12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Шишкина Людмила Николаевна3189 Я работаю преподавателем профессионального цикла в Алчевском строительном колледже ФГБОУ ВО "ДонГТУ". Имею высшую категорию и педагогическое звание "преподаватель- методист".
Педагогический стаж - 33 года. Россия, Луганская Народная Респ., Алчевск Материал размещён в группе «Креативное обучение. Методика и опыт» |
Методическая разработка тематической аттестации на тему «Заготовительные операции»
МДК01.02.: «Основное оборудование для изготовления сварных конструкций»
Специальность: 22.02.06 «Сварочное производство»
Курс: I
Автор: Шишкина Людмила Николаевна
АннотацияУрок тематической аттестации по теме: «Заготовительные операции» Цель - обобщение и систематизация информации, повторение материала, закрепление и контроль полученных знаний. Во время урока применяются методы опроса по ПОПС – формуле, Экспресс-тестирование, решение практических задач. Урок предполагает активное участие всех студентов, является эффективной формой организации образовательного процесса, которая направлена на развитие личности, обучает исследованию и способствует проявлению творческих способностей.
Тема урока: Заготовительные операции. Тематическая аттестация.
Цель:
Обучающая – обобщить, повторить и проверить знания студентов по теме: «Заготовительные операции».
Развивающая – развивать общие и профессиональные компетенции, практическое применение полученных знаний, планирование хода действий; развивать навыки студентов по работе в группе, сотрудничестве, взаимной помощи.
Воспитательная – привить ответственность за выполненную работу, воспитывать интерес к техническим предметам через связь с изучаемой специальностью, умение работать в группе, высказать свою точку зрения, организовать свое рабочее место, дисциплинированность.
Тип урока: комбинированный (повторения, обобщения, контроля и оценивания знаний).
Форма организации: индивидуальная, групповая.
Методы обучения: взаимоконтроль.
Система оценивания: индивидуальная, общая оценка на малую группу за результаты общей работы членов группы.
Межпредметные связи: МДК 01.01Технология сварочных работ.
Время проведения: 2 академических часа.
Обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, флипчарт. электронные носители, презентации, видеоролик, конспект лекции.
Прогнозируемые результаты:
а) усвоенные знания: назначение, устройство и область применения оборудования для заготовительных операций;
б) освоенные умения: осуществлять рациональный выбор заготовительного оборудования для обеспечения требуемого качества при изготовлении сварных конструкций;
в) формируемые общие и профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Применять различные методы, способы и приемы сборки и сварки конструкций с эксплуатационными свойствами.
ПК 1.2. Выполнять техническую подготовку производства сварных конструкций.
ПК 1.3. Выбирать оборудование, приспособления и инструменты для обеспечения производства сварных соединений с заданными свойствами.
ПК 1.4. Хранить и использовать сварочную аппаратуру и инструменты в ходе производственного процесса.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Тематическую аттестацию планирую в два этапа:
I этап – повторно-обобщающий урок;
II этап – урок контроля и оценивания знаний.
Структура урока
I. | Организационная часть - проверка присутствующих; готовности к уроку. | 1-2 мин. |
II. | Сообщение темы и целей урока | 2-3 мин. |
III. | Начальная мотивация учебной деятельности Видео: | 4-5 мин. |
IV. | Повторение и актуализация опорных знаний I этап – повторно-обобщающий урок: - преподаватель рассказывает о значении заготовительных операций в технологическом процессе изготовления сварных конструкций (Приложение 1); - сообщение студентов по предложенным темам (Приложение 2); - акцентирование внимания студентов на некоторые вопросы темы (Приложение 3. Презентация); - индивидуальный опрос студентов по «ПОПС-формуле». | 35 мин. |
V. | II этап – урок контроля и оценивания знаний: - экспресс-тестирование; - путешествие в страну практических знаний. | 35мин. |
VI. | Итоговая часть занятия - подведение итогов урока, дебрифинг; - выставление оценок. | 5мин. |
VII. | Дополнительный материал, если образовалось свободное время на уроке (Приложение 5). | 3 мин. |
| Выдача домашнего задания - подготовить реферат или презентацию на тему: «Современное оборудование для заготовительных операций». | 2мин. |
I. Организационная часть
1.1 Приветствие студентов
1.2 Основная цель – создать и поддерживать рабочую обстановку на период проведения занятия, настроить студентов на плодотворную работу. Преподаватель проверяет наличие студентов, определяет готовность студентов к восприятию материала.
II. Ознакомление студентов с темой и учебной целью занятия
III. Начальная мотивация учебной деятельности
Показ видео - ролика
IV. Повторение и актуализация опорных знаний
I этап – повторно-обобщающий урок:
- преподаватель рассказывает о значении заготовительных операций в технологическом процессе изготовления сварных конструкций (Приложение 1);
- сообщение студентов по предложенным темам (Приложение 2);
- акцентирование внимания студентов на некоторые вопросы темы (Презентация);
- индивидуальный опрос студентов по «ПОПС - формуле»: П — позиция, О — обоснование, П — пример, С — следствие.
Что такое формула ПОПС?
ПОПС формула, разработанная профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР, представляет собой:
интерактивный прием обратной связи. Ее составные части позволяют разобрать учебную проблему, закрепить пройденный материал. В отличие от тестовой формы контроля, в которой часто присутствуют случайности, интуиция или вовсе удача, данная формула выявляет более наглядно существующие пробелы в знаниях студентов, причем по существу.
данный прием может стать отличным инструментом построения дискуссии. Он позволяет построить свое выступление кратко, лаконично, аргументировано, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно, вызывает интерес у одногруппников и побуждает их к деловому спору.
Преподаватель: Вам предлагается ответить на вопрос: На склад металлопродукции доставили металлические заготовки для изготовления конструкций (листовой металл, уголок, полоса, швеллер, двутавр). Вам предложен будет только один из листового и профильного проката. Какое оборудование вы выберете для каждого из предложенного металлопроката, прежде чем приступите к сборочно - сварочным операциям. Свой ответ представьте по следующей формуле: П — позиция, О — обоснование, П — пример, С — следствие.
Пример ответ одного из студентов:
Металлопрокат – швеллер,
Позиция - я считаю, что целесообразнее всего в качестве оборудования для очистки - механическую щетку; для правки - правильно-гибочный пресс; для – разметки - фотопроекционную установку; для резки – плазморез.
Обоснование - так как швеллер имеет выпуклости, то в качестве оборудования для очистки нецелесообразно использовать линию химической очистки, ее используют только для листового проката; для правки - всегда используют правильно-гибочный пресс; для разметки я выбрал фотопроекционную установку, т.к. она облегчает труд разметчика и уменьшает время на разметку; для резки я использую плазморез, т.к. плазменная резка дает качественный рез, уменьшает затраты на материалы и является одним из прогрессивных оборудований для резки металла.
Пример - я могу доказать на примере, что в сварочной мастерской колледжа швеллер режут плазморезом и это обходится качественнее и в 5 раз дешевле, чем резка кислородным резаком.
Следствие - исходя из вышесказанного, я делаю вывод о том, что я правильно и целесообразно выбрал оборудование для заготовительных операций.
V. II этап – урок контроля и оценивания знаний:
Преподаватель проводит Экспресс-тестирование по пройденной теме: «Заготовительные операции» (Приложение 3).
Как проводится «Экспресс-тестирование»? Вопросы тестов с вариантами ответов выводятся на экране (или зачитываются учителем устно). Студенты на отдельных листочках решают тесты. Вопросов не стоит выбирать много. Для экспресс-теста достаточно 6-8 вопросов по теме. В конце можно вывести на экран варианты правильных ответов, — студенты самостоятельно проверяют свои работы, либо используют прием взаимопроверки.
- Путешествие в страну практических знаний.
Студенты разбиваются на малые группы по 2-3 человека, преподаватель дает задание практической направленности:
Задание для первой группы: описать заготовительные операции для сварной конструкции - колонны, предварительно описать основные ее части и профильный металл, из которого она будет изготовлена.
Задание для второй группы: описать заготовительные операции для сварной конструкции - резервуара, предварительно описать основные ее части и профильный металл, из которого он будет изготовлен.
Задание для третьей группы: описать заготовительные операции для сварной конструкции - фермы, предварительно описать основные ее части и профильный металл, из которого она будет изготовлена.
Задание для четвертой группы: описать заготовительные операции для сварной конструкции - цистерны, предварительно описать основные ее части и профильный металл, из которого она будет изготовлена.
Студенты выполняют задание сообща, письменно.
Правильность выполнения задания группы проверяет любая другая группа и заносит правильные ответы в соответственную ведомость (Приложение 4). Преподаватель контролирует правильность ответов. Оценка выставляется каждому студенту малой группы.
VI. Итоговая часть занятия
- подведение итогов урока;
Преподаватель оценивает работу студентов группы. Окончательная оценка по тематической аттестации выставляется педагогом как среднее арифметическое всех этапов урока.
Преподаватель подводит итоги урока и предлагает студентам обменяться мнениями о работе на уроке в форме дебрифинга:
- Оцените работу своих товарищей с помощью таблицы.
Шкала оценок: Отлично Хорошо Удовлетворительно Требует доработки
| ||||||||
Критерии | Студенты | |||||||
Тактичность | | | | | | | | |
Аргументирование | | | | | | | | |
Уверенность | | | | | | | | |
Решительность | | | | | | | | |
Культура общения | | | | | | | | |
- выставление оценок.
VII. Выдача домашнего задания
- Подготовить реферат или презентацию на тему: «Современное оборудование для заготовительных операций», которые вы сможете использовать при выполнении курсового проекта по изучаемой дисциплине.
Преподаватель: Всем спасибо, урок окончен. Всего вам доброго!
Приложение 1.
Современная
Как правило, технологический процесс изготовления любой сварной конструкции начинается со следующих заготовительных операций: очистки, правки, разметки, резки, гибка, вальцовка проката, сверления отверстий и др. При этом на каждом этапе технологического передела могут возникать различные геометрические
Но ваша задача - сделать его минимальным!
Качество подготовки и сборки заготовок под сварку осуществляют внешним осмотром, который является во многих случаях достаточно информативным, наиболее дешевым и оперативным методом контроля. Внешнему осмотру подвергают материал, который может браковаться при наличии вмятин, заусенцев, окалины, окислов, ржавчины и т.д. Определяется качество подготовки кромок под сварку и сборки заготовок – чистота кромок, соответствие зазоров допускаемым значениям, правильность разделки кромок. Для этого применяются специальные шаблоны или универсальный инструмент. Строгий контроль заготовок и сборки во многом обеспечивает качество сварки.
Приложение 2.
Археологические исследования свидетельствуют о том, что различные народы добывали металл с давних пор. Однако, перед тем, как освоить процессы добычи руды и выплавки из неё металла, человечество не позднее 9-го тысячелетия до нашей эры уже приобрело представления о свойствах самородочного
В культуре ранних времён присутствуют
Вслед за медью человек стал использовать железо.
Общее представление о трёх «веках» —
Получение железа из руды и выплавка металла на основе железа было гораздо сложнее. Считается, что технология была изобретена
Принято считать, что человек познакомился с
В конце 2-го тысячелетия до н. э. железо появилось в
Вначале железо ценилось очень дорого, использовалось для изготовления монет, хранилось в царских сокровищницах. Затем оно стало всё активнее использоваться как орудие труда, и как оружие. Об использовании железа в качестве орудий труда упоминается в «
Пришедшие в Европу народы с Востока внесли свой вклад в распространение металлургии. По преданию, колыбелью
Богатые традиции производства изделий из железа имеются в
Известны уникальные изделия металлургов
Следы развития чёрной металлургии можно отследить во многих прошлых культурах и цивилизациях. Нужно заметить, что многие методы, устройства и технологии металлургии первоначально были придуманы в Древнем Китае. А потом и европейцы освоили это ремесло, изобретя
Рождение научной металлургии связывают с трудами
Приложение 3.
Тест
1. Как называются операции очистки, резки, гибки, правки, разметки и другие по изготовлению сварных конструкций:
1) вспомогательные; 3) заготовительные;
2) сборочные; 4) отделочные.
2. Операции, обеспечивающие правильное взаимное расположение и закрепление деталей собираемого и свариваемого изделия на плите, стеллаже, стенде или специальном приспособлении:
1) вспомогательные; 3) заготовительные;
2) сборочные; 4) отделочные.
3. Детали (опоры, упоры, пальцы, призмы, установочные конусы), обеспечивающие правильную ориентацию свариваемых деталей в приспособлениях:
1) вспомогательные; 3) запасные;
2) установочные; 4) временные.
4. Чем очищается лист в дробеметной установке?
1) кислотой; 3) стальной дробью;
2) водой; 4) стальными щетками.
5. Какой метод очистки считается более экологичным?
1) химическим методом; 3) пескоструйная очистка;
2) гидропескоструйная очистка; 4) в дробеметных установках.
6. На каком оборудовании правят двутавр?
1) правильно - гибочный пресс; 3) листоправильные вальцы;
2) углоправильные вальцы; 4) роликовые стенды.
7. Какой инструмент используется в фотопроекционной установке?
1) штангенциркуль; 3) листоправильные вальцы;
2) линейка; 4) кернер.
8. Какой металлопрокат можно резать пресс – ножницами комбинированными?
1) листового, полосового проката; 3) круглого, квадратного, углового проката
2) швеллеров и двутавров; 4) листового, полосового, круглого, квадратного, углового проката, швеллеров и двутавров.
Эталон ответа:
Вопрос | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ответ | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 4 |
Приложение 4.
Ведомость взаимооценивания
№ группы Название конструкции | Название заготовительной операции | Оборудование | Ответ |
Колонна | Очистка | | |
| Правка | | |
| Разметка | | |
| Резка | | |
Список использованных источников
1. Верховенко Л.В. Справочник сварщика. Минск: Высшая школа,1972г. -364с
2. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебное пособие для студентов сред. проф. образования/М.Н. Гуслово. – М.: ИЦ Академия, 2013. – 288 c.
3. Гитлевич А.Д., Этингоф Л.А. Механизация и автоматизация сварочного производства. М.: Машиностроение, 1972г. – 298с.
4. Шебеко Л. П. Оборудование и технология автоматической и полуавтоматической сварки. М.: Высш. школа. 1975, 344 с.