Материал опубликовала

Я работаю в КГБПОУ "Таймырский колледж" 18 лет. Основные дисциплины - Русский язык и литература, но еще преподаю Русский язык и культуру речи, Речевую культуру. готова поделиться опытом работы, особенно в методическом направлении.

Россия, Красноярский край, Дудинка

5

#ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Студент-практикант #Среднее профессиональное образование

Методическая разработка урока на основе использования технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо. Тема: «Синтаксис. Основные единицы синтаксиса»

Методическая разработка урока

на основе использования технологии

Развитие критического мышления через чтение и письмо

КГБПОУ «Таймырский колледж»

Преподаватель русского языка и литературы

Лысакова Маргарита Викторовна

Тема: Синтаксис. Основные единицы синтаксиса

Цель: формирование монологической речи через обобщение знаний студентов о синтаксисе как разделе грамматики.

Задачи:

1. Совершенствовать умения студентов разграничивать и характеризовать основные единицы синтаксиса; отрабатывать умения выполнять синтаксический разбор синтаксических единиц.

2. Развитие коммуникативных компетенций, умения выполнять и устно аргументировать пунктуационный и синтаксический разборы предложений.

3. Воспитание понимания значимости знаний по русскому языку для своей специальности.

Формирование профессиональных и общих компетенций:

определять цели и задачи, планировать уроки;

использовать различные методы и средства обучения для активизации познавательной деятельности на уроках русского языка;

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, презентаций, выступлений.

систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Технологии: Развитие критического мышления через чтение и письмо, технология проблемного обучения.

Оборудование: таблица, презентация, карточки, тесты.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

- Сегодня мы отправимся на необычный полуостров, название которого вы определите в процессе работы.

- Что же нам предстоит сегодня сделать?

ΙΙ. Введение в тему:

Сейчас мы с вами разделимся на группы по цветам: выберите себе цвет, который вам ближе.

- Каждое время года ассоциируется с определенным цветом.

- Я предлагаю вам определиться. Зима – белый, весна – зеленый. Лето – красный, осень – желтый.

- Займите свои места за столами.(на столах таблички с названием времени года)

2. Стратегия «Параллельное чтение»

– Работа в группах

Прочтите три текста в предлагаемой последовательности, обращая внимание на трактовку терминов. Прочитав их, попробуйте определить тему урока:

Грамматика русского языка как раздел науки о языке, кроме морфологии, изучает синтаксис. Синтаксис рассматривает правила построения и отдельные разновидности словосочетаний и предложений. В синтаксисе выделяются две части: 1)учение о словосочетании, которое выявляет типы синтаксических отношений между словами и разновидности подчинительных словосочетаний; 2) учение о предложении, которое излагает законы построения простых и сложных предложений. Пунктуация представляет собой совокупность правил употребления знаков препинания для наглядной схематизации высказывания, что облегчает пишущему излагать свои мысли, а читающему – понимать содержание. Пунктуация не входит в грамматику. Она - часть графической системы языка, изучается в связи с синтаксисом.

В учении о словосочетании рассматривается подчинительные словосочетания, которые образуются внутри предложения и состоят из синтаксически главного (стержневого) слова и слова, синтаксически подчиненного главному слову по способу согласования, примыкания, управления. Словосочетание – это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Сочетания сказуемого с подлежащим называется предикативным словосочетанием и к подчинительным словосочетаниям не относится. Знание строения и значения синтаксических единиц служит основой для формирования умения логически выражать мысли, правильно ставить знаки препинания. Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, выполняют роль отдельных членов предложения.

Слова и словосочетания при помощи определенных форм, интонации и порядка расположения образуют предложения.

Предложение – наименьшая единица речевого общения, грамматически и интонационно оформленная, выражающая сообщение, вопрос, побуждение. Каждое предложение закончено по смыслу и отделяется от соседнего предложения паузой, а на письме точкой (! ? или …). Предложение служит для сообщения чего-либо, и этим отличается от словосочетаний. В каждом предложении выражается отношение говорящего к действительности. Это отношение выражается или морфологическими формами (наклонения, времени, лица) вместе с интонацией или при отсутствии этих фор только интонацией. Слова и словосочетания, входя в предложение, становятся его членами: главными или второстепенными. Главные члены или образуют предложение или составляют грамматическую основу предложения.

Ответьте на вопросы:

- Как называется наш полуостров?

- Как вы думаете, кто является обитателями этого полуострова? (Словосочетания и предложения)

- Запишите тему урока: Синтаксис. Основные единицы синтаксиса.

- Почему же это все-таки полуостров, а не остров? Кто-нибудь может сказать?

- Тогда, Давайте эту проблему решим в конце урока.

Прочитайте дальше текст, выпишите определение понятий.

- Запишите к ним свои комментарии и подготовьте два вопроса своей команде.

Изучение синтаксиса способствует развитию речи, т.к. помогает правильно строить предложения, выбирать наиболее выразительные виды словосочетаний и предложений, которые боле подходят для нужного в данной ситуации стиля речи. Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Синтаксис – греческое слово, оно значит «составление», «построение». Синтаксис показывает, как соединяются слова в синтаксические единицы. Основные единицы синтаксиса – словосочетания и предложения.

Подчинительные словосочетания, как и отдельные слова, называют понятия, но в отличие от единичных слов, выделяют при этом признаки предмета или действия, а также признаки признака. Выделяются способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Словосочетание – это соединение двух или нескольких слов, грамматически организованное для расчлененного обозначения предмета, признака, действия. По главному слову подчинительные словосочетания бывают именные, глагольные, наречные. Грамматическая организованность подчинительных словосочетаний в том, что грамматические свойства одного слова – главного – обуславливают грамматические свойства другого слова – зависимого.

Предложение – основная единица синтаксиса, так как в предложении оформляется мысль, которую говорящий или пишущий хочет сообщить (высказать) слушающему или читающему. Предложение имеет следующие признаки: 1. высказывание о предмете речи. Сообщение, вопрос, побуждение – разновидности высказывания.

2. единица общения;

3. наличие грамматической основы;

4. интонационная завершенность.

Грамматическая основа может состоять:

1. из двух главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) – предложение двусоставное;

2. из одного главного члена (подлежащего или сказуемого) – предложение односоставное.

Задание 2.1

Сформулируйте определения понятий:

Синтаксис___________________________________________________________

Словосочетание ______________________________________________________________________

Предложение _______________________________________________________________________

Задание 2.2

Запишите свои комментарии к прочитанному (по блокам).

Блок 1

________________________________________________________________________________

Блок 2

________________________________________________________________________________

Блок 3

________________________________________________________________________________

Выскажите и обоснуйте позицию по своему высказыванию: почему вы считаете это суждение важным.

ΙΙΙ. Интеллект - карта Mind Maps – обозначение проблемы:

- Обратите внимание, у вас на столах интеллект - карта или ассоциативная карта, которую вы попробуете заполнить в конце урока.

- Давайте обозначим тему.

IV. Синтаксическая минутка:

- А сейчас попробуем объединить времена года, как вы думаете в какой последовательности нам это легче сделать. Молодцы.

- Работа в объединенных группах по карточкам.

- А чтобы успеть вы должны в группах распределить задание в группе по парам.

1группа:

1. Найти слова с орфограммами и доказать правильность их написания: