Технологическая карта урока физики по теме «Второй закон Ньютона» (9 класс)

Описание урока

Предмет

физика

Класс

9

Тема

Второй закон Ньютона

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока (образовательные,

развивающие, воспитательные)

- формирование представлений о II законе Ньютона

- применение полученных знаний для решения практических задач;

- развитие интереса учащихся к предмету;

- развитие умения высказывать свое мнение, логического мышления;

- развитие уверенности обучающегося в познаваемости окружающего мира.

Планируемые результаты

Предметные:

-уметь формулировать II закон Ньютона;

- объяснять понятия «ускорение», «сила», «масса»;

- применять на практике формулы для вычисления равнодействующей силы, ускорения массы;

-уметь приводить примеры применения II закона Ньютона.

Личностные:

- положительное отношение к учению;

- осознание трудности и стремление их преодолеть;

- способность к самооценки своих действий.

Метапредметные:

- регулятивные УУД:

составлять план действий по решению проблемы;

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

извлекать информацию;

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям;

- коммуникативные УУД:

организовывать учебное взаимодействие;

отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Дидактическая структура урока

Каким образом данный урок будет содействовать реализации обновленных ФГОС?

Данный урок содействует реализации новых ФГОС, так как структура урока была выстроена с позиции системно-деятельностного подхода: учитель создал проблемную ситуацию, ученики приняли данную ситуацию и выявили проблему. Учитель управлял деятельностью учащихся, тем самым, направляя учеников к самостоятельному поиску решения проблемной ситуации.

Дополнительная информация

На данном уроке имеются межпредметные связи физики с такими дисциплинами как информатика и математика.

Ресурсы, оборудование и материалы

Проектор, интерактивная доска, компьютер

Список учебной и дополнительной литературы

А.Г. Асмолов. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова.  — М. :  Просвещение,  2015.  —   159 с. : ил.

О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 9 класс". — М.: Экзамен, 2023 г.

А.В. Перышкин Сборник задач по физике. 7-9 классы. — М.: Экзамен, 2023 г.

Перышкин А.В. Физика.9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Дрофа, 2022. – 352 с.: ил.

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы

-

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Создание проблемной ситуации, поиск информации, работа в группах, ИКТ – технологии, развитие критического мышления

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

1. Этап самоопределения к учебной деятельности (мотивация)

Учитель приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учащиеся приветствуют учителя

Личностные УУД: положительное отношение к учению

2. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднений в деятельности (создание проблемной ситуации)

Учитель выводит на доску вопросы и просит учащихся предложить варианты ответов

Вопросы к учащимся:1) Что такое ускорение, сила 2) Может ли действие силы приводить к изменению ускорения движущегося тела

Учащиеся предлагают версии на поставленные вопросы:1) Ускорение –векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения скорости. Сила –векторная физическая величина, которая является мерой взаимодействия тел; 2) Например, если подействовать рукой на движущуюся игрушечную машинку, она замедлиться или ускориться, может остановиться

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям

3.Этап целеполагания и постановки учебной задачи

Учитель предлагает сделать вывод из данных примеров. Учитель вместе с учащимися формулирует тему, цель урока

Задание: Сделать вывод из приведенных примеров Записать тему и цель урока в тетрадь

Учащиеся делают вывод: действие силы может привести к изменению ускорения. Вместе с учителем формулируют тему, цель урока, записывают в тетрадь

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению проблемы;

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

Учитель организует работу по учебнику, задает задание учащимся

Задание: открыть тетрадь и в тетради записать задание

Учащиеся выслушивают и записывают задание учителя

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; выстраивать логическую цепь рассуждений;

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению проблемы;

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

5. Этап реализации построенного проекта

Учитель Формулирует задание

Задание: Работая с параграфом в учебнике, записать формулировку II закона Ньютона, записать следствия II закона Ньютона (формулы для вычисления силы,

массы тела)

Учащиеся выполняют задание

формулировать II закон Ньютона, следствия из него

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению проблемы;

Познавательные УУД: извлекать информацию;

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

6. Этап первоначального закрепления с проговариванием во внешней речи

Учитель задает вопросы и демонстрирует презентацию

Вопросы: 1. Как формулируется II закон Ньютона? 2. Как вычислить ускорение, зная массу и силу? Как вычислить массу из II Второго закона Ньютона?

В каких системах отсчета выполняется II закон Ньютона, приведите примеры

Учащиеся отвечают на вопросы и сравнивают свои ответы с ответами в презентации

формулировать II закон Ньютона, следствия из него, уметь приводить примеры из физики

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению проблемы;

Познавательные УУД: извлекать информацию;

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

Личностные УУД: осознание трудности и стремление их преодолеть

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Учитель организует самостоятельную работу учащихся. Делит учащихся на 3 группы, каждой группе в презентации дается задание. После выполнения задания, на экран выводятся правильные ответы

Задание 1 группе: Привести решение задач: а) С каким ускорением движется тело массой 400 г под действием единственной силы в 8 Н; б) к Неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 6 Н. Какую скорость приобретет тело через 15 с, Задание 2 группе: привести решение задач: а) Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением1,5 м/с2. Определить величину тормозящей силы, если общая масса санок и мальчика 40 кг; б) На тело массой 200 г. действует в течении 5 с. сила в 0,1 Н. Какую скорость приобретет тело за это время? Задание 3 группе: привести решение задач: а) Под действием силы 0,005 Н тело движется с ускорением 0,2 м/с2. Определить массу тела; б) К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу в 60 Н. Какой путь пройдет тело за 12 с.

Учащиеся выполняют работу по группам и осуществляют самопроверку

применять на практике II закон Ньютона и его следствия и формулы пути и скорости при прямолинейном равноускоренном движении

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению задачи; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД:

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное взаимодействие;

Личностные УДД: осознание трудности и стремление их преодолеть

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Учитель задает задание

Задание: Каждой из трех групп придумать задачи двум другим группам на применение 2 закона Ньютона и его следствий

Учащиеся выполняют задание

Применять на практике II закон Ньютона и его следствия

Регулятивные УУД: составлять план действий по решению задачи; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД:

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное взаимодействие;

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Учитель задает вопросы. Оценивает работу класса в целом. Обговаривает домашнее задание

Вопросы: 1) Что нового узнали? 2) Чему научились?3) Какие трудности возникли?

Отвечают на вопросы, выполняют рефлексивную оценку

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные УУД: соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Личностные УУД: способность к самооценки своих действий