самообразованию учителей истории и обществознания составлена для планирования деятельности учителя на год и отчета за прошедший.

29

Информационно-аналитический отчет о результатах профессиональной деятельности учителя географии

Информационно – аналитический отчѐт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период. Цель: транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности.


20

План по Самообразованию

Проблема изучения психолого-педагогических особенностей подростков в силу их социальной значимости является сегодня одной из актуальных проблем в педагогической науке и практике образования. Подростки, выступая наиболее динамичной социальной группой, быстрее воспринимают общественные изменения, в том числе деструктивные. Негативные тенденции в детско-подростковой среде — деликвентность, аддиктивность, криминогенность — стали одной из основных причин роста числа подростков, склонных к девиантному поведению как в целом по стране. Проблемы социального неблагополучия в нашей республике стоят довольно остро, уровень подросткового суицида в три раза выше. В этой связи изучение особен­ностей подростков девиантного поведения является важной основой педагогического взаимодействия с данной категорией подростков [1].

annaparhomenko 0